程玲琳比赛教案

1、 木偶的步态舞欣赏综合课一、 教材分析本课选自人音版第六册第三课童趣，这一单元的四首音乐作品，都是围绕感受童年生活的乐趣展开的学习。法国作曲家德彪西，在1910年为他的爱女巧巧创作了一套六首名为孩子们的乐园的钢琴曲集，反应和刻画了孩子的童心世界。木偶的步态舞描绘了红脸黑发，头发蓬乱，表情奇特的黑人小木偶滑稽的音乐形象。作品通过切分节奏，倚音，细腻刻画出小木偶机械，滑稽的动态特征，通过旋律，速度上的变化和对比表达了小木偶的情绪，情感的发展，让人产生故事的联想。本课教学除选用了教材提供的管弦乐版本外，我还为学生提供了钢琴的演奏音响，目的是让学生感受不同乐器，不同的演奏形式对于刻画音乐形象的不同作用

2、，进一步丰富学习内容，拓展学生的视野。二、 学情分析1、本班三年级学生能体验不同的音乐情绪，自然地流露出相应的表情，善于模仿，能听辨节奏、速度，有一些曲式结构等相关知识基础。同时，三年级学生对“童趣”这一主题很感兴趣，易于对作品产生丰富的联想和情感上的共鸣，这些都是引导学生乐于欣赏此作品的优势。2、低中年级学生喜欢漫无边际的想象，有时会忽略对音乐要素本身的聆听和理解，因此教师要引导学生带有明确目的去聆听，有根据地想象，逐步引导学生学会欣赏音乐作品。三、 教学目标1、情感态度与价值观目标： 引导学生准确把握乐曲木偶的步态舞主题旋律所表现的活泼、欢快的音乐氛围，感受音乐带给童年的快乐，使学生进一步

3、喜欢德彪西及其音乐作品。2、知识与能力目标： 知道乐曲的作者是德彪西。能动情的哼唱音乐主题音乐旋律，感受音乐中切分节奏和倚音的弹奏是表现小木偶机械、滑稽、夸张的音乐形象，在听辨音乐的基础上运用肢体表演，进一步理解音乐形象。3、过程与方法目标： 让学生通过听、看、唱、演、奏等多种音乐活动，启发学生对音乐进行想象和理解，并鼓励学生在音乐体验活动中大胆表达见解，自信地进行音乐表现。四、 教学重点听辨音乐的段落，用肢体表现音乐，并对小木偶 和活动进行联想。五、 教学难点切分节奏、动作模仿、节奏创编教具准备：钢琴、课件、小木偶六、 教学方式：演示法、聆听法、歌唱与律动法七、教学过程：（一）组织教学（二）

4、新课导入1、创设情境，导入新课师：同学们好！欢迎大家来到我的“音乐小屋”。今天，我为大家请来了一位远道而来的小客人，一起看看它是谁？（背景音乐：木偶的步态舞，同时在黑板上展示小木偶的简笔画） 师：看出来了吗？它是谁？（小木偶）是的！小木偶。（出示小木偶玩具）小木偶快跟大家打个招呼吧！小木偶：小朋友们好！我是小木偶。很高兴能认识大家，嗯！自打我出生以来，我还没有名字，你们能帮我取个好听的名字吗？（能）最后，孩子们以小组合作的方式，为小木偶取了好听的名字乐乐（孩子们希望小木偶能永远健康快乐）。（激发学生学习的兴趣，争先为小木偶取名字）小木偶：谢谢大家为我取的好名字，我非常地开心，为了感谢大家，我为

5、大家带来一首歌。（播放音乐木偶的步态舞）师：好听吗？（好听）请把热烈的掌声送给乐乐吧！大家听完这首曲子你觉得它的情绪怎样？（）其实，作曲家还给这首曲子取了个好听的名字叫木偶的步态舞。所谓步态，即：走路的姿态，我们一起看一下小木偶走路的姿态。（出示小木偶教具，并演示小木偶走路）你能用语言描述小木偶的形象吗？（）谁能上台模仿一下？（学生上台进行模仿，老师对模仿的同学进行鼓励）师：孩子们观察得很细致，模仿得也很到位，掌声送给自己！木偶的步态舞是法国作曲家德彪西于1910年为其爱女写的题名孩子们的角落，也译作儿童乐园的钢琴曲集，包含了六首小曲。木偶的步态舞是曲集中的最后一首。这首钢琴小曲成为欧洲音乐作

6、品中吸收黑人音乐的先例。乐曲也正以此描绘了一个红眼黑发、毛发耸然、外形奇特的黑人，木偶的滑稽形象。2、聆听乐曲片段一师：现在，请大家欣赏乐曲片段一，在安静听的前提下，大家可以在座位上边听边做脸部表情和肢体动作。片段一：（乐曲主题）师：听完这个片段，你觉得它的速度怎样？（）情绪又是怎样？（）你从音乐中想到了一个什么场景？生：师：现在，老师来弹奏这一片段，请同学们仔细聆听。这一片段，忽强忽弱的力度变化，富有弹性的切分节奏和顿音弹奏，生动地表现出木偶那种轻盈活泼，然而又带几分滑稽可笑的步态。师：再听一次，这次，请同学们小声地哼唱。（学生随音乐哼唱）师：老师已经把大家哼唱的节奏写出来了，我们一起划下拍

7、。切分节奏：师：切分节奏我们以前已经有了初步接触，今天我们再来巩固一下。（出示课件，切分音的概念）师：这里用切分节奏是为了突出小木偶的活泼可爱滑稽的形象。现在我们来做个小游戏节奏大比拼。游戏规则：用我们学过的节奏型来替换这里的切分节奏，然后比较一下，到底哪种节奏型更为贴切，更能突出小木偶的特点？请看大屏幕。 XX XX XX X 生：八分节奏，前十六节奏，后十六节奏，三连音等等（师生共同讨论，觉得还是作曲家写的切分节奏最为贴切，这一片段也就是我们这首乐曲的主题旋律）3聆听乐曲片段2师：接下来，我们聆听片段2，同样，在安静听的前提下，思考它的速度怎样？（）情绪怎样？（）你从音乐中又想到了一个什么

8、场景？师：这一片段速度放慢，节奏拉开，旋律做半音下行，带有哀伤和乞求的意味。这个音调取材于歌剧特里斯坦与伊索尔德序曲的主题。4、聆听乐曲片段3师：接下来，我们继续聆听片段3，思考：这一段小木偶又在干什么？这一片段与片段几相似？生：师：说得真不错！我们把这一片段叫做再现部，片段一与片段三旋律互相呼应，也起到了对小木偶鲜明形象的再次勾勒。师：下面，我们来聆听木偶的步态舞的前几个小节，这几小节我们称它为引子，那么到现在为止，整首曲子的结构就相当明了了。有引子+片段一（A）+片段二（B）+片段三（A）构成了整首曲子。这种曲式结构我们称为三部曲式。师：接下来，我们完整地聆听整首曲子。八、拓展师：刚才我们欣赏的是管弦乐版本的，现在听下钢琴版本的。（播放钢琴版木偶的步态舞）师：听了这么多，想必大家已经和小木偶成了非常要好的朋友了，此时此刻，你想对小木偶说些什么呢？（同学们自由发挥，使学生的主导地位得到进一步的延续）九.小组合作师：课后请同学们以小木偶为题材，各