卫星变轨教案新部编本

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan卫星变轨教学设计课题名称卫星变轨科目物理班级高一（1）班教学时间1课时教材分析这节课通过对卫星变轨的实例分析，使学生了解：卫星变轨的原理和 过程，让学生学会解决卫星变轨问题。在讲课时，卫星变轨加速原理要交待清楚。1 .从低轨进入局轨要点火加速2 .从高轨进入低轨要点火减速3 .整个变轨过程是利用了速度变化的时候 F万F向，从而卫星做离心运动学情分析本节课的学习者特征分析主要是根据学生

2、的实际情况做出的：1 .学生是泰江区永新中学高一（1）班学生；2 .学生已经基本掌握万有引力定律和圆周运动的知识；3 .设计重趣味性与知识性的结合。教学目标一、知识与技能1 .卫星变轨的原理；2 . J解力有引力定律在交轨中的重要应用；3 .会用力有引力定律解决交轨问题。二、过程与方法1 .由v增加从而引起F向的增加，F万F向，于是卫星做离心运动。2 .通过万有引力定律在实际中的应用，培养学生理论联系实际的能力三、情感态度与价值观1 .利用设置丰富的问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发 学生的好奇心和主动学习的欲望；2 .利用万有引力定律变轨，学生懂得埋论来源于实践，反过来又可以指

3、导 实践的辩证唯物主义观点。3 .通过介绍中国航天事业的发展，激发学生对科学家探究真理的崇拜之情。教学重点1 .卫星变轨原理。2 .卫星在各轨道上的速度、加速度、周期等的大小比较。教学难点对F万F向的理解。教学资源1 .给同学们准备一些相关资料；2 .教师自制的多媒体课件；3 .上课环境为多媒体大屏幕环境。卫星变轨教学过程描述教学活动1（一）师生互动，激趣导入1 .教师展不：中国现今发射的多个卫星过程、神舟六号、神舟七号、神州 八号、神州九号的成功发射，神州八号和天宫T的对接过程，激发学生 兴趣。2 .引入课题：万有引力定律的大文学上的应用 一卫星变轨教学活动2（二）问题启发，合作探究1.创设

4、W®：发射同步卫星时，通常先将卫星发送到近地轨道I,使其绕地球做匀 速圆周运动，速率为V1,第一次在P点点火加速，在短时1司内将速率由 v 增加到V2,使卫星进入椭圆形的转移轨道R ;卫星运行到远地点 Q时的速 率为V3,此时进行第二次点火加速，在短时间内将速率由V3增加到V4,使卫星进入同步轨道田，绕地球做匀速圆周运动。教学活动22.交轨分析：2A第一次加速：卫星需要的向心力mt增大了，但力,有引力G2m没变，因 rr此卫星将开始做离心运动，进入椭圆形的转移轨道R。点火过程中卫星的 线速度增大。在转移轨道上，卫星从近地点 P向远地点Q运动过程中速度 减小。在远地点Q时如果不进行再次

5、点火，卫星将继续沿椭圆轨道运行， 从远地点Q回到近地点P,不会自动进入同步轨道。这种情况卜卫星在 Q 点受到的万有弓1力大于以速率 V3沿同步轨道运动所需要的向心力，因此卫 星做1可心运动。第二次加速：为使卫星进入同步轨道，在卫星运动到 Q点时必须再次启动 卫星上的小火箭，短时间内使卫星的速率由 V3增加到V4,使它所需要的向2心力mvM曾大到和该位置的万初1力相等，这样就能使卫星进入同步轨道 r田而做匀速圆周运动。v3XQX dD教学活动3（三）规律总结要使卫星由较低的圆轨道进入较高的圆轨道，即增大轨道半径（增大 轨道高度h）, 一定要给卫星增加速度；反之，卫星从高轨道进入低轨道即 减小轨道

6、半径（减小轨道高度 h）, 一定要给卫星减小速度。1 .如图，地球赤道上山丘 e,近地资源卫星p和同步通 /二二、 信卫星q均在赤道平面上绕地球做匀速圆周运动。:小设e、p、q的圆周运动速率分别为vi、v2、v3,向心 ；'，'P/q 加速度分别为ai、a2、a3,则（）JA. vi>v2>v3 B. vi<v2<v3C. ai>a2>a3D. ai<a3<a22 .我国成功实施了 神舟”七号载入航天飞行并实现了航天员首次出舱。飞 船先沿椭圆轨道飞行，后在远地点 343千米处点火加速，由椭圆轨道 变成高度为343千米的圆轨道，在此

7、圆轨道上飞船运行周期约为 90分 钟。下列判断正确的是（）A.飞船变轨前后的速度相等教学活动B .飞船在圆轨道上时航天员出舱前后都处于超重状态4C.飞船在此圆轨道上运动的角速度大于同步卫星运动的角速度D .飞船变轨前通过椭圆轨道远地点时的加速度大于变轨后沿圆轨道运 动的加速度3. 2009年2月11日，俄罗斯的 宇宙一2251”卫星和美国 钺一33”卫星在 西伯利亚上空约805km处发生碰撞。这是历史上首次发生的完整在轨 卫星碰撞事件。碰撞过程中产生的大量碎片可能会影响太空环境。假 定有甲、乙两块碎片，绕地球运动的轨道都是圆，甲的运行速率比乙育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰的大，则下列说法中正确的是（A.甲的运行周期一定比乙的长 高C.甲的向心力一定比乙的小）B,甲距地面的高度一定比乙的D.甲的加速度一定比乙的大（五）课堂小节，形成体系分析变轨问题时，一是物体做圆周运动需要的向心力，二是提供的向心 力。只有当提供的力能满足它需要的向心力时， 即供“与 需”平衡时物体才 能在稳定的轨道上做圆周运动，否则物体将发生变轨现象一一物体远离圆课堂总结心或靠近圆心。当卫星受到的万有引力不够提供卫星做圆周运动所需的向心力时，卫星将做离心运动，当卫星受到的万有引力大于做圆周运动所需的向心力时卫