南投县信义乡桐林国民小学九十九学年第一学期一年级英语课程计划

1、南投縣信義鄉桐林國民小學九十九學年第一學期一年級英語課程計劃一、本領域每週學習節數(1)節，共(21)小時。版本名稱：Smart Starter 冊次：1 出版社：美樂蒂文教科技興業股份有限公司二、本學期學習目標： 1. 能聽、說、辨識及摹寫大小寫字母 AaMm。2. 認識大小寫字母 AaMm 之代表字。3. 能聽懂並應用簡單的課室用語。4. 能聽、說數字 110。5. 能跟唱字母韻文並聽懂主要內容。6. 能吟唱各課歌謠。Review 1Lesson 3CountingLesson 2 Morning ExerciseLesson 1Good MorningLesson 5DIYLesson

2、6Story TimeLesson 4My FaceReview 2Smart Starter 1三、 本學期課程架構： 四、本學期課程內涵：週次單元主題教學目標教學活動對應能力指標節數評量方式重大議題融入溝通功能主要句型單字第一週至第三週Lesson 1Good Morning 1.能說出招呼語2.能自我介紹，說出自己的英文名字3.能認識字母Aa, Bb, Cc, Dd及正確的發音Good morning. Im Tina. How are you,Tina? Im fine.1.ant2.bee3.cat4.dog學習核心單字Presentation: 教師將Aa, Bb, Cc, Dd的

3、閃卡貼放在黑板上並先正音幾遍，並同時教出其發音。 教師再運用先前教過的字母與其發音帶出相關單字，例如：A / ant, B / bee, C / cat, D / dog。讓學生認識以這些字母為首的單字。Practice: 教師準備至少含有Aa, Bb, Cc, Dd的閃卡二份，並貼放於黑板上（背面朝外，字朝內）。閃卡翻翻樂:請學生上台一次翻兩張卡，如果兩張閃卡是一樣的可得分並大聲說出該字母，若不一樣則再翻回。學習核心句型Presentation: 教師做出一副剛起床的樣子，說出“Good morning.”，並讓學生跟著唸幾遍，然後再加上“I am 名字.”。 點選學生練習說出“Good m

4、orning. I am 名字.”。若時間許可讓全班學生都練習過一遍。 Activity: Role Play教師讓學生們兩人一組互相練習生活會話。然後請每一組上台做練習。可讓學生們為每一組打分，看看哪一組的表現最好。1-1-1能辨識26個英文字母的讀音 (sound of the alphabet)。多元評量檔案評量兩性教育1-1-2瞭解自我身心狀況。2-1-3適當表達自己的意見和感受，不受性別的限制。家政教育4-1-1認識自己1-1-2能辨識自己的英文名字。1-1-3能辨識簡單的問句與直述句語調的不同。1-1-4能聽懂簡單的字詞。1-1-5能聽懂簡單的教室用語及招呼問候語。1-1-6能聽懂

5、簡易歌謠韻文中的關鍵字詞。1-2-1能正確說出26個字母。1-2-2能正確說出自己的英文名字。1-2-3能藉視覺輔助正確說出簡單的字。1-2-4能說出簡單的招呼問候語（如：Hi）1-2-5能跟唱簡單的歌謠韻文。1-3-1能大致辨識印刷體大小寫26個字母。1-4-1能菶寫印刷體大小寫字母。1-5-4能聽懂簡易教室用語及日常生活應對中的常用語句（如：問候、致謝、道歉、道別等），並能做出適當的回應。2-1樂於參與各種課堂練習活動（含靜態及動態）。2-2主動向老師或同學提出問題或回應問題。2-5樂於接觸課外英語教材（如：歌謠韻文、故事繪本、有聲媒體等）。週次單元主題教學目標教學活動對應能力指標節數評量

6、方式重大議題融入溝通功能主要句型單字第四週至第六週Lesson 2 Morning Exercise1.教導學生認識大、小寫字母Ee, Ff, Gg, Hh及其代表單字egg, fish, goat, hen， 2.在Lets Learn部份，提出可融入學生生活常規與秩序的句子，例：Hands up.(手舉高) Hands down.(手放下)，讓學生能熟悉這些生活美語，並提高與教師的互動。Attention. Hands up. Hands down.1. egg 2.fish3.goat 4. hen 學習核心單字Presentation: 教師將四張字母閃卡貼在黑板，並帶學生正音二次。讓

7、學生在自己的練習簿上依筆順寫下正確的字母，並鼓勵學生一邊寫一邊唸出。Activity:由教師先以彩色黏土示範做出字母F，再試著以不同顏色的黏土做出一條魚。讓各小組儘可能使用手上的黏土一起來做出不同的字母及圖（fish, goat, egg等）。藉由創造力結合美勞來提高學習樂趣，讓每一小組齊力完成他們的作品。學習核心句型Presentation:教師舉起雙手，讓學生跟著教師的動作並引導學生唸出Hands up.。鼓勵學生表現得很好，教師將剛剛高舉的雙手放下並唸出Hands down.讓學生做相同的動作並大聲唸出句子。帶學生配合動作再將本課的句子練習幾次。Activity:教師找45位學生出列。

8、讓學生聽老師的指令做出動作。當教師說Attention時學生要立正並專心聆聽教師要說什麼狀，當教師唸Hands up.時，學生要高舉雙手，當教師唸Hands down.時，學生要將手放下。教師可隨時更換口令並逐漸加快速度以訓練學生的聽力。多練習幾次並逐一淘汰做錯動作的人數，看看遊戲結束後誰是最棒的優勝者1-1-4能聽懂簡單的字詞。多元評量檔案評量兩性教育1-1-2瞭解自我身心狀況。人權教育2-1-1了解兒童對遊戲權利的需求並促進身心健康與發展。1-1-5能聽懂簡單的教室用語及招呼問候語。1-1-6能聽懂簡易歌謠韻文中的關鍵字詞。1-2-3能藉視覺輔助正確說出簡單的字。1-2-4能說出簡單的招呼

9、問候語（如：Hi）1-2-5能跟唱簡單的歌謠韻文。1-3-1能大致辨識印刷體大小寫26個字母。1-4-1能菶寫印刷體大小寫字母。2-1樂於參與各種課堂練習活動（含靜態及動態）。2-2主動向老師或同學提出問題或回應問題。2-5樂於接觸課外英語教材（如：歌謠韻文、故事繪本、有聲媒體等）。2-6會在生活中或媒體上注意到學過的英語。週次單元主題教學目標教學活動對應能力指標節數評量方式重大議題融入溝通功能主要句型單字第七週至第九週Lesson 3Counting1.認識並能說出名稱：igloo, jam, key, lion2.能認識字母Ii, Jj, Kk, Ll及正確的發音3. 小朋友學會數數及會表

10、達某東西在何處1, 2, 3, 4, 5Bees are on a hive. 6, 7, 8,9,10Ants are for my hen.1.igloo2.jam3.key 4.lion學習核心單字Presentation: 教師在黑板上一一按筆順寫出字母，並讓學生舉起手指在空中跟著寫。之後，再讓學生在課本上用手指描寫一遍。 待學生對此四個字母較熟悉後，教師運用閃卡再帶出：I / igloo, J / jam, K / key, L / lion，並且正音幾遍。 Activity: Matching Game教師於黑板上寫出I, J, K, L的字母，並另外用小卡片各寫上i, j, k,

11、 l於進神秘袋內。請學生從神秘袋中抽出一張卡，然後放到黑板上與其大小寫字對應的字母，直到全部配對完為止。學習核心句型Presentation:教師將bee及ant 的圖卡各影印10份，背面貼上磁布。教師隨意貼幾隻bees or hens讓學生練習數數。教師將拳頭握起，假裝是一“hive”，並問學生“Where are the bees?”，然後指著拳頭說“Bees are on a hive.”並帶學生唸過幾遍。x接下教師拿出一張hen的圖卡說“This hen is hungry. It wants something to eat.”然後拿一些ant的圖卡，讓學生練習數一數並說出“Ants

12、 are for my hen.”。Activity: 教師準備各10隻的bee及ant ，並貼放在黑板上，並於黑板上寫出“Bee are on a hive. Ants are for my hen.”然後準備兩組1-10的碼各放進一神秘袋中。將學生分成兩組，每組每次派一位學生上台比賽，學生需從神秘袋中抽一號碼，之後這位學生需從1數到抽出的號碼，並於黑板上擺出相同數目的bee (or ant)，然後再說出完整句子Bee are on a hive. (Ants are for my hen.)就算完成，看哪組完成就可得分。1-1-4能聽懂簡單的字詞。多元評量檔案評量環境教育1-1-1能運用官

13、觀察來探究環境中的事物。1-1-2藉由身體感官接觸自然環境的動、植物和景觀，發、欣賞自己之美，並能以畫圖勞作和故事的方式表達對動、植物的情感。2-1-1認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。-1-5能聽懂簡單的教室用語及招呼問候語。1-1-6能聽懂簡易歌謠韻文中的關鍵字詞。1-2-1能正確說出26個字母。1-2-3能藉視覺輔助正確說出簡單的字。1-2-5能跟唱簡單的歌謠韻文。1-4-1能菶寫印刷體大小寫字母。1-5-4能聽懂簡易教室用語及日常生活應對中的常用語句（如：問候、致謝、道歉、道別等），並能做出適當的回應。2-1樂於參與各種課堂練習活動（含靜態及動態）。2-2主動向老師或同學提出問題

14、或回應問題。2-3能主動獨立或與他人合作完成老師交代的作業。2-7樂於在生活中嘗試使用英語。週次單元主題教學目標教學活動對應能力指標節數評量方式重大議題融入溝通功能主要句型單字第十週Review11.複習Unit 1 Unit 3中所學的字母、單字與對話，與他人溝通。整合Unit 1 Unit 3之對話句型，做一自我介紹的短文。複習26個字母大小寫及其代表單字。學習核心單字Practice: 將字母Aa Ll寫在白板，請學生一起打拍子唸2次。 將白板的字母擦掉後，再請學生唸幾次以確定每位學生都熟悉母的唸法與順序。Activity: Find the Letters教師事先收集英文報紙或雜誌或從

15、網路下載英文故事。 於上課時將學生分組，每組發給收集好的英文文章，教師任意說出一個字母，請每個學生合作圈出該字母。教師如果可以收集到和代表字母單字有關的文章更好，這樣教師可以請學生圈出單字，將字母學習寫具有整體意義。學習核心句型Presentation:這課的內容是複習以前所學過的課程所以相信學生們應該很快就能明白課文內容，教師可以做動作讓學生說出句子以確認學生是否學會了。教師亦可將課文中的Tim改成其它人名，以及課文中的turtle改成其它動物，讓學生做更多的練習。Activity: 將課文影印並分給學生一人一份，聽教師唸出其中任一個字，學生將字圈出來，並按順序寫上號碼。請學生將影印的課本內

16、容按句子剪下來放在桌上，之後聽教師唸出句子，學生找到正確的句子拿起後複誦一次。最後再請學生將剪下的句子按課文正確順序貼在白紙上。1-1-41-1-51-1-61-2-11-2-31-2-51-4-11-5-42-12-22-32-7能聽懂簡單的字詞。能聽懂簡單的教室用語及招呼問候語。能聽懂簡易歌謠韻文中的關鍵字詞。能正確說出26個字母。能藉視覺輔助正確說出簡單的字。能跟唱簡單的歌謠韻文。能菶寫印刷體大小寫字母。能聽懂簡易教室用語及日常生活應對中的常用語句（如：問候、致謝、道歉、道別等），並能做出適當的回應。樂於參與各種課堂練習活動（含靜態及動態）。主動向老師或同學提出問題或回應問題。能主動獨立

17、或與他人合作完成老師交代的作業。樂於在生活中嘗試使用英語。人權教育2-1-1了解兒童對遊戲權利的需求並促進身心健康與發展。兩性教育1-1-2瞭解自我身心狀況。2-1-3適當表達自己的意見和感受，不受性別限制。家政教育3-1-24-1-14-1-2週次單元主題教學目標教學活動對應能力指標節數評量方式重大議題融入溝通功能主要句型單字第十一週至第十三週Lesson 4My Face1.認識並能說出名稱：monkey, nose, pig, ox, queen2.能認識字母m, n, o, p, q及正確的發音3.小朋友學會說出自己的五官Draw a nose. Draw eyes. Look! It

18、s me.1.monkey2.nose3.pig4.ox5.queen學習核心單字Presentation:由教師先在字母練習板先示範字母Mm的筆順與位置。請學生將右手舉高，以食指在空中跟著教師將字母Mm描寫一次。 學生拿出字母練習簿，將大小寫Mm練習描寫數次，並要邊寫邊唸出其發音。 Activity: 教師製作一教具，將大小寫字母Mm, Nn,Oo, Pp, Qq字母卡分散掛滿（字母朝內，背面朝外）。找2位學生上台，猜拳看那位優先，可先任意翻開其中2張。若翻開為兩個不同字母的大小寫，需闔上再猜拳一次。若找到該字母大小寫（例：Nn）需唸出字母及其發音，並可將此兩張字卡取走。學習核心句型Pres

19、entation:教師可先將情境掛圖在黑板上，讓學生以看圖說故事的方式來描述大致的內容。 教師在黑板上貼上一張白紙，並拿出一枝彩色筆在白紙上畫出一個鼻子，並帶學生唸nose, nose. Draw a nose.。 Activity: 請學生每人自備一個可樂罐，並用色紙包住可樂罐。 教師發給學生每人一張已裁好的圓形。教師發給每位學生5-6段毛線，由學生替自己的臉蛋加上頭髮。學生可依自己的想像或能力為可愛的臉蛋粘上直髮或辮子。1-1-4能聽懂簡單的字詞。多元評量檔案評量兩性教育1-1-2瞭解自我身心狀況。2-1-1保護自己的身體，避免受到性侵害。家政教育4-1-1認識自己。1-1-6能聽懂簡易歌

20、謠韻文中的關鍵字詞。1-2-1能正確說出26個字母。1-2-2能正確說出自己的英文名字。1-2-3能藉視覺輔助正確說出簡單的字。1-2-4能說出簡單的招呼問候語（如：Hi）1-2-5能跟唱簡單的歌謠韻文。1-3-1能大致辨識印刷體大小寫26個字母。1-4-1能菶寫印刷體大小寫字母。1-5-1能正確地辨識、唸出及寫出26個英文字母。1-5-4能聽懂簡易教室用語及日常生活應對中的常用語句（如：問候、致謝、道歉、道別等），並能做出適當的回應。2-1樂於參與各種課堂練習活動（含靜態及動態）。2-2主動向老師或同學提出問題或回應問題。2-3能主動獨立或與他人合作完成老師交代的作業。2-5樂於接觸課外英語

21、教材（如：歌謠韻文、故事繪本、有聲媒體等）。2-6會在生活中或媒體上注意到學過的英語。2-7樂於在生活中嘗試使用英語。週次單元主題教學目標教學活動對應能力指標節數評量方式重大議題融入溝通功能主要句型單字第十四週至第十六週Lesson 5DIY1.認識並能說出：rat, snake, turtle, umbrella, van。2. 學習了在日常生活中教室用語3.認識字母Rr, Ss, Tt, Uu, Vv及其正確的發音Color the turtle. Look! I have a card.1.rat 2.snake3.turtle 4.umbrella5.van學習核心單字Presenta

22、tion: 教師利用圖卡教出單字： R / rat，S / snake, T / turtle, U / umbrella, V / van，並正音。教師將字母閃卡或單字圖卡貼放在黑板上，請學生閉上眼睛時，隨意拿走一張，請學生張開眼睛說出那張不見的閃卡名稱。Activity: Go Fishing教師準備R, S, T, U, V及r, s, t, u, v字卡各2張，每一張字卡用迴紋針夾住。準備兩支釣竿（繩子的一端綁上一磁鐵），請兩位學生上台比賽，如果釣到能大小寫配對的字母，將其貼放在黑板上，等教師喊停，看看哪一位學生配對的字母最多就贏了。教師可更換為字母與其為首的單字的配對。Present

23、ation: 教師拿出一些彩色筆及一張著色稿，做著色的動作並說“Color the .”。 教師發給每一位學生一張著色稿，請學生聽指令“Color the .”著色。著色完畢後，將著色稿對折就是一張卡片，並帶學生說出“Look! I have a card.”。之後，請學生拿起卡片對鄰座的學生互相說“Look! I have a card.”。Activity: 教師將rat, snake, turtle, umbrella, van分別寫在小紙卡上，並放入神秘袋中。 請每一次一位學生上台抽小紙卡，例如：抽到是rat，則該學生要說“Color the rat.”，其他的學生則要聽指令著色。同理

24、，讓其他學生上台抽紙卡，並說出指令。1-1-2能辨識自己的英文名字。多元評量檔案評量人權教育2-1-1了解兒童對遊戲權利的需求並促進身心健康與發展。家政教育3-1-2瞭解自己所接有的物品並願意與 他人分享。3-1-5察覺周遭美化生活的物品。1-1-5能聽懂簡單的教室用語及招呼問候語。1-1-6能聽懂簡易歌謠韻文中的關鍵字詞。1-2-2能正確說出自己的英文名字。1-2-3能藉視覺輔助正確說出簡單的字。1-2-5能跟唱簡單的歌謠韻文。1-4-1能菶寫印刷體大小寫字母。1-5-4能聽懂簡易教室用語及日常生活應對中的常用語句（如：問候、致謝、道歉、道別等），並能做出適當的回應。2-1樂於參與各種課堂練

25、習活動（含靜態及動態）。2-2主動向老師或同學提出問題或回應問題。2-3能主動獨立或與他人合作完成老師交代的作業。2-4對於教學內容能主動複習。週次單元主題教學目標教學活動對應能力指標節數評量方式重大議題融入溝通功能主要句型單字第十七週至第十九週Lesson 6Story Time1.能說出：watch, X-ray, yo-yo, zebra.2.透過故事情境讓學生發揮想像力看圖說故事並試著與其它同學分享不同的故事內容與情節3.認識字母Ww, Xx, Yy, Zz及其正確的發音An ant falls into the water.A bird saves the ant.A man wan

26、ts to shoot the bird.The ant saves the bird. 1.watch2.X-ray 3.yo-yo4.zebra學習核心單字Presentation:秀出w字母圖及代表單字圖，教師在黑板上寫上大小寫正確的筆順，讓學生舉起食指在空中跟著教師描寫並唸出w, w, /, /, watch。2.教師將單字閃卡貼黑板上，先帶學生將單字熟唸。 待學生已熟悉這四個字母，教師再帶學生唸一次各字母的發音及其代表單字，也可以依序秀出代表單字的圖卡，讓學生看圖試著唸出字母及發音，教師可依學生程度逐漸加快各圖卡的速度。Activity:將watch, yo-yo, x-ray, z

27、ebra四張單字代表圖貼在黑板。教師找出三位學生A, B, C面向黑板排成一直線。由排最後的學生C在前一位學生（學生B）的背上用手指寫出一個字母。學生B了解後在排首的學生（學生A）的背上寫出該字母，完成後請學生A在黑板寫出該字母從一旁的圖卡中找出其正確的代表單字圖並唸出字母及單字。看看學生是否找對圖卡也唸對了。 學習核心句型Presentation:教師將情境掛圖貼在黑板上，讓學生先約略看看四張圖並想像一下故事情節。教師也可先遮住部份，由學生先發揮想像力看圖說故事 教師可先介紹故事中的二個主角ant及bird，並帶學生認識較陌生的單字。 教師播放此部份的CD / Tape，讓學生跟著教師多唸二

28、次。 dance.。 Activity:教師將四張故事圖切開並放入神秘袋中。找二位學生上台，每人從袋中抽出二張，請學生試著排出正確的故事順序，並看圖唸出完整的句子。若學生無法唸出教師可在旁引導學生或提醒關鍵字以幫助學生。3.問同組的每位學生，寫下名字及答案。幾分鐘後教師可問學生的答案。1-1-4能聽懂簡單的字詞。多元評量檔案評量環境教育2-1-1認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。3-1-1經由接觸而喜愛生物，不隨意害生物和支持生物生長的環境條件。人權教育1-1-4說出自己對一個美好世界的想法。 2-1-1了解兒童對遊戲權利的需求並促進身 心健康與發展。家政教育3-1-2瞭解自己所接有的物

29、品並願意與 他人分享。1-1-5能聽懂簡單的教室用語及招呼問候語。1-1-6能聽懂簡易歌謠韻文中的關鍵字詞。1-2-3能藉視覺輔助正確說出簡單的字。1-2-4能說出簡單的招呼問候語（如：Hi）1-2-5能跟唱簡單的歌謠韻文。1-4-1能菶寫印刷體大小寫字母。1-5-4能聽懂簡易教室用語及日常生活應對中的常用語句（如：問候、致謝、道歉、道別等），並能做出適當的回應。1-5-5能運用多元智慧及不同媒材呈現學習成果（如：英語歌謠表演、卡片製作、簡易角色扮演等）。2-1樂於參與各種課堂練習活動（含靜態及動態）。2-2主動向老師或同學提出問題或回應問題。2-3能主動獨立或與他人合作完成老師交代的作業。2-4對於教學內容能主動複習。2-6會在生活中或媒體上注意到學過的英語。2-7樂於在生活中嘗試使用英語。週次單元主題教學目標教學活動對應能力指標節數評量方式重大議題融入溝通功能主要句型單字第二十週至第二十一週Review21.複習Unit 1 Unit 6中所學的字母、單字與對話，與他人溝通。1.整合Unit 1 Unit 6之對話句型，做一自我介紹的短文。2. Good morning, everyone.Im Tim.I can draw and color.Look! This is my ca