《史记选读》第一单元教学设计

1、史记选读第一单元教学设计淄博实验中学 高二语文 张敬涛廉颇蔺相如列传教案设计（两课时）第一课时一、教学目标 （一）认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神；认识廉颇公忠体国和勇于改过的精神。 （二）了解史传作品在选材和布局上的特点。 （三）学习文言词词义辨析的方法。 二、难点、重点分析 （一）有人说，第2段”蔺相如者，赵人也，为宦者令缪贤舍人”一句可删。理由有二：删去此段则第1段和第3段衔接得自然；此句与第4段开头”宦者令缪贤曰：臣舍人蔺相如可使”重复。试据文章布局的道理给予反驳。分析：不可删的理由有二：本文是一篇”合传”，廉蔺二人，一将一相，相互配合，对维护赵国的安全起了重要作用。按史记

2、体例，在传记开头将二人并提，表明二人的事业是密不可分的。这样开头既突出了廉颇的战功，又突出了蔺相如的出身低微，可使读者了解缪贤举贤、赵王破格提拔、廉颇”宣言”而后”负荆”的深刻意义。 （二）相如奉璧使秦一节是按怎样的层次来叙述的?这样的布局有什么好处? 分析：在献璧后作者集资描绘了蔺相如三次有步骤的行动：取璧、保璧、归璧。无不紧扣着和氏璧的命运。这样的布局使蔺相如如同置身于一个五光十色的舞台，其机智果敢的性格得到了充分的表现。 三、教学过程设计 （一）导入新课。（略） （二）司骊迁和史记简介。 1司马迁简介。 （约前145约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西朝韩城南

3、）人。其父司骊谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。 司马早迁年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。史记。太史公自序有这样的记载：”二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，规九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，讲业齐鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄、彭城，过梁、楚以归。” 初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病笃。父亲临终前嘱咐他说：”余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞夏，典天官事。后世中衰余死，汝必为太史；为太史，无忘吾所俗论著矣。”并告诫他不要”废天下史文”。元封三年（前108），司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为史

4、记的写作提供了丰富的资料。天汉二年（前99），在史记草创未就之际，司马迁因替投降匈奴的要陵辩解而被捕下狱，受腐刑。出狱手任中书令（掌管皇家机要文件），继续发愤著书，于征和二年（前91）写成史记。 （注：可预备一张中国全图，讲述时指出司马迁游踪的大致方位。） 2史记简介。 史记是我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8 篇，共52万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。 史记有很高史学价值。班固称赞这部书说：”善序事理，辩

5、而不华，质而不俚，其文质，其事核，不虚美，不隐恶，帮谓之实录。”（汉书。司马迁传）意思是它高度地反映了历史的真实。不仅如此，其中陈涉世家肯定了陈涉起义的作用；河渠书、平准书、货殖列传反映了社会经济生活；匈奴列传西南夷列传等记叙了少数民族的活动，这些都是本书的优点。 史记又有很高高的价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。学习廉颇蔺相如列传这篇课文，我们将对此有深刻的体会。 （三）时代背景简介。 战国（前403前221）是一个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在前283年到前279年之间，正值战国中期之末。在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形

6、成了统一全国的趋势。在此期间，秦以主力图楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房县、均县等地）及汉水北岸，前278年秦将白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚迁都于陈（今河南淮阳）。尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。 教法：在讲解上述内容之后，可以先画一个赵大事纪年表，按课文填写可填的项目.，然后提问学生：“完璧归赵”、”渑池会”、”廉蔺交欢”三个故事各发生在哪一年? 赵大事纪年表： 赵惠文王年序 大事 16年（前283） 廉颇伐齐，取阳晋。 17年（前282） 蔺相如完璧归赵当在此年。 18年（前281）

7、秦伐赵，拔石城。 19年（前280） 秦复攻赵，杀二万人。 20年（前279） 渑池会。廉蔺交欢当在本年或稍后。 （注：此表与史记。六国年表人个别地方有出入，但渑池会的年代是以年表为依据的。） （四）检查预习情况：学生复述”完璧归赵”的故事。 （五）讲解课文第12段。 1阅读课文第1段。先解释”合传”体例，然后提问： （1）从节选的这一部分看，文章以记述蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相如之前?（廉颇拜为上卿时，而蔺相如为”舍人”，地位相差悬殊。补充：传的后半部叙谦颇事迹较多。有提挈全文的作用。） （2）”为宦者令缪贤舍人”这句话的含义是什么?在全文中有什么作用?（舍人地位低微，

8、况为宦者令舍人乎!又，为蔺相如被荐使秦设伏。） （注：括号内的话是答案要点，其中加着重号的语句即点评语，可写在黑板上。下同。） 2齐读第2段。 （1）让学生概括大意。（故事缘起） （2）指出”求人可使报秦者”为本段关键句，并加分析。（为相如出场作铺垫） （3）提问：本段写赵君臣议而不决，有什么用意?（烘托相如胆识） （4）指出古代宦官不得干预朝政，当时又有荐人不当一并治罪的规定，然后叫一个学生重读”臣尝有罪”至段末这一部分，让全班学生仔细品味。 （5）叙史贵简。从这个原则出发，能不能将这段话改写为：”于是缪贤荐蔺相如，王许之。”（不能） （6）讨论中可提出一些辅助性问题：缪贤是怎样的人?（挺身

9、而出，亦有胆识，）对表现蔺相如有什么作用?（先虚写一笔）划也关键语句。（”其人勇士，有智谋，宜可使。”） （7）教师将蔺相如的对策语连贯起来朗读一遍，然后带领同学分析它的特点。（见事深刻、决断明确_真乃快人快语；对奉使一事，早已成竹在胸。） （8）联系上文说说在安排主要人物出场上的特点。（设伏_陪衬_虚写_出场便不同凡响。） 3整理前2段词语。 （1）通假字：斧质（ ）可予不（否）奉（捧）壁。 （2）古代惯用语：”见”用于表示被动（徒见欺）。 “于”也用于表示被动（幸于赵王）。 （六）讲解第3、4、5段。 1学生朗读”大王欲得璧俱碎于柱矣”段话之后，提出以下的问题进行讨论： （1）这段话是怎样

10、的情况下说的?（”秦王无意偿赵城”。）蔺相如是从什么地方看出来的?（注意行文前后照应。）”章台”列观”；”以示美人”传之美人。” （2）划分这段话的层次。（述”奉璧”使秦经过；斥秦王无礼，说明”复取璧”原因；预防秦王”强夺”之策。） （3）讨论这段话的内容及方式： “秦贪，负其强，以空言求璧”（借赵群臣语揭出秦王要害）。 “布衣之交尚不相欺，况在国乎”（由抑转扬，缓和气氛）。 “且以璧之故逆秦之欢，不可”（说明赵方诚意，以退为进。）。 说”斋戒五日”一事（”修敬”是关键，为要求秦王”斋戒”五日设伏，何等周密）。 不可”逆强秦之欢”（又何等委曲）。 “戏弄”（”怒发上冲冠”之由，照应上文）。 “

11、臣头与璧俱碎于柱”（一夫决死，万乘莫当，秦王入我掌中）。 （4）从秦王的反应来看，这段话有怎机关报特点?秦王”辞谢”是否仅仅因为”恐其破”?（这段话义正辞严，切中三八式秦方要害，使秦王理屈词穷。） （5）从这段话看蔺相如的策略。 提示：要联系上下文，例如上文未提赵王”斋戒五日”一事；要着眼于”完璧归赵”的全过程。 “璧有瑕”（”复取璧”的办法何等巧妙）。 “于是赵王乃斋戒五日”（向秦王提出同样要求前提，暗藏归璧于赵的计划，使秦王入彀）。 “拜送书于庭”（为提出”设九宾于廷”设伏，这关涉到相如的下一步计划，以进为退）。 （6）小结蔺相如的性格特点。（有胆识，有智谋，善于相机行事，掌握主动） （7

12、）要求全班内科学将这段话重读一遍，再抽查个别学生，看看是否已达到基本成诵。 2学生朗读”秦自缪公以来孰计议之”这段话后，提出以下问题进行讨论： （1）指出这话是在”九宾礼”以说的，要求学生细读有关注释，体会蔺相如说这番话的意图。 （2）划分这段话的层次。（声称璧已送回赵国提出解决问题的办法甘愿受刑） （3）这段话的要害是什么（”先割十五都予赵”击中秦王要害。）（抓住这个要害，则蔺相如之使人持璧归赵，要求”高九宾于迁”等等作法之用心，无不害然而明。 （4）这段话还有哪些特点?（理解”令人持璧归”，归罪于秦君”未尝有坚明约束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不过是”以其人之道还治其人之身”；以”

13、先割十五都予赵”检验秦王是否有”易璧”的诚意；自己承担”欺大王之罪”，与赵王无关。） （5）快速背诵练习：把这段话齐读两遍，然后抽查个别学生。 3试简工回答下列问题，体会史记写作上的某些特点。 （1）次要人物的处理。 作者是怎样描写秦王的?哪些属于正面描写?哪些属于侧面描写?（”传之美人及左右”正面；”左右皆呼万岁”侧面。极写秦王之贪傲慢。”恐其破璧指从此以往十五都予赵”正面写心理动作，表现其狡诈。”秦王因曰毕礼而归之”正面，写人物语言，表现秦王在关键时刻能从大局着眼，有大国之君的风度。） （2）说说下面两组细节的作用。 a相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠 b相如持其璧睨柱，欲以击柱 第二课时

14、一、检查上节课的内容，落实文言知识。二、讲解第6、7段（过渡、“渑池之会”）。 1渑池会是在怎样的背景下举行的?（”其后，秦伐赵杀二万人”。补充说明：春秋旧中国战国时期诸侯之间在战后举行双方国君会晤的惯例。）这样的背景说明了什么?（赵是以战败国身份与会。） 2秦王为什么主动提出举行这次会晤?赵王为什么”畏秦，欲毋行”?（秦王不怀好意，借会晤取得战场上没有取得东西，所以赵王畏秦诈骗。） 补充史实：秦一向以诈和力制服侯。前340年商鞅伐魏，以”为好会”为名骗魏主将分子来会，然后扣留他；魏失主将，大败。前313年，张仪以献地六百里诱使楚怀王与齐断交。齐楚断交后，张仪改为献地六里。 3学生齐读廉颇送别

15、赵王时说的那一段话，然后提问： 根据这段话说说廉颇对待国家大事的态度。（考虑到渑池会的最坏结果：秦方扣留赵王。以”请立太子为王”击破秦的阴谋。说明分谨慎持重，对敌斗争坚决，有长远眼光。）作者详写这段放话有什么用意?（为”廉蔺交欢”张本。） 4学生默读第4段，复述渑池会上的斗争经过，然后提问： 从蔺相如跟秦方进行针锋相对的斗争过程可以看出什么?（秦方蓄意进行挑衅；蔺相如不畏强暴。） 赵王认为蔺相如”功大”，是否有理由?（维护了赵国的尊严，表示敢于跟秦斗争的决心。） 5廉颇是否也有功呢?（有。”赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动”一句暗写廉颇。以军事力量作后盾，挫败了秦方以武力相胁的阴谋。） 三、讲解第8

16、段（廉蔺交欢）。 1指出这部分要求背诵，然后齐读。 2划分本部分层次，为诵读作准备。（相如”拜为上卿”廉颇”宣言”相如”避匿”相如答舍人谏廉颇”负荆”） 3在你看来，这部分的核心是哪一句话?（”吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”。）”国家之急”是指什么说的?（强秦加兵。）”私仇”又是指什么说的?（”两虎共”） 4诵读蔺相如”夫以秦王之威先国家之急而后私仇也”这一段话，然后回答问题：明人李贽评相如”引车避匿”一事说：”节节见相如智勇俱妙。”试结合这段话说说”妙”在什么地方。（相如深知廉颇公忠体国之心，故以”秦王之威”相比，又以”国家之急”相许，足见其胸襟阔大，如此方能使廉颇顿悟己非。） 5廉

17、颇始而”宣恶言”，闻蔺相如语即”肉袒负荆”，”至蔺相如门谢罪”，这前后对比说明了什么?（说明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以听了蔺相如的那一番话后，十分感愧，立即从计较个人得失的立场转到维护国家利益的正确立场上来，表现了公忠体国、勇于改过的精神。）四、总结廉颇、蔺相如性格特点。廉颇：勇猛、缺少谋略、大事上却粗中有细，直率、坦诚、知错就改。蔺相如：大智大勇、不畏艰险、宽容大度、忠贞爱国、顾全大局。廉颇蔺相如列传学案及答案1、 指出下列句中的通假字并解释 ： 可与不（不，通“否”，表疑问语气）拜书送于庭（庭，通“廷”，朝廷） 如有司案图（案,通“按”，查看）&#

18、160;  秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也（缪，通“穆”）  唯大王与群臣孰计义之( 孰,通“熟”，仔细)2、解释下列一词多义现象：  负 秦贪，负其强（依仗，凭借）  臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）  相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背）  均之二策，宁许以负秦曲（使承担）  谦颇闻之，肉袒负荆（背着）  使 秦昭王闻之，使人遗赵王书（派）  其人勇士，有智谋，宜可使（出使）  

19、;乃使其从者衣褐（让）  大王乃遣一介之使（使臣）  引 引赵使者蔺相如（引见，延请）  左右欲引相如去（拉）  相如引车避匿（牵，拉，引申为掉转）    徒秦城恐不可得，徒见欺（白白的）而蔺相如徒以口舌为劳（只，只不过）  幸而君幸赦臣（幸好，侥幸）  而君幸于赵王（宠幸）  以以勇气闻于诸侯 （凭）  愿以十五城请易璧 （用，拿）  严大国之威以修敬也 （来，连词

20、）  则请立太子为王，以绝秦望 （用以，用来） 吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也（因为 ）必王必无人，臣愿奉璧前往。（倘若、假如）我见相如，必辱之。（一定） 、解释下列划横线的字的意思：  拜为上卿（拜，授予官职）  欲勿与，即患秦兵之来（患，忧虑，担心）  请以咸阳为赵王寿（寿，向人敬酒或献礼 ） 臣所以去亲戚而事君者（去，离开；亲戚，内外亲属，包括父母和兄弟 ） 请指示王（指示，指给看  ）于是相如前进缶（前进，上前进

21、献  ）宣言曰：我见相如必辱之（宣言，扬言，到处说 ） 布衣之交（布衣，平民）  、指出下列划横线的字的活用类型并解释意思：  名词作动词  舍相如广成传舍，安置住宿  左右欲刃相如刃，用刀杀  乃使从者衣褐衣，穿  名词作状语  而相如廷斥之廷，在朝廷上  故令人持璧归，间至赵矣间，从小路  使动用法  完璧归赵完，使完整  秦王恐其破

22、璧破，使破碎  宁许以负秦曲负使承担  毕礼而归之归，使回去  意动用法  且庸人尚羞之羞，以为羞耻  先国家之急而后私仇也先，以为先； 后，以为后、指出下列句子的文言句式  和氏璧，天下共传宝也（ 判断句 ） 而君幸于赵王   （ 被动句 ）君何以知燕王？   （ 宾语前置 ）我为赵将   （ 判断句 ）  求人可使报秦者   （定语后置 ） 秦城恐不可得，徒见欺&

23、#160; （ 被动句 ） 拜送书于廷   （ 介宾短语后置 ）6、翻译：赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。赵惠文王十六年，廉颇担任赵国的大将，攻打齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被任命为上卿。于是廉颇凭他的勇猛善战而闻名于诸侯各国。王必无人，臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵。大王果真找不到人，我愿意捧着和氏璧出使秦国。城给了赵国，就把璧留在秦国；城池不给赵国，我保证完整无缺地把和氏璧带回赵国。相如度秦王特以诈详为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰蔺相如估计秦王只不过用欺诈的手段假装把城划给赵国，实际不能

24、得到，就对秦王说相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。蔺相如估计秦王虽然答应斋戒，也必定违背信约，不把城补偿给赵国，就派他的随从穿着粗布衣服，怀揣那块璧，从小道逃走，把它送回赵国。臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。我实在怕受大王欺骗而对不起赵国，所以派人拿着璧回去，已经从小路到达赵国了。相如既归，赵王以为贤大夫，使不辱于诸侯，拜相如为上大夫。蔺相如回国以后，赵王认为他是个贤能的大夫，出使到诸侯国家能不受辱，就任命他做上大夫。赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缻秦王，以相娱乐。赵王私下听说秦王善于演奏秦地的乐曲，请允许我捧着盆缶给秦王，(请秦王敲一敲)，

25、借此来互相娱乐吧!蔺相如固止之，曰："公之视廉将军孰与秦王？蔺相如坚决挽留他们，说："你们看廉将军与秦王相比哪个厉害?"7、阅读课文，回答下列问题：（1）蔺相如是通过缪贤的话介绍出场的，这种安排在表达效果上有甚么好处？通过缪贤的介绍，使蔺相如未出场即吸引了读者的注意力。借着缪贤的介绍，突出了蔺相如的才智，并交代了蔺相如是出使秦国的理想人选的原因，更为他在“完璧归赵”和“渑池之会”中的出色表现作出铺垫。（2）宦者令缪贤对蔺相如作出以下的评论：“臣窃以为其人勇士，有智谋。”试从智、勇两方面，举例分析蔺相如的为人。蔺相如在“智”方面的表现：a当缪贤因罪想逃往燕国时，蔺相

26、如为他分析当前处境，指出投奔燕国对他不利，劝他向赵王请罪，结果缪贤获赦。b在章台，蔺相如察觉秦王无意偿城后，便假称玉璧有瑕疪，取回玉璧，并要求秦王斋戒五天和在朝廷上设九宾之礼，才献上玉璧，藉此拖延时间，暗中派人把玉璧送回赵国。c渑池会上，相如凭着急智，胁逼秦王击缶和要求秦国以咸阳城作为祝赵王长寿的献礼，保全了赵国的体面。蔺相如在“勇”方面的表现：a他勇于向赵王自荐，奉璧出使秦国，并保证能够完成任务。b在秦廷上，相如从秦王手中取回玉璧后，倚柱而立，怒斥秦王无礼，并表示要与玉璧同归于尽，可见他勇敢过人。c渑池会上，相如以死胁逼秦王击缶，当秦臣想杀他时，相如睁眼怒叱，吓退他们，表现出过人的胆量。 晁

27、错自学教案设计（一课时）一、学习目标 1. 培养训练阅读文言文的能力。 2. 培养理解常见文言实词在文中的含义 、理解常见文言虚词在文中的意义和用法、理解与现代汉语不同的句式和用法、理解并翻译文中的句子的能力。 3. 培养分析综合重要信息的能力。 4. 培养鉴赏评价能力，鉴赏史记描写人物形象的方法。 通过梳理矛盾冲突、品味人物语言、借助烘托来把握人物形象的思想性格。 学习重点 1. 理解常见文言实词在文中的含义：治 征 善 疾 恨 便 2. 理解常见文言虚词在文中的意义和用法： 乃 因 以 为 然 3. 理解与现代汉语不同的句式和用法：判断句、被动句、省略句、状语后置 4. 理解并翻译文中的句

28、子 5. 筛选文中的信息 ：归纳内容要点，概括中心意思 6. 分析概括作者在文中的观点态度 7. 鉴赏文学作品的形象和表达技巧 学习难点 1. 难翻译的词语句子 2. 刻画人物的手法 3. 对晁错的评价 二、解读文本 （一）晁错生平 晁错（约公元前200前154），颍川（今河南禹县）人，西汉文景时期著名的政治家。汉文帝时，曾任太子家令，汉景帝即位后，更受信任，历任内史、御史大夫等职。由于他极力主张加强中央政权，推行“削藩”政策，遭到了诸侯王和朝廷亲贵的反对，因而在景帝三年，吴王刘濞等举兵发动叛乱，借口请诛晁错以“清君侧”时，景帝畏于七国连兵，遂错将他处死。 大约在任博士期间，他写了言太子宜知术

29、数疏，指出：一个君主之所以能够建立留传后世的功业，关键就在于通晓“术数”，即治国的方法和策略。他认为，君主必须懂得怎样统驭臣下，使得群臣“畏服”，懂得怎样听取下面的奏报，而不受欺骗和蒙蔽；懂得怎样使万民生活得安定并且得利，那么海内就一定服从；懂得怎样使臣、子以忠孝事上，那么臣下和子女的品行就完美了。 晁错在太子家令任内，多次上书给汉文帝，提出抗御匈奴的方略，汉文帝很赏识他的才学，采纳了其中很多建议。文帝十五年（公元前165年），文帝命令朝廷各部门推举贤良、方正、文学之士。晁错也应一些大臣的推荐应策。文帝亲自出题，就“明于国家大体”等重要问题，提出征询，这叫“策问”。参加对策的一百多人中，以晁错

30、的对策为第一。晁错的举贤良对策成了西汉一篇著名的政论文。晁错的对策，深得文帝的嘉许，因此，文帝就把他由太子家令提升为掌管议论政事的中大夫。西汉的诸侯王问题由来已久，汉高祖刘邦称帝时，子侄幼弱，便大封同姓王以镇抚天下，齐国有七十余城，吴国有五十余城，楚国有四十余城，几乎占了天下一半。而且这些诸侯王可以自己设置官署，自己建立军队，国内的租税也都归自己，如同周朝天子下面的诸侯国一样。当初的设想是假如遇到外敌或是朝中有奸臣作乱，这些诸侯王便可以带领自己的部队入京勤王。可是后来这些祸患消失了，诸侯王的势力反倒对汉朝的中央政权构成了最大威胁。汉文帝时，已经有诸侯王反叛，虽然马上就平息了，但先兆已见。所以贾

31、谊当时在一篇奏疏中就痛陈利弊，要求汉文帝及早解决，方法是“众建诸侯而削弱之”，也就是把大的诸侯国分成若干小的诸侯国，分给诸侯王嫡子嫡孙以外的子孙，如果子孙没有这些，就先把未封的国土空着，这样中央不侵夺各诸侯王的一寸土地，而诸侯王的势力却无形中被削弱了。 应该说贾谊既有先见之明，方法也很正确，可惜汉文帝认为自己的政权还不够稳固，所以厚施仁惠结天下人心，不愿因削藩问题闹得沸沸扬扬，一直搁置未办。后来武帝时，主父偃把贾谊的这套方法加以完善，就成了“推恩令”。而武帝终于借此解决了诸侯问题。晁错在诸侯王问题上的看法是和贾谊不谋而合的，他继贾谊之后，再次提出削藩，太子刘启很赞成晁错的建议，而爰盎和不少大臣

32、、功臣则持反对态度。汉文帝见反对的大臣太多，且大多是掌握实权的人物，便没有采纳。 汉文帝死，太子刘启继位，称汉景帝。晁错因受景帝宠信，先是被任命为内史，主管首都长安的行政管理工作。晁错多次请求景帝单独召见自己，和景帝商议国家大事，景帝对他言听计从，宠幸超过九卿。晁错仰仗景帝的宠幸把法令制度该改的都改了一遍。这自然引起许多人的不满，可是这些人看晁错正独邀主宠，无人敢于发难。不久晁错升为御史大夫，就是副丞相。他便在此时向景帝上削藩策，建议凡诸侯有罪过的削其支郡。凡是犯罪有过错的诸侯王，削去他们的支郡，只保留一个郡的封地，其余郡县都收归朝廷直辖。这个“削藩策”一提出来，立即在朝廷内外引起极大震动。景

33、帝下令，让公卿、列侯和宗室共同议论，大多数人知道景帝是完全支持晁错的，因此没有人敢公开表示反对，最后，景帝决定：削夺赵王的常山郡；胶西王的六个县、楚王的东海郡和薛郡、吴王的豫章郡和会稽部。随后晁错又修改了关于诸侯王的法令三十条。诸侯王都喧哗起来，联合在一起准备武力抗拒削藩，借口请诛晁错以“清君侧”，使晁错被处死。晁错针对当时匈奴不断侵扰西汉边境的情况，在人口问题上最重要的主张是移民戍边。他认为把内地居民迁往边地，既可以对他们进行训练，“居则习民于射法，出则教民于应敌”，有利于抗击匈奴，巩固边防，又可以“使屯戍之事益省，输将之费益寡”，节约朝廷开支，改变“中国贫苦而民不安”的状况。 为了使内地居

34、民愿意到边地去，去后又能“乐其处而有长居之心”，他制定了多条有利于移民的政策。移民戍边，在晁错以前虽然早已实行，但大多采取强迫命令的办法，而他不但第一次提出要用经济措施来鼓励移民，同时对移民的物质生活条件和生命安全又考虑得这么周到、具体，在我国古代思想家中是绝无仅有的。其次，他主张把人口迁往边地，固然主要从军事的目的出发。而不是从人口的合理分布出发，但因他第一个从理论上对移民戍边进行了阐述，这对后代一些封建思想家主张把人口从稠密地区移往宽旷地区，是有很大影响的。 三、重点透视 （一）语言积累（可做成卡片） 1. 通假字 与雒阳宋孟及刘礼同师 同“洛”洛阳 由此与错有卻 同“郤” 诸侯皆諠哗 同

35、“喧哗” 吴楚罢不 通“否” 计划始行，卒受大戮 通“猝”3. 古今异义词 以文学为太常掌故 古义：文献经典 今义：以语言反映现实生活的艺术 独闻济南伏生故秦博士 古义：汉朝时掌管图书的官名 今义：学位的最高一级。 诏以为太子舍人 古义：让做 今义：认为 欲因此过为奏请诛错 古义：凭借这个 今义：表因果关系连词 上书言军事，谒见上 古义：军中之事 今义：与军队或战争有关的事情 于是景帝默然良久 古义：对此 今义：承接关系连词 因上便宜事 古义：利于治国、合乎时宜的办法或建议 今义：方便合适 4. 常见实词 与雒阳宋孟及刘礼同师 学习（动词） 天下无治尚书者 研究（动词） 年九十余，老不可征 征

36、召（动词） 乃诏太常使人往受之 受学（动词） 然奇其材，迁为中大夫 晋升官职 （动词） 公言善，吾亦恨之 好（形容词） 袁盎诸大功臣多不好错喜欢（动词） 力未有以伤 中伤（动词） 欲因此过为奏请诛错 罪（名词） 欲因此过为奏请诛错 奏章（名词） 丞相谢 谢罪（动词） 乃先请，为儿所卖，固误 小辈（名词） 诸侯皆諠哗，疾晁错 痛恨（动词） 吾去公归矣 离开（动词） 上书言军事，谒见上 晋见（动词） 内杜忠臣之口 堵塞（动词） 公言善，吾亦恨之 遗憾（形容词） 太常遣错受尚书伏生所 处所（名词） 5. 常见虚词 错常数请间言事，辄听 总是（副词） 错常数请间言事，辄听 单独（副词） 上令公卿列侯宗

37、室集议，莫敢难 没有谁（无定指代词） 上初即位 刚刚（副词） 刘氏安矣，而晁氏危矣 可是（转折连词） 吴楚七国果反 果真（副词） 道军所来，闻晁错死 从（介词）于是景帝默然良久 很（副词） 6. 词类活用 然奇其材，迁为中大夫 以为奇（意动用法） 太子善错计策 认为善（意动用法） 别疏人骨肉 使离别疏远（使动用法） 上令晁错衣朝衣斩东市 穿（名词活用为动词） 吾当先斩以闻 使知道（使动用法） 内杜忠臣之口 对内（名词做状语） 外为诸侯报仇 对外（名词做状语） 错乃穿两门南出 向南（名词做状语） 7. 特殊句式 晁错者，颖川人也 （判断句） 学申商刑名于轵张恢先所 （状语后置） 乃先请，为儿所卖

38、，固误 （被动句） 此非庙垣，乃堧中垣 （判断句） 上令晁错衣朝衣斩东市 （省略句） 太常遣错受尚书伏生所 （省略句） （二）研讨探究 1. 晁错记叙了晁错哪些方面的事迹，其中影响最大的是哪件事？ 提示： 被派去齐向伏生学习，他学习回来后上书讲述其所学，得到文帝的赏识。 晁错善于辩论，智谋出众，深得太子宠信，称他为“智囊”。 多次上书孝文帝，探讨削弱诸侯的事以及更改法令的事。 景帝时更改了许多法令制度。击败了丞相对自己的中伤。 向景帝提出削藩策，在朝廷内外引起极大震动，诸侯以此为借口发动叛乱。其中影响最大的是：向景帝提出削藩策，在朝廷内外引起极大震动，诸侯以此为借口发动叛乱。 2. 晁错最后落

39、得腰斩东市的结果，原因有哪些？ 削弱诸侯势力，触动了诸侯的根本利益。晁错一介书生，对诸侯王对中央政权的危害是看得透彻，可是却没估计到各诸侯王联合反叛会有怎样的后果。为人过于严肃，又不能容忍别人的过错，一人立于朝廷之上，孤危无援。只依仗皇上的宠信，有些有恃无恐。其政敌伺机陷害。他的削藩策略还不够成熟。 3. 司马迁说，晁错擅权，“变古乱常，不死则亡”。苏轼晁错论中也说，以七国之强，而晁错要立即削弱它们，是为了沽名钓誉。你如何评价晁错的所作所为？你认为一位政治家要想改革时弊，应具备哪些方面的素质才有可能结局比较圆满？ 提示： 本题具有开放性，请各抒己见，自圆其说。 4. 司马迁塑造的晁错这个形象，

40、性格鲜明，主要是通过哪些手法来表现这个人物的？ 在矛盾冲突中表现人物。 通过人物的言行表现人物。 通过反面衬托和侧面烘托表现人物。 （三）拓展延伸 将晁错父子相见的情节改编成课本剧。 景帝听了邓公一番话后，“默然良久”，请描述一下此时他的心理活动，不少于100字。请为晁错写副对联，以此与晁错对话。 方法指导 1. 反复阅读培养语感 2. 结合注释初步翻译 3. 概括段意揭示中心 4. 了解作者经历性格 5. 把握语言表达方式 6. 找出通假古今异义 7. 一词多义词类活用 8. 常见虚词特殊句式 9. 做成卡片及时翻看 10. 适当练习延伸拓展 11. 背诵经典古文片断 【学案及答案】 一.

41、语言知识 1. 下列各句中加点的词的意义相同的一组是 A. 天下无治尚书者 同心一意，共治曹操 B. 然奇其材，迁为中大夫 顷襄王怒而迁之 C. 欲因此过为奏请诛错 相如奉璧奏秦王 D. 诸侯皆諠哗，疾晁错 屈平疾王听之不聪也 2. 下列各句中加点的词语意思跟现代汉语全不相同的一组是 A. 于是景帝默然良久 苟以天下之大，而从六国破亡之故事 B. 欲因此过为奏请诛错 共事二三年，始尔未为久 C. 因上便宜事 独夫之心，日益骄固 D. 以文学为太常掌故 身客死于秦，为天下笑 3. 下列各句中加点的虚词意义和用法全都相同的一组是 A. 为诸侯报仇 如姬为公子泣 B. 独闻济南伏生故秦博士 独畏廉将

42、军载 C. 错常数请间言事，辄听 广故数言欲亡 D. 故请削地以尊京师 不宜有所过，今公子故过之 4. 对下列句子中词类活用现象分类正确的一项是 太子善错计策 认为善（意动用法）别疏人骨肉 使离别疏远（使动用法） 上令晁错衣朝衣斩东市 穿（名词活用为动词） 内杜忠臣之口 对内（名词做状语） 吾当先斩以闻 使知道（使动用法） 将军身披坚执锐 强本而节用，则天不能使之贫 怪之可也，而畏之非也 假舟楫者，非能水也 余自齐安舟行适临汝 A. / B. / C. / D. / 5. 下列各句括号内补出的省略成分，不正确的一项是 A. 错常数请间言事，（景帝）辄听。 B. 吾当先斩（晁错）以闻 C. 上令

43、晁错衣朝衣斩（晁错）东市。 D. 太常遣错受尚书（于）伏生所 6. 对下面句子分句间的关系判断正确的一项是 还，因上便宜事 孝文不听，然奇其材 刘氏安矣，而晁氏危矣 不如此，天子不尊 A. 不同，相同 B. 相同，不同 C. 相同，不同 D. 不同，相同 7. 将下面文言语句翻译成现代汉语 数上书孝文，时言削诸侯事及法令可更定者 译：。 内杜忠臣之口，外为诸侯报仇 译：。 二. 阅读理解 阅读下面文段，完成811题 景帝即位，以错为内史。错常数请间言事，辄听，宠幸倾九卿，法令多所更定。丞相申屠嘉心弗便，力未有以伤。内史府居太上庙堧中，门东出，不便，错乃穿两门南出，凿庙壖垣。丞相嘉闻，大怒。欲因

44、此过为奏请诛错。错闻之，即夜请间，具为上言之。丞相奏事，因言错擅凿庙垣为门，请下廷尉诛。上曰：“此非庙垣，乃堧中垣，不致于法。”丞相谢。罢朝，怒谓长史曰：“吾当先斩以闻，乃先请，为儿所卖，固误。”丞相遂发病死。 错以此愈贵。迁为御史大夫，请诸侯之罪过，削其地，收其枝郡。奏上，上令公卿列侯宗室集议，莫敢难，独窦婴争之，由此与错有郤。错所更令三十章，诸侯皆諠哗，疾晁错。错父闻之，从颍川来，谓错曰：“上初即位，公为政用事，侵削诸侯，别疏人骨肉，人口议多怨公者，何也？”晁错曰：“固也。不如此，天子不尊，宗庙不安。”错父曰：“刘氏安矣，而晁氏危矣，吾去公归矣！”遂饮药死，曰：“吾不忍见祸及吾身。”死十余

45、日，吴楚七国果反，以诛错为名。及窦婴、袁盎进说，上令晁错衣朝衣斩东市。 8. 下列句中加点的词语解释不正确的一项是 A. 上令公卿列侯宗室集议，莫敢难 难：反驳 B. 错乃穿两门南出 穿：越过 C. 吾去公归矣 去：离开 D. 诸侯皆諠哗，疾晁错 疾：痛恨 9. 下列各句中加点的虚词意义和用法相同的一组是 A. 欲因此过为奏请诛错 因宾客至蔺相如门谢罪 B. 乃先请，为儿所卖，固误 当立者乃公子扶苏 C. 具为上言之 不足为外人道也 D. 错以此愈贵 申之以孝悌之义 10. 下列对文意的叙述和分析不正确的一项是 （ ）A. 景帝即位后，晁错被任命为太史，他经常请皇上单独听取他的意见，法令因之多所改定，丞相申屠嘉心中不满，却无力对晁错加以伤害。 B. 内史府处于太上庙墙外的空隙地上，为出入方便，晁错就在太上庙南面的外墙上开了两个门。丞相申屠嘉想借此事加害晁错，但没得逞。 C. 晁错因要削减诸侯封地而招致诸侯及大臣们的反对，他的父亲为保全家族也从颍川赶来劝说，晁错根本不为所动。 D. 晁错得到景帝的信任，终于达到了削弱诸侯的目的，不料却导致了七国之乱，维护了朝廷的利益却使自己遭到杀身之祸。 11. 用现代汉语翻译文中划线的句子 吾当先斩以闻，乃先请，为儿所卖