高效听课 巧妙记笔记

1、 -14 -14周主题班会周主题班会 中学生，你会听课吗？中学生，你会听课吗？ 下面是测试你下面是测试你听课态度听课态度的一个量表，共计十个题目。的一个量表，共计十个题目。每题共有三个选项，分别是：每题共有三个选项，分别是：A A、是、是 B B、否、否 C C、不确、不确定定 1 1. .你是否因为老师的讲课方法、进度太慢而感到没你是否因为老师的讲课方法、进度太慢而感到没有意思？有意思？ 2 2. .你课前认真的进行预习吗？你课前认真的进行预习吗？ 3 3. .你课后认真的进行复习吗？你课后认真的进行复习吗？ 4 4. .你做随堂练习专心吗？字迹工整吗？你做随堂练习专心吗？字迹工整吗？ 5

2、5. .上课的时候，你有思想开小差的情况吗？上课的时候，你有思想开小差的情况吗？测试测试6 6. .你听课的时候和同学们聊天吗？你听课的时候和同学们聊天吗？7 7. .你记课堂笔记吗？你记课堂笔记吗？8 8. .你对老师的提问主动回答吗？你对老师的提问主动回答吗？9 9. .你主动的进行实验吗？你主动的进行实验吗？1010. .你不明白的地方尽可能的去问老师吗？你不明白的地方尽可能的去问老师吗？ 2 2、3 3、4 4、7 7、8 8、9 9、1010题上选题上选A A的计的计2 2分，选分，选B B的计的计0 0分，选分，选C C的计的计1 1分；分；1 1、5 5、6 6题上选题上选A A

3、的计的计0 0分，选分，选B B的的计计2 2分，选分，选C C的计的计1 1分；分；满分为满分为2020分。分。 评分与解释评分与解释总分在总分在3 3分以下，说明你的听课态度非常差。分以下，说明你的听课态度非常差。总分在总分在4747分，说明你的听课态度较差。分，说明你的听课态度较差。总分在总分在812812分，说明你的听课态度一般。分，说明你的听课态度一般。总分在总分在13161316分，说明听课态度较好。分，说明听课态度较好。总分在总分在1717分以上，说明听课态度非常好。分以上，说明听课态度非常好。评分与解释评分与解释从教师角度出发从教师角度出发： 八仙过海-不同的老师，不同的听法

4、海纳百川-不管喜不喜欢老师，都要认真听课从学生角度出发：从学生角度出发： 听课篇-高效率听课的8大诀窍 笔记篇-把课堂上淘到的宝记下来 事后诸葛亮-抓住课后“黄金两分钟”听课篇听课篇八仙过海八仙过海-不同的老师，不同的听法不同的老师，不同的听法 不同的老师讲课有不同的特点，讲课的方式方法不同的老师讲课有不同的特点，讲课的方式方法往往也各不相同，同学们应当往往也各不相同，同学们应当区别对待区别对待，采用不同的听，采用不同的听课方式。课方式。 一、一、“照本宣科照本宣科”型老师型老师 特点特点: :以课本为主的老师基本上以课本为主的老师基本上照搬书本照搬书本，知识准知识准确，重点突出确，重点突出，

5、但显得，但显得单调单调、趣味性差趣味性差。 对策：符号听课法对策：符号听课法 最好是拿着课本，最好是拿着课本，边听边听老师讲，老师讲，边理解边理解课本内容，课本内容，跟着老师所讲，在课本中跟着老师所讲，在课本中作记录和标注作记录和标注，将老师讲到的，将老师讲到的在课本中在课本中没有或没有或自己自己理解不到位的理解不到位的内容内容补充补充到课本中。到课本中。 二、二、“天马行空天马行空”型老师型老师 特点：这种类型的老师讲课往往特点：这种类型的老师讲课往往滔滔不绝，海阔滔滔不绝，海阔天空天空，容易激起大家的兴趣，听这样的老师上课，同学，容易激起大家的兴趣，听这样的老师上课，同学们很少会感到无聊，

6、更们很少会感到无聊，更不会瞌睡不会瞌睡。但是，如果大家在听。但是，如果大家在听课中只是随便听听而不加思索，课后就会觉得课中只是随便听听而不加思索，课后就会觉得头脑头脑中一中一片片空白空白，没有没有留下什么留下什么印象印象。 对策：要点听课法对策：要点听课法在课前应在课前应先预习先预习一遍教材，一遍教材，掌握掌握知识的知识的难易和重点难易和重点，并且在教材中并且在教材中标示标示出来。这样课堂上任凭老师扯多远，大出来。这样课堂上任凭老师扯多远，大家也始终能家也始终能保持头脑清醒，知道保持头脑清醒，知道自己听讲的自己听讲的重心重心以及目前以及目前的的进度进度。最好是自己先。最好是自己先列好列好听课的

7、听课的提纲提纲，上课时对照老师，上课时对照老师的讲课，听到一个问题的讲课，听到一个问题标注标注一个一个问题问题，自己，自己理清理清听课的听课的线线索索。 三、三、 “ “引而不发引而不发”型老师型老师 特点：一般特点：一般以自学为主以自学为主，讲解扼要，提纲挈领，讲解扼要，提纲挈领，上，上课时讲得很少，从不面面俱到地讲解、分析，而是课时讲得很少，从不面面俱到地讲解、分析，而是设计设计出几个出几个关键性的问题关键性的问题，引导引导学生学生思考、讨论思考、讨论。思考、讨。思考、讨论过后，论过后，有了有了统一的统一的认识认识，并且，并且符合标准答案符合标准答案，老师便，老师便不再重复，给学生以不再重

8、复，给学生以鼓励、赞扬。鼓励、赞扬。没有统一认识时，老没有统一认识时，老师也不轻易下结论，常常引导学生在进一步去搜集论据，师也不轻易下结论，常常引导学生在进一步去搜集论据，以便更深刻地研究问题。以便更深刻地研究问题。 对策：主动发言法对策：主动发言法 上这一类老师的课，要上这一类老师的课，要加强加强自己的自己的自学能力自学能力，要，要善于思善于思考和提出问题，考和提出问题，不清楚或是不懂的地方应不清楚或是不懂的地方应及时及时向老师向老师请请教。教。要自觉和老师要自觉和老师配合，积极参加与探讨配合，积极参加与探讨老师在课堂上老师在课堂上布置的一系列问题，使自己布置的一系列问题，使自己成为学习的主

9、人。成为学习的主人。海纳百川海纳百川- - -不管喜不喜欢老师，都要认真听课不管喜不喜欢老师，都要认真听课 对老师的对老师的挑剔挑剔，很可能，很可能导致导致学生出现学生出现偏科偏科现象。现象。 同学们常常用一副同学们常常用一副挑剔挑剔的眼光的眼光对待老师对待老师，认为他们讲，认为他们讲课表情不好、动作不准、知识不够丰富，等等。课表情不好、动作不准、知识不够丰富，等等。 仔细仔细审视审视一下一下自己自己，你是否也有这样的举动呢：，你是否也有这样的举动呢：喜欢喜欢对老师指指点点对老师指指点点，大到教学水平，小到穿着打扮？如果答，大到教学水平，小到穿着打扮？如果答案为案为“是是”，那么你是否想过后果

10、？由于对老师，那么你是否想过后果？由于对老师不认可，不认可，导致对所教的学科导致对所教的学科“不感冒不感冒”，最终，最终影响影响了自己的了自己的学习学习，给自己给自己带来了损失带来了损失。 我们的我们的老师都有老师都有着着丰富丰富的教学的教学经验经验，每一堂课每一堂课所讲的所讲的都都浓缩浓缩了他们精心备课后留下的了他们精心备课后留下的“知识知识精华精华”“”“考点考点精精华华”，以及，以及“人生精华人生精华”。 因此，不管喜不喜欢老师，都要认真听他的课。既因此，不管喜不喜欢老师，都要认真听他的课。既要要接纳接纳老师教授的老师教授的知识知识，也要，也要接纳接纳老师的老师的不足不足。如果你。如果你

11、真想搞好自己的学习，就务必做到下面两点：真想搞好自己的学习，就务必做到下面两点：一一. .多想一想老师的优点多想一想老师的优点 很多时候，我们不喜欢一个老师，大多是因为很多时候，我们不喜欢一个老师，大多是因为头脑中头脑中对他对他不好的印象占了上风不好的印象占了上风。比如：认为一个老师上课太古。比如：认为一个老师上课太古板，不喜欢这个老师的上课风格；认为一个老师偏向学习板，不喜欢这个老师的上课风格；认为一个老师偏向学习好的同学，不喜欢这个老师的行事作风；认为老师的知识好的同学，不喜欢这个老师的行事作风；认为老师的知识储备不够丰富，不能吸引自己认真听课。储备不够丰富，不能吸引自己认真听课。 不妨从

12、不妨从另一个角度多想另一个角度多想一想老师的这些印象。比如：一想老师的这些印象。比如：老师讲课比较老师讲课比较古板但古板但同时他对学生比较同时他对学生比较负责负责；老师；老师讲课讲课涉及内容比较庞大杂涉及内容比较庞大杂但同时也说明他但同时也说明他知识面比较广知识面比较广。二二. .建立积极的内心期望，想象自己热爱该门课程建立积极的内心期望，想象自己热爱该门课程 现实生活中有这样的经验：看一场电影之前，如果现实生活中有这样的经验：看一场电影之前，如果潜潜意识里意识里告诉自己告诉自己“不好看、没意思不好看、没意思”，很可能很可能就不会去看就不会去看这场电影；相反，如果总是暗示自己这场电影；相反，如

13、果总是暗示自己“很好看、有意思很好看、有意思”，那么，我们内心就会那么，我们内心就会充满好奇和期待充满好奇和期待，从而，从而想去看想去看完这场完这场电影。电影。 当然，在你一开始强迫自己去学习时，一定要注意这当然，在你一开始强迫自己去学习时，一定要注意这样一点：样一点：不要不要给自己给自己设定过高的目标，设定过高的目标，以防以防自己自己达不到目达不到目标时，标时，学习的积极性学习的积极性受到打击，更加不喜欢学习受到打击，更加不喜欢学习了。了。听老师讲课的时候，你所采取的方法方式是：听老师讲课的时候，你所采取的方法方式是： a.a.紧张地盯着黑板，巨细无遗地做笔记。紧张地盯着黑板，巨细无遗地做笔

14、记。 b.b.只记重点，课后再回想一遍。只记重点，课后再回想一遍。 c.c.认真听适当记，疑难的做标记，课后再系统复习。认真听适当记，疑难的做标记，课后再系统复习。 d.d.以以“考前猜题考前猜题”的心态听课，抓住老师反复强调的的心态听课，抓住老师反复强调的内容。内容。 你的选择是你的选择是?测试：你是否会听课测试：你是否会听课 a.a.紧张地紧张地盯着黑板，巨细无遗盯着黑板，巨细无遗地做笔记。地做笔记。 选选a a的的是勤恳好学但不太讲究学习方法的人是勤恳好学但不太讲究学习方法的人 学习意愿虽然不错，但在学习方法上，还有很多需要学习意愿虽然不错，但在学习方法上，还有很多需要改进的地方。改进的

15、地方。 建议：多下点功夫建议：多下点功夫研究事半功倍研究事半功倍的学习方法，因为紧的学习方法，因为紧盯着黑板、统统做笔记的方法，不仅很盯着黑板、统统做笔记的方法，不仅很累累，而且，而且学习效果学习效果也不理想也不理想。要知道，学习需要多种能力的配合，尤其是。要知道，学习需要多种能力的配合，尤其是理理解、分析、领会和应用解、分析、领会和应用等方面的能力，而等方面的能力，而不能单凭记忆不能单凭记忆。 b.b.只记只记重点，课后重点，课后再再回想回想一遍。一遍。 选选b b的人：的人：是理解力很强的人是理解力很强的人 这类型的人在课前对课文已经作了涉猎，因此这类型的人在课前对课文已经作了涉猎，因此能

16、抓能抓住重点。住重点。这样的学生，需要有很强的学习能力才行，因为这样的学生，需要有很强的学习能力才行，因为重点固然重要，重点固然重要，细节细节有时也会有时也会成为成为“拦路虎拦路虎”。 建议：多花点精力，建议：多花点精力，把把课程的课程的系统架构建立起来系统架构建立起来，这，这样便可如虎添翼。样便可如虎添翼。 c.c.认真听适当记，疑难认真听适当记，疑难的的做标记做标记，课后再，课后再系统复习系统复习。 选择选择c c的人：的人：是很注重系统学习的人，在学习是很注重系统学习的人，在学习上有自己的一套方法、方式和习惯上有自己的一套方法、方式和习惯 对于学业，这类学生总是要完全理解之后，才会觉得对

17、于学业，这类学生总是要完全理解之后，才会觉得满意。笔记很有自己的特色，学习有系统性，通常在听课满意。笔记很有自己的特色，学习有系统性，通常在听课之前已做了课前预习所以对有疑难的地方才会如此敏感和之前已做了课前预习所以对有疑难的地方才会如此敏感和关注。关注。 建议：这种注重系统学习的方法，虽然费精力，但若建议：这种注重系统学习的方法，虽然费精力，但若是能是能持之以恒持之以恒，对于日后成就将大有好处，对于日后成就将大有好处。 d.d.以以“考前猜题考前猜题”的心态听课，的心态听课，抓住抓住老师老师反复强调的反复强调的内容。内容。 选选d d的人：的人：是相当懒惰的人，对学习感到厌烦是相当懒惰的人，

18、对学习感到厌烦 这种人投机取巧、不踏实。学习动机有些偏差：学习这种人投机取巧、不踏实。学习动机有些偏差：学习并并不是为了不是为了真正地真正地学知识，而是为了分数。学知识，而是为了分数。学习的目的学习的目的完完全是为了考试。全是为了考试。采取这种态度学习的人，或是对学业缺乏采取这种态度学习的人，或是对学业缺乏兴趣，或是不能真正了解知识的功用。兴趣，或是不能真正了解知识的功用。 以以“考前猜题考前猜题”的心态听课，即使能考到好成绩，考的心态听课，即使能考到好成绩，考完之后说不定会连考试的内容忘得一干二净。完之后说不定会连考试的内容忘得一干二净。 1 1. .做课堂学习的主人（主动）做课堂学习的主人

19、（主动）做课堂学习的主人，就是要做课堂学习的主人，就是要主动、积极主动、积极地地参与参与课堂课堂内的内的全部学习活动，不当旁观者全部学习活动，不当旁观者。 如果一堂课是一场戏，如果一堂课是一场戏，那么课堂内的每一个同学都应该是这场戏的一个角色，并那么课堂内的每一个同学都应该是这场戏的一个角色，并且人人都应争唱主角。且人人都应争唱主角。这里所说的参与，主要是指这里所说的参与，主要是指参与课堂的各种思维活参与课堂的各种思维活动；动；这里所说的争唱主角，主要是指这里所说的争唱主角，主要是指大胆发言和参加课堂大胆发言和参加课堂讨论。讨论。高效率听课的高效率听课的8 8大诀窍大诀窍带着问题听课这种方法适

20、用于新课、综合课。带着问题听课这种方法适用于新课、综合课。上课上课前前要认真预习、阅读教材要认真预习、阅读教材，把不懂的问题记下来。，把不懂的问题记下来。这这样，上课时老师讲些什么，哪些自己已知道，哪些需样，上课时老师讲些什么，哪些自己已知道，哪些需要弄个明白，就能做到心中有数。上课时听讲就要弄个明白，就能做到心中有数。上课时听讲就有有了了针对性。针对性。遇到遇到自己不明白的自己不明白的问题，问题，就听得格外仔细、就听得格外仔细、认真。认真。如果老师对这处如果老师对这处难点讲得不细、不透彻，难点讲得不细、不透彻，还可还可以在课堂上以在课堂上及时提问。及时提问。 2 2. .带着问题听课（提前预

21、习）带着问题听课（提前预习） 3.3.要听懂重要细节要听懂重要细节俗话说：“会听听道道，不会听听热闹。会听听道道，不会听听热闹。”课堂上听讲也是这样一个道理，会听讲会听讲的学生能听出听出问题的来龙去脉，不会听讲来龙去脉，不会听讲的学生只是听听热闹。听听热闹。听讲时一定要听懂老师所讲的每一个重要细节，在这个细节上看老师是怎样思考、分析、判断和处理思考、分析、判断和处理的。越是细小越是细小的重要细节，就越能学习到更多知识。越能学习到更多知识。 4.4.要以理解为主（先听后思考）要以理解为主（先听后思考） 听讲的目的，就是要听讲的目的，就是要听懂老师讲解的内容。听懂老师讲解的内容。有些学有些学生听讲

22、时分不清主次，结果抓住了芝麻，丢掉了西瓜。生听讲时分不清主次，结果抓住了芝麻，丢掉了西瓜。 “ “听讲，听讲听讲，听讲”，主要就是，主要就是先先“听听”，“听听”是主是主体，体，“想想”与与“记记”是次体。对老师讲课的内容要听清是次体。对老师讲课的内容要听清楚，听准确，听出重点，听出意图，听出弦外之音。原楚，听准确，听出重点，听出意图，听出弦外之音。原则是则是先听先听清楚清楚再思考，再思考，思考动了思考动了再做笔记，再做笔记，不要只顾思不要只顾思考和做笔记而忘记了听讲或顾不上听讲。考和做笔记而忘记了听讲或顾不上听讲。 5.5.要有比较地听讲要有比较地听讲 听讲中，要听讲中，要把自己把自己在预习

23、自学中在预习自学中的理解的理解和和老师的讲老师的讲解解相比较，看自己和老师有哪些相比较，看自己和老师有哪些相同点和区别点相同点和区别点。通过。通过这种比较：这种比较： 一是能一是能加深加深对课文的对课文的理解理解， 二是能二是能加强加强自己的自己的思考，认识与提高思考，认识与提高， 三是能三是能发现发现自己在预习自学中所出现自己在预习自学中所出现错误的原因。错误的原因。 6.6.课堂上要积极发言课堂上要积极发言 不少同学可能都有这样的体会：某一个问题曾在课不少同学可能都有这样的体会：某一个问题曾在课堂被老师提问过，即使当时答错，但往往堂被老师提问过，即使当时答错，但往往在很长时间内在很长时间内

24、对这一问题的解答对这一问题的解答仍有清晰的印象。仍有清晰的印象。这是因为参与讨论这是因为参与讨论时的思维活动比平常状态下要活跃的多，它时的思维活动比平常状态下要活跃的多，它调动调动的人体的人体感知事物的感知事物的多种分析器及其效应器多种分析器及其效应器的协调工作，在头脑的协调工作，在头脑中中形成强烈的刺激。形成强烈的刺激。 要积极大胆地抢先举手发言，回答错了也没关系，要积极大胆地抢先举手发言，回答错了也没关系，自己存在的自己存在的问题越暴露出来就越便于纠正。问题越暴露出来就越便于纠正。 7.7.自觉参与讨论（会听，会说）自觉参与讨论（会听，会说）课堂讨论能促使学生课堂讨论能促使学生积极思考积极

25、思考，加深加深学生对所学知学生对所学知识的识的理解理解。即使自己意见不对，也能及时。即使自己意见不对，也能及时发现发现自己的自己的弱弱点点，及时克服及时克服。讨论时因听取了各种意见，自己容易。讨论时因听取了各种意见，自己容易受受到启发到启发而而产生新的创意产生新的创意。讨论还能。讨论还能锻炼锻炼一个人的一个人的口头表口头表达达能力，能力，提高提高人的人的辩论能力辩论能力。课堂讨论好处很多。同学们一定要珍惜讨论的机遇，课堂讨论好处很多。同学们一定要珍惜讨论的机遇，不做局外人不做局外人，不闭关自守不闭关自守，而是自觉参与到小组讨论或，而是自觉参与到小组讨论或全班讨论之中。全班讨论之中。 8.8.注

26、意课堂小结注意课堂小结 第一，第一， 回顾一课堂从头至尾的过程。这节课主要内回顾一课堂从头至尾的过程。这节课主要内容是什么，老师开头是容是什么，老师开头是怎样引入怎样引入的，中间是的，中间是怎样引导分怎样引导分析析的，最后是的，最后是如何总结归纳如何总结归纳的，都应弄清来龙去脉。的，都应弄清来龙去脉。 第二，第二， 合理评价老师的思路。在理清老师思路的基合理评价老师的思路。在理清老师思路的基础上，思索老师用了哪些础上，思索老师用了哪些思维方式思维方式，思维过程思维过程怎样。怎样。 第三，留心结束语。结束语是老师对一节课所教内第三，留心结束语。结束语是老师对一节课所教内容的概括总结，留心它，有助

27、于容的概括总结，留心它，有助于把握把握这堂课的这堂课的整体整体，做，做到到胸有全课胸有全课。 第四，概括出本节课所学知识要点。同时要将它第四，概括出本节课所学知识要点。同时要将它纳纳入入自己的头脑里已有的自己的头脑里已有的知识结构知识结构，以使，以使自己的知识结构融会贯通。把课堂上淘到的宝记下来把课堂上淘到的宝记下来 俗话说，俗话说，“好记性不如烂笔头好记性不如烂笔头”，做好做好课堂笔记课堂笔记是听好课的重要一环。下面介绍做是听好课的重要一环。下面介绍做好课堂笔记的几个要诀。好课堂笔记的几个要诀。 首先，课堂笔记记什么首先，课堂笔记记什么? ?1 1、文字提纲、图形、表格及其文字说明。、文字提

28、纲、图形、表格及其文字说明。2 2、有说服力的数据和主要事例。、有说服力的数据和主要事例。3 3、新知识，新见解。、新知识，新见解。4 4、知识规律、方法、思路。、知识规律、方法、思路。5 5、自己正缺乏的知识。、自己正缺乏的知识。6 6、实用价值很大的知识。、实用价值很大的知识。 其次，课堂笔记如何记？其次，课堂笔记如何记？ 最常用也最有效的课堂笔记方法是最常用也最有效的课堂笔记方法是5R5R笔记法笔记法： 1. 1.在笔记本的每一页离左边起在笔记本的每一页离左边起占全页宽度占全页宽度1/31/3处画一处画一竖直线，竖直线，左边称为左边称为回忆栏，回忆栏，右边是右边是主栏。主栏。 2. 2.

29、在主栏中将课堂笔记在主栏中将课堂笔记记成记成简单段落简单段落形式形式。课后。课后对对笔笔记进行记进行整理整理，在回忆栏在回忆栏中对主栏内容进行中对主栏内容进行简化、概括简化、概括。复复习习时可以时可以只按只按回忆栏的回忆栏的简化内容简化内容为线索进行为线索进行背诵背诵，然后，然后再再看主栏看主栏，检查自己，检查自己回忆、背诵回忆、背诵的程度如何。的程度如何。 再次，如何加快笔记记的速度？再次，如何加快笔记记的速度？ 1 1、“索引式索引式”速记速记 老师讲授的有些内容是有出处的，只需记下出处就行老师讲授的有些内容是有出处的，只需记下出处就行了，课后利用空余时间再补抄进笔记本。了，课后利用空余时

30、间再补抄进笔记本。 2 2、“首尾法首尾法”速记速记 一些可以推测其意思的长句，同学们可以只记句首一一些可以推测其意思的长句，同学们可以只记句首一词。如在记中心思想时，可以记为：词。如在记中心思想时，可以记为：“途述途述，歌颂，歌颂，表现表现”。具体内容再从课文、听课、课后练习中得以了。具体内容再从课文、听课、课后练习中得以了解、补充。解、补充。 3 3、“符号法符号法”速记速记 用自己规定的符号来代替基本概念和术语。如：用符用自己规定的符号来代替基本概念和术语。如：用符号号“”代表重复前面的部分内容，用代表重复前面的部分内容，用“-”“”“”“-”“”“”代表因果关系，代表因果关系，“g”“

31、g”代表气体或克，代表气体或克，“L”“L”代表液体等。代表液体等。抓住课后抓住课后“黄金两分钟黄金两分钟” 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地地“逃离逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容是我们对上课内容查漏补缺的好时机查漏补缺的好时机。善于学习的同。善于学习的同学往往懂得抓好课后的学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟黄金两分钟”。那么，课后。那么，课后的的“黄金时间黄金时间”可以用来做什么呢？可以用来做什么呢？ 一、释疑难一、释疑难 对课堂上老师讲到的内容自己对课堂上老师讲到的内容自己想不通想不通卡壳卡壳的问题的问题，应该在课堂上应该在课堂上标出来标出来，