2015年11月海南心理老师公开课课件学会合理归因,积极面对成败教学设计

1、学会合理归因，积极面对成败海南省农垦中学？?王秋凤？辅导年级高一年级选题背景在学习当中，学生总是有意或无意地为自己现有的学习成绩寻找原因，如这次考试不理想主要是自己的学习方法有问题，这次分数有提高主要是因为考试难度低等，这些过程就是心理学上所说的对学习成绩进行归因的过程。归因方式不仅反映着学生寻找学习成绩结果的倾向，而且还会影响到以后学生的学习动机，甚至会影响到学生的人格特点，因此引导学生对学习成绩进行合理的积极的归因，并进行相应的归因训练是非常重要的。辅导理念教育所面对的是一个个具有高度自我调节的鲜活的个体，一切外来的影响都要通过学生的自我调节才能起作用。在学习过程中，考试成功与失败是学生在

2、学习活动中经常遇到的，不同的归因倾向会引起不同的期望和情感体验，由此而产生不同的学习行为。当前高一年级的期中考试刚刚结束，同学们正面临着对学习成绩的好坏做出归因解释，因此，此时设计一堂主题为“学会合理归因，积极面对成败”的心理健康课，在让学生理解维纳归因理论的基础上，通过考试归因测验了解自己的考试归因风格，对学生进行合理归因训练，引导他们对自己学习成绩进行合理的归因，进而激发学生学习动机，提高学生学习效率和质量，培养良好的人格特征。辅导时间?40分钟辅导目标1 .了解自己的归因风格，理解维纳归因理论，认识到不合理归因的不良影响；2 .尝试将归因理论应用于实践，结合本课所学对自己的期中考试归因风

3、格进行分析，找出不合理归因并纠正；3 .体验合理归因对学习和生活的积极作用，感悟到只要学会合理归因，就能积极面对成败。辅导重难点本节课的重难点在于让学生理解维纳归因理论，并学会对自己的考试成败进行合理归因。辅导方式游戏活动、心理测验、案例分析活动材料及准备?考试归因测验（打印若干份，生均一份）作业设计期中考试刚过，不少学生存在着考试归因偏差，需要利用本节所学归因理论对期中考试进行系统的归因分析，欲达到学为所用、巩固深化知识的作用。因此，要求学生撰写一篇我的期中考试归因分析报告。辅导过程与内容活动环节活动内容活动意图1.暖身活动绕口令不NG（5分钟）1.1 说明游戏规则：每组选派3名学生代表本组

4、参赛，3人排好队，随机抽取绕口令任务，逐个进行绕口令，速度要快，首要准。如果有人出错，则从第一人重新开始，再同上，直到3人无误念完才算通过。在最短的时间内全部无误念完的组胜出。组员累计出错3次即为过关失败。比赛开始前，每组都有30秒的时间熟悉绕口令句子。（绕口令题库已备好，请组员代表随机选取来念。）1.2 寻找游戏中成功和失败的原因：分别邀请胜出的组、失败的组的同学分享成败的原因，也请同组的其他同学发表看法。1）我们组之所以能够取胜，主要是因为2）我们组之所以没能完成任务，主要是因为1.3 教师总结，并引出主题：合理归因归因：归因简单地讲就是寻找原因，即你对学习、工作成败的通过简单而启趣的游戏

5、创设轻松的课堂气氛，并由此引入课题。原因作出判断。今天这堂课我们就来探讨下如何进行合理地归因。2.理论分析一一维纳归因理论（10分钟）2.1 介绍归因的含义：是指人们对自己或他人的行为以及挫折、成败进行分析，对其原因加以解释和推测的过程。2.2 解读维纳归因理论：1）说明：我们一般成与败的原因主要后努力程度、能力、任务难度、运气等。根据维纳的观点，师生共同将这四个原因进行分类，并让学生思考：/、同归因对行为效果的影响。2.3 请个别学生说说他认为最重要的原因，并谈谈根据自己的归因风格今后会怎么做。重点提醒学生注意“努力”是唯个可控的因素。2.4 让学生思考：在归因的时候，我们应该注意什么？1）

6、面对成功时，要归因于2）面对失败时，要归因于2.5 教师作总结归纳，提出建议“二要二不要”。高中生的认知能力和知识水平使得他们能够接受定程度的理论知识。维纳的归因理论通过列表的方式呈现给学生，一是促使学生审视自己的归因特点，二是希望通过学生的讨论分析能明白归因对行为结果的影响。同时，引导学生注意可控的“努力”这一因素，使理论能结合实际，发挥心理辅导课的功能。3.实践应用一一合理归因训练（20分钟）3.1 各抒己见：呈现情景，组织学生讨论回答：他们是如何归因的？对他们以后的学习会有什么影响？3.2 考试归因自测：过渡语：说别人容易说自己难，同学们对于别人的归因方式都发表了自己的看法，现在返过头来

7、看看同学们自己的归因又有活动层层递进，知识利用/、断深化。首先，利用维纳理论对他人进行归因分析，然后通过自测了解什么样的特点。1）组织学生进行问卷分析统计结果：单数题中，你打的有几个？双数题中，你打它的有几个？2）结果解释：如果你更多地选择单数题号的选项，你可能是一个外部控制的人，也就是说你通常习惯把自己成功和失败的原因归于外部条件和环境；如果你选择的大多是双数题号的选项，那说明你善于从自己内部寻找原因，你是一个内部控制的人。如果你的单数题和双数题差/、多，这说明你不是典型的内部控制或外部控制的人。3.3 学以致用一一我的考试归因：从学生的一封信入手，创设考试归因情境，鼓励学生结合期中考试成绩

8、或近期的一次考试进行归因分析，发现自身存在的消极归因，并加以纠正，最终建立积极归因模式。3.4 避免归因偏差：介绍人们存在的归因偏差：1）人们通常会把成功归功于自己的能力或者努力2）把失败归因于运气等外部因素。提醒人们警惕过度自我保护。3.5 学习的迁移：生活中的归因分析创设情境：大家相聚，其中一位向四周握手，却唯独漏了你一个人，此时你会想到什么呢？你是怎样归因，心理感受是怎样的？鼓励学生回答，进一步揭示合理归因在学习和生活中应用的重自己的归因风格，在第三个活动中结合自己的考试进行归因分析。最后，提醒学生警惕归因偏差，将合理归因训练迁移到生活当中去。要性和可迁移性。4.课堂总结一一分享我的收获

9、（5分钟）4.1 请问学用一句话分享本节课上的收获。4.2 布置作业：期中考试刚过，请学生结合归因理论，对期中考试情况进行归因分析，撰写一篇我的期中考试归因分析报告，要求下次课前完成。检查课堂效果；布置作业进一步巩固归因训练效果。附件：考试归因测验亲爱的同学：作为学生，我们的主要任务是学习。不管是成绩优秀的同学，还是成绩平平的同学甚至成绩很不理想的同学，在学习中都有过失败的时候，比如考试没考好，有些知识没记住，有些技能没掌握等等。当你在学习中遭遇失败时，你认为会有哪些原因？下面是一份考试归因自测表，请认真作答。如果你认为该题符合或比较符合自己的情况，请在相应的题目后面括号里打钩，像这样（501.家中没有人指导我解答疑难作业（？?）2 .情绪不稳，常被无端的情绪干扰？（？?）3 .学习科目过于枯燥?）4 .平时养成了懒散的习惯，不愿学习（？?）5 .家里环境差，没法学习?）6 .我没有找到有效的学习方法（?）?7 .父母不关心我的学习？?）8 .我学习缺乏恒心和毅力?）?9 .班级学习风气不好?）10 .我不会妥善安排学习时间?）11 .学校令人讨厌?012.我学习基础不好，跟不上?)13 .老师的教学方法不适合我？?）14 .我自己努力不够？?）15 .运气不好，复习的内容总是不考（？）16 .身体不佳，无法集中精力学习（?）17 .