《学前卫生学》教案第6次课的教学整体安排

1、第6次课的教学整体安排授课时间第6周第13节课时安排3授课题目教学章、节或主题：第二章第三节问题行为及矫治教学目的、要求分掌握、理解、了解三个层次：了解学前儿童常见的行为问题理解如何对常见问题进行矫治教学内容包括根本内容、重点、难点：第三节学前儿童常见的问题行为及其矫治1、 什么是问题行为2、 学前儿童常见的问题行为及其矫治攻击性行为、说谎、多动症、强迫症害羞与社交退缩、其他常见问题讨论、思考、作业：小儿问题行为及矫治参考资料含参考书、文献等：婴幼儿心理健康教学过程设计：复习10_分钟,授新课115分钟.安排讨论5分钟,布置作业5分钟授课类型:理论课教学方式:wwi教学资源:多媒体Saiiwa

2、Sirn填写说明：1.每项页面大小可自行添减；2.教学内容与讨论、思考题、作业局部可合二为一第二节学刖儿童常见的问题行为及其矫治一、什么是问题行为幼儿的问题行为,是指那些与普通幼儿的一般行为相比而言,所表现出的过度、缺乏或不恰当的行为.通常包括以下几种情况：社会行为,如攻击、破坏、说谎、嫉妒、过度对抗或任性等；不良习惯,如习惯性吮吸手指、咬指甲、活动过度等；生理心理开展问题,如习惯性痉挛、注意分散、反响缓慢、遗尿症、不自主排便等排泄机能障碍、偏食、厌食、冷漠、口吃、多动症,小儿自闭症等.这些问题行为不仅会阻碍幼儿正常的心理发育和开展,影响幼儿的生活和学习,而且也启可能是成年期心理障碍和社会适应

3、不良的先兆.二、学前儿童常见的问题行为及其矫治(一)攻击性行为攻击性行为是一种能引起别人的对立或争斗的行为.这类行为在学前期和学龄初期儿童中较为常见.主要表现为：儿童受到挫折时,心情焦躁不安,采取打人、咬人、抓人、踢人、抢东西、扔东西等行为,引起同伴或成人与他对立,或者使他人受到伤害,产生1.原因(1)生物因素研究显示,局部儿童之所以出现频繁的攻击性行为,与其大脑两半球均衡性开展与协同功能较差有关.有些攻击性强的儿童存在某些基因缺陷.(2)家庭因素有些家长惯于用暴力惩罚的方式来教育孩子,结果孩子也以同样的方式来对待其他儿童,表现出攻击性行为.如有的家长只要孩子做错事,就不分青红皂白地打一顿,孩

4、子挨打以后,容易产生抵触情绪.这种情什旦“转嫁到别的人身上,就找别人出气,逐渐形成攻击性行为.(3)环境因素儿童模仿性强,是非区分水平差,因此,孩子很容易模仿其周围的人或是影视镜头里人物的攻击行为.经常看暴力影视片、玩暴力性游戏的儿童,容易出现攻击行为.2.对策(1)创造良好的家庭环境第1页备课笔记(2)养成文明的行为习惯教给孩子友善待人.当孩子出现攻击行为时,家长要及时正确处理,使孩子熟悉到什么行为是错误的,应该怎样做才对,并养成文明的行为习惯.(3)引导孩子合理宣泄情绪(4)培亦孩子丰富的情感家长可以通过让孩子饲养小动物来养成孩子的爱怜之心.这是纠正孩子攻击性行为的一条行之有效的途径.(5

5、)对孩子的攻击性行为“冷处理(6)引导孩子进行移情换位(7)善用“转移注意法(8)家长以身作那么,做孩子的表率(二)说谎在日常生活中,家长经常会碰到小儿“说谎的情况.1.原因分析(1)认知水平差学前儿童,特别是3岁左右的孩子,正是想象力丰富的时候,但是还没有水平区分事情的真实性,常常会把想象的事当成真的事来说.(2)为了逃避某些事情,有时害怕惩罚或责备也会说谎(3)为了引起别人的注意(4)模仿2.矫治(1)成人要做出好典范,/、弄虚作假,老实,防止谎话和借口(2)教育孩子,老实是一种美德,而且让孩子明白说谎的后果一旦孩子说了谎,要与孩子一起商量,下一次遇到类似情况用哪些更好的方法代替说谎.(3

6、)平时多关心孩子的生活(4)营造宽容的气氛孩子做错事,要作调查研究,并鼓励孩子改止错误./、要用严厉的惩罚来威胁孩子,否那么会让孩子说更多的谎,以便不被你发现其错误.(三)强迫症所谓强迫症是一种反复出现、无法摆脱而又毫无意义的观念、情绪或行为.在儿童期,强迫行为多于强迫观念,年龄越小这种倾向越明显.本症多见于10-12岁的儿童,婴幼儿亦常发现.患儿智力多正常.1.病症强迫病症一般表达在两个方面：(1)强迫思考包括某一种想法、冲动、观念、月而内浮现的声音或感觉等.(2)强迫行为刻板地重复某一行为、收集或收藏某些没有任何用处的东西等.2.病因一般认为,儿童的神经活动特点、性格、父母不良性格的影响、

7、教育方法不当等,均与本症的发生有关.3.矫治治疗中应注意以下几点：(1)豉励孩子对自己要启止确的评价,应该看到自己的力量,树立战胜疾病的信心,多方面创造条件,让孩子获得成功,帮助孩子提升自信心.(2)意念练习儿童出现不可克制的强迫现象时,家长要帮助儿童用意念努力对抗强迫现象,使紧张恐惧的心情放松,告诉儿童这种行为没有任何意义,并分散儿童的注意力.(3)行为疗法对单纯用意念不能对抗的强迫现象,可以采用“行为对抗疗法帮助矫正.对抗疗法根本上是一种操作性条件反射过程,把对抗刺激与强迫行为反复屡次结合,形成一种新的条件反射,使之与原来的强迫行为相对抗,消除原有的错误行为.(4)培养多方面的兴趣和爱好,

8、转移对强迫病症的高度注意力,这样可大大促进病症的消失(5)纠正父母不良性格特征如果强迫症患儿的父母有性格偏异,如特别爱清洁,过分谨慎,过于刻板,优柔寡断,迟疑不决等,要予以纠正,否那么会影响患儿强迫病症的康复,并且不利于孩子以后的心理开展.(6)药物治疗(四)儿童多动症儿童多动症又称脑功能稍微失调,或注意缺陷障碍.是一种以注意障碍为突出表现,以多动为主要特征的儿童问题行为.据我国有关报告,学前儿童中多动症的发生率为1.5%-2%具中男孩的发生率明显高于女孩.1.病症罹患多动症的儿童活动过多,缺乏自我限制水平；注意力异乎寻常地不集中、不稳定.无抵御环境干扰的意志力量；情绪不稳,多冲动行为,做事不

9、考虑后果,任性而行；行为不良,好打架斗殴,爱发脾气,横行霸道,不服管教；学习困难,成绩低劣；智力发育虽根本正常,但学不进去,有厌学情绪.儿童多动症患儿在婴幼儿期就有异常表现,如易兴奋、喂养困难、不易养成大小便定时的习惯等.以后活动增多,动作不协调,尤其是精细动作差,注意力不稳定,行为无目的,情绪易冲动并缺乏限制水平.进入幼儿园后,由于注意力不集中,话多,小动作多,常常违反纪律,遭人反感.多数患儿到青春期其病症明显减轻,少数患儿在成年后还留有性格上的缺陷.过去由于对此病缺乏熟悉,常把这类有严重行为障碍的儿童视为淘气捣蛋、桀瞥不驯,一味批评惩罚,不但收不到预期效果,反而造成家长与子女之间、教师与孩

10、子之间的心理对抗.2.成因一般认为,产前、产时和产后的稍微脑损伤为最主要的原因；也有人认为与遗传、脑外伤、某些传染病、环境污染、铅中毒等因素有关；还有人认为与教育方式不当、精神紧张及不良的家庭、社会环境影响有一定关系.3.矫治目前对儿童多动症的治疗有以下几种方法：(1)行为治疗1)练习儿童采用适宜的认知活动,改善注意力,克服分心.2)通过特定练习程序,减少儿童过多活动并纠正不良行为,培养儿童自我限制水平.(2)培养儿童有规律地生活和标准行为(3)药物治疗(五)害羞与社交退缩害羞是一种在他人面前感到不自在和受抑制、防止与他人接触的倾向.社交退缩是害羞的结果和较为严重的表达形式.幼儿社交退缩是指幼

11、儿在无特殊原因的情况下恐惧与人交往,害怕陌生的环境,沉默寡言,性格孤僻、内向、害怕,常常游离于群体之外.但在自己熟悉的环境中,与熟悉的人在一起那么没有此种表现.研究发现,在我国,4-5岁男童社交退缩现患率为2.5%,4-5岁女童的社交退缩现患率为3.1%.1.成因(1)气质性因素生性腼腆、胆小、好独处,性格比拟内向、拘谨,不爱活动,不愿接触他人,家长又经常阻止孩子交友和外出的孩子容易产生害羞和退缩行为.(2)生活环境或家教不当居住环境周围缺乏同龄伙伴和交往对象,父母早逝或离异,都会使孩子产生孤独感.(3)挫折经历由于过去在父往中产生过不愉快的体验,如被人呵斥、抢白而产生自卑.(4)父母本身的影

12、响父母本身是沉默和害羞的,子女不能从父母身上学会止确有效地应对环境的方式.2.矫治(1)创设开放式的家庭环境(2)及早参与集体生活(3)增加对消除儿童害羞和社交退缩的指导(4)有效运用矫正技术行为矫正技术、游戏治疗、经验性矫正技术是矫正幼儿社交退缩的三种常用方法.(六)其它常见问题行为1.厌食(1)原因不良的饮食结构和饮食习惯是厌食的主要原因；其次是挑食,不吃蔬菜,饭前喜吃糖果等零食,以及吃饭不定时等.有的家长过分溺爱孩子,对小儿采取勉强和强迫进食,也可能会引起神经性厌食.(2)举措1)饮食要定时定量.以良好的进食环境与食品本身的色、香、味激发小儿的兴趣与食欲,并注意饮食多样化,少吃零食.2)

13、解决儿童缺锌问题.3)尽量少给孩子吃不宜消化的、油腻的食物.4)进食时要营种轻松愉快的环境和气氛,让孩子集中精力吃饭,/、要边吃边玩.5)药物治疗儿童厌食,可在医生指导下使用胃蛋白合剂,或用鸡内金煮粥等中药疗法.2.吮吸手指(1)原因幼儿吮吸手指,多因心理上得不到满足而精神紧张、恐惧、焦虑,未获得父母充分的爱,又缺少玩具、音乐、图画等视听觉刺激,或生活环境单调,孤独时以吮吸手指自慰.吮吸手指还易引起肠寄生虫病、肠炎等疾病.假设持续到六、七岁换牙阶段,吮吸手指可致下颌发育不良、开唇露齿等,使面容失去和谐美观.(2)矫治方法可用玩具、图片等幼儿喜爱之物,或幼儿感兴趣的活动去吸引幼儿的注意力,冲淡他吮吸手指的欲望,逐渐改掉毛病.一般地,幼儿在入睡前常吮吸手指.家长可给孩子讲个轻松的故事,