第8课做做海洋生物

1、第8课 做做海洋生物教学目标：1.认知目标：认识和了解海洋中不同生物的特征和外形色彩，启发学生对海底世界生物的思考和遐想。2操作目标：能用自己喜欢的绘画方式来大胆表现海洋生物的特征和色彩，表达自己的想法。3情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生对人类生态环境进行保护的意识和责任感。教学重点：引导学生欣赏海洋生物，了解海洋生物，表现海洋生物，感受大自然的美妙。教学难点：能够对所表现的海洋生物某个特征着重描绘，色彩亮丽，画面生动有趣，栩栩如生。教学准备：?（教师）多媒体课件（学生）各种绘画材料教学过程：一、创设情境 导入互动（播放课件）师生共欣赏一段音乐。提问：这段音乐里出现了什么声音？声音来

2、自于哪里？小结：是的，大海的神秘和宽广让我们浮想联翩，我们都喜欢大海，大海是许多人向往的地方，而海底的世界却更加奇妙。大家想去一睹它的风采吗？现在就让我们去神奇的海底游览一番吧！二、欣赏交流 引导探究1.图片欣赏。教师介绍一些海洋生物（名字、特征、习性）（播放课件）。这是凶猛无比的鲨鱼，号称 “海中霸王”。鲨鱼虽然凶猛，面目可憎，但全身都是宝，是重要的经济鱼类。聪明灵巧的海豚也来了，它可是鲸类王国中最大的家族。这是残忍好斗的章鱼，它虽然叫鱼，但并不是鱼类，而是软体动物，它有八条长的腕足，腕足内侧有很多吸盘，有的体内有墨囊。它力大无比、足智多谋，不少海洋动物都怕它。大家都知道“美人鱼”的传说吧，

3、其实海洋里有种生物常被人认作“美人鱼”，这就是儒艮，它属于国家一级保护动物，一般在隐蔽条件好的海草区底部生活，定期浮出水面呼吸，常被认作“美人鱼”，给人们留下了很多美丽的传说。瞧，这是艳丽无比的珊瑚，它以捕食海洋里细小的浮游生物为食。2.知识探究。通过欣赏真实的海洋世界，我们找到了自己喜爱的海洋生物朋友。可是，同学们，你们了解海洋吗？（播放课件【知识窗】）l在远古时期，地球表面大部分面积被海洋覆盖。后来陆地逐渐扩大。现在，海洋面积仍占地球面积的71%，差不多3/4的地球表面仍然是海洋。2、海洋最深处可达11公里，超过了珠穆朗玛峰的高度。因海洋不同深度的光照不同，生物种群也不一样，所以海洋生物千

4、奇百怪。地球上80%的氧气是海洋浮游植物通过光合作用产生的。小结：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮。它哺育着形形色色的海洋生物。3互动交流。谈谈你对海洋世界的感受和海洋生物的认识。同学们，你们还见到过哪些海洋生物呢？说出它的名字、样子、色彩。4作品欣赏。看来，大家认识的海洋生物真的很多喔。接着让我们再一次去感受海洋生物的魅力。老师这儿有一些学生的作品，请大家欣赏一下（播放课件），说说自己喜欢的作品，它是如何表现海洋生物的？表现形式有：绘画、剪贴、泥塑、剪纸，等等5创作思路。看了那么多的优秀作品，有了这么多的独特感受。今天就让我们选择自己最喜欢的方法来表现你喜欢的或想象中的海洋生物。可我们如何来创作呢

5、？请某些同学来先说一说你的巧妙构思。（学生谈想法，教师引导，讲解创作过程。）小结：我们只需抓住海洋生物的特征，画出外形，添上细节，再涂上鲜艳的色彩，美丽的海洋生物就会栩栩如生地呈现了。（板书：画外形?添细节?涂色彩）三、创作表现选择自己喜欢的方法画出令你惊奇的海洋生物，可以精细地描绘一个单独的海洋生物，也可以画出整个争奇斗艳的海洋世界。教师巡视，个别指导，为学生答疑解难。四、评价小结将学生作业进行全班展示?。学生自我评价：介绍自己的作品，说说自己的想法。你觉得自己的作品怎样？（构图、造型、色彩）与其他作品相比，你认为还有哪些地方需要修改？学生相互评价：你最喜欢哪一幅作品？它哪里吸引你？教师简单

6、总评。五、拓展延伸1同学们，大海给予我们无限的神奇和美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝。但是，由于环境污染的日益严重，许多许多的海洋生物濒临灭绝。（播放课件）如此下去，我们将永远失去这些美丽、可爱的海洋朋友。根据前面学过的知识，你认为我们应该怎么做呢？小结：是的，我们在感受大海美丽的同时更有责任去保护它。让我们一起来保护环境、保护海洋、保护海洋生物。2将自己好的构思巧妙地利用各种材料，运用其他表现方法创作表现出更神奇的海洋生物。第9课 鱼的纹样一. 教学目标:1. 认知目标:初步理解“装饰”概念及鱼纹样的表现特征,欣赏并发现纹样及色彩的组合美,图案美。2. 操作目标:懂得运用点线面及色彩等元素

7、装饰鱼,表现鱼。3. 情感目标:通过学习,培养学生热爱生活,美化生活的美好情感,体验创造活动的乐趣。二. 教学重难点:1. 通过欣赏,观察各种鱼的外形,花纹,色彩,及有关鱼形象的艺术品,引导学生掌握表现方法。2. 抓住鱼的形态特征,引导学生运用点线面及色彩等元素创造出更美的鱼纹样。三. 教学准备:1. 教师:课件,油画棒、记号笔、示范画、海星勋章(卡纸做)一枚、2. 学生:油画棒、记号笔、素描纸(或者色卡纸)16开的一张。四. 教学过程:1. 导入新课:投影字幕(课题,教者,单位),播放音乐春天在哪里同学们,今天老师带你们去海底世界看看那里的鱼想去吗,那我们出发吧(课件展示)看,这就是海底世界

8、的鱼,这些鱼怎么样?学生这些鱼儿外形独特、花纹美丽、色彩鲜艳,真是漂亮极了!(板书:外形、花纹、色彩)2. 讲授新课:在我国,自古以来“鱼”在人们心目中就是一个吉祥如意的象征,你能说出一些有关鱼的成语吗?(年年有余、富贵有余,吉庆有余)生活中常用鱼的图案装饰物品,使其更具魅力,你见过吗?“有”说说.”老师表扬:你真是个细心的孩子啊!给点掌声!(鼓掌)我发现咱们班的同学都有一双会发现的眼睛,瞧,老师课前也搜集了一些图片,(播放课件第1320页到第21页)老师:“早在原始时期的彩陶上就有了鱼的装饰花纹(展示图片),我们把它叫做鱼的纹样(板书课题)(投影意思)再看下面的几幅图片从刚才的欣赏中,你们有

9、没有发现图案里的鱼与我们平时生活中的鱼有什么不一样?展示课件生:这些图案,它们都是由点线面装饰而成的,(投影点线面组成)先让我们了解一下点,线,面:装饰的点不单纯是点,我们要把它生活化,生活中的每个物体都是点,如太阳,月亮,荷花等;线是由这些点连接而成的,有直的,有曲的,细的粗的,各种颜色的;面是把这些线拉宽就是面了。(老师示范)那么点线面又是怎样装饰我们鱼的纹样呢?(教师示范如何用点线面进行鱼的装饰)下面我们再请同学们看几幅其他学生画的鱼的纹样(出示幻灯片)仔细看他们是怎样用点线面进行装饰的?有信心用你的画笔设计出你心中的鱼的纹样吗,拿出准备好的纸和笔(投影作业要求)3、学生作业(播放背景音

10、乐)在纸上先画出你想像的鱼的外形, 用点线面做装饰在上面设计鱼的纹样,要求(1)、造型美观;(2)、线条优美灵活;(3)、色彩鲜艳夺目。有创意的学生老师将给他颁奖,老师亲手做的,展示海星勋章。 4.作品展示:音乐声停,“同学们画好了吗,请把你的作品贴在黑板上,现在老师是瓷器厂的老板,如今正缺少的是有一定设计水平的鱼纹设计图案,今天我要在这里现场举办一次有奖作品征集活动,各位小设计师们有兴趣参加么 ?我现在请同学们做我的参谋,帮我找出一个最佳方案,最后给获奖者颁发海星勋章(事先用卡纸做好),同时播放快乐颁奖音乐。)A展示学生的作品B师生之间互相评论,欣赏。5、小结,今天我们与同学们一起学习了用点

11、线面装饰鱼的纹样,除此之外,我们还可以用点线面来装饰什么的纹样?你能说说吗?让我们学会发现,学会创造,用艺术把我们的生活装扮得更加美好!第10课 黑 白 灰教学目标：1、认知方面：通过引导学生对中外美术作品中黑白灰的欣赏和分析，使学生了解黑白灰的含义以及在画面中所起的重要作用；2、操作方面：掌握用黑白灰调配各种灰色的方法，并进行以黑白灰为主色的创作练习；3、情感方面：体会黑白灰关系对画面的视觉效果和对观众心理情感的影响，激发求知欲和学习的兴趣，运用所学的黑白灰知识，分析作品，提高欣赏水平。教学重点：让学生了解黑白灰调子所产生的不同情感特征，初步运用黑白灰来组织画面色调。教学难点：对画面形式感的

12、把握，并能运用黑白灰进行简单的设计创作。教学准备：教师：黑白照片、黑白装饰画作品、素描作品等、PPT课件、绘画工具；学生：绘画工具。教学过程：一、导入新课1、出示黑白装饰画或国画作品，提问：看一看这样的作品有什么特别之处？（没有颜色，只有黑白灰色）2、只用黑白灰色，也能完成一幅完整的层次分明的作品！今天我们一起学习黑白灰二、新授1、出示同一图片的黑白色效果图和彩色效果图。观察比较，你觉得黑白灰色的图片给你什么样的感觉？彩色的图片给你什么样的感觉？同桌讨论，发表自己的观点。2、总结（板书）：黑白灰的画面感觉简洁、爽朗、愉悦；而彩色的画面感觉丰富、活泼。3、对，彩色的图片给我们的感觉很活泼，很有层

13、次，其实这也是因为黑白灰的关系。刚才我们欣赏的黑白灰色的图片是狭义的黑白灰，广义的黑白灰是指一幅画面中色彩的明度、纯度等方面的变化，这些不同的色彩正是因为有了黑白灰，才会这么富于变化，形象生动。4、PPT，展示普通彩色图片和处理过的鲜艳色的图片，引导学生找一找彩色图片中的黑白灰。5、看看课本的作品，找一找黑白灰在哪里！三、探究延伸1、画面中有了黑、白、灰，才能避免沉闷、平板和含糊。翻一翻以前的作品，你的作品中有黑白灰吗？和同桌交流一下吧！2、说一说，你对黑白灰有什么感受。你准备怎么运用黑白灰？四、布置作业1、以黑、白、灰为主色，创作一幅画；2、画一幅自己擅长的作品，在画面中注意色彩黑白灰的层次

14、搭配。五、评价1、是否理解黑白灰的两种不同含义；2、能否找到自己作品中的黑白灰；3、在完成作业时能否注意黑白灰的层次搭配。六、拓展找一些黑白灰的作品，把它变成层次丰富的彩色作品！第11课 门 窗 墙一、教学目标 1.认知目标：让学生观察、收集生活中、影视作品中不同风格的门、窗、墙的图片资料，了解不同的国家、不同的民族，不同的年代 门、窗、墙的风格。 2.操作目标：通过参观、写生，运用多种绘画形式，大胆表现自己喜爱的门(窗、墙)。 3.情意目标：通过参观、欣赏各种风格的门、窗、墙，培养学生的民族自豪感和对家乡的热爱之情。 二、教学重点：体验不同风格的门、窗、墙的美感，运用多种绘画形式表现自己喜爱

15、的门(窗、墙)。 三、教学难点：学生绘画表现角度的多种多样。 四、课前准备： 教师准备：教师收集生活中、影视中各种风格个门、窗、墙的图片资料。 学生准备：收集生活中、影视中不同风格的门、窗、墙的图片、资料。 五、教学过程： 第1课时写生课 一组织教学：教师带领学生排好队，带上写生工具，到指定的地点去参观。 二参观与体验： 1.教师带领学生参观附近最有名的门(窗、墙)，介绍它的历史及与其相关的人文轶事。 2.师：谁来介绍一下它的外形、结构?你知道它是什么年代建造的?你能说一说与它有关的小故事吗? 3.教师小结并引入课题：今天我们一起找一找附近较有特色的门、窗、墙，并对它进行调查、写生。 三写生与

16、记录： 1教师为学生分好小组，选好组长，交代好集合时间、地点，学生到附近参观较有特色的门、窗、墙。(基本上集中在教师的视线范围之内。) 2学生分成小组对较有特色的门、窗、墙进行调查，并向附近的 人们打听一下它们的建造时间以及与之相关的故事。 3.在学生写生之前，教师适当示范门、窗、墙的局部，并传阅给每位学生(同 时也可分发一些门、窗、墙的写生印刷品，给学生一定的启示作用)。 4.学生仔细观察自己喜欢门(窗、墙)，进行写生，写生完后，在它的旁边写上50100字的调查记录。 四展示与评价： 1.教师让学生把自己的写生作品贴在一扇大门上。 2.学生介绍自己的写生作品，(从结构、形状上分析)并读一读自

17、己的记录，向伙伴们介绍自己了解到的有关这个作品的故事。 3.学生分组互相评析，大胆发表自己的见解。 4.评出“最佳写生奖”、“最佳记录奖”。 第2课时设计课一交流与认识： 1.师生共同交流自己收集的生活中、影视作品中不同风格的门、窗、墙的图片、资料。 师：你们能说一说这些门、窗、墙的优点与不足之处吗? 学生互相发表自己的意见，然后上台交流。 2.欣赏与感受： 教师播放课件，欣赏江南民居的门、窗、墙，云南黎族寨门，古代的门、窗、墙，国外的门、窗、墙，了解不同民族、不同国家、不同年代，他们所设计的门、窗、墙的风格多姿多彩、千变万化。 3.师：请你们找一找自己最喜欢的门(窗、墙)，说出自己喜欢它的原

18、因。 二讨论与绘制： 1.教师播放课件，出现一系列的城市或农村的未完工的建筑，请学生分小组讨论：如果你是设计师，你将怎样设计这些建筑的门(窗、墙)?注重形状和色彩的设计。 2.学生讨论后分组交流，然后集体交流。(每次交流，确定一个中心发言人。) 3.学生用笔简单勾勒自己所设计的门(窗、墙)的草图，在设计的过程中，教师引导学生从多个角度进行设计。(以一些图片资料加以辅助。) 4.师生共同交流这些草图，最后根据草图用自己喜欢的形式进行绘制。(教师巡回指导时，分发一些有关主题的作品资料。) 三展示与评析： 1.学生把自己设计的门(窗、墙)贴在黑板上，主动上台介绍自己的设计意图、设计方法。 2.其他学

19、生评价他们设计中的闪光处，提出一些更好的合理建议，教师作出相应评点。 3.选出“最佳设计奖”，授予“小小设计师”的称号。 第12课 老房子教学目标：1、认知目标：通过欣赏观察老房子，使学生对江西婺源老房子的徽派建筑风格有所了解。知道建筑与自然条件、生活习俗、文化传统的内在联系。2、能力目标：体验并掌握线描画老房子的基本方法，能用记忆画或临摹图片、照片的形式描绘老房子的外形特点。3、情感目标：通过对婺源老房子的了解，让学生感受家乡建筑别具风格的古朴美，增强学生对民居建筑艺术的热爱，进一步树立对民居等古建筑的保护意识。教学重难点：教学重点：通过欣赏让学生初步感受老房子的独特魅力教学难点：用线描的形

20、式简单表现老房子的特点。教学准备：师：幻灯片，老房子的图片照片等。生：铅笔、钢笔、素描纸等绘画工具。教学过程：一、情景导入，引入课题：家-是我们每个人最熟悉的地方，它记录着我们成长过程中点点滴滴的幸福和欢乐。当今社会在不断的发展，曾经的老房子被一栋栋的高楼大厦所代替。今天就让张老师带着我们一起穿越到爷爷奶奶儿时的家，去看看曾经给他们留下了美好记忆的老房子。（板题）二、观赏图片，理解构造：1、 欣赏老房子图片引起学生兴趣老师说：先让我们领略一下老房子的风采，（先从整体让孩子们对老房子有个视觉的概念）同时幻灯片展示一些老房子图片（有整体的建筑，也有细节的展示）。2讲解老房子的构造老师说：现在让我们

21、猜猜老房子各个部分的名字以及它们的作用。（通过幻灯片展示以及图片提示引导学生回答问题，然后老师根据学生的回答进行总结。） 徽派建筑中的“天井”是指房屋和房屋（或围墙）围合成的露天空地。天井，古徽州独有的一个名字，一个充满着企盼的名字。徽派建筑的整个宅子是封闭、保守的，惟有天井是与天通、与地连的。于是乎“采光、通风，通天地，以及从风水布局来讲聚财聚气，肥水不外流”等寓意自然就是徽派建筑中的“天井”的妙用之功能了2、 徽派建筑中的木雕寓意丰富、古朴典雅，为徽派建筑不可忽缺的组成部分，有人物、山水、花卉、禽兽、虫鱼、云头、回纹，以及各种吉祥图案等。 马头墙，是徽派建筑的重要特色。在聚族而居的村落中，

22、民居建筑密度较大，不利于防火的矛盾比较突出，而高高的马头墙，能在相邻民居发生火灾的情况下，起着隔断火源的作用，故而马头墙又称之为封火墙。马头墙高低错落，一般为两叠式、或三叠式 高高的徽派马头墙功能独特，又称风火墙、封火墙、放火墙等等。大户人家的正厅，座位很有讲究：男主人坐在有瓶子的位子，叫作“出门平平安安”！女主人坐在有镜子的位子，叫作“把女人留在家里”!当然现代家庭中可没有这么多的规矩可言了砖雕、石雕和木雕称作“三雕”，多用作民居、官宅、宗祠、庙宇、廊桥和牌坊等建筑上的装饰部件。1、出示老房子的图片：（整体全景4-5张）引导学生观察了解老房子的“屋顶、门窗和墙”这些细节。屋顶的形状有：梯形，

23、三角形，拱形。通过图片的欣赏、学生语言的描绘、教师的介绍和黑板演示等，让孩子们了解老房子的构造 门窗的款式老屋的墙面及马头墙的来历，并通过图片中的破损的墙面提醒孩子们不仅要学会欣赏老房子独特的美更应该学会爱护这些无价的文物。（“看一看” 的目的主要是让学生观察了解房子各部分的构造和画法，通过观察了解更多更详细的老房子的知识。为后面的绘画创作打下基础。）（水边为什么造在水边？江南地理环境特点：水多，河流多。白墙黑瓦古朴典押，独具江南特色。小桥流水人家临水而居，便于生活和洗刷，船只运输货物，便于交通。适时板书：白墙黑瓦、展翅的屋檐、 雕花的房梁三、教师范画：“河在门前过，桥从家中走”我们的前人是多

24、么聪明，富有智慧，设计出了这么美观而实用的房子，今天我们就来用线描的方法画一画老房子。（出示上饶婺源江湾的图片）教师以这张图片为例讲解线描建筑物的步骤和要点。教师讲授线画写生步骤及要求:1. 观察思考后构图定位。先勾外形，画出大体轮廓。从上往下观察，从屋顶开始画， 2. 线条要流畅肯定，尽可能用长线画3. 画出些细部，看不清的部分想像完成。4、线条明确，有疏密变化。四、学生创作：“画一画”通过前四个环节的欣赏、观察、比较和示范将自己见过或喜欢的老房子用线描的形式画下来。在学生创作的过程中我将一些学生优秀的线描作品循环播放。（在这个环节中，教师播放小朋友的画让学生在同龄人的作品中寻找灵感，边赏边

25、画，运用自己喜欢的形式和方法表现婺源的老房子。）学生在练习时，教师展示学生优秀的作品。（这可以在孩子创作的过程中给与及时地辅导和帮助。）五、展示评价：作品完成后学生自己将作品展示到黑板上。本课评价以学生自评为主，引导鼓励学生从构图、线条，黑白灰等方面评价自己的图画。其中也有教师的点评和同学们的互评。（这样可以培养学生的审美能力，训练他们的语言表述能力。）六、课堂拓展：欣赏我国其他传统民居建筑类型：北京四合院、陕北窑洞、福建土楼、广西竹楼、湘西吊脚楼等。你认为老房子最美的地方在哪里？1、出示城市建筑的图片：我们住的房子的外形比较普通，主要有实用性，但它缺少观赏性。窗体顶端第13课 我造的小房子教

26、学目标：1.认知目标:欣赏不同风格的房子，了解其特征、作用，激发学生对家乡的热爱之情。2操作目标:运用剪、折、卷、切割、插接等方法，设计制作小房子。3.情感目标:通过动手动脑，培养学生创造力、实践能力和合作精神。教学重难点：教学重点:学习利用综合材料的各自特点，用自己喜欢的方法设计制作小房子。教学难点:作品构思新颖、造型有趣，综合材料搭配合理、巧妙。教学准备：教师准备:多媒体课件或视频展示台，小房子的作品等。学生准备:收集建筑图片资料，彩色卡纸，废旧材料，胶水，剪刀等。教学过程：一交流与了解:课前布置学生调查，观察本地建筑，或带领学生参观当地有特色的小房子。师生共同欣赏、交流大家收集的图片资料

27、以及课本提供的欣赏图片。欣赏中外优秀的建筑图片，简要介绍房子的文化背景，重点联系上节课内容讲解门、窗、墙以及屋顶在风格上要和谐统一。二认识和发现:教师用彩色卡纸演示一种小房子的制作方法，要求学生学会观察老师用了哪些制作手法，你有更好的方法吗?三感受与体验:教师拿出几件废旧材料，演示制作一座小房子，提问:你更喜欢哪一种材料制作的小房子?为什么?引导学生根据自己带来的废旧材料进行观察联想，从材料的颜色，形状，质感着眼，问:你认为这些材料适合做什么样的房子，鼓励学生任媒材和造型设汁之间多作联想，感受各种媒材的特性。四尝试与练习:学生尝试把自己的材料与其他同学合作完成小房子。五游戏与评价:以小组合作为

28、单位，举行房地产开发洽谈会，每个合作小组推荐一名同学做开发商，介绍本公司的设计方案和造型特色及居住功能，全班同学当顾客去选购。要阐明购买理由，这样既活跃了课堂气氛，又将学习评价巧妙地融人游戏之中，大家通过参观、欣赏、交流，一起体验造型活动的乐趣，共同分享成功的喜悦。第14课 漂亮的房间教学目标：1.认知目标:学会观察自己生活的房间，并对房间的装饰与布置知识有所了解。2.操作目标:用绘画和手工制作的方法表现自己曾生活过的房间或理想中的房间。(3.情感目标:通过学习，引起学生对自己生活过的房间的关注，感受漂亮、美丽的房间给我们生活带来的快乐和情趣。教学重难点：教学重点:学会观察，学会用绘画或手工制

29、作等美术形式表现漂亮的房间，更多关注我们生活的空间，并用所学知识装饰美化它。教学难点:作品的表达能突出"漂亮"二字，具有一定的创意。教学准备：教师:跟自己生活有关的房间的照片，中、外室内装潢图片，教师范例图数张，表现“漂亮房间”的学生作品数张，各种绘画工具及材料。学生:自己喜欢的房间照片(有别人的，也有自己的，网上下载的也可)，各种绘画工具及材料。教学过程：一实物展示1.学生用自己带来的有关房间的照片，向大家介绍自己生活过的房间及其中的布置、颜色、家具摆设等的特点，并说出自己喜欢之处和想改进的地方。2.教师也用自己带来的有关房间的照片，以故事的形式向学生讲述自己小学、中学、

30、刚工作时直到现在生活过的房间，从布置、色彩、家具的摆放等方面讲解的同时，让学生感受时代的变迁，物质、精神生活的变化及审美观念的改变。二出示范例1.用不同的绘画形式展示一组不同时代的房间布置(其中有同学们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈曾生活过的房间，也有自己生活过的房间)。以此唤起学生对曾经生活、过的空间的回忆，激发他们表达温馨回忆的愿望。2.欣赏书本上的图片及师生收集的中、外室内外装潢图片，由现实转向理想，放飞学生的想像，以小组交流等形式谈谈自己理想中的漂亮房间。三作业设计:L根据实际观察，用自己喜欢的一种绘画形式表现房间。2大胆想像，用自己最善于表现的一种绘画形式画出埋想的房间。3与后面的手工制作

31、漂亮的房间联系起来，为其画一草图。4.教师巡回指导时，帮助一部分学生解决绘画上的技巧问题，解决时可利用实物投影或学生能看到的地方进行引导示范，作业、示范可同步进行窗体底端第15课 水墨改画教学目标认知目标：了解什么是水墨改画，尝试用水墨画的表现形式改画油画作品。技能目标：感受水墨画的表现丰富性，用水墨画的形式表现自己的创作意图。情感目标：感受水墨改画的乐趣，体验这种新的水墨创作方式。教学重点与难点教学重点：了解水墨变体画创作的特点，让学生大胆尝试，利用水墨画工具材料创作有水墨画情趣的作品。教学难点：在理解原作的基础上用传统笔墨技巧大胆表达自己的想法，创作出富有童趣的作品。教学准备教师准备：水墨

32、画工具，PPT课件，图钉，油画、画像砖、年画印刷品等。学生准备：水墨画工具、擦布、油画印刷品等。教学过程一导入新课师：同学们一定知道用软软的毛笔来画画是我们中华民族的传统。有哪位同学知道毛笔与铅笔、蜡笔画出来的线条有什么不同？（学生回答）师：是的，用毛笔蘸墨在额宣纸上画画能画出粗细、浓淡、干湿等有变化的线条。这些变化都是怎样产生的呢？主要归功于正确的蘸墨方法，怎样蘸墨才是正确的？（请一名学生上台试试，教师适当讲解）一般操作方法：毛笔在清水里面清洗干净，轻轻地在盆子边缘刮尖笔斗，适当留一些水分在笔肚里，然后鼻尖蘸一点点墨汁，在盘子里轻轻的拍一拍、调一调。你观察一下毛笔，从笔尖到笔根，明显能感觉到

33、墨色由深到浅，这样画出来的线条就会出现由深到淡的变化。笔尖在中间，稍稍提起画出来的线条就细，笔锋侧在一边稍微用力压着纸画出来的线条就粗，画线条时运笔动作稍微慢一些，画到颜色实在太淡了再洗笔蘸墨，重复刚才的动作继续画。师：请同学们在一张小的宣纸上把刚才那个小朋友的蘸墨运笔动作练习一下，体会墨线的各种变化。（学生复习旧知，教师巡回辅导）二、讲授新课师：通过刚才的笔墨练习，你们一定要认识到我们老祖宗发明的毛笔真好，能画出各种各样的线条，表现出来各类水墨画作品。但是你们一定没听说过外国的美术作品也可以用中国特有的水墨画形式来改画，今天我们就来学习水墨改画。（板书课题）1、欣赏俄罗斯画家夏加尔的作品故乡

34、的梦2、师：猜猜这幅画是用什么绘画形式表现的？（油画）哪里看出来是一幅油画呢？（画面用不同的颜色画，有一块块的块面感觉）这幅画表现了一个怎样的故事情节？（学生欣赏并回答）在一个小山村的夜晚，一个小姑娘在认真地挤着牛奶，小山村好像十分安静，房屋睁大着眼睛，好像在想着问题，画面以绿色为主，用了深浅不同的绿，给人冷冷的感觉。画家把自己童年的美好回忆用油画的形式大胆地进行了想象和创作。师：今天我们一起尝试用水墨画的方法来改画这幅画。首先水墨画是用线条来画画的，那我们就一起在这幅油画作品中来找一找线条。（教师和学生一起找找，发觉油画很少用线条来变现）那该怎么办呢？刚才的线条练习是不是白忙乎了？你们想想我

35、们的线条可以用在什么地方？生：可以勾勒房子、树木、人物等的轮廓。课件对油画原作中物体的轮廓以黄线条的方式闪动3下。师：油画作品也有深浅的变化，我们来看看原作，哪里最深？（学生回答）老师吧这幅油画运用电脑技术变成了黑白效果的画面，或许深浅看得更清楚些。（和原作放在一个画面中）对比之下，明显感到有深浅不同的块面效果，说明油画的色彩也是有深浅变化的。那我们如何用水墨画工具来表现出这幅油画的深浅呢？生：把毛笔蘸了墨以后，把笔躺在纸上画出深浅不同的块面效果。师：请用水墨画的工具材料改画这幅油画作品，你准备从哪里开始画呢？说说为什么。（有的学生会从最深的地方开始画，也有的会从自己感兴趣的地方开始画。老师对

36、学生的回答表示肯定）一起来欣赏4幅小朋友对这幅经典油画用水墨改画的形式进行创作的画面（4幅学生作品出现在一个画面中）。请说说你比较喜欢哪一幅作品，与原作有何不同？是啊，水墨改画可以把原来的画用水墨的形式原原本本地画一遍，也可以加进自己的想法，表现出的画面和油画原作有很大的不同。2、欣赏图片高更你早这是法国后印象派画家高更的作品。画面中主要表现了在一个清晨，高更和他的朋友在说着什么，像是在一个树林里。再来看看小朋友的水墨变体画作品4幅（把它们放在一个画面中），学生说说改画作品（哪一幅和原作很接近，哪一幅和原作最不同，哪一幅是纯水墨表现的，哪一幅看得出是先勾线再填色的）3、欣赏手上的油画作品印刷品

37、外国油画大师的作品用中国传统的水墨方式改画给我们打开了一幅新的创作大门。你们身边都有各种各样的图片，看看他们是怎样的艺术形式，哪些你要借鉴一下，你又想添加哪些内容，请你们说说。（学生拿着图片到投影仪上边展示边讲述，重点说说自己的创作意图和变现形式）第16课 会说话的手（一）教学目标认知目标：认识手的结构，感知手形的变化与组合，能够大胆对手形进行写生。技能目标：感受水墨画的表现丰富性，用水墨画的形式表现自己的创作意图。情感目标：感受水墨改画的乐趣，体验这种新的水墨创作方式。教学重点与难点教学重点：了解水墨变体画创作的特点，让学生大胆尝试，利用水墨画工具材料创作有水墨画情趣的作品。教学难点：在理解

38、原作的基础上用传统笔墨技巧大胆表达自己的想法，创作出富有童趣的作品。教学准备教师准备：水墨画工具，PPT课件，图钉，油画、画像砖、年画印刷品等。学生准备：水墨画工具、擦布、油画印刷品等。教学过程一猜一猜1.猜谜语。师：同学们，老师今天带来了一个谜语要考考大家，你们敢试试吗？不长叶子不开花，两棵小树十个杈，能写会算画图画，光会干活不说话。猜猜是什么呀？学生自由回答。(教师板书课题：手)2.猜手语。师：你可别小看这个手，它可会说话哦！不信？那我们试试。教师通过手表示“OK”“停止”“过来”“真棒”等简单手型语，让学生猜猜是什么意思。师：同学们，你们看老师没有骗你们吧，手是会说话的。（教师补充板书课

39、题：会说话的）二看一看1.看形状。师：同学们，举起自己的一只小手，看看这五个伙伴哪个是最高的，哪个是最胖的，哪两个看起来差不多高，哪一个是最瘦的？教师引导学生观察手，说说手指的长短胖瘦，认识不同手指的名字。2.看纹理。师：同学们，拿起桌上的放大镜，看看自己的手心和手背，说说你看到了什么，跟同桌比比有什么不一样的地方？师：请同学们在老师准备好的手型框内，画上你看到的线条和纹理。学生练习，教师引导，启发学生想象。3.看不同。教师借助现代教学媒体，展现不同年龄、职业手的图片。师：同学们，你们仔细广场过手吗？仅仅看手，你能猜出它的主人是谁吗？师：你们真了不起，能从手的大小、形状、纹理猜测出手主人的大致

40、情况。说明手是人的第二张脸，它不但能传递信息、表达感情，还会说话。三摆一摆1.学摆手势。师：我们的手很灵活，能做出各种手势。（教师出示手势图片，师生一起模仿）2.组内交流。师：其实在生活中我们常用到手势说话，请小组同学之间用小手说说话。3.合作拼摆。师：有时一个人的力量是不够的，能不能用几个小朋友的手一道拼摆一些有趣的组合图形，你们看，就像他们一样，你们能做到吗？四画一画1.教师示范。教师示范，总结手部的结构特点。2.学生练习。师：伸出你的左手，做出一种手势，用单线条把它画下来，注意抓住手的结构特征和细节。学生初次尝试用单线条在短时间内画出手势的轮廓线，并掌握一定的透视结构关系。五夸一夸完成作

41、业后，教师及时进行课堂小结，请学生上台展示作品并做介绍。1.谁来夸夸自己的画？（自评）2.你最喜欢谁的作品？说说为什么。(互评)3.教师小结性评价，展示评议一些有代表性的学生作品。（师评）师总结：我们都有一双灵巧的手，相信大家今后只要动手、动脑，我们的生活会更美好！下面请伸出你们的小手和老师说再见吧。（师生挥手再见）第17课 会说话的手（二）认知目标：感知手形的变化与组合，能用各种材料装饰手，让手会说话。情感目标：通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。能力目标：通过学习，

42、培养学生感知、观察、思考及探索能力，从不同角度对手形进行联想，运用点、线、面结合的方法进行装饰组合及培养提高学生的表现力、自信心、评价能力和合作学习的能力。教学重点：引导学生通过对手的不同角度的观察，感悟，想象，培养装饰意识。学会用综合材料运用巧妙的手段进行描绘装饰。教学难点：通过装饰让手准确表达自己要表现的意思，并能用一些简单的美术术语表达自己对美术作品的感受和理解。教学准备：教师：多媒体课件、水粉色、彩纸等。学生：凃色工具、彩纸、毛线、剪刀等。教学过程：一、激趣导入?感知课题1、赏一赏师：播放PPT课件千手观音片断。生：（欣赏）师：舞蹈表现的了中国佛教中千手观音的形象，寓意着当遇到困难时大

43、家都伸出手去帮助，世间将充满爱的阳光。跳这支舞的是聋哑人，他们生活在无声的世界里，嘴不能说话，平时就用手交流彼此的心声。这正是一双会说话的手。今天就让我们一起学习会说话的手。（板书课题）2、玩一玩师：同学们猜猜老师的这些手型在说什么话。（演示“OK”、“胜利”的手语）生：OK、胜利！师：你们能用会说话的手做个动作让其他同学来猜一猜吗？（小组游戏）生：（示范）师：老师的手也会说话，你们信不信？你们听听教师的手都说了些什么？（师做手影表演：一只手演“剪刀”，两只手演“牛”，边做边编个小故事来演给大家看。）师：你们会吗？能不能创作出与众不同的造型边演边说给旁边同学呢？生：（展开想象边演边说。）师：（

44、巡视，观察学生做的手形，并询问其表现的手形是什么形象及手形都说了些什么。）3、猜一猜师：（依次播放PPT课件“手形画”）这幅画上表现的是什么，请同学们做一做这样的手形，而后和刚才游戏中的手形进行比较，发现有什么不一样？生：（观察回答）这是用一只手做出造型，通过联想可以创作出动物或人物造型，颜料装饰后动物形象更鲜明。师：一只手的造型怎么装饰？两只手的造型怎么装饰？（播放PPT）生：（观察、思考、回答）这是用两只手做造型，联想并装饰成各种生动的形象，可以请同学帮助，合作完成。师：这幅画同样也是两只手做的造型，与前面的又有什么不同呢？生：（观察、回答）用各种同材料大胆表现，产生不同的效果师：根据学生

45、的回答总结：材料不一样，做法不一样。（板书）二、示范点拨形成认知师：看了这么多美丽的手，老师也想当回设计师创作一个造型，请一位同学来给老师做模特儿。生：（指名上台当模特）师：（一边作示范一边与学生交流用什么手形，用哪些色彩，用哪些材料，要注意些什么，还有没有更好的创意。在这过程中相机让学生明确创作的步骤和过程，如：1、摆手形，2、添画颜色3、装饰其他材料，4、说说这造型要表达的意思。并明确注意点，如用颜料画不上时要少加水，造型与众不同。激励学生“不怕做不到，就怕想不到”）师生总结创作的步骤和注意点（板书：1、摆手形，2、添画装饰，3、说说这造型要表达的意思。并明确注意点如用颜料画不上时要少加水

46、，造型与众不同）三、自主探究大胆表现师：同学们如果你了解了创作的过程与创作时的注意点，接下来你能用不同材料，不同方法创作出与众不同的“会说话的手”吗？生：（小组按要求讨论）师：（请几位同学说说自己的创意。明确做怎样的手形，用怎样的材料，做设计师还是做模特，还是独自创作。）生：（开始按自己的创意进行创作。）师：（放轻音乐，巡回对学生进行个别指导，并用照相机拍下学生作品。）（强调明确“与众不同”是为解决美术课的一个难点学生学习的特性就是模仿，他的作品往往会与老师或与同学的雷同。强调“与众不同”是为尽量避免雷同，促使学生有更多的创新。让同学们小小组讨论并说出自己的创意，旨在启发与指导他们完善自己作品

47、的构思和注意。）四、展示作品?体验成功师：（把用照相机拍下的作品，输入电脑。）我把你们“会说话的手”放到了大屏幕上，请同学们找找哪一双是你自己的手？他们都说了些什么？生：（欣赏、点评。）师：（简评）师：请XX同学，把你的作品带上来给大家欣赏欣赏。生：（自评）师：（简评）五、课堂小结扩展延伸1、猜名画师：最后让同学们看两双手，请你们猜出他的主人大致的年龄、性别等。并说说为什么这样猜？。（播放PPT名画父亲蒙娜丽莎，先出示局部“手”）生：（回答）师：刚才同学们真了不起，能从手的形状、纹理猜测出手主人的大致情况。说明手是人的第二张脸，会说话。播放PPT名画父亲蒙娜丽莎整体的图。介绍：这是中国画家罗中

48、立的油画父亲中父亲的手，是一位饱经风霜的农民父亲。意大利画家达芬奇的油画蒙娜丽莎中少妇蒙娜丽莎的手，她的微笑被誉为世界上最迷人的微笑，她的手是世界上最美丽的手。2、演手语师：（老师用“我爱你们”的手语表达对学生课堂表现的肯定，请同学们跟老师学手语。告诉学生：爸爸、妈妈的手为我们做了那么多事，多辛苦呀！回家后将这个手语表演给爸爸、妈妈看）生：（做一做）师：（结束语）只要我们每个同学用一双慧眼加上我们今天的这双手，一定会把生活装扮的更美。第18课 适合纹样教学目标： 1、认识什么是适合纹样，了解适合纹样的种类及特点，掌握适合纹样的设计方法。2、学会除了用颜色绘制，还能够用剪纸、实物拼贴等方法来制作

49、，不拘于格式。3、通过本节课的学习，培养学生的艺术表现力、想法像力、创造力。能发现适合纹样在生活中的应用、感受艺术的生命力和实用性。提高美化生活的能力。教学重点；适合纹样的构成特点。教学难点：1、图案的设计制作、色彩的配合。2、图案的外形与图案的内容的适用性。3、纹样设计时单元与单元之间的统一性、均衡性与整体性。教学过程： 第一课时一、复习导入：以前画的“花头花叶纹样”真美，它们都是一片树叶或一朵花儿变来的，今天你们能用这些更多的花儿、树叶拼出更美的图形吗？利用投影仪，让学生用花头花叶实物进行摆拼，大家一起欣赏。 二、讨论，你们觉得它美在何处？若有不足你认为怎样调整会更好吗？ 三、利用收集的各

50、种材料进行“拼摆”：如火柴、豆子 四、大家摆出了这么多漂亮的纹样，纹样的组织方式各种各样，你们看它们是用了哪些方式？放射、直立，大家真了不起，无意中竟摆出了这么多的方式。再看看它们的外框又是什么模样？讨论总结。 五、这就是我们今天学的适合纹样的最重要的两点要素：外框形状和内部的构成。提出适合纹样的概念。 六、打开书看一看它们是绘制出来的适合纹样，内部构成有自然形，几何形，外部框架形。 七、讨论：说说你的感受。这些纹样在我们的日常生活中经常被应用，除了书中展现的，你们平时还在哪儿见过。 布置作业：继续发现、收集、记录平时生活中见到的适合纹样的应用。 第二课时 一、导入新课： 1、将不同的花样置于

51、外框里，比如三角形、方形、菱形等。同学们有没有发现不太妥当的地方？ 2、将同一种花样，放在不同的框架内。看一看是不是合适。 3、怎样解决不足的地方？教师演示。必须要懂得变形的手法。外框不同，里边的图形也应该做出相应的变化。 二、这种有外框的纹样，也叫适合纹样。不过真正的适合纹样，一定要先定外框，再画“内部纹样，”这样，既使把外框拿掉，图案也仍然能显示原来的形象。这样的图案才是真正的适合某种外形的图案。三、设计纹样。外框形状的选择、设计，内部构成的选择、设计，色彩的选择、设计纹样一、也分两种，一种是对称，一种是平衡。 1、对称纹样：可用复制的方法画出全貌，对称的纹样只需要画出一半结构，然后把纸盖

52、在上面，用铅笔描出轮廓。再把纸翻过来，用铅笔刻印，既得整个纹样的结构。2、平衡的纹样：比较难处理，要注意运用，纹样的描绘方法一般的点、线、面三种方法，每种方法本身有不少变化，三种方法又经常结合运用。为了说明每种方法的特点，要让学生多欣赏不同范围，还可以绘制三幅范图，画上的纹样一半是轮廓线，另一半分别 暖和点、线、面描绘，以便比较。四、上色稿上的颜色在图形中也有完全对称的，也有规则内稍有变化的。五、图案教学促进学生形象思维和逻辑思维能力的发展，培养耐心、细致、整洁、有计划的工作学习习惯，把学到的知识技能联系实际，加以运用。能增强美化生活的能力，陶冶热爱生活的情燥，掌握装饰语言和形式美的规律，锻炼

53、形此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net象思维和设计意图的表现 力，进而提高设计技能和艺术水平。另一方面，通过各项设计，丰富物质生活和精神生活，培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net的审美能力。 六、一堂课的作业练习是远远不够的，要多做练习，循序渐进。每次作业的纹样结构要由简到繁，色彩由单纯到丰富，使学生每次作业在色彩认识上的所收获。第19课 图画文字（二）教学目标认知目标：了解象形文字的悠久历史及演变过程，初步感受象形文字的美感。技能目标：用水墨的方法画出象形文字和象形文字组合的画面，使之既有文字的形式又有画面的美感。情感目标：感受汉字的魅力，让学生更加喜爱汉字、珍惜汉字，激励学生学

54、好汉字。教学重点与难点教学重点：用水墨形式表现象形文字。教学难点：象形文字的美感及学生的敢于创造，象形文字组合的画面。四教学准备教师准备：PPT课件，水墨画工具学生准备：水墨画工具教学过程一、导入：认识几种字体二、新授A.师：请同学们看几张图，与平时看到的画有什么不同？（1）这幅画表现了什么？（太阳）与平时看到的太阳一样吗？（2）这是什么？（日）与书上所写的也不一样。（3）这是什么图形，猜一猜？（山）还有（树）很像我们现在的木字，一棵冬天的树，有树干、树枝、树根。     师小结：刚才看到的画有点像图形，又有点像字。B、出示图片。（1）请同学们猜一下这是

55、什么字？（羊）这个图形很像我们今天的“羊”字，只是卷卷的两个角变成了两个点。（2）师小结：我们看到的这些就是象形文字，它们的起源最早是一幅画，后来慢慢变成了文字，有的象形文字我们至今还在使用。（3）我们再来看下面的象形文字（鸟），与现在的“鸟”字相比有很大的变化，但有一样没变，那就是眼睛，还能找到象形文字的影子。（4）师小结：我们现在的文字与象形文字肯定是有联系的，只是现在的文字比象形文字更简练、概括、抽象了。C、师：（出示图片）这个人在干什么？他的左右手都拿着不同的兵器，你想到一个什么成语？（自相矛盾）师小结：人物的行为比较复杂，比刚才的动物和自然复杂多了。D、猜一猜这些图形都画了什么？（猪）想向大家表达什么？猪被围起来，身上还有特别的花纹，可能是某个部落的标志，希望养很多的猪，这样生活就会变得更好。师：再来看这张图，为什么会想到车？大家可以看到轮子，车上还有两个人在驾驶，上面有很漂亮的旗子，这在当时是一辆非常豪华的车。师：这一幅就更复杂了，大象上面有两个大眼睛，左右还有栅栏，既有动物，还有人物和物品，很像一幅画。大家谈谈这幅画要表达什么？为什么？E、揭题师：这些图形与现在还在使用的象形文字有关，我们既可以叫它“象形文字”，也可以叫它“图画文字”F、象形文字的演变过程（1）“鱼”的演变过程：开