《大自然的语言》教案

1、大自然的语言【教案设计】：崔文华（主备人） 时间：2011年4月18日宋 娟（授课人） 时间：2011年4月27日【课时安排】：两课时【课 型】：讲读课【教学目标】：1学会9个生字和11个词语，认识6个字。2能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。【教学重点】：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。【教学难点】：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。【课前准备】1课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。2到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。第

2、一课时【教学目标】：1、学会9个生字和11个词语，认识6个字。2能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。【教学重点】：学会本课生字新词，有感情地朗读课文。【教学难点】：学会本课生字，理解词语意思，有感情地朗读课文。【课前准备】1课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。2到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。【教学过程】：一、质疑，导入新课世界上谁有语言？小时向我们介绍了一种神奇的语言，那就是（出示并齐读课题）。大自然也有语言？它的语言是怎样的？我们能读懂吗？带着这些疑问，让我们共同去学习

3、、发现吧！二、出示教学目标三、自学课文，整体感知1、教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。2、自学课文。出示自学提示：（1）、自由读课文，借助拼音认读生字。（给足时间，照顾差生）（2）、自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。（3）、大声朗读课文，要求读正确。初步感知课文内容，用序号标出节次。（4）、这首是有没有总说的小节？其他小节是怎么排列的？能不能颠倒顺序？“大自然的语言”有哪些特点？3、检查自学情况检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。四、指导读好一、

4、二、三节1学读第一节。（1）教师范读。看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石等自然现象揭示自然奥妙的片断。（2）学生自由练读。（3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么是怎么知道的（4）全班交流：相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。（5）个人自由反复练读，同桌互读互评；指名读。（6）全班齐读第一节。2学读第二节。（1）先自由读，再指名读。（2）看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。（3）指名读一句，（贴小蝌蚪图）范读，齐读。（4）启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢（相机进行口语训练）（5）师生合读。师：这是大自然的语言：生：春天已经

5、来到人间。（6）学生反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天到了。（7）看课件：春、夏、秋、冬各季节特征的片断，加深扩展学生的感受，以帮助突破难点。（8）反复练读，指名读、评，最后齐读第二节。（9）齐读一、二节。3学读第三节。（1）指名读第三节。（2）看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写。动画：小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐渐增多。（配以简单讲解）（3）自由练读，思考：这一节大自然的语言指的是什么它告诉了我们什么（4）自由练读，同桌互读，指名读，评后齐读。（5）讨论：你还知道哪些类似的例子（6）看课件：树的年轮与年龄。（7）齐读一至三节。【板

6、书设计】总起：大自然是有语言的大自然的语言 具体介绍： 归纳全文：【教学反思】：大自然的语言是一首文字浅显、文笔优美的诗歌，从最为常见的自然现象入手，向我们展示了大自然的奥秘，告诉我们只有爱学习，勤于思考才能有所发现。同时表达了诗人对大自然的无比喜爱之情。本节课上，我引导学生根据自学提示，通过自学整体感知诗歌内容，激发学生自学兴趣。然后重点指导学生读好诗歌，从朗读中理解课文内容，感悟大自然的语言。第二课时【教学目标】：1、能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。2、利用学过的方法，理解“年轮、圆圈、

7、汪洋、妙不可言、思考、发现”等词语在课文中的作用。3、体会课文“总分总”的结构特点。【教学重点】：1、指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么。2、利用学过的方法，理解“年轮、圆圈、汪洋、妙不可言、思考、发现”等词语在课文中的作用。3、体会课文“总分总”的结构特点。【教学难点】：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。【课前准备】1课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。2到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。【教学过程】一、复习导入二、出示教学目标三、指导读好第四、五节1学读第四节。（1）指名读第四节。（2）看课件：“三叶虫”化石的特写，简介。出现词语“化石

8、”，读词语“化石”。看课件：海洋逐渐演变成雪山。简介“三叶虫”化石年代久远，出现词语“古老”，读词语“古老”。三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化指名读第一句。范读，齐读。这是在告诉人们什么指名答，读第二句，范读、齐读。（3）自由试读第四节。指名读、齐读。（4）这个奥秘是大自然告诉我们的。出示词语“告诉”，读词。大自然还告诉了我们这样一些奥秘看课件：动物化石（恐龙蛋等）、植物化石。2学读第五节（1）大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢？（2）指名读最后一节。读词语“粗心大意”、“永远”。（3）范读第五节，必读。（4）总结：不爱学习，总也看不懂大自

9、然的语言；粗心大意永远也看不见大自然的语言；只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人，才能发现大自然更多的“语言”，探索更多的奥秘。（5）齐读全文四、思考小结1自由读课文。2思考讨论：诗中大自然的语言指的是什么3口头练习，相机完成课后练习第1题。（1）水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们（2）鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们（3）喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告诉我们五、识记生字，指导书写。1运用已有的知识分析记忆本课生字。2指导书写。（1）观察字的间架结构，指名发言。（2）范写“就、诉、永”。就：左右结构（不要漏写最后一笔“点”。）诉：右边是“斥”不是“斤”。永：独体字。（3）学生描写、临写。教师巡回辅导。完成课后练习第2题。四、完成课后练习第3题。五、扩展活动。1准备三个头饰（蝌蚪、鱼、三叶虫）边表演边读诗。2说一说，画一画，你还知道大自然能告诉我们什么（相机完成课后第4题）3召开一次和大自然交朋友的主题班会。【板书设计】领 起（ 1 ）- 大自然是有语言的高高的白云说明晴天蚂蚁搬家要下雨大自然的语言 具体介绍（2-8）- 水中蝌蚪春天到大雁南飞秋天到大树圆圈是树龄鱼鳞圆圈是鱼龄“三叶虫”证明过去是海洋 总结全文（ 9 ）- 爱学习、勤思考才有发现【教学反思】：大自然的语言是一首优美的诗歌，在诗歌教学中始终微笑着面对学生，我认为是注重情感投资。