外研社说课稿改好

1、外研社（新标准）版小学六年级英语Module8 Unit1 Helen Keller说课稿一、说教材及教学内容在六年级下学期这一阶段，教学内容主要是复习巩固以前学过的知识和继续拓展学习本学期的新内容。本册的主线是继续大明一起了解美国，了解大明回国后为小学毕业和升入中学所做的准备。本课我所讲授的是新标准英语(供三年级起始用)第八册Module8 Unit1Helen Keller。海伦·凯勒是20世纪最伟大的盲聋女作家，教育家，她身残志坚的故事曾感染、激励着无数人。二、学情分析： 经过六年级一学期多的学习，大部分学生学习英语的积极性比较浓厚，英语学习都有所进步，学生综合运用语言的能力有

2、所提高。只有少数学生学习方法不得当，学习英语显得很吃力。个别学生学习英语的态度不够端正。三、教学目标 (一)  语言知识目标：1. 词汇：听、说、读、写born, deaf, blind, couldnt，could2. 功能：理解、复述海伦·凯勒的故事。（二）语言技能目标：1. 听：听课文录音理解课文2. 说：能够用could和couldnt所表述自己具备不不具备的能力。简述课文。 3读：认读单词could, couldnt, born, deaf, blind4写：能够简单用英语描述Helen Keller的故事。（三）情感态度目标：积极模仿录音，大胆听说英语

3、。学习海伦·凯勒身残志坚的精神。（四）学习策略目标：从网上或资料室查找海伦·凯勒相关资料。通过问题、信息词理解课文、复述课文。（五）文化意识目标：了解盲聋女作家海伦·凯勒。四、教学重难点教学重点：学生能够用could and couldnt 来描述自己具备和不具备的能力。教学难点: 复述海伦·凯勒的故事。五、说教法学法 根据本课是人物传记题材，教学内容故事性较强的特点，我采用课文整体教学法，通过多媒体课件，形象直观地呈现故事情节，让学生表层理解课文。通过回答问题、略读，寻读记忆重要信息词的方式，让学生分层理解课文，分段朗读、整体朗读、角色复述故事情节。六

4、、说教学流程教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。”在阅读前热身活动这个环节，本着小学生好奇心和好胜性强的原则。我设计了一个比较有趣的绕口令。（以此来激发学生学习英语的积极性。）并由此引出今天即将要学习的两个重点词could and couldnt.然后让学生用could and could来造句，通过这一系列的活动复习旧知，并引出今天我所执教的主题。Helen Keller.通过让学生初读,泛读,略读,细读,这些活动,整体感知故事情节.。通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，逐步从表层理解

5、，到深层理解。在循序渐进中，完成最高目标复述课文。在巩固延伸这一环节，我要求学生在学完这节课，简单写出 Helen 的故事七、说作业设计给家长、同学讲海伦·凯勒的故事，使英语变得生活化，同时，使课堂活动延伸到课外，让学生在生活中多使用英语，体验到学习成功的喜悦。总而言之，在设计这堂课时，我以学生的兴趣为基础，以对初中英语学习打基础为宗旨。紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。当然，课堂教学是一门有缺憾的艺术，在这节课中还存在着缺点和不足，愿各位评委老师提出您宝贵的意见和建议。 Teaching plan Team年级六年级 Author执笔魏加雯 Date 2

6、012.3.4Module 模块8Topic话题Module8 Helen Keller 总课时数教学目标1. 知识目标:a)能听, 说 , 读并区别单词 born/blind/ deaf/ /could/couldntb)能理解并灵活掌握句型：A: She couldnt see and she couldnt hear.B: She could read and write.2. 技能目标：学会运用: She couldnt She could 进行口语交际和对话表演。/初步学会去复述所学内容。3. 情感目标：培养学生英语学习兴趣的持续及敢于开口表达的情感态度。 通过学习Helen Kel

7、ler身残志坚之人的立志故事，让学生知道虽然这个世界充满了苦难，但是同时也充满了战胜苦难的奇迹。（希望她的精神能激励和教育我们学生任何时候遇到困难都不要退缩。）Difficulties Analysis教学难点分析：教学重点、难点 ：重点：学生能够有“could, couldnt”来描述自己具备和不具备的能力。难点：学生能够复述Helen Keller的故事。Taching Procedures 教学过程教学过程1.Warm- up【热身活动】a.       GreetingT: Hello,boys and girls.S: He

8、llo,Miss Wei. 2.Pre-reading:1)T:When I was young,I could listen to music.When I was young,I couldnt read books.What about you? Ask ss to work in paris,and talk about the sentences I could/I couldntS:Talk activelyT:Show me your sentences.Boys and girls.2)Lead_inT: Ask students to look at the big scre

9、en, and show Helens photo,ask a question who is she?S:She is Helen Keller.T:Whats her job? S:引导学生说出writer.T:Yes, she is a writer.Now,today,lets learn Helen Keller story.(出示课题。 S:OK!T:first,listen,point,read.S:Read after tape-reacording.T:Ask ss some questions like this:Who,When,Where,what.T:Do you k

10、now when was he born? S:She was born in 1880.(讲解born,1880词义，读音。T:Born(出生)S:Born.T ask ss to read one by one .T:Thats good .(同样的方法教授1880)3.While_reading:1)T:Ask ss to read part 1with a question: What couldnt she do?T:We know, as a small child .She became blind and deaf. A blind means a person who cou

11、ldt see.S:Read blind after me. A deaf who couldnt hear.(通过手势和图片让学生让学生明白blind and deaf.T:She couldnt see so she became a blind ./She couldnt hear so she became a daf.2).Lets try .T:Ask ss to say she could.so .she couldS:Show me your sentences.3)Read part 2and 3.with 3 questions.T: Read part 2and 3.an

12、d tell me the answers.SRead with questions.T:How could she learn?/ What could she do?How long did she live to ? /Is she a model for us?S:Answer the questions.(分段朗读并回答问题。)4)Listen,read,and point.4.Post_reading:1)Please retell the story.2)After learning this story ,What do you think of Helen. S:She is

13、 kind/perfect/great/3)Extensive and consolidation.Write down Helens story.Helen,Keller is so great!There are also many famous people in the world.they are great too.!Look,Who are they ?情感教育 ：出示格言：Although the the world is full of suffering,it is also full of the overcoming of it .So Nothing is impossible,never give up!9.Homework:1.Retell the story to