英语高考改革的现状、困境与出路

1、英语高考改革的现状、困境与出路英语高考改革的现状、困境与出路12生科三班组长：王绍玮组员：郭伟丽 吴惠剑 胡发枝 意义与目的意义与目的 发展历程与现状发展历程与现状 困境与出路困境与出路研究研究“英语高考改革英语高考改革”的意义与目的的意义与目的 高考作为一种总结性评价方式,对学生学习、教师教学等都发挥着重要的导向、调节、激励等作用。近年来，不少人提出英语学习压力大，投入大，但收效小；且绝大部分人就业后对英语知识的应用几乎为零，社会呼吁英语高考改革的呼声高涨。2014年9月，国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见的出台掀起全国英语改革的热潮，成为了社会关注的热点。 党中央已经将外语考试改革提

2、到了国家发展的战略层面，因此我国高考英语改革的大局已经确定。教育部和各个省市已经出台具体的改革方案，全国范围的外语考试调整将在近年内陆续展开。但是社会各界对高考改革尤其是英语高考改革的争论非常激烈。英语科目在高考中的发展历程？各地改革现状是怎么样的？英语高考改革的困境和出路是什么？研究研究“英语高考改革英语高考改革”的意义与目的的意义与目的英语科目的发展历程英语科目的发展历程 1. 英语在高考中分数权重的变化 2. 考试内容和试卷结构的调整1.报考外语专业外语专业的考生 参加外语考试2.当年的试题由各省、 自治区、直辖市命制。在高考中分数权重1.各省试题内容不一， 结构各异考试内容试卷结构19

3、77年恢复高考1978年统一命题1.所有考生可参加考试2.成绩作为录取参考3.外语院校或专业， 增加口语考试。1.试题由教育部统一 命制，结构统一2.语言掌握为主，缺 少对运用的要求1979年计入重本1.报考重点院校重点院校10%计入高考总分2.报考一般院校一般院校的，英语成绩仅作为参考分 1.试卷结构 逐年调整 2.设计了大量 单词和单句 层次的试题 3.以考察对英 语语言知识 的掌握为主， 语言运用能语言运用能 力考查的力力考查的力 度很小度很小1980年计入本科1.报考本科院校本科院校30%计入高考总分2.报考专科院校专科院校的，英语成绩仅作 为参考分1981年1982年1983年比重渐

4、增1.本科院校本科院校应该将外语考试成绩按 50%、70%、100%计入2.专科学校专科学校是否计入总分由省、市、 自治区决定1984至今全民参与几乎所有省份都规定所有学校把英语成绩100%计入高考总分在高考中分数权重内容与结构 1985年，教育部决定在广东省进行高考标准化改革试验，拉开了我国考试现代化的序幕。 高考英语试卷从1989年起开始按照标准化的要求进行命制，有了自己的英语名称:Matriculation English Test (MET)。与以往相比，这一时期的英语考试发生了以下变化。19891993年 1. 开始依据“考试说明”命题 2. 多项选择题成为试卷中的主要体型 3. 语

5、言运动能力成为全卷考查的重点 4. 开始启用“书面表达”题（开始重视英语的应用）19891993年19911995年 1991年，教育部组织专家着手研究高中毕业会考基础上的高考改革，并于当年在湖南、海南和云南推出了新的高考试卷。新高考英语试卷基于原MET设计而成，其英语名称为National Matriculation English Test(NMET )。 1. 全卷分值调整为150分 2. 单词拼写题替代“单词重读”和“句子升降调”题 3. 适当提高了单项选择题的分值 4. 引进了“短文改错题” 1994年在全国推开。NMET试卷在MET的基础上进行了如下调整。19911995年1996

6、1999年 NMET试卷推出后，教育部考试中心即开始组织专家对其使用情况进行跟踪研究。认真分析考生的答卷情况和中学英语教师的意见后，研究人员决定对NMET的试卷结构再次进行调整，此次调整的主要内容如下。 1. 用单句层次的单词拼写题替代单词层次的单词拼写题 2.减少了语法词汇类单项填空题的数量 3.增加了补全对话题20002004年 2000年，教育部考试中心向各省提供不含听力的高考英语试卷、听力部分占全卷权重13%的试卷和听力部分占全卷权重20%的试卷，供各省选择。 2001年和2002年，仅向各省提供含听力部分的高考英语试卷，某些条件不成熟的省可自行去掉听力考查内容，对其余试题的分数进行加

7、权处理。2003年，如无特殊原因，各省均须采用含听力部分的高考英语试卷。 1. 去掉语音题，而代之以听力试题 2. 进一步减少了语法词汇类单项填空题的数量 3.去掉了补全对话题 4.去掉了单词拼写题 这样，2003年高考英语科完成了在考试内容和形式方面的一次飞跃。基于增加听力考查内容的需要，研究人员在原NMET的基础上又一次对试卷结构进行了调整，主要体现在以下几方面。20002004年 1、英语在国内多数行业的使用并非很多，但是初、高中英语学习的压力非常大，所需精力和财力也非常大。 2、英语的教学并未回归到一门语言的学习上，而是一直停留在应试教育，并未充分挖掘到真正对英语学习感兴趣的学生。 3

8、、英语把很多热爱理工科的学生挡在了优秀的大学的门槛外。高考英语改革的现状、困境与出路.邵水平 2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度。形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。 改革考试科目设置。增强高考与高中学习的关联度，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，

9、外语科目提供两次考试机会。计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。 国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见,2014-9-4英语高考改革现状英语高考改革现状 2014年各省市高考英语改革年各省市高考英语改革现状现状 山东高考英语改革：取消听力； 重庆高考英语改革：明年起笔试不含听力 江苏高考英语改革：有望不再计入总分 河南 、 江苏高考政策：英语一年考2次 北京高考英语改革方案：英语科目下降50分， 一年考2次，成绩3年有效 上海高考英语改革：注重考查能力突出时代性 云南 ：高考分值外语不变，语数或上升。

10、浙江、福建、广东等暂无改变 2014年教育部出台最新年教育部出台最新2017高考改革方案高考改革方案在2016年之前，高考英语分值逐年降低：2015年，英语120分，相应的，语文将提高到180分； 2016年，英语将正式退出新高考，实行社会化考试， 学生的会考成绩计入高考总分（A等100分，B等85分，C等70分），一年两次考试， 学生可以多次报考会考，最终以最好成绩为准。 2016年，高考文史类、理工类总分均为750分。语文(文理同卷)180分，数学(文)150分，数学(理)150分，文科综合320分，理科综合320分。 困境：没有与改革方向相适应的困境：没有与改革方向相适应的教育体制与政治

11、体制教育体制与政治体制 高考制度是源自于我国整体教育制度和政治制度，并与整体教育制度和政治制度同质、同构的一种制度。在高考制度的精神和内容中，起基础和主导作用的是整体教育制度和政治制度中的原则和逻辑。 现今高考制度基本是国家统筹统办，许多老师在素质教育框架下使用应试教学模式,是因为国家在用考试管理教学,比如,有些重点小学、中学的各科单元检测也要由区、县统一命题,制卷，所以教师不得不应试。政府如果不改变计划经济型的教育管理模试,改革最多只能在考试内容、考试形式方面谋求一些改变,而且难度还相当大。张正东教授访谈录-探讨我国现阶段英语外语教改的一些热点问题.包天仁中国高考：怎么改？改不改？.王长乐

12、出路：国家应放松对考试的出路：国家应放松对考试的“统筹统统筹统办办” 废除考试制度？ 放宽考试制度，加快自主招生 考试是必要的,因为教育结构本身是宝塔型的,要登上去,得经过层层筛选,没有考试是难以做到的。当前研究考试,要把“应试”同“素质”这两个概念加以区分,现在一谈考试就联系到应试教育,并把它与素质教育对立起来,以实质说,教育的功能就是改造人的身心素质,没有哪个国家,也没有哪个地方进行的教育不是素质教育,而素质教育并不能排斥考试这个教育手段。张正东教授访谈录-探讨我国现阶段英语外语教改的一些热点问题.包天仁 要实现减负、多元录取，真正让高校有自主录取权，才能解决根本问题。 全国人大代表、广东

13、外语外贸大学副校长顾也力认为，“现在高校招生还没有完全的自主招生权，还是靠分数线划下来，只有985、211高校可以提前进行百分之几的自主招生。”他呼吁，应该尽快让高校能够自主考试自主录取，才能解决根本问题。 杭州外国语学校副校长、剑桥高中项目中心主任、国家基础教育课程教材专家工作委员会委员夏谷鸣直言：“现在把教学各种弊端的根源归结到高考，可高考并不是根源所在。真正的根源，在招生，怎么使用我们的高考分数怎么使用我们的高考分数。如果这个问题不解决，一切都是空的。尽管高考一直在改革，可唯分数论的高考还未改，一切都是以提高分数为导向，而不是提高能力。”困境：高校没有完全的自主录取权困境：高校没有完全的

14、自主录取权 学生、家长的观念学生、家长的观念出路：改进教育制度，出路：改进教育制度， 加快实践高校的自主录取计划。加快实践高校的自主录取计划。 考核大学最好的办法，不是教学评估，而是看其培养的学生对社会的贡献大小。如果不在出口关严格起来，入口关把得再严实，最终也提高不了高等教育的质量，只能让中学教育的应试能力有所提高而已。显然，中学生的应试能力固然必要，但最终他们对社会的贡献，还要看其在大学里接受教育的情况。 困境：英语困境：英语“社会化社会化”考试完善考试完善的考核制度亟需完善的考核制度亟需完善 对于高考英语考试社会化，多数人是肯定的，但同时，许多人也对英语一年多考的操作细节表示担忧，甚至认为目前条件下，高考英语社会化条件未成熟，缺乏规范性文件指导。 这些规范大而言之是“谁来考，怎么考，考什么”的问题，小而言之则包括试卷由谁出，难度有多大，谁来监督，成绩如何认定，有效期有多长，考核范围包括什么等等。 出路：尽快出台规范性文件，出路：尽快出台规范性文件，保证英语考试社会化的科学和公平保证英语考试社会化的科学和公平 在省两会期间，省政