《狼》优质课教案

1、狼优质课教案教学目标1 .知识与技能目标：正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。2 .过程与方法目标：逐步培养学生客观认识社会，多角度分析问题，关注自然的态度。3 .情感态度与价值观目标：懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。学重难点体会狼与屠户的形象。课前准备学生结合课下注释,理解重点词语，疏通文意。教师准备好课件、 录音。一、情景导入生成问题同学们一定听说过狐、鬼的故事。真有这样的事吗？我们都知道 是没有的。读狐说鬼是一种假托的方式，目的还在说人，说社会现象。 例如有个故事叫画皮，说的是一个恶鬼，在人皮上画了一个美女, 披在自己身上，就变成了美女，然后去害人。这简直是荒诞至极。但 想

2、一想就会觉得它非常真实，许多坏人在干坏事之前，不是先要把自 己装扮成好人吗？这个故事就出自聊斋志异。这节课就让我们跟随蒲松龄走进聊斋志异，去欣赏两只狼的表现。二、自学互研生成新知步骤一知识梳理 夯实基础1 .作者简介蒲松龄(16401715),字留仙,世称聊斋先生，淄川(今属山东 淄博)人，清代文学家。他自幼勤学、聪敏,自学成才，在家乡设馆教 书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是聊斋志异。2 .作品简介聊斋志异是我国著名的文学作品，是短篇小说集。聊斋 是他的书屋名称，志是记述的意思，异指奇异的故事。作者 通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。 作品的艺术成就很高，

3、具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明 生动。很多篇目已改编成电影、电视，为大家所熟悉。郭沫若也曾评 价聊斋志异：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。3 .生难字词B(jiong) S(shan) BX(dan) Bi(ming)尻(k 台 o) IS(xia)隧(sui) 4 .文言知识梳理（1）重点实词缀行甚远（连接、紧跟） 一狼仍从（跟从） 弛担（解除、卸下） 眈眈相向（注视的样子） 目似瞑（闭上眼睛） 假寐（睡觉） 意暇甚（从容、悠闲） 屠暴起（突然） 而两狼之并驱如故（跟原来一样） 而顷刻两毙（一会儿） （2）古今异义禽兽之变诈几何哉（古义：多少，能有多少；今义：一门学科） 一狼径

4、去（古义：离开；今义：到某一地方）（3）一词多义恐前后受其敌（文中代指狼）场主积薪其中（文中代指麦场）屠乃奔倚其下（文中代指柴草堆）.意将隧入以攻其后也（文中代指屠户）复投之（文中代指狼）禽兽之变诈几何哉（的）之两狼之并驱如故（用在主谓之间，取消句子 独立性）、又数刀毙之（文中代指狼）f投以骨（把）以，以刀劈狼首（用）,盖以诱敌（用来）J意暇甚（神情、态度）”,息1意将隧人以攻其后也（想）J恐前后受其敌（攻击、胁迫）"故盖以诱敌（敌人）-1恐前后受其敌（前面）前I狼不敢前（向前）（4）词类活用一狼洞其中（名词用作动词，挖洞） 意将隧入以攻其后也（名词用作状语，从通道） 其一犬坐于前（

5、名词用作状语，像狗似的） 步骤二体感知走进文本1 .自由放声朗读课文。结合课下注释，疏通文意。2 .学生以讲故事的形式复述课文。3 .本文讲述了一个什么样的故事？请用一句话概括。【交流点拨】讲述了一个屠户和狼搏斗的故事。4 .译读课文。学生再读课文，要求读得顺畅。学生自读自译。老师读课文，学生说译文。男生读课文，女生说译文。女生读课文，男生说译文。学生再大声读课文。三、合作探究生成能力步骤三质疑问难深层探究1 .请用简洁的语言概括情节的开端、发展、高潮和结局。【交流点拨】遇狼惧狼御狼毙狼。2 .你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？除了这一本性外，还有哪些特点？ 请从文中找出相应的依据。【交流点拨

6、】黠，表现在：久之，目似瞑，意暇甚。一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。除此之外,还有“贪和凶，表现在：缀行甚远、仍从贪后狼止而前狼又至贪两狼之并驱如故贪眈眈相向凶3.屠户是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠户具有怎样的品质？ 【交流点拨】屠乃奔倚其下，弛担持刀。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐。表现了屠户的勇；表现了屠户的智。屠户是一个智勇双全的人。4.本文从整体倾向看，主要写的是人还是狼？【交流点拨】标题。以狼为题，体现出作者的着眼点。行文。通过 屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、凶诈。每段描写均落在狼上。结尾。作 者直接评论狼性及其结局

7、，表明落脚点是在狼。由此可知，屠户在文中 的出现，是作为表现狼的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠户的机智勇敢， 更在于突出狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人面前终究是要失败的这 一中心。步骤四探究主旨把握情感1 .课文最后一段的议论中，止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅 是恶狼吗？【交流点拨】不是。运用讽刺的修辞手法，把深刻的主题寓于生动的形象之 中，是这则寓言的一个显著特点。聊斋故事本来就是以记叙奇闻逸事折射人问世 态百情为宗旨，文中写到的这两只狼能施展诡计，前后夹击，尽显贪婪、阴险、 狡诈。尽管如此，它们最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们，像 狼一样的恶人，不管怎样狡诈，

8、不管耍什么花招，终归是会被识破、被歼灭的。 故事虽然短小，但其中蕴含的哲理发人深省。2 .从故事中，你得到怎样的启示？【交流点拨】一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场 是自取灭亡。人有狼所没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势 力。对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。除恶务尽，要像屠户并毙两狼，不留后患。四、当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延伸1 .总结课文狼，自古以来被人们视为邪恶、残忍、贪婪的象征，什么狼心狗肺 狼 狈为奸 狼子野心等等，足以显示人们对狼的痛恨。但是如果我们换一个角 度想一下，狼的所谓贪婪凶恶、狡诈阴险其实只是它们在

9、险恶的生存环境下 的生存方式而已，那些关于狼的成语，用来形容人类当中的某些卑劣者，倒 是挺合适的。现在我们知道，狼的一生是充满艰辛的。生活在野外，狼就必须经常与其他 的狼争夺食物和领地。捕猎是危险的，有时也不免空腹而归，一无所获。研究表 明,捕猎的成功率只有7%到10%。一旦捕猎成功，狼还必须警惕其他想不劳而 获的动物的袭击。这些动物还经常袭击、捕杀狼的幼崽。狼必须时刻警惕来自不 同方面的侵袭。最后，狼还必须与人类竞争，人类无疑是狼安全生存的最大威胁。2 .拓展延伸摘抄有关狼的成语、谚语或俗语并熟记下来。示例：引狼入室豺狼当道狼子野心狼心狗肺狼吞虎咽狼狈不堪 狼狈为奸狼奔豕突如狼似虎声名狼藉狼

10、烟四起鬼哭狼嚎前怕狼，后 怕虎等。书设计遇狼（开端） 惧狼（发展）（情节御狼（高潮） 毙狼（结局） 狼，议狼1屠户：机智勇敢【形象狼:贪婪、凶残、狡诈五、课后反思我深钻教材，绞尽脑汁，大胆进行创新，把原本两课时完成的内容改为一课 时。两课时的内容一课时完成，这种狼吞虎咽的教学方式，显然是不合适的， 终将导致学生消化不良。我冥思苦想，突然灵机一动：新课改不是要求师生 互动吗？对，把一部分任务留给学生，让学生课前完成，有了这个指示灯， 我把预先设计好的教学设计进行了 改头换面。课前给学生布置了学习任务： 让学生通过查阅资料，结合课下注释，在熟读课文的基础上疏通文义，理清文章 结构脉络。最后再把学生通过小组合作探究、质疑问难的方式也无法解决的问题 留给老师。在第二天的课堂上，原本应15分钟左右才能解决的问题只用了不到两 分钟的时间就轻松解决