牡丹江市滨江花园社区的“青少年空间”创建

1、牡丹江市滨江花园社区的“青少年空间”创建摘要：青少年空间融入香港青少年社会工作的先进理念。青少年 空间是中国青少年宫协会和香港青年协会共同注册成立的一个品 牌。因此,尽管有些文件规定各个青少年空间都应按照中国青少年 宫协会关于青少年空间!的统一理念、统一形象设计、统一管理标 准、统一评价体系、统一核心项目的要求进行建设和管理,但青少 年空间的创建不可避免地融入了香港青少年社会工作的先进理念。关键词：青少年空间；社区；策划；项目中图分类号：f270文献标识码：a文章编号：16727355（2012）02008602“青少年空间” 是由中国青少年宫协会和香港青年协会协作推 行，在共青团中央和地方政

2、府共同支持下建立的官办非营利组织， 是面向社区青少年的公益性活动场所。它融入了香港社区青少年服 务的先进理念，由专业社工和专、 兼职青少年教育工作者深入社区， 根据青少年的成长需求，为他们提供专业化、社会化、个性化的服 务，它是一个真正属于青年的空间，内里蕴藏青年的无限创意，也 有可让他们不断探索和锻炼的机会。项目主要服务对象是辖区内14-28岁青少年，服务采用“面-线-点”服务战略，针对青少年及其家庭开展计划性个人成长辅导、人 际关系小组及家庭亲子间服务活动，所有的活动均基于“青少年空 间”提供中心服务开展。项目的主要活动按照“面-线-点”的战略开展1.“面”：中心开展大型活动，1.1亲子篮

3、球趣味活动以“青少年vs家长+义工”对抗赛的模式开展篮球活动，以锻炼 辖区青少年吃苦耐劳、团队协作的精神和与人交往的能力。1.2环保手工艺活动与手工艺工作坊通过“义艺”手工坊教授青少年制作一些简单的手工艺品，提倡环保新概念，手工艺品利用废弃物的改造、编织品、折纸、剪 纸等等。另外手工坊定期举办创意大赛，鼓励青少年自主创造，提 升青少年的自我效能。2.“线”：中心开展小组活动2.1快乐社团坊、快乐学习小组 通过快乐社团坊来丰富青少年的娱乐生活。快乐社团坊以健康、快乐为主题，让青少年自主参与，协助社区青少年茁壮成长。在社 团坊里主要由社工和志愿者教授青少年跳舞， 健康操、话剧表演等， 供青少年娱乐

4、。通过快乐学习小组， “青少年空间”每周安排高校志愿者为学习 小组的成员提供课业辅导。 学习小组将以寓教于乐的方式培养青少 年对学习的兴趣，并不定期开展学习经验交流会及压力缓解小组， 帮助青少年更好地学习。2.2单亲、双亲家庭亲子沟通小组 通过成立亲子沟通小组，让辖区单亲、双亲青少年与家长和谐相处，使青少年健康成长，来协调青少年与其家长的关系，构建和谐家庭。3.“点”：中心开展的个案辅导3.1“四点半”课堂 分别从孩子、家长以及义工三方面来落实实施，目的只有一个， 就是对服务对象-辖区青少年在下午放学时段，充分利用这些时 间，来解决家长在四点半之后青少年无人照顾、无处可去的忧虑， 来帮助青少年

5、健康成长。（一）地点选择 在本次围绕牡丹江市西安区滨江花园社区开展的“青少年空间” 中心服务项目中，主要是将整个辖区划分为5个具体的“青少年空间”中心项目活动场地，（二）活动内容 主要服务：采用“面线点”的服务战略，针对青少年及其家 庭开展计划性个人成长辅导、人际关系小组及家庭亲子间服务活 动。（三）中心开展的大型活动（面）（1）亲子篮球趣味活动 在经过几次篮球训练之后，为了进一步宣传中心篮球兴趣培训活 动，同时增进家长和青少年之间的情感交流，将在1号中心服务场 地（最大的“青少年空间”服务场地），由社工组织滨江花园社区 近百名青少年、家长和义工开展一场趣味十足的亲子篮球活动，将 上演一连串激

6、烈酣畅淋漓的篮球大战。此次活动共分为家庭投篮、家庭运球接力、“青少年vs家长+义工”对抗赛三个游戏环节。前两个环节由家庭组队报告参加， 落单的青少年则与一名义工或社工 组队参加。第三个环节的对抗赛根据到场人员情况， 举行青少年vs家长+义工大作战。活动后社工和教练为优胜的青少年颁发奖品、奖状，大家一起合 影留念。本活动的意义在于给孩子一个空间，锻炼他们吃苦耐劳、团队协 作的精神和与人交往的能力。通过一场趣味运动，让更多青少年朋 友爱上运动，使他们渐渐忘记网络的虚拟，迎接并感受和认可现实 的快乐，远离网瘾，爱上交流； 让家长明白运动对孩子成长的帮助。（2）环保手工艺活动本次活动主要针对14岁左右

7、的青少年以及有此兴趣的青少年参 加。中心“青少年空间” 将提前两周发出此次活动的公告。 招募义工， 由义工出谋划策，社工决策，需要提出要做什么工艺品，需要准备 哪些材料，以及具体由谁准备等事宜。 活动的开展将由义工搜集滨 江花园呢社区废旧物品，拿到“青少年空间” ，并在活动当天，由 社工在活动开始用电脑播放一个环保动画短片，短片可以选择如 小塑料袋的旅程等内容，然后带动“空间”青少年讨论，并由 义工示范，分组带领青少年学做漂亮的小房子。活动结束后，将青 少年利用废旧物品制作的手工制品摆放在统一的展台上，供辖区的 群众以及家长观赏、讨论。青少年在此次活动中，充分的锻炼了思 维，也锻炼了动手的能力

8、，也让青少年懂得生活不应浪费，也有了 环保意识，知道在生活中怎样节约资源。至此，活动便达到了预期 的目的，即让青少年学会珍惜资源，爱护和保卫共有的家园。（3）环保手工艺工作坊在环保手工艺活动开展的同时，成立环保手工艺工作坊，由义工 带领青少年先观看ppt,让大家了解怎样做出创意、精美的手工艺 品。之后，义工们分组协助大家制作手工艺品，如贺卡、模型等，充分挖掘孩子们的奇思妙想，做出特别的手工艺品。作品完成后， 义工们会将大家的作品摆成一排，放到固定展室，供大家观赏、评 比。（四）中心开展的小组活动（线）快乐周末“快乐周末”是指每周日下午，社工带领前来“青少年空间”的 青少年每周轮流开展体育活动、

9、读书、互动游戏、手工等活动。主 要目的是让他们在新的一周开始前放松身心，调整好心态，在活动 中学会与他人相处。每周日活动根据青少年人数和爱好而定，他们 可以选择哪种活动方式，然后社工与他们一起讨论，怎样度过一个 轻松、愉快又有异议的周末。快乐影院快乐影院的构想缘于平时的电影与影院所给群众带来的熟悉感 和愉悦感。“青少年空间”在中心场地搭建投影平台，供青少年和 家长以及社区群众观赏一些积极向上且有教育意义的影片。希望通 过观看影片和讨论，沟通亲子关系，树立青少年正确的人生观和价 值观。播放的影片有社工精选的青少年题材电影，也有小朋友们喜 爱的动画。社工在每次播放前提出和电影相关的几个问题，让大家

10、 在观看时思考，播放完毕后大家一起分享观后感，并推荐自己喜爱 的电影。每次前来观看影片的人数不固定，从两、三个人到20人不等，且容易受天气影响，天晴时青少年和家长济济一堂，下雨时 便少有人前来观看，所以，快乐影院的活动在开展之前，一定先参 考下举办活动地当地的天气预报，预知举办活动当天的天气情况。 快乐影院作为“线”的重点开设项目，将长时间开房，每周日都会 期待青少年和家长的到来。快乐学习小组针对滨江花园社区青少年的各种各样问题，包括对学习不感兴 趣、无法集中注意力、记忆困难、学习效率低、偏科等问题，根据 这些情况，在“青少年空间”开展“快乐学习小组”活动项目，为 青少年的学习困惑和困难的解决

11、而量身打造。希望通过此小组活 动，提高青少年的学习兴趣和能力，掌握一些学习技巧，体验学习 所带来的成功感，同时舒缓学习压力，从而使他们爱上学习，努力 做个爱学习的好学生。快乐学习小组活动具体的开展方法是：由社工从四点半课堂中筛 选10名符合条件的组员，经其家长同意后加入小组。小组时间为 双休日。内容包括四节：第一节-“相见欢”，引导组员相互认识、 了解，营造安全、信任的氛围；第二节-“学习是什么？”，引导 组员分享对学习的看法，理清对学习的认识；第三节-“我们都热 爱学习”，引导青少年向榜样学习，激发他们对学习的兴趣，分享 并讨论对学习方法的认识。第四节-“学做快乐好学生” ，进一步 升华主题

12、，鼓励大家做一个好学生。最后，一并处理好结束小组相 关的一些离别情绪。小组每一节设计上，都要达到预期的效果和目标，各个青少年的 学习问题有不同程度的改善；同时，社工在四点半课堂上加强对他 们的正向引导，维持这种积极的改变，也促使社工根据组员的需求 和情况不断改善小组计划，以达到更好的服务效果。单亲、双亲家庭亲子沟通小组在“青少年空间”项目建立期间，要到滨江花园社区居委会取得 社区户籍单亲母亲的基本资料，根据实际数量的多少，来安排沟通 小组的数量。小组要邀请单亲、双亲家庭共同参与，增进双亲家庭 对单亲家庭的理解。小组将设在每周六下午，旨在通过精彩的互动游戏，改善亲子沟 通模式，提升亲子关系，达到

13、单亲、双亲家庭共同成长的目的。小 组内容包括：第一节-“相识”。单亲、双亲家庭互相认识，亲子 默契大考验。第二节-“镜中我”，通过游戏了解自己眼中和他人 眼中的自我形象， 促进其正向的成长和改变。第三节-“心的沟通”，让组员在游戏中明白沟通的重要性，学习沟通的技巧。第四节-“合 作互助”，考验亲子间的默契程度，培养亲子沟通与合作能力。最后结束小组。小组成立的意义在于：让双亲家庭对单亲家庭更加的了解和理 解，让单亲家庭和双亲家庭的亲子沟通更加顺畅，亲子关系不断加 深。(五) 中心开展的个案辅导(点)四点半课堂四点半课堂安排在周一至周五下午放学时段，开始设想的是，分 为学习时段(16:3018:0

14、0)和游戏时段(18:0019:00)，时间 根据实际情况做相应调整。但考虑到学校布置的作业经常较多，孩 子完成作业经常已是六点以后，且父母7点左右回到家时孩子才能 回家，所以最后决定将下午上班时间调整为15:0019:00，这样 可以方便家长接送孩子，也让他们免除了四点半之后孩子无人照 顾、无处可去的忧虑。青少年篇参加四点半课堂的青少年定在8-13人之间， 由5个“空间”统一归到一起，5个区域，打成一片，促进学龄青少年 一起学习、游戏。如遇到有特殊学习问题的青少年，社工将会尝试 将其与其他青少年分开，一人单独一个座位，并让周围青少年不可 随意打扰，由社工或义工稍微对其照顾一些，多为其解答学习上的 疑惑，并对症下药， 慢慢从心里开导， 让其从心里的阴影中走出来。 慢慢地，再让其融入到“大课堂”中。游戏时段安排会很灵活，时间通常随青少年完成作业的时间而调 整。先完成作业的，由一名社工和义工带领他们到滨江花园社区的空地开展户外游戏。比如运动类的跳绳、踢毽子、羽毛球、转呼啦 圈等比赛，互动游戏类的盲人拐杖、大树松鼠等，游戏时段是吸引 孩子的手段，会促使他们想尽快完成作业而参与到游戏中，也激发 了他们“争先”的心理精神。家长篇四点半课堂下课时，家长可以将年龄较小的孩子送来 “