关于言行一致的作文

1、1关于言行一致的精选作文关于言行一致的精选作文600字言与行，常常联络在一起。 人们常说“言行一致”、“言行不一”， 就可见言与行的严密关系了。言，往往是行的先导；行，往往是言的 实践。有的人，喜欢“言”在“行”前。豪言壮语，意气风发，一派志 在必得，胸有成竹的气势，但是，却常常有言无行，使人只听到“雷 声”却不见“雨点”；或是眼高手低，不能行，落得个为难的结局， 留下笑柄。 这一类喜言少行的人可谓是爱好形式， 不重内容或是自负 自傲之流了。但也有人常常是“行”在“言”前。他们行动前悄无声息，默默 无闻，只有孺子牛的干劲，却没有霸王的沽名钓誉，待正果修成，事 物圆满之后才放出言论，或仍是一言不

2、发，只留待别人评说。这一类 喜行少言的人可谓是实干家，兢兢业业，认真处世，他们的“言”可 算是一字千金，名副其实。也有一些人，既“言”又“行” 。他们志向明确，意志坚决，态 度认真，行动踏实，坚持言行一致，言出必做。可称之为说一不二， 对自己的言论认真负责的行动者，他们与那些“大炮”们形成极鲜明 的比照。当然，还有一些人不“言”不“行” ，甘于缄默，甘于退化。他 们毫无进取之心，冷眼观世界，恹恹欲睡，一副老朽垂死状，渐渐进 入行尸走肉的状态中。这类人只能被认为是在慢性自杀，消极沉沦。大千世界，芸芸众生，不同的人对于“言行”都有不同的理解， 不同的注释。从一个人对待“言”与“行”的态度就可以看到

3、他对于 生活的态度和对生命的理解，也就能看出他的人生的成败与否。2“言”与“行”， 永远值得人们深入思考。关于言行一致的精选作文700字我和他的相识恰恰是诚信给予双方的意外的礼物。 即便是在开始 时，心怀陌生的人，只要自己抱有真实和诚实去接触，就一定能换来 好意。第一次与他相见时，交谈的寥寥无几，几分害怕显而易见，稍许 的停留后便约定三日之后再见。到了那天清早，细雨绵绵，心灵总被 一层水雾包裹着， 回想的片刻总还是停留在我俩的约定， 或许是出于 好奇、珍惜，这种视为重要的感觉才下眉头，又上心头。我耐不住性 子，索性提前20分钟奔向约定的小亭中。踌躇在小亭中，每一位过 客都会认真地看，生怕雨滴阻

4、隔了我的视线，也混淆了他的视听 终于，他出现在了人群中， 每一次眨眼都生怕他消失，不曾想到守信 的风筝已经翱翔在我和他的天空里。我们安坐在此，酣畅的交谈中， 每一句话都充满着难以想象的新奇感。几天后我得知他转来了我们班，这可算得上是熟上加熟呵。我和他的冷淡确实是出人意料的。 即使是在最后，相识已久的人， 只要一忽略，友谊的风筝就会被风挟去。最后一次与他相见，交谈中带着丝丝挽留，几分不舍显而易见， 长长的相拥后，决定一周后再见。做了彼此三年的好友，中小学毕业 时痛哭流涕也是正常的。暑假的开端彻底纵容了我，到了那天清晨， 烈日炎炎，心灵被烘烤的干巴巴的，那朝的誓言已成为今夕的梦，或 许是出于随便、

5、无趣，心中模糊的有着约定却翻来覆去，不见踪影。 直到傍晚，坐在电脑桌前一天的我才回想起来：下午三点，公园亭中 见。我奔向小亭，晚了一个时辰，我渐渐的走近亭子，却发现已无人 影，血染夕阳，云缀金边的黄昏，似乎又是三年的离去，但这次让我 闷得喘不过气来。我蹲在那半个时辰，认真的看着过客，每一次眨眼 都害怕他匆忙的来，3无意的去。我已觅不得他的身影。因为承诺我扔下了带了的小纸条，转过身去走向现实，他似乎在我身后， 俩人是各奔东西，能留下的：一脸惊讶，一堆闲话未讲，两个背影。有所许诺， 纤毫必偿。 有所期约， 时刻不易。关于言行一致的精选作文600字儿子今年上中小学三年级，数学教师为了激励学生们好好学

6、习， 向孩子们承诺： 谁数学测验连续三次得满分， 就给谁的家长打报喜电 话。 孩子为了让我们接到教师的报喜电话， 学习的劲头明显加强了。 第一次数学测验他考了100分，第二次数学测验他又考了100分。我 不禁在心里暗暗地佩服他们数学教师的教育方法。 孩子在连续两次考 了满分之后，学习的劲头更足了，天天盼着第三次考试，盼着能拿到 第三个数学测验的100分。终于第三次的数学成绩下来了， 孩子如愿 以偿地拿到了第三个数学满分。 成绩下来的时候， 孩子飞一般地冲进 了我的书房：“爸爸，爸爸，我们教师都和你说什么了？”我告诉他 没有接到教师的电话。 孩子满脸的喜色潮水般地退了下去， 悻悻地回 到了他自己

7、的小房间。不一会，他又来到我的身边： “爸爸，您说教 师能给您打电话吗？”我安慰他说： “能！今天不打，明天也一定会打。”就这样孩子为了等教师的报喜电话，一个晚上反反复复地问了 好几次。第二天早晨， 他妈妈为了能让孩子安心上学， 开导他说：“教 师都说给家长打电话了， 就一定会打。你想啊，教师能说话不算数吗？” 孩子将信将疑地上学去了。 我陷入了沉思：我也是教师，教师说话 真的都算数了吗？有时候为了激发孩子们的学习热情， 我们常常会随 便地许下诺言：“假如，那么”可是当学生通过努力真的实 现了“假如”我们当教师的真的4都兑现了“那么”了吗？实 际上，有些时候，我们一个不经意间的承诺，过不多久，因为工作的 繁忙可能自己就渐渐地淡忘了。 可是我们的学生却牢牢地记在了心里。 当他们真的实现了“假如”的时候，他们在内心深处是多么渴望 教师的鼓励和肯定啊！ 实际上， 教师的适时鼓励和得当表彰正是学生 不断进步的无穷动力。 学生走进校门，接触最多的就是班主任教师，班主任的一