人教版历史七年级下册明朝君权的加强教学设计

1、第15课 明朝君权的加强教学设计（一）课前准备1.学生提前预习课文内容，初步感知相关史实，力求上课时有的放矢。2.搜集“锦衣卫”的故事，小组PK选出“故事大王”，并在课堂上进行展示。（二）课堂设计【导入新课】PPT配乐播放“明朝东厂胡同”、“明锦衣卫”、“建文帝”、“明成祖”、“明北京城”以及“明朝疆域图”，激发学生探究“明朝那些事”的强烈欲望。师：请同学们先来看一组画面。（PPT2PPT7）请同学们告诉老师，这些画面都和哪个朝代有关呢？ 生：快速浏览“明朝东厂胡同”、“明锦衣卫”、“建文帝”、“明成祖”、“明北京城”以及“明朝疆域图”，回答老师的相关提问。师：今天咱们就来聊一聊明朝那些事儿（

2、出示课件8）。导入新课，展示课题。【探究新课】师：请同学们来看明朝档案（出示课件9）。大家快速浏览一下档案资料，然后抢答3个问题？生：快速浏览“明朝档案”师：下面请抢答第一题“明朝是哪年建立的？”生：1368年师：第二题:明朝最初定都在哪里？ 生：应天师：也就是今天的南京。最后一道题，请同学们一起来告诉老师：明朝的开国皇帝是谁呀？生：朱元璋。师：哪位同学能告诉老师，朱元璋在当上皇帝之前都做过什么呢？ 生1：当过和尚。生2：放过牛羊。生3：参加过农民起义。师：由此可见朱元璋是个草根皇帝。这个草根皇帝会如何巩固他的统治呢？下面就让咱们一起打开朱元璋的日志。（出示课件10）。先来看朱元璋的第一篇日志

3、（课件11），请语文课代表给大家读一读。 师： 从这篇日志中我们可以发现朱元璋登基之初遇到了什么问题呢？请同学举手回答。生1：地方官权力太大。生2：宰相的权力也很大。师：那面对这两个问题？朱元璋又将如何解决呢？请同学们速读课本88-89页，看看朱元璋为了加强君权， 最终采取了那些有效措施呢？（出示课件12）师：好，下面找同学来给大家说说朱元璋是如何加强君权的。生：在地方，他废除行省，设立三司。而在中央，他废除了丞相和中书省，分设六部。师：请同学们看白板（出示课件13）。首先，在地方上，为了解决行省长官权力过于集中的问题，朱元璋，废行省，设三司。 这样地方权力一分为三，权不专属于一司，权归中央，

4、达到“化整为零，防止地方造反”的目的。而在中央（课件14）朱元璋废丞相，权分六部。 权归皇帝。继续采取化整为零的方式，防止了丞相篡权。师：（出示课件15）这样地方废行省，设三司直属中央，而在中央废丞相，权分六部直属皇帝，。从地方到中央的权力全部都集中到了谁的手里？生：皇帝。师：这样明朝君权空前加强。师：那么，朱元璋又将如何捍卫这份权力呢？请同学们再来看一篇日志。 下面有请数学课代表为大家读朱元璋的第二篇日志。师：老儒钱宰只是低声吟咏而已，他怎么会听见呢？那么毛骧又是何许人也？他为什么又要把此事汇报给皇上呢？请同学们速读课本课本89页第二段黑体字，大声告诉老师。生：是锦衣卫。师：（出示课件18）

5、，那么锦衣卫到底长什么样呢？请看白板。这就是锦衣卫和锦衣卫印。 锦衣卫的出现对明朝的统治产生了重大影响。下面我们来听一听课本上两个关于锦衣卫的故事。师：通过看课本和听故事，我们已经大体了解了锦衣卫的相关史实。下面找位同学帮助大家再来明确一下特务机构锦衣卫（课件19）生： 锦衣卫是由皇上的侍卫亲军组成、负责监察文武百官，特点是一人之下，万人之上，直属皇帝，不受法律的约束。师：特务机构锦衣卫的出现，是明朝君权高度强化的标志，但是朱元璋捍卫权力的脚步并没有停止。下面请英语课代表来给大家读朱元璋的第三篇日志（出示课件20）师：同学们，从日志中我们可以发现朱元璋的下一步举措是什么呢？ 生：改革科举制度。

6、师：请同学们回想一下，科举制诞生于哪个朝代了呀？生1：隋朝师：又在哪个朝代得到完善呀?生2：完善于唐朝。师：那么朱元璋又将如何改革科举制呢？请同学们根据白板上的提示，来速读课本89页最后一段，进行思考。（出示课件21）师：（出示课件22）下面就请个同学带领大家从目的、内容、观点、文体和考生这五个方面来解读明朝科举制。师：由于明朝的科举规定文体必须是“八股文”，所以明朝的科举考试又叫“八股取士”。有人把“八股取士”比喻成一座“五只山”，重重的压在了明朝考生的头上。师：下面咱来读一读著名学者顾炎武对“八股取士”的评论。（出示课件23）. 就连鲁迅都认为“八股原是愚笨的产物”师：那么八股取士到底是好

7、事还是坏事呢？它的出现对明朝到底产生了怎样的影响？请大家以小组为单位讨论，然后亮出自己的观点。（出示课件24）时间2分钟。生：以组为单位进行讨论。师:下面请各小组自由发言。生1：我认为八股取士是好事，它可以规范考试。生2：我认为八股取士不好，因为禁锢了人们的思想，最终只会变成两耳不闻窗外事的奴仆。师：同学们的发言非常精彩。凡事都有两面性，我们要学会辨证的看待问题。对“八股取士”的评价也要一分为二。（出示课件24）师：既要看到它的积极影响，更应该看到它的消极影响。它的消极影响远远大于它的积极影响。师：（出示课件25）其实考试从来没有离开过我们，俗话说：“考考考”老师的法宝，下面我们联系现实，快速

8、探讨一下你如何看待今天的考试制度？与考试制度关系最亲密的你们最有发言权了。请同学们自由发言，说出自己的真实想法。生：各抒己见。师：看来同学们对考试制度的想法可真不少，其实考试从古至今依然是重要的人才选拔机制，然而一承不变的模式、僵化的思维是不能与时俱进的。变革才是历史发展的永恒主题。师：（出示课件26）好，下面我们再来回顾一下朱元璋在加强君权方面采取的种种措施。请同学们对着白板上的图示，静静的梳理一下，时间1分钟。师生:一起说出朱的种种措施。师：智者千虑，必有一失。在这张看似完美的权力图中，却存在着一处致命的缺陷，为下一任皇帝埋下了灾难的种子。师：这颗种子是什么呢？生：分封制。师：那分封制到底

9、为下一位皇帝带来了怎样的灾难呢？下面我们一起走进第二篇 建文帝的悲剧。（ 出示课件27）咱们将以故事会的形式来聊一聊“建文帝那些事儿。”（出示课件28）请历史课代表读一下相关要求。请同学们根据课本90页相关文字，并从以下三个方面来准备。1. 建文帝是如何登上皇位的？2. 建文帝为什么要削藩？3. 建文帝削藩失败的原因是什么？生：小组内快速选出本组的故事能手，时间为2分钟。两个学生讲述关于建文帝的故事。师：讲得很精彩。请同学们思考一个问题：“靖难之役”实质是什么？（出示课件29）生： 是一场叔侄皇位争夺战。师：在这场角逐中，建文帝惨败并下落不明，而燕王朱棣成功加冕成为明朝的皇帝。 那么，通过靖难

10、之役登上帝位的朱棣又将展现出怎样的霸气呢？下面我们进入第三篇 明成祖的霸气 （出示课件30）.请同学们速读课本91页，指出登基后的明成祖朱棣又是如何巩固自己的统治呢？（出示课件31）时间为1分钟。师：好，找位同学来给大家介绍明成祖巩固措施有哪些？生：读出课本上的相关措施。师：找的很全面。明成祖的措施可以用12个字来概括，。（出示课件31）师：请同学们再来思考三个问题。（出示课件32）生：小组讨论过后，积极回答。师：请同学们用霸气的语气再来读一遍明成祖的抉择。（出示课件33）【课堂小结】我们一起来回顾一下本节课的主要内容，（PPT展示知识结构）明太祖和明成祖他们采取的这种种措施都有一个共同的作用

11、，加强君权，而君权的高度强化也是我国封建专制主义中央集权制度走向没落的表现。【达标检测】1.人们常用“一人之下，万人之上”来形容丞相（宰相）的地位，我国古代设立和废除丞相（宰相）制度的朝代分别是（ ）A秦朝和唐朝 B西汉和唐朝 C秦朝和明朝 D西汉和明朝2.明朝时期，明成祖为加强君权而采取的措施是（ ）实行削藩政策 设锦衣卫 废丞相 设东厂A. B. C. D. 3.2000年10月，在江苏苏州出现了一家以“锦 衣卫”命名的国有企业。很多人对这种命名提出 尖锐批评。“锦衣卫”一词所反映的实质是（ ） A.经济的高度发展 B.专制制度的强化 C.国家监督机构的完善 D.思想文化的繁荣4.材料解析：4.史料分析材料一 “八股之害等于焚书，而破坏人才，有甚于咸阳之郊所坑者四百六十余人也。”材料二 有人形容明朝的进士：“摇头摆尾，便道是圣门高第。可知道三通、四史是何等文章，汉祖、唐宗是哪一朝皇帝。”请回答： （1）材料一中“焚书”“咸阳之郊”是指什么事？（2）材料二中的现象出现的原因是什么？（3）材料一、二这