区级课题《依托现代教育技术,发展学生学习素质》第二轮实践研究

1、区级课题依托现代教育技术，发展学生学习素质第二轮实践研究课课例分析语文篇 小海马（新教材第一册） 实践者：金燕 顾红 王英姿教学设计说明本课是一篇知识性童话，它采用第一人称的写法，介绍了海马从幼卵长成小海马的经过，内容有趣，语言生动。但学生入学才两个月的时间，根据实际情况，在教学设计时，注重从以下几方面入手：1、凸显主题，重点突出。围绕“样子奇特”和“成长过程奇特”这一主线，结合识字教学、朗读指导、理解课文、拓展练习展开教学。2、自主识字，方法多样。识字是一年级的重点，本课生字采取分组教学，突出重点，识法多样。第一组放在学习“样子奇特”时，结合“单人旁”的引入，突出生字的字形。第二组放在学习“

2、成长过程奇特”时，主要突出字音，读准“梦、等、成”三个后鼻音；“抱、袋”通过做动作理解字义。3、媒体整合，提高效率。运用媒体，能使课堂更鲜活，信息量更大。如课文动画、海马录像、奇特动物介绍、flah动画（梦见的内容），都试图激发学生的兴趣，帮助学生理解课文，接受更多的知识。4、设置情境，激发兴趣。课堂开始从海洋动物引入，调动学生的情绪；学习生字时以“小海马带字宝宝出来玩”为情境；复习生字用“海马戏水”的游戏，充分激发学生的情感，调动学生的积极性。5、合理想象，注重拓展。爱幻想是低年级学生的特点，结合课后练习，本课有这样一个环节的设计，要求学生展开合理的想象，进行说话训练。第一次教案及反思（金燕

3、）57 小海马教学目标：识记：识记生字10个“候、像、颗、抱、他、袋、梦、等、体、成”。 运用：1、认识部首“单人旁”，会描写“他”和“成”。积累词语个。 2、流利地朗读课文。 3、发挥想象力，说说小海马做的梦。 理解：初步了解海马奇特的外形和育儿方式，激发学生对海洋动物的兴趣。教学重点：识记生字。教学难点：了解海马奇特的外形和育儿方式。教学准备：多媒体课件、搜集海马的资料。教学过程：媒体运用教学活动学生活动教学说明1、出示海底世界，随机点按各种生物图片。2、出示海马图片。一、 激发兴趣、揭示课题1、 出示海底生物的图片。让学生喊出他们的名字。2、出示海马。3、揭示课题。生齐说通过认识海洋动物

4、、激发学生的兴趣。3、课文动画：从小花子儿到小海马的成长过程。4、出示生字5、录像6、flash动画二、感知课文，学习生字（一）1边放动画，边思考：小海马刚生下来的时候长得怎么样，长大了怎样？（板书：样子）2、出示句子，学习生字。1）找这四个字相同的地方。学习“单人旁”2）指名说识字办法。3）练习：区分 “候、猴”4、形象感知小海马的特点。（板书：小花子儿图片 小海马图片 奇特）5、指导读句。（二）1、出示成长过程的句子。（板书：成长）2、指名读。 3、学习生字“梦、等、成、抱、袋”1）归类：后鼻音2）做动作“抱”。3）成笔顺指导4）复习词语：海马戏水6、指导朗读句子。7、看录像，了解海马样子

5、和成长过程的奇特。8、句式训练：我在爸爸的口袋里，做了好多美丽的梦。我梦见 。9、齐读课文。学生观看动画，回答问题。学习生字“候、体、颗、像、他” 认识单人旁。学生用多种方法学习生字。读句子指名读交流识字方法复习巩固字词学生边看录像边体会学生看动画进行说话练习。听课文录音、看课文动画感知海马的外形。本课生字采取分组学习的办法，将10个生字分成两组。在识字过程中，寻求识字的规律，如“他、像、候、体”是单人旁的字。识字是一年级的重点，鼓励学生运用一定的方法自主识字。有的突出字音，如“梦、等、成”；有的偏重字形，如“成”； 通过直观的录像加深对海马外形、成长经过的理解展开合理的想象，拓展学生的思维，

6、加强语言的运用。7、录像三、拓展延伸、总结全文。1、观看其他奇特的海洋动物。2、评选“奇特小明星”。3、总结。看录像说话练习：我是（ ），（ ）。开拓学生的视野，认识更多奇特的海洋动物。板书： 61 小海马 样子 小花子儿图片 小海马图片 奇特 成长 爸爸图片教学反思 本课是课题组的第一次语文探究课，尽管课前经过了试教、修改，但整堂课还是暴露了问题，出现了多处纰漏。1课前准备不够充分。周五上课，周四最后定稿，时间上还是比较赶的。细节问题考虑不周。原以为学生在交流资料时能讲到海马的基本常识，但学生没有讲到，我也忽视了。海马是鱼类、海马名字的由来等基本常识应让学生了解清楚。2课堂应变能力较弱。学习

7、生字“颗”时，读音、字义都讲过了，可突然有学生提到了“棵”，我没把两字的区别讲清就过去了。其实可以当场板书一下，或者把原先做的“颗”“棵”幻灯片放进去，以备不时之需。3最后一环节“评选奇特小明星”，学生的情绪高涨，但老师的要求没有听清，交流就成问题。这一环节可再多给出一些奇特的动物，开阔学生的视野，增加信息量。句式可作调整或斟酌一下教师的过渡语以适应学生的思维，真正加强语言的实践运用，激发学生的探究热情。第二次教案及反思（顾红）57 小海马教学目标：识记：识记生字10个“候、像、颗、抱、他、袋、梦、等、体、成”。 运用：1、认识部首“单人旁”，会描写“他”和“成”。积累词语12个。 2、流利地

8、朗读课文。 3、发挥想象力，说说小海马做的梦。 理解：初步了解海马奇特的外形和育儿方式，激发学生对海洋动物的兴趣。教学重点：识记生字。教学难点：了解海马奇特的外形和育儿方式。教学准备：多媒体课件、搜集海马的资料。教学过程：媒体运用教学活动学生活动教学说明1、出示海底世界，随机点按各种生物图片。2、出示海马图片。一、 激发兴趣、揭示课题2、 出示海底生物的图片。让学生喊出他们的名字。2、出示海马。3、揭示课题。生齐说通过认识海洋动物、激发学生的兴趣。3、课文动画：从小花子儿到小海马的成长过程。4、出示生字5、录像6、flash动画二、感知课文，学习生字（一）学习“样子奇特”1边放动画，边思考：小

9、海马刚生下来的时候长得怎么样，长大了怎样？（板书：样子）2、出示句子，学习生字。1）找这四个字相同的地方。学习“单人旁”2）指名说识字办法。3）练习：区分 “候、猴”4）分辨：棵和颗3、形象感知小海马的特点。（板书：小花子儿图片 小海马图片 奇特）4、指导读句。（二）学习“成长奇特”1、出示成长过程的句子。（板书：成长）2、指名读。 3、学习生字“梦、等、成、抱、袋”1）归类：后鼻音2）做动作“抱”。3）“成”笔顺指导4）复习词语：海马戏水4、指导朗读句子。5、看录像，了解海马样子和成长过程的奇特。6、句式训练：我在爸爸的口袋里，做了好多美丽的梦。我梦见 。7、齐读课文。学生观看动画，回答问题

10、。学习生字“候、体、颗、像、他” 认识单人旁。学生用多种方法学习生字。读句子指名读交流识字方法复习巩固字词学生边看录像边体会学生看动画进行说话练习。听课文录音、看课文动画感知海马的外形。本课生字采取分组学习的办法，将10个生字分成两组。在识字过程中，寻求识字的规律，如“他、像、候、体”是单人旁的字。识字是一年级的重点，鼓励学生运用一定的方法自主识字。有的突出字音，如“梦、等、成”；有的偏重字形，如“成”； 通过直观的录像加深对海马外形、成长经过的理解7、录像三、拓展延伸、总结全文。1、观看其他奇特的海洋动物。2、评选“奇特小明星”。3、总结。看录像说话练习：我是（ ），（ ）。开拓学生的视野，

11、认识更多奇特的海洋动物。教学反思本课是课题组的第二次语文探究课，尽管课前经过了试教、修改，但整堂课还是暴露出了一些问题，出现了诸多的失误。1、低年级教学的空白状态。上这节课前，我完全没有接触过一年级的孩子，上课的流程、调整教学的口令、孩子的知识结构等都是陌生的。轮到上课了，明显呈现的是师生的不默契，似乎总难以理解对方，以致于有些环节只得不了了之：说说小海马的美丽的梦，夸夸自己的奇特之处等，都未能将课堂的高潮尽情地展露，总觉得是一个小小的遗憾。2、课堂随机反应能力欠缺。对于一些突发的问题，我总是未 能立即加以阻止学习，难以把它作为一个教学的奇迹。3、朗读教学未能细腻自然化。对于一句短句的指导，实

12、在难以把握住它的到位和细腻，总觉得学生是应该明白的，这或许就是从“五”到“一”的落差所在。我和孩子们之间似乎还缺少深入的了解和磨合。第三次教案及反思（王英姿）57 小海马教学目标：识记：识记生字10个“候、像、颗、抱、他、袋、梦、等、体、成”。 运用：1、认识部首“单人旁”，会描写“他”和“成”。积累词语个。还让学生了解“棵”和“颗”的不同用法以及什么时候使用这个“他”。 2、正确流利地朗读课文。 3、依托资料库，使学生更多地了解小海马的知识。 理解：初步了解海马奇特的外形和育儿方式，激发学生对海洋动物的兴趣。教学重点：识记生字，正确流利地朗读课文。教学难点：了解海马奇特的外形和育儿方式。教学

13、准备：多媒体课件、搜集海马的资料。教学过程：媒体运用教学活动学生活动教学说明1、出示海马图片。一、 激发兴趣、揭示课题1、师述，出示：奇特，引出海马。2、交流海马资料3、揭示课题。学生交流课前查找的资料。 书本知识和课外知识的结合，激发学生学习的兴趣。2、课文动画：从小花子儿到小海马的成长过程。3、出示生字4、出示填空5、出示生字和词语6、看录像7、出示句子。8、看小海马的录像二、感知课文，学习生字1 放课文动画，交流听到的内容。2 出示描写样子奇特的句子并朗读。3 学习生字。1）找这四个字相同的地方。学习“单人旁”2）指名说识字办法。3）练习：区分 “候、猴”4）认识“颗”4、形象感知小海马

14、的特点。（板书：小花子儿图片 小海马图片 奇特）5、指导读句。6、填空练习三、通读全文，继续学字。1、 过渡出示板书：成长。2、 四人小组读读课文，学习生字。3、学习生字“梦、等、成、抱、袋”1）归类：后鼻音2）做动作“抱”。3）“成”笔顺指导四、熟读课文，质疑释疑。1、读课文。想想：你还有什么不明白的地方吗？2、 生质疑，教师随机释疑并进行朗读指导。3、看录像，了解海马的奇特。4、齐读感悟。学生观看动画，回答问题：听了刚才的介绍，知道了什么？学习生字“候、体、颗、像、他” 认识单人旁。学生用多种方法学习生字。读句子在组长的带领下读全文，遇到生字自学。交流识字方法学生边看录像边体会学生朗读小海

15、马成长的句子。听课文录音、看课文动画感知海马的外形。本课生字采取分组学习的办法，将10个生字分成两组。在识字过程中，寻求识字的规律，如“他、像、候、体”是单人旁的字。识字是一年级的重点，鼓励学生运用一定的方法自主识字。有的突出字音，如“梦、等、成”；有的偏重字形，如“成”； 通过直观的录像加深对海马外形、成长经过的理解。通过朗读让学生体会小海马成长过程的奇特。9、媒体出示海马资料。10、观看其他海洋动物的录像。五、拓展延伸、总结全文。1、 小小资料库。了解海马的其他知识。2、观看其他奇特的海洋动物。3、评选“奇特小明星”。3、总结。看录像说话练习：我是（ ），我（ ）。开拓学生的视野，让学生更

16、多地了解小海马的知识以及认识更多奇特的海洋动物。教学反思这节课着重培养学生的质疑能力。同时，我们也深深地体会到伴随着新课程改革，教师都在自己的课堂教学中增加了“质疑环节”，以体现学生的主体地位。但是往往是虚晃一枪或明知故问，没有多大的效果，只有适得其反，让课文的学习变得支离破碎。在第一次试教的时候发现学生的提问也有些散乱。那小海马这篇课文学生的提问为什么会这么散呢？我们想是因为我们是让学生读了全篇课文再想有什么不明白的地方的，所以才造成散乱。于是我们做了一个调整，让学生阅读重点段落小海马的成长方式奇特的那部分内容进行质疑，然后结合质疑释疑来指导朗读。这样上下来效果不错，同时也为以后课堂教学中的

17、质疑指明了方向。我想我们教师要明确质疑的意义。一是使老师清楚学生学习的难点和疑点，进行针对性的教学，提高效率；二是帮助学生深入理解课文。如果学生的问题仅仅停留在“这个词语我不懂”“这个句子为什么要用句号”那我们教师是该好好反省自己了。研究性、鉴赏性、评价性的问题，才应该成为教师与学生质疑探索的方向。再看看本课中学生读了小海马成长方式奇特的内容后，他们确实提出了一些重要的具有一定研究价值的问题。如，为什么小海马会在爸爸的育儿袋里要做很多的梦？根据这个问题我就用简练的语言告知学生因为小海马要在爸爸的口袋里呆上将近五、六十天的时间呢，表示时间长。然后有机地进行朗读指导，让学生从读中再次感悟小海马成长

18、所需要的时间长短。又如，为什么爸爸的育儿袋那么温暖？我进行了释疑：因为小海马成长需要大约三十度的温度，温暖的育儿袋给了小海马一个良好的成长环境，然后也是引领学生有感情地进行朗读。再如，爸爸妈妈为什么要亲一亲小海马？这时有学生进行了解答，学生体会到这是爸爸妈妈对孩子的爱课堂教学中我觉得我们还应该注意的是，重要的问题老师结合课文重点内容来解答，不是很重要的问题老师一笔带过，千万不要给学生牵着鼻子走。另外，为了增加课堂教学的信息量，从而更好地提高35分钟的教学效率，我们增加了一个“小小资料库”。这个环节是为了帮助学生更深入地了解小海马的相关知识。总之想要上好每一节课，老师的课前准备一定要很充分。首先

19、一定要十分清楚你所要让学生了解的内容的相关知识，再次，课堂上老师的调控能力必须很强。我想这是我今后教学上努力的方向。美术篇 点和线的游戏（美术新教材第一册）实践者：王肇华 张嫣韵 沈燕萍教学设计说明 点和线的游戏是二期课改一年级美术教材中的一节电脑绘画课。之所以选择这个内容，一方面我们发现现在的一年级学生大多数都接触过电脑，操作上略微有点基础，另一方面也想对新教材有一个更深入和全面地研究。这节课是课题组的第二轮实践研究课，因此延续了上学期学校的总课题“依托现代教育技术，发展学生学习素质”，并注重培养学生的审美鉴赏能力。这节课的主要研究目的是让学生在绘画过程中体验电脑绘画带来的乐趣，欣赏并感受点

20、和线所产生的美，最终理解点和线是绘画中不可缺少的元素。围绕这一目的我设计了以下教学环节：一、创设拟人情境、激发学生兴趣；二、认识各种点线、体验学习乐趣；三、欣赏点线佳作、感受点线魅力；四、总结本课要点、课后拓展延伸。在教学一开始先创设了一个小情境“老师请来了两位很特别的小客人，想不想知道是谁啊？”通过播放小动画中点和线拟人的声音和动作，激发学生的好奇心，充分调动学生的学习兴趣，从而引出课题“点和线的游戏”。在第二环节中，主要从三个方面展开，以欣赏为主，并围绕课题，将游戏贯穿其中。首先是“认识不同的点”，先让学生说说生活中象点的东西，发挥学生的想象能力，接着通过课件出示关于点的图片，让学生对生活

21、中的点有一个很直观的感受，然后就是第一个游戏：比一比，谁画的点样子多？让学生在电脑上用画图板进行操作，感受电脑绘画的乐趣。画好后，利用教室的多媒体网络展示部分学生的作品，并给与恰当的表扬，比如“你画的点形状真丰富，你画的点色彩真漂亮”，还发给他们用电脑绘制的精美奖券，学生的积极性充分地被调动起来了。这时再让学生看看老师画的点，从而引出小结：“无论是画的点还是生活中的点，他们都有着不同的形状，不同的大小，不同的颜色，因此他们都很漂亮”。让学生初步感受到点的美。为了避免雷同，在第二方面：“认识不同的线”这个教学过程中，先进行游戏：比一比，谁画的线样子多？随后再来联系生活，并欣赏图片。这样，就不会因

22、为重复刚才的过程而感到枯燥，同时也在动手又动脑的情况下感受了线的美。随后是“点和线的组合练习”。先让学生欣赏了几块漂亮的花布，让学生说说上面的图案是由什么组成的？ 从而引出第三个游戏：小小织布能手，要求学生用点和线来绘画一块格子花布。引导学生运用不同的点和线，自由表达一幅完整的画面，体验电脑绘画与创作的乐趣，感受点线组合的美。我还给学生看了几幅有代表性的学生作品，一方面启发他们，另一方面告诉他们：老师相信你们一定会画更好的，给学生以信心。第三个环节中，老师先出示学生的电脑绘画作品，并设计了本课的第四个游戏：眼力大比拼，让学生找一找画面中的点在哪？线在哪？美不美？接着老师带动学生欣赏米罗和康定斯

23、基的代表作，使学生在欣赏的同时体会到点和线在绘画中的运用及由此产生的美感，引导学生打破常规的具象思维模式。最后一个环节总结本课，看似过程很简单，实际上是本课很重要的一点，师引导性地问学生：通过刚才的学习，你觉得在画画的时候能不能缺少点和线呢？从而引出小结：点和线是绘画中最重要的元素。第一次教案及反思（王肇华）电脑 点和线的游戏一、研究目标： 1、情感与态度：在绘画过程中让学生体验电脑绘画带来的乐趣，欣赏并感受点和线所产生的美。 2、知识与技能：使学生理解点和线是绘画中最基本的元素，并巩固windows画图板中几种常用工具的运用。 3、过程与方法：在欣赏中带动学生用windows画图板做点和线的

24、练习。二、教学重点与难点： 1、重点：用windows画图板做点和线练习，欣赏和感受点和线所产生的美。 2、难点：初步了解点和线是绘画中最基本的元素，并运用他们组织美丽的画面。三、教学准备：多媒体课件、电脑四、教学过程：媒体运用教师行为学生行为设计意图一、创设拟人情境 激发学生兴趣 1、播放配音的小动画。二、认识各种点线体验学习乐趣 1、让学生多练习windows画图板中笔、刷子等常用工具。 2、师在电脑出示精美的图片和范作3、运用教室中的网络进行作业的个别展示与讲评。三、欣赏点线佳作 感受点线魅力 1、课件展示多幅作品。四、总结本课要点 课后拓展延伸1、出示点和线的小动画。2、出示课题：点和

25、线的游戏。1、认识不同的点。 师：你能说出生活中有像点的东西吗？师逐个出示图片。师：你能画画这些不同的点吗？师出示范作并小结。2、认识不同的线你知道哪些样子的线？师出示范作。这些线让你联想到了什么？师出示图片并小结2、点和线的组合练习。小小纺织能手：生活中有许多美丽的格子布。（出示图片）我们曾在纸上用彩笔“织”过一块布，今天让我们在电脑上也来试一试。1、出示学生的电脑绘画作品。找一找：画面中的点在哪？线在哪？美不美？2、老师带学生一起欣赏米罗、康定斯基的代表作。1、教师总结：点和线是绘画中最重要的元素。1、欣赏动画，感受乐趣。1、学生发挥想象，说说生活中的点。2、学生画出各种不同样子的点。3、

26、学生感受点的美。1、学生画出不同样子的线。2、学生发挥想象，说说不同的线像生活中的什么东西。1、欣赏点线组合的美。2、学生做点线的组合练习。1、学生欣赏，感受点和线的美，并发表自己的感受1、说说点和线在绘画中的重要性。通过播放小动画中点和线拟人的动作及声音，激发学生的好奇心，并充分调动学生的学习兴趣。在学习过程中让学生欣赏许多精美的图片、范作，使他们了解点和线大小、粗细、变化、画面的节奏及其协调性，并巩固windows画图板的操作引导学生运用不同的点与线，自由表达一幅完整的画面，体验电脑绘画与创作的乐趣，感受点线组合的美。使学生体会到点、线在绘画中的运用及由此产生的美感，引导学生打破常规的具象

27、思维模式。教学反思 这节课虽然准备时间比较仓促，但在其他老师的帮助和共同努力下，还算是比较顺利地完成了。仔细思考后，发现有些地方还可以进行改进：1、点和线的小动画很好地吸引了学生，不过课件中“点”、“线”的字体可放大，突出主题。2、关于生活中的点和线的图片，有些很漂亮，但有些图片不够生动，视觉上缺乏震撼力，另外除了点、线的图片，还可以找一些生活中点和线组合的图片，可以充分利用网络资源，搜集一些更美的图片，让学生更好得感受的点线的美。3、在“小小织布能手”的游戏中，只让学生欣赏一些漂亮的花布还不够，可以创设一个有趣一点的情境，让学生积极性更高。4、除了告诉学生点的美，线的美，点和线组合的美之外，

28、还应该让学生自己来说一说，说说：你觉得美在哪？让学生尝试着表达美，这也是很重要的。总之，这节课虽然过程比较清楚，但是远远不够的，细节方面还是有许多地方值得推敲与改进，在以后的教学中也要注意到这点。第二次教案及反思（张嫣韵）电脑 点和线的游戏一、研究目标： 1、情感与态度：学生在绘画过程中体验电脑绘画带来的乐趣，欣赏并感受点和线所产生的美。 2、知识与技能：学生初步理解点和线是绘画中最基本的元素，并巩固windows画图板中几种常用工具的运用。 3、过程与方法：学生在欣赏中用windows画图板做点和线的练习。二、教学重点与难点： 1、重点：用windows画图板做点和线练习，欣赏和感受点和线所

29、产生的美。 2、难点：初步了解点和线是绘画中最基本的元素，并运用他们组织美丽的画面。三、教学准备：多媒体课件、电脑四、教学过程：媒体运用教师行为学生行为设计意图一、创设拟人情境 激发学生兴趣 1、播放配音的小动画。二、认识各种点线体验学习乐趣1、让学生多练习windows画图板中笔、刷子等常用工具。 2、师在电脑显示精美的图片和范作3、运用教室中的网络进行作业的个别展示与讲评。三、欣赏点线佳作 感受点线魅力 1、课件展示多幅作品。四、总结本课要点 课后拓展延伸1、出示点和线的小动画。2、出示课题：点和线的游戏。1、认识不同的点。 师：你能说出生活中有哪些东西像点吗？（在身边找一找）师课件显示：

30、生活中的点游戏：比比哪组画的点样子多？说说自己画的那个点最漂亮？师出示范作并小结。2、认识不同的线游戏：比比哪组画的线样子多？说说最喜欢自己画的那条线？师出示范作。这些线让你联想到了什么？师课件显示：生活中的线，小结。3、点和线的组合练习。生活中有许多美丽的格子布。（课件显示）游戏：小小纺织能手创设情境：小熊搬新家，请你来设计：一系列的桌布、窗帘、被套、围裙等。画法及范作显示1、出示学生的电脑绘画作品。游戏：火眼金睛找一找、说一说：画面中的点在哪？线在哪？美不美？2、老师带学生一起欣赏米罗、康定斯基的代表作。1、教师总结：点和线是绘画中最重要的元素。1、欣赏动画，感受乐趣。1、学生发挥想象，说

31、说生活中的点。2、学生尝试画出各种不同样子的点，简单交流3、学生感受点的美。1、学生尝试画出不同样子的线，简单交流。2、学生发挥想象，说说不同的线像生活中的什么东西。3、学生感受线的美。1、欣赏点线组合的美。2、讨论、说说：怎么画？3、学生做点线的组合练习。推荐自己的作品。1、学生欣赏，感受点和线的美，并发表自己的感受。1、说说点和线在绘画中的重要性。通过播放小动画中点和线拟人的动作及声音，激发学生的好奇心，并充分调动学生的学习兴趣。在学习过程中让学生欣赏许多精美的图片、范作，使他们了解点和线大小、形状、粗细、颜色等的不同产生的美。并巩固windows画图板的操作。引导学生运用不同的点与线，自

32、由表达一幅完整的画面，体验电脑绘画与创作的乐趣，感受点线组合的美。使学生体会到点、线在绘画中的运用及由此产生的美感，引导学生打破常规的具象思维模式。教学反思第二次的实践研究课，在领导和组内老师的帮助、共同努力下，比较顺利地完成了。在教学实践过程以及反思后，发现有些小环节的设计还可以完善：、这次的课件充分利用网络资源，搜集到了许多精美亮丽的图片，让学生更好地欣赏和感受点、线以及点线组合的美。只是虽然我们要研究、发展的是学生的审美鉴赏能力，但课件中的图片显得过多，过于繁复，不是每样事物是多多益善的，因此在下一次的实践课中可以精减图片，选取最富代表性的就可以了。3、第三个游戏“小小织布能手”的目的是

33、让学生动手创作、实践体会点和线组合的美，而我在教学设计时局限于让学生设计绘制自己喜欢的格子花布，一定程度上束缚了学生的创造能力。因此，在下一次实践课上可让学生设计绘制各种东西来打扮小熊的新家，充分发挥学生的创造力。4、游戏一和游戏二中的“说说”，可以精减省略，让学生简单地说说感受自己画的美就可以了。 第三次教案及反思（沈燕萍） 电脑 点和线的游戏一、研究目标： 1、情感与态度：学生在绘画过程中体验电脑绘画带来的乐趣，欣赏并感受点和线所产生的美。 2、知识与技能：学生初步理解点和线是绘画中最基本的元素，并巩固windows画图板中几种常用工具的运用。 3、过程与方法：学生在欣赏中用windows

34、画图板做点和线的练习。二、教学重点与难点： 1、重点：用windows画图板做点和线练习，欣赏和感受点和线所产生的美。 2、难点：初步了解点和线是绘画中最基本的元素，并运用他们组织美丽的画面。三、教学准备：多媒体课件、电脑四、教学过程：媒体运用教师行为学生行为设计意图一、创设拟人情境 激发学生兴趣 播放配音的小动画。二、认识各种点线体验学习乐趣 1、让学生多练习windows画图板中笔、刷子等常用工具。 2、师在电脑显示精美的图片和范作3、运用教室中的网络进行作业的个别展示与讲评。三、欣赏点线佳作 感受点线魅力 课件展示多幅作品。四、总结本课要点 课后拓展延伸1、出示点和线的小动画。2、出示课

35、题：点和线的游戏。1、认识不同的点。 师：你能说出生活中有哪些东西像点吗？师课件显示：生活中的点游戏：比比哪组画的点样子多？ 师出示范作并小结。2、认识不同的线游戏：比比哪组画的线样子多？ 师出示范作。这些线让你联想到了生活中的什么东西？师课件显示：生活中的线，小结。3、点和线的组合练习。师课件显示：欣赏点线组合的画面。出示学生的电脑绘画作品。游戏：火眼金睛找一找、说一说：画面中的点在哪？线在哪？美不美？创设情境：小熊搬新家，请你帮忙布置新家。（墙上的画，设计花布做窗帘、桌布、床单等。）师做简单示范。老师带学生一起欣赏米罗、康定斯基的代表作。教师总结：点和线是绘画中最重要的元素。1、欣赏动画，

36、感受乐趣。1、学生发挥想象，说说生活中的点。2、学生感受点的美。3、学生尝试画出各种不同样子的点，简单交流1、学生尝试画出不同样子的线，简单交流。2、学生发挥想象，说说不同的线像生活中的什么东西。3、学生感受线的美。1、欣赏点线组合的美。2、学生欣赏，感受点和线的美，并发表自己的感受。3、讨论说说：你们准备为小熊做什么？（同桌）4、学生做点线的组合练习。推荐自己的作品。通过播放小动画中点和线拟人的动作及声音，激发学生的好奇心，并充分调动学生的学习兴趣。在学习过程中让学生欣赏许多精美的图片、范作，使他们了解点和线大小、形状、粗细、颜色等的不同产生的美。并巩固windows画图板的操作。引导学生运

37、用不同的点与线，自由表达一幅完整的画面，体验电脑绘画与创作的乐趣，感受点线组合的美。使学生体会到点、线在绘画中的运用及由此产生的美感，引导学生打破常规的具象思维模式。教学反思第三次的实践研究课，在前两节课的实践与反思的基础上，比较顺利地完成了。在教学实践过程以及反思后，发现有些小环节还可以进一步完善： 1、教师能以饱满的情感激发学生的学习兴趣，学生情感很投入，课堂气氛活跃，师生互动和谐。但老师在教学过程中对学生的激励和评价还可以更丰富些，尤其是对学生作品的评价要更富有针对性，要体现学生的个性特点以及我们美术学科的特点。 2、通过信息技术的整合，激起学生学习的兴趣，引发学生的新想法、新问题，但学

38、生在问题意识上还不够。还不能主动发表自己的见解，比较循规蹈矩。3、学生能合作学习，在小组讨论中实实在在的合作研讨、合作完成作品，并能善于表达与交流。但研究的深度还不够，比较浮浅。数学篇 物体的形状（新教材第一册）实践者：金燕群 储春霞 华雪莲教学设计说明本课的教学目标是1通过行为（观察、触摸、滚动等行为）使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。2能通过行为区分平面和曲面。3培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念，领悟数学就在我们身边。教学重点是通过行为（观察、触摸、滚动等行为）使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。难点是感受这些形状的特点。这是一年级学生首次接触几何图形，又是抽象

39、的立体图形，所以本课的教学设计试图对学生“行为”的设计突破教材难点。故“行为”之处设计于：1、看一看，初步感知今天将要认识的形状。让学生交流看到了哪些物体，学生根据以有的生活经验，自由交流认识的物体是什么？在看和说的过程中为下一环节的顺利展开做好辅垫。2、分一分，合作将形状相同的归类。初步感知这些形状后，再将其按形状分类。学生在小组合作中进一步感知同类形状，能区分形状不同的物体。3、说一说，同类物体的共同特征。说的过程实际要摸一摸，玩一玩，看一看一系列“行为”的辅助，综合了以上各项后得到的经验更进一步，对于每一种形状各自的特点就更鲜明。4、数一数，仔细分辨后认出各种形状。能正确数出不同形状物体

40、的数量，检验学生是否能正确分辨各类形状，是认识各种形状后的一次巩固行为。5、摸一摸，从直观到抽象。如果眼睛不看，而只是在手的帮助下就能感觉出这种形状，那是对各种形状认识的一次升华，有助于学生建立抽象的空间观念。6、找一找，生活中的形状一样吗？生活中几乎没有标准，确切的正方体、长方体等形状，但我们可以从某种物体中截取一部分来看。和学生一起用生活的眼光来找一找这些形状，让学生感悟生活中处处有数学。第一次教案及反思（金燕群）物体的形状一、教学目标：1、 通过行为（触摸、滚动等行为）认识正方体、长方体、圆柱体、球。2、 能通过行为区分平面和曲面。3、 培养口头表达能力、观察能力和空间观念，感受几何图形

41、的美、领悟数学就在我们身边。二、教学重点与难点： 1、重点：通过行为（触摸、滚动等行为）认识正方体、长方体、圆柱体、 球。 2、难点：感受这些形状的特点。三、教学用具：多媒体课件、学具四、教学过程：媒体运用教师行为学生行为设计意图媒体演示分类、名称媒体演示生活中各种实物一、谈话引入：师：老师给小朋友准备了一盘礼物。盘子里都装了些什么？二、认识形状：1、师：你们能不能把“形状”相同的放在一起？出示课题：形状2、汇报：哪个小组来说说，你们是怎么放的？放在一起的这些物体是什么形状的？3、师：它们有些什么特点呢？ 逐一了解四种形状特点。三、练习巩固：1、 师：没有漂亮的包装，你也能叫出它们的名字吗？

42、师黑板出示几何图形2、 师：放进袋子，用手摸一摸，还能叫出它们的名字吗？师生合作摸一摸，说一说摸到的感觉3、 生活中有这样形状的物体吗？四、总结回顾学生自主交流小组活动合作完成学生自主交流，相互补充学生交流互动，动手感知生指名叫出名字小组内摸一摸，说一说学生指名交流认一认生活中的物品，数学课上感受生活气息。动手操作，在实践中感知物体形状，领悟形状的特点，培养学生的观察能力、空间观念。摸一摸、说一说，认识形状后再综合感觉一下各形状的特点，加深认识。同时注意对自己感觉的描述，培养口头表达能力。再一次的联系生活实际，感悟数学就在我们身边。板书： 物体的形状 长方体 正方体圆柱体 球教学反思以老教材的

43、眼光来设计新教材的课，感觉没有思路；以转变中的理念来上新教材的课，感觉不太好；尝试着上了新教材的课，想法还是蛮多的。1、新教材的教学目标太笼统，到底要达到些什么，教会些什么，学到些什么，都没有明确的标识，而这把尺就在教师的心里，可深可浅。 2、因为目标是笼统的，所以课堂就显得更开放。在这么开放的环境下，教师课前准备的量势必就无限制的扩大了。而到底要扩大到什么程度，终究还要看这把尺的深浅。 3、教师课前准备量的扩大意味课堂内容的充实，但也意味着教师必须在适当的时候当机立断，顾及每个学生，这对教师来说是个挑战，是对个人素养的一次考验。第二次教案及反思（储春霞）物体的形状一、教学目标：4、 通过行为

44、（触摸、滚动等行为）认识正方体、长方体、圆柱体、球。5、 能通过行为区分平面和曲面。6、 培养口头表达能力、观察能力和空间观念，感受几何图形的美、领悟数学就在我们身边。二、教学重点与难点： 1、重点：通过行为（触摸、滚动等行为）认识正方体、长方体、圆柱体、球。 2、难点：感受这些形状的特点。三、教学用具：多媒体课件、学具四、教学过程：媒体运用教师行为学生行为设计意图媒体演示分类、名称媒体演示媒体出示机器人媒体演示生活中各种实物一、谈话引入：师：老师给小朋友准备了一盘礼物,都有些什么？二、认识形状：1、 分一分（1）师：你们能不能把形状相同的物体放在一起呢？出示课题：物体形状（2）汇报：哪个小组

45、来说说，你们是怎么分的？放在一起的这些物体我们给它起个名字，可以叫做：2、讲一讲（1）师：它们有些什么特点呢？ 逐一了解四种形状特点（2）师：没有漂亮的包装，你能叫出它们的名字吗？ 师黑板出示立体图形（板书）三、练习巩固：1、摸一摸游戏：师：放进袋子，用手摸一摸，你能叫出它们的名字吗？师生合作摸一摸，说一说摸到的感觉2、数一数：机器人是由哪些物体的形状组成的？有几个这样的形状呢？3、说一说这些生活中的物体是什么形状的呢？四、总结回顾学生自主交流分组活动合作完成学生自主交流，相互补充学生交流讨论，动手感知师生共同演示由组长负责，学生摸一摸，叫出物体的名字并说出它的特征认一认生活中的物品，数学课上

46、感受生活气息。动手操作，在实践中感知物体形状，领悟形状的特点，培养学生的观察能力、空间观念。从形象的认识过渡到抽象的认识摸一摸、说一说，认识形状后再综合感觉一下各形状的特点，加深认识。同时注意对自己感觉的描述，培养口头表达能力。再一次联系生活实际，感悟数学就在我们身边。教学反思本课利用实际生活中熟悉的事物，为学生提供丰富的素材，创设大量的观察、操作的机会。同时通过丰富的活动，加深对各种物体形状的体验，从而鼓励学生积极探索。如让学生大胆的尝试将“形状相同的礼物”放在一起，不仅使学生对长方体、正方体、圆柱体、球等各类物体的外观形状有了初步的认识；又培养了学生观察、比较的能力；如发现长方体、正方体很

47、难滚动，而圆柱和球容易滚动；又如观察长方体和正方体的特征以及它们的区别等等，进而激发了学生对知识的渴求。本课我为学生创设了三次合作交流的情境：第一次是说学具培养学生学会倾听别人的意思；第二次是按要求分学具培养学生为集体承担不同任务的责任感和协调统一的能力；第三次感知各种形状的特征。学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围下探索学习成为课堂的主人，有效地提高问题、解决能力，使每一个孩子在数学学习上得到不同的发展。建议：本课的多媒体辅助教学内容较少，可以加强。如感知长方体、正方体、圆柱和球的特征时；联系实际区分各种形状的物体时，均可增加多媒体的设计。第三次教案及反思（华雪莲） 物体的形状教学目标：1

48、通过行为（观察、触摸、滚动等行为）使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。2知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体。3能通过行为区分平面和曲面。4培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。5通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。6使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体。教学难点：通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。教学准备：多媒体课件、学具教学过程：媒体运用教师活动学生活动教学说明 电脑演示幻灯片出示课题：物体的形状电脑证明“长方体、正方体不容易滚动，圆和圆柱体

49、容易滚动”的特征。媒体出示媒体再次出示一、情景引入师：小朋友，今天老师要和大家一起学习新本领，先让大家看电脑，看好后，告诉大家，你看到了什么？ 师：对啊，这些物体（出示板书“物体”），它们有不同的颜色、不同的用途、不同的形状今天老师就要和大家一起来研究物体的形状，（完整板书：形状）二、设疑激情师：在小朋友桌子上，我们也准备了各种形状的物体，赶快看看，你认识这些物体吗？这么多物体中，你们能把“形状不同的分开来”、“形状相同的”放在一起吗？几个小朋友共同试试看。三、操作感知 1、分一分a.活动：，教师巡视。b.汇报。老师：哪个聪明的小朋友说说你们是怎么分的？ 教师按学生所说用电脑出示各类实物。老师：他们是这样分的，和你们一样吗？ c.揭示概念。教师：每种形状的物体它们都有它们的名字，你知道是什么吗？老师按学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。d.活动。师：