《告别依赖走向自立》教学设计

1、告别依赖 走向自立教学设计授课课题：告别依赖 走向自立教材版本：本课选自粤教版义务教育课程标准实验教科书思想品德七年级下册6.3自立自强。授课教师：合肥市第三十九中学 陈满兰授课班级：合肥市行知中学七（4）班授课时间：教材分析：本课的教材内容主要由自立和自强两部分构成。而自立又是自强的前提，从教学内容的安排上看，本课通过分析依赖的危害，帮助学生摆脱依赖；知道自立就是自己的事自己干，明白自立对个人成长有着重大意义；从而自觉地有意识地培养和锻炼自立能力，从身边小事做起，多实践多锻炼。本课实际上是对教材中关于自立的部分进行一个重组，以便引导学生在培养自立能力的基础上做到自强不息。课程标准的依据：本节

2、内容第一部分“成长中的我”：“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”和“养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。”两个内容标准的要求编写的。学情分析：现今许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理。到了青少年期，为了让孩子成为一个能自理、自立和自主的独立人，还需要给孩子做一次“心理断乳”，逐步使孩子脱离父母的监护、照顾。初中阶段是学生从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期。少年期的初中生在生理发展上已接近成熟。从心理发展来看：在身体急剧成熟的驱使下，产

3、生了独立感和成人感，力求摆脱对成人的依赖，迫切要求自主。但由于初中生思维的批判性和独立性带有不少的片面性和主观性，因而他们在思考和分辨是非方面表现出固执己见、情绪偏激、分辨力较差的特点。本节内容的教学安排也是学生身心健康发展的迫切需要，具有教育的实效性。教学目标：（一）情感、态度与价值观:通过学习，认识自立是一种优秀品质，明白个体生命的可贵在于养成自立自强的精神，在实践中明确自立的意义，进一步养成勇于克服困难，敢于开拓进取的优良品质。树立自立的积极生活态度。培养正确的人生观，明确在法治社会公民权利与义务的关系。（二）过程与方法: 学会用辩证的方法正确认识青春期的“心理断乳”，提高独立意识、锻炼

4、生存能力。运用培养自立的正确方法，初步形成自己管理自己学习和生活的能力。（三）知识与技能：知道自立的含义，了解自立的表现，即在学习自立、生活自立、处理社会问题自立。明白自立的重要性。懂得培养自立的方法。自觉地有意识地培养和锻炼自己在各方面的自立能力。教学重点：正确认识依赖的危害性，培养自立的重要性。教学难点：在实践中树立自立意识，培养自立能力。设计理念：新课程理念强调人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的；要帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活；要把坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一；学生是学习的主体。正是基于此，在设计本框内容的教学时我着力建立平等合作、

5、相互尊重的师生关系，努力创设一种师生交流互动、互学的学习氛围；在教学中要充分注意发挥学生的主体作用，重视学生已有的经验和兴趣的作用，突出学生创新精神和实践能力的培养。为此，我采用开放式、活动式教学，即利用多媒体教学手段的优势，借助歌曲、视频等直观形象的画面，设计丰富有趣的活动，创设宽松活泼的情境，为学生提供丰富的想象、表现、创新的空间，使学生在这种情境教学中认识克服依赖、培养自立的重要性。教学方法：情境教学法、讨论法、主题活动法等教学资源：教材、教师用书、新闻视频、文字图片资料、MTV歌曲、powerpoint课件、学生已有的知识经验等课时安排：一课时教学流程：（一）创设情境、激趣引题活动一

6、故事启迪（教师口述故事）从前有一对夫妇老来得子，他们十分高兴，把儿子视为掌中宝，捧在手上怕掉，含在口里怕化，儿子长大以后什么事都不让他干。一天，夫妇俩要出远门，怕儿子饿了，于是想了一个办法，烙了一张大饼，套在儿子的颈上，告诉他想吃时就咬一口。可是等他们回到家里，儿子还是饿死了。这个孩子为什么会饿死？(老师稍微停顿一下让学生猜答然后揭晓答案:原来他只知道吃颈前面的饼，不知道把后面的饼转过来吃。)教师追问：这个故事告诉我们什么道理？学生回答（设计意图：以创设情景引领课堂，在情景中引起学生的学习兴趣，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。这一设计能让学生很快地明白情景的意图，迅速地进入

7、课堂的主题，从而导入新课：告别依赖，走向自立。同时也为后面让学生列举自己有依赖方面的事例做好心理铺垫，因为由人及己会减少一些不好意思的顾虑。）学生回答后教师总结：同学们说的很好，虽然这个故事有点夸张但其中的道理还是显而易见的：我们不能太过于依赖父母或他人，否则难以自立。今天就让我们一起来学习告别依赖，走向自立。再板书课题：告别依赖，走向自立（板书）（二）解疑导拔、合作探究活动二 实话实说教师提问：在日常生活中，你或你周围的同学有过哪些依赖他人的现象呢？板书：1、依赖（1） 依赖的表现学生列举自己或身边的具体事例（老师引导学生可从生活、学习等方面来列举，并同时引导学生把这些日常生活中依赖的事例可

8、以归类成几个方面并借助多媒体屏示）多媒体展示：依赖的表现：.思想上缺乏独立意识，作判断作决定总要依赖他人，.行动上依赖别人的指导和督促或者让别人代替自己来行动。.生活上不能自理，缺乏基本的生活技能。教师过渡：非常感谢同学们的真诚和勇敢！虽然我们或多或少都会存在这样那样的依赖，但只要我们能早日认清它的危害趁早改正就好，可千万别成为像这样的年轻人哦！活动三 新闻观察（展示相关新闻报道材料）招聘会上，一位60多岁的老母亲填了60多份应聘表，所做的一切都是为了26岁的儿子。此时，儿子却在家“赋闲”，睡觉、上网聊天，不愿走出家门，迈进社会。教师提问：如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？为什么？

9、学生讨论，回答。（设计意图：紧密联系社会实际，培养学生的观察和表达能力，初步感悟依赖的危害）板书：（2）依赖的危害学生结合新闻观察中材料，发散思维，进而探讨这个26岁的年轻人实际上存在着依赖心理，教师通过适当的言语点拨引导学生思考依赖心理的危害，老师总结并多媒体屏示：依赖的危害：.使人丧失独立生活的能力和精神；.使人缺乏生活的责任感，造成人格缺陷；.会使人们只想过不劳而获的生活，贪图享受，不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路教师过渡：其实，在现实生活中，依赖心理在青少年中也是一个比较普遍的现象。无独有偶，让我们一起来看看下面这位女大学生的真实故事。活动四 故事续编（屏示大学

10、生不会洗澡的故事）有位女学生考上了外地某大学，父母把她送到大学，帮她登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮她挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，女儿拉着妈妈的手哭了。果然，妈妈刚离校，麻烦事就来了。傍晚，她去洗澡了教师提问：请你发挥想象，告诉我们后面将会发生什么？学生展开想象，并大胆表述。教师及时评价学生的想象力非常丰富，尤其是对有的学生竟然续编的跟故事的真实结尾一样表示更为惊喜。教师提问：那么这个事例给我们什么警示？学生回答，教师点评。（设计意图：紧密联系社会实际，培养学生的想象力和表达能力，使学生再次通过直观的发生在身边的类似事例感悟依赖的危害，以及培养自立重要性，明白不自

11、立者难以适应社会生活，从而引出下一个环节：自立，学习自立的含义及表现）老师总结并过渡：我们每个人迟早有一天会要离开父母和家庭去独立适应社会生活，所以我们必须趁早克服依赖心理，培养自立能力。那什么是自立？请学生看书P4第一段，找出自立的含义。学生回答，教师评价。板书：2、自立是一种优秀的品质（1） 什么是自立多媒体屏示：什么是自立？.会自立意味着我们要学会合理地安排自已的日常生活；.意味着我们要长大成人，离开父母的保护，独立生活；.意味着要靠自已的力量，创造生活；.自立-就是要做到自己的事情自己做。教师过渡：我们所说的自立就是自己的事情自己干。那么是否就意味着从此再也不需要任何人的帮助和指导了呢

12、？活动五 思维碰撞课堂讨论：克服依赖心理，走向自立，是不是就意味着再也不需要任何人的帮助和指导了？教师组织学生进行课堂讨论或辩论。（设计意图：拓展课本知识能区别二者关系，培养学生全面地、辩证地分析问题的能力）学生：“不是！”并说出各自的理由：教师评价、总结并过渡：同学们说得都很好，父母等长辈、老师的社会阅历、知识经验都比我们丰富，遇到重大问题还是应该征求、听取他们的建议，但随着我们年龄的增长、能力的增强，我们更应该逐步学会告别依赖走向自立！同学们已经有过哪些令自己感到自豪的自立表现呢？活动六 Show一show（多媒体屏示）现实生活中，你有哪些自立的表现？对你有何影响？请你完成下列表格。项目

13、最自豪的表现 这些能力对自己的影响 学习中自立生活中自立学生对照多媒体屏示表格根据自己的实际回答（设计意图：通过活动引导学生寻找自身生活中自立的事例，增强自豪感）板书：（2）自立的表现教师评价、总结并过渡：同学们做得真不错，老师我也为那么感到自豪，在我们同龄人中也有不少人在自立方面做得非常好，我这里想给大家介绍一对姐弟俩的故事，大家想不想看啊？学生齐声回答：“想！”活动七 榜样的力量（播放王昱人、王昱权姐弟的故事视频）教师提问：看后你有哪些感受？学生回答（设计意图：通过观看同龄人自立、乐观进取的视频，感悟到自立的重大意义，明白只有自立的人才能自尊自信，才能适应社会生活，才能提高自身素质，做一个

14、对自己、对他人、对社会负责的人。从而在同龄人榜样的激励下决定向他们学习，培养自己的自立能力，引出下一个环节：自立的意义。）板书：（3）自立的意义：学生回答老师评价、总结并多媒体屏示：自立的意义：自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们心理和道德品质锻炼的过程；经过自立这个过程，才能完善自己，学会自尊，增强自信，学会理解尊重他人，与人和谐相处，融入社会，关爱奉献社会，成为一个对自己负责、对他人负责，对社会负责的能够自立自强的人。教师过渡：正因为自立如此重要，所以各国都非常重视和培养孩子的自立能力，你想知道外国人是怎样重视和培养孩子的自立能力吗？活动八 知己知彼，百战不殆多媒体屏示美

15、国、德国、日本、瑞士四个国家的名称及其国旗，制作超级链接，分别请四位同学到台上点自己想要介绍的国家的国旗，就会跳出该国的相关材料，并大声朗读给大家听。在这过程中老师间或做一些恰当的点评（设计意图：通过了解国外对孩子自立能力重视和培养，发现自己的差距，下决心提高自立能力，做一个对自己、对他人、对社会负责任的人。培养忧患意识，和社会责任感。引出下一个环节：如何培养自立？。）教师总结过渡：这些国家都是发达的富裕国家，而我国还只是发展中国家。当前国际竞争非常激烈，但归根结底是人才的竞争，谁拥有的人才数量多、质量高，谁就在国际上有主动权、控制力！正如爱国人士梁启超所言：少年富则国富，少年强则国强，少年胜

16、于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球！同学们，祖国的发展强大要靠那么来建设！你还想牵着妈妈的衣襟不想长大吗？此时此刻，你一定有很多话要说，请你任选一个或几个对象来表明此时的心迹。（教师饱含深情激发学生情感引起共鸣）活动九 我想对你说 对溺爱自己、包办我们一切的父母长辈们说 对不敢放手让我们管理班级的老师说 对不能自立的同学说： 对你自己说：教师鼓励学生大胆说出自己想说的话。（设计意图：让学生明确克服依赖、培养自立需要各方面的共同努力；让学生发自内心地表达自己要决定告别依赖，走向自立决心。）教师过渡并提问：你们自己打算从哪些方面来努力培养自立能力呢？引导学生看书P45并结合自己的实际来回

17、答。板书：（4）如何培养自立？学生回答老师点评、总结并多媒体屏示：如何培养自立？克服依赖心理，要多向自立自理能力强的榜样学习，培养自信心，要发现自己的才能，尝试独立解决问题。懂得管理和安排自己的生活，如：管理好零花钱，学会合理消费；养成独立思考的习惯，遇事有主见；学会科学支配时间，提高做事效率；学会自主决策；学会一些基本的生活技能等。从小事做起，多实践，多锻炼。课堂小结：请学生谈课堂学习的收获、感受或请学生总结课堂所学知识（设计意图：通过这一环节，培养锻炼学生对所学知识脉络的梳理、归纳总结能力并强化本课学习的知识目标。）（三）明确强化、情感升华活动十 我们的誓言配乐让学生朗读陶行知的自立歌（设

18、计意图：通过朗读自立歌，让学生铭记陶老先生的教导：做个自立的人，再次强化本课学习的情感目标）教师深情过渡：让我们铭记陶老先生的教导：自己的事自己干！早日告别依赖，走向自立，希望大家都能挣脱怀抱，找到属于自己的那片天空，飞得更高，更高！（话音一落歌声响起）播放歌曲飞得更高（引导会唱这首歌的同学一起大声歌唱。）（设计意图：通过歌曲欣赏升华学生的思想情感，让学生明只有告别依赖，走向自立的人才会自尊自信，只有挣脱怀抱，找到自己的那片天空，才会飞得更高，并对学生提出自立的希望）教师小结，并对同学们提出期望：希望大家都能够在今后的学习和生活中告别依赖，培养自立品质，飞的更高！（四）实践探究 、拓展延伸课后实践：在节假日中，请同学们给自己设计一个替父母当一天家的计划，并认真记录自己的行动过程及心得体会。看一看谁的计划和实践最成功！（设计目的：知行统一，培养学生在生活中的自立能力。强化本课学习的能力目标。）教学反思：在备课方面：以新课标为依据，为实现三维目标而搜集古今的、社会新闻报道的、学生身边的故事、事例，让