品德与社会三、四单元

1、品德与社会六年级 下 第三单元第1课课 题天有不测风云设计者鲁丽珠 目标要求1.了解自然灾害的种类和成因，认识大自然不可抗拒的一面。2.了解曾经发生在我国的重大自然灾害，感受自然灾害对人类的破坏力。3.体会灾害无情人有情，中国人民在危难中团结互助，共渡难关的可贵精神。 教学时间2课时第1课时课时目标1.了解自然灾害的种类和成因，认识大自然不可抗拒的一面。2.了解曾经发生在我国的重大自然灾害，感受自然灾害对人类的破坏力。 课前准备1.教师搜集汶川大地震、唐山大地震、2008年雪灾、台风等近几年发生在我国的特大自然灾害的图片或视频资料。2.学生了解四类自然灾害分别包含哪些灾害类型；搜集近30年来中

2、国发生过的自然灾害，了解这些自然灾害的具体经过，记录灾害造成的损失。 教学过程设计说明一、导入1师：我们曾经为大自然那潺潺的流水、芬芳的花香、温暖的阳光、和煦的轻风所感叹，大自然是多么温柔，多么美丽。但是，大自然并不总是温和可亲，也常常会发怒（教师播放“心系汶川”视频）2.师：我们再来回顾距离汶川大地震32年前的唐山大地震的状况。（教师出示“唐山大地震”）学生结合自己了解到的汶川大地震、唐山大地震的情况，交流体会。3师：你知道地震是怎样形成的吗？学生自由讲述。（教师播放“地震成因”）4师：地震在顷刻间使得一幢幢矗立的高楼夷为平地，一个个鲜活的生命停止了呼吸。地震是众多自然灾害中的一种，各种自然

3、灾害对人类的生存和社会的发展而言，是一次次严峻的挑战，这真的是“天有不测风云”。（板书课题） 以学生熟知的汶川大地震的视频导入，并由近及远，回顾唐山大地震，让学生感性地认识到地震的危害性。再通过了解地震的成因，让学生认识到大自然不可抗拒的残酷一面，激发学生了解自然灾害的欲望。 二、学习1.师：自然灾害主要发生在地球岩石圈、大气圈、水圈、生物圈四大圈内，依次派生出地质灾害、气象灾害、海洋灾害和环境生态灾害四大类。课前大家搜集了自然灾害的种类，现在我们来开一个“自然灾害知多少”的新闻发布会。 学生汇报自己搜集到的自然灾害的名称和所属类别。师随机板书名称，并点击出示图片等资料。 师：老师也就四大类灾

4、害分别搜集了资料，我们大家一起来看一看。（教师播放“灾害种类”） 学生填写教科书第54页“小调查”中的第1题。2.师：我们刚才了解了汶川、唐山大地震，深切感受到了地震给我们带来的巨大伤害，其他灾害的情况又如何呢？我们先一起来看一看2008年的雪灾。(教师播放“2008年雪灾”)学生讨论： 当看到雪越下越大，越下越大的时候你想到了什么。 当听着雪灾报告的时候，你想到了什么。3师：台风是最常见的自然灾害之一，我们来看一看2006年超强台风桑美所带来的损失。学生阅读教科书53页“2006年超强台风桑美”。师：让我们一起来感受台风引发山洪的情景。（播放视频“山洪”）学生根据阅读的资料和视频，结合自己可

5、能遭遇过的台风经历，交流感受。（台风来临时，狂风暴雨、河水暴涨情境让我们现在回想起来还心有余悸；台风过后一片狼藉，损失惨重）4.学生以小组为单位，交流课前搜集到的我国近30年来发生过的重大自然灾害，先组内讨论，然后小组推选一名代表上台讲述，相同的事例其他小组的成员可做出补充。教师引导学生感受：我国是自然灾害频发的国家；感悟：自然灾害的破坏力。学生完成教科书第54页“小调查”的第2题。5师：灾害的发生有些是自然界的肆虐，如地震是地壳运动的一种形式，旱涝往往由气候异常造成，这些都是灾害的自然属性。但有些灾害是因为人类违反客观自然规律造成的，有其社会属性。 搜集“1998年长江特大洪灾”的学生阐述该

6、次洪灾的概况，全班讨论造成该次洪灾的主要因素，其中哪些属于“天灾”，哪些属于“人祸”。 师：洪水过后，给我们带来了很多的思考。（教师播放“洪水过后话中国”） 学生自由汇报课前搜集到的“天灾人祸”的其他事例，全班分享，教师和学生可适当做出补充。（教师播放“太湖蓝藻事件”视频） 师：人类对大自然不负责任的行为造成或加剧了一些自然灾害的发生，人类对此负有不可推卸的责任。只有尊重客观自然规律，保护环境，才能有效地避免或减轻自然灾害的危害。让我们行动起来！ 以创设情境“自然灾害知多少”新闻发布会的形式，让学生充分交流课前搜集到的资料，由此展示灾害的种类，感受重大自然灾害的残酷性。通过几个典型自然灾害的图

7、片，视频、数据资料，让学生进一步直面灾害，了解其残酷性和不可避免性，认识自然灾害是人类必须面对的挑战。       讨论造成“1998年长江特大洪灾”的因素，让学生在自主探究中了解自然灾害的成因。之后的“洪水过后话中国”视频引发学生思考，进一步认识人类对加剧某些自然灾害的严重性有着难辞其咎的结论，从而增强学生的环保意识，渗透价值观教育。 三、拓展1.学生自由组合成学习小组，选择在家乡发生过的一次自然灾害作为研究对象合作研究。从该灾害的发生情况、成因、危害等方面进行分析讨论，并提出防止此类灾害再次发生的有效措施。2.小组搜集其

8、他国家曾遭遇到的一些重大自然灾害的资料，包括灾害发生的时间、国家、情况、破坏力、成因等。3.就上述两项研究内容出一期关于自然灾害的黑板报。 以家乡发生的自然灾害为实例，让学生在自主探究过程中深化认识“天灾”中有“人祸”的因素，升华情感。课程标准将此部分的内容列入“我是中国人”板块，介绍国外历史上的部分重大自然灾是让学生拓展知识，了解古今中外自然灾害是人类生存和社会发展的大敌。 第2课时教学目标体会灾害无情人有情，中国人民在危难中团结互助，共渡难关的可贵精神。 课前准备1.教师准备相关课件资料。2.学生搜集汶川大地震中解放军战士和指导员、武警部队官兵、民兵预备役人员、公安民警、医疗救护人员、来自

9、全国各地的志愿者、新闻工作者迎难而上的相关视频或图片资料和感人故事，以及自己所在地区为抗震救灾作出的贡献。 教学过程设计说明一、导入1师：上节课，我们见证了重大自然灾害给我们带来的巨大伤害。2008年的5月12日发生在四川的汶川大地震，震撼了整个世界。请回想在第一时间得知汶川大地震时，你的感受。学生自由讲述。2.师：地震发生后，我们的眼中常常喊着泪水（教师播放“最近我常常含着泪水”） 以情感诗导入，重回汶川大地震。二、学习1师：当灾难突然来临，我们悲痛，我们哀伤，我们在灾难中奋起。我们心手相连，我们众志成城。任何艰难险阻，都不能阻挡我们救援的决心和脚步。（教师播放“相亲相爱”）2.师：灾情发生

10、后，十多万解放军、武警和公安民警，各省市的救援队、医疗队、工程抢修队迅速进入灾区，于是，各路救援人员的服装颜色成为了救灾现场一道亮丽的风景线。医务人员的白色、消防官兵橘红色、武装警察的橄榄绿，人民警察的蓝色那亮丽的颜色让人们充满生的希望。在抗震救灾中，中华民族万众一心、不屈不挠、友爱互助、自强不息，表现出伟大的抗震救灾精神。学生小组以颜色为线索，说一说救援人员是如何万众一心，众志成城，在灾区开展一场气壮山河的生死大营救的。（教师播放“汶川救援”图片）3.师：一方有难，八方支援，抗震救灾的伟大斗争在中华大地上轰轰烈烈地展开。“这一刻，我们都是汶川人！”它表达了许许多多中国人内心深处的最真实的感受

11、。用平凡创造了不平凡这是一首来自普通人极其朴素的生命之歌。志愿者，在救灾大军中这是一支最令人感动的队伍，他们没有职称职位，不分籍贯口音，无长幼之序，无性别之分，不知疲倦，夜以继日，把一条条爱的溪流汇聚岷江两岸。（教师播放“汶川志愿者”）学生交流志愿者在抗震救灾中的感人的画面。（教师播放“志愿者救援”）4.师：大爱无疆，超越贫富，超越时空，超越民族。从企业家上亿元捐款到拾荒老人的百元小钞，从国际救援队伍和救援物资的纷至沓来到全国各地的对口支援，奉献的都是同样的爱心。我们所在的地区为抗震救灾作出了哪些贡献？学生交流。5.师：汶川大地震牵动着全国人民的心，涌现出了许许多多令人感动的人和事。现在我们再

12、到2008年年初的雪灾现场去看看那里发生的感人故事。（教师播放“雪灾感人画面”）学生阅读教科书第55页“故事屋”。交流感想。6.师：这13名农民的举动，感动了每一个中国人。假如要给他们颁发奖状，你会怎么写颁奖词？ 学生以小组为单位编写“颁奖词”，教师也可以让学生在故事中寻找适合作为“颁奖词”的语句。 全班朗读，展示颁奖词。全班可评选推出最佳“颁奖词”。师：在“感动中国2008颁奖典礼”上，组委会这样赞扬他们（教师播放“感动中国2008颁奖典礼”视频）7.师：或许你也经历过灾害，在灾害中得到过别人的帮助；或许你曾伸出援助的手帮助过受灾的同胞。如果我们再次面临着灾害或是我们的同胞面临着灾害，你会怎

13、么做？学生交流。8.师总结：面对躲不过的灾害，我们悲痛、我们哀伤，我们更在灾难中奋起。中华儿女无论身在何方，心都紧紧地连接在一起。每一次落泪，每一个微笑，每一缕关注，都是爱的语言。那慌乱中的坚毅、悲恸中的自持、危难中的凛然向前，永远地镌刻在了历史上，震撼了每一个中国人的心（教师播放“生死不离”）  白色、橘红色、橄榄绿、蓝色是汶川大地震救援中最常见的几种颜色，这几种颜色代表着不同职业的人在灾害发生后的第一时间奔赴现场展开高效、有序救援工作。大悲更显大爱，大难更见真情！普通志愿者展现出了人们众志成城、风雨同舟、抗震救灾的风貌。    &

14、#160; 13名普通唐山农民自发南下抗击雪灾的故事，展示了中国人民在灾害面前众志成城、团结互助的可贵精神。之后的“颁奖词”的体验活动让学生的情感进一步得到升华，使学生更加热爱我们伟大的祖国和英雄的中国人民。   三、拓展1.师：在刚听到地震消息时，我们为汶川哭泣；现在，我们为汶川骄傲。它让我们在废墟中看到了中华民族的铮铮铁骨，看到了千古传颂的人间大爱！2008年5月18日，在四川省什邡市灾情最严重的蓥华镇救援现场，胡锦涛总书记用洪亮的声音坚定地喊道：“任何困难都难不倒英雄的中国人民！”这段铿锵豪迈的声音，将在每个人的记忆中永远留存、回荡今天重温这些铿锵豪迈的声音

15、，你有什么感想？课后根据中国人民在巨大自然灾害面前团结互助的感人故事写一篇日记。2.班队活动课中组织一次抗灾、救灾的故事会，或出一期学习抗灾、救灾模范的黑板报。    品德与社会六年级 下 第三单元第2课课 题生命的突围设计者李娟梅目标要求1.了解一些灾害爆发前的预兆知识，能在灾害的前兆阶段产生警觉，防患于未然。2.学会在自然灾害面前自护和互助的方法，形成相应的能力，勇敢地面对灾害。3在灾害面前树立一切以生命为重的生命意识。 教学时间2课时第1课时课时目标了解一些灾害爆发前的预兆知识，能在灾害的前兆阶段产生警觉，防患于未然。 课前准备1教师准备相关课件资料。2学生搜集有关灾

16、害预兆的相关材料及谚语，以及气象预警信号及其相关知识。 教学过程设计说明一、导入1教师介绍近期国内外发生的自然灾害的新闻报道。（教师播放“莫拉克台风报道”）师：从刚才的资料中你觉得是什么使人们的生命财产遭受了巨大损失？人类能阻止自然灾害的发生吗？2师：自然灾害的发生虽然有其不可抗拒的一面，但人类可以认识自然规律，并利用各种工具和手段来预测、预防自然灾害，以减少损失。 联系近期国内外自然灾害的发生状况，让学生感受到灾害的发生不以人的意志为转移。 二、学习1（教师播放“海滩上的小天使”录音）学生思考并交流： 在海啸灾害中，这名值得敬佩的英国小姑娘蒂莉·史密斯是凭借什么挽救了她全家和泰国普

17、吉岛麦考海滩上全体人员的生命的？ 小蒂莉的举动给你什么启示？师小结：故事中的英国小姑娘是凭借海啸前的预兆知识挽救了全体人员的生命，多学习一些灾害预兆的知识，生命就多一分保障。2学生自学教科书第57页中灾害预兆的相关常识，体会灾害的爆发前是有一些特殊预兆的。学生自由讲述课前搜集到的有关灾前预兆的资料，全班分享，教师随机填写完成“自然灾害来临前的预兆”表格。（教师播放“灾害预兆”图片或视频）3.师：如果人类能在灾害前兆阶段产生警觉，做出相应的准备，就能避免或减小灾害的损失。我国民间就有一些谚语归纳了灾害的预兆。学生小组交流课前搜集到的灾害预兆谚语，然后全班分享。（教师出示“灾害前兆谚语”）学生齐读

18、。4.学生讨论： 什么是气象灾害预警信号？（教师出示“气象灾害预警信号”图片） 气象灾害预警信号主要有哪些？（台风、暴雨、暴雪、寒潮、大风、沙尘暴、高温、干旱、雷电、冰雹、霜冻、大雾、霾、道路结冰14种预警信号） 我们可以通过哪些途径获得气象预警信息？（教师出示“台风预警信号及防御措施”）教师介绍蓝、黄、橙、红四种颜色代表的不同危害程度及防御措施。（教师播放“气象新闻”）学生讨论：如果你是当地的居民，听完这段气象新闻后你会怎样做。5. 师小结：灾害的爆发通常都有前兆阶段，这个阶段会表现出一些特殊的自然现象，如果人们及时发现这些反常现象，利用所学的知识，在灾前产生警觉，做出相应准备，就能避免或减

19、少灾害的损失，生命也多一分保障。一旦遇到灾害发生，我们应沉着冷静、随机应变，一切以生命为重。 学生通过听故事感受学习灾害预兆知识的重要性。          教师以“台风预警信号”为例，介绍四级信号的不同防御措施，加深学生对预警信号的认识。之后的“听气象新闻讨论”活动，是让学生模拟情境，掌握气象预警信号，并在实践生活中加以运用。三、拓展1.学生交流、分享有关利用灾前预兆知识获救的故事。2.学生就所在地区容易发生的一些气象灾害进一步研究，了解这些气象灾害预警信号四个等级发布的情况和防御措施。3.学

20、生把搜集到的一些预测自然灾害的经验和谚语制作成宣传卡，在社区开展假日小队宣传活动。 第2课时教学目标1学习在灾害面前自护与互助的方法，形成相应的能力，勇敢地面对灾害。2在灾害面前树立一切以生命为重的生命意识。 课前准备1教师准备相关课件资料。2学生搜集自然灾害时的逃生方法。 教学过程设计说明一、导入1.师：四川安县是5.12大地震的重灾区，很多学校的校舍瞬间夷为平地，桑枣中学在这场灾难中也未能幸免，成为了一片坍塌的废墟。但全校师生全部生还、幸免于难。（教师播放“英雄校长”）学生观看视频，交流桑枣中学的师生为什么能创造出这个奇迹。2.师归纳：大地震中，桑枣中学创造了1分36秒疏散2400多名师生

21、并且无一人伤亡的奇迹，这个奇迹的背后是校长叶志平强烈的忧患意识。持续三年之久的抗震避险演习造就了今日的奇迹。因此，我们呼吁所有人都应该从现在做起，学习自救知识，这样才能在灾害发生时沉着冷静、随机应变，用科学的避险方法帮助自己和他人急中生智，让生命突围。（板书：生命的突围） 以汶川大地震中安县桑枣中学全校师生全部生还的真实事例导入，引导学生树立忧患意识，并意识到未雨绸缪的重要性。二、学习1.师：我们在五年级的语文中曾学过一篇课文“地震中的父与子”。地震是残酷的，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989年，当巨大地震危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。靠着互相坚定的信念，

22、父亲终于救出了儿子和他的14名同学。请回想，儿子和他的同学在地震来临时躲在哪里？（“我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角，我们没被砸着。”）教师请一名学生根据当时的情境上台画一张示意图。2师：房顶塌下来与地面物体架起的大三角即为我们平时所说的“生命三角”。简单地说，当建筑物倒塌时，落在物体或家具上的屋顶的重力会撞击这些物体，使得靠近它们的地方留下一个空间。这个空间就是被称作的“生命三角”。物体越大，越坚固，它被挤压的余地就越小。而物体被挤压得越小，这个空间就越大，于是利用这个空间的人免于受伤的可能性就越大。（教师播放“生命三角”视频）学生快速在教室里寻找“生命三角”。（教师出示“家中的生

23、命三角'”图片）学生找一找哪些地方是“生命三角。3师：如果地震来了，我们该怎么保全自己，躲过这场灾难，把伤害降到最低呢？大家一起来做一做自救演习。 教室里。靠近门口的同学跑出门外，靠墙的同学紧靠墙根，在中间的同学躲在坚实的课桌或讲台旁等容易形成三角空间的地方。所有人迅速抱头，蜷曲起身体。 楼房内。首先切断电路和关闭煤气开关，然后选择厨房、卫生间等开间小的空间避难，也可躲在内墙根、墙角、坚固的家具旁等容易形成三角空间的地方，要远离外墙、门窗和阳台；不要使用电梯，更不能跳楼。 平房里。迅速跑到空旷的屋外躲避，避开高大建筑物、立交桥，远离高压线及化学、煤气等工厂或设施。4.学生以小组为单位补

24、充汇报遭遇其他自然灾害的逃生方法，全班分享。（教师出示“逃生常识点滴”） 利用学生曾学习过的课文故事导入“生命三角”的学习。        通过不同情境的实地演习加强自救能力的形成。   三、拓展学生搜集在遭遇灾害危险时可以发出的求救信号。（教师播放“求救信号”）  品德与社会六年级 下 第三单元第3课课 题小脊梁 大希望设计者蒋慧萍目标要求1.学习抗震救灾中英雄少年的优秀事迹，培养学生在灾难面前机智勇敢、敢于承担的优秀品质。2.增强学生“少年强则国强”的爱国意识和信念，肩负

25、起民族未来的希望。教学时间1课时课前准备学生搜集四川大地震中感人的少年英雄的事迹和图片。 教学过程设计说明一、导入1. (教师播放“北京奥运会中国代表团入场式”视频片段)学生观看。师：2008年北京奥运会开幕式上，一个与旗手姚明身高形成巨大落差的小男孩林浩的出现吸引了所有人的目光。他们一高一矮，一长一幼引领者中国体育代表团进入“鸟巢”。请想一想，为什么年幼、矮小的林浩与姚明一样，在人们的眼中，他也是巨人？2.师：面对灾难，无数个像林浩一样的少年儿童，表现出了超乎他们年龄的勇敢和坚强。英雄少年用行动证明：他们会成为中国的脊梁，是能够担当起民族伟大复兴历史重任的一代新人。（板书：小脊梁 大希望）

26、选取北京奥运会中林浩和姚明引领中国代表团入场的视频导入，激发学生向抗震救灾中英雄少年学习的热情。 二、学习1.（教师出示“林浩”图片）师：小林浩表现出来的优秀品质，深深感动了我们每一个人。学生讲述林浩在地震中的优秀事迹，教师可适当做出补充。学生讨论：林浩平静的一句话“因为我是班长”意味着什么？师小结：在灾难面前，林浩的机智勇敢尽显英雄壮举，他的纯真本色感动天地，他的行动诠释友爱，他的担当让人钦佩。2. 教师讲述温总理到北川中学临时校舍视察，并当场在黑板写下“多难兴邦”四个大字的经过。（教师播放“多难兴邦”视频）学生讨论： “多难兴邦”的含义。师小结：左传?昭公四年里，晋侯说，晋国有三个有利条件

27、可以免于危险，谁能和我们匹敌？我们国家的地势险要且多产马匹，而齐国、楚国却多有祸难。大臣回答说，别国的祸难，我们是不能以此高兴的，有的国家正是由于多有祸难才更加稳固，开辟了疆土。这就是“多难兴邦”的起源。“多难兴邦”这个观念发端于两千多年前的中原大地，是因为我们这个民族的历史太长，经历过太多的世事，在历史磨炼中产生的中华文化给了“多难兴邦”思想以萌发的土壤。 温总理为什么要对地震灾区的学生写下“多难兴邦”四个大字。A. “多难兴邦”不是希望通过灾难来兴邦。灾难的发生对一个国家来说肯定不是好事。自然灾害是躲不过去的，既然灾难临头，我们无法改变这种事实，就必须勇敢地面对，接受这个客观现实。面对灾难

28、，我们不是消极低落，而是奋起抗击；面对灾难，我们不后退、不畏缩，不放弃，不抛弃，而是奋发有为。B. “多难兴邦”贵在一个“兴”字。灾难深重的中华民族，有一种不屈不挠、坚忍顽强、众志成城的精神，所以越遇灾难越现勇气，越临困境越显斗志。在灾难面前，中华民族显示出了鲁迅先生所主张的“韧的战斗”。“韧”就是百折不挠，就是锲而不舍。正因为中华民族有“韧的战斗”的精神，所以“任何困难都难不倒英雄的中国人民”“多难兴邦”就不是空洞的口号，而是中华民族发展的必然结果和当然逻辑。从灾难中走出来的中国，必将更加强大，更加成熟，发展的脚步不会停滞，必将更加稳健，更加铿锵有力。温总理在灾区重提“多难兴邦”，令人振奋，

29、催人奋发！他是让我们青少年“昂起不屈的头颅，挺起不屈的脊梁，燃起那颗炽热的心，为了明天，充满希望地向前迈进！” 3. 师：像林浩那样在灾难面前沉着、冷静、临危不惧的英雄少年还有很多，陈浩就是其中一个。（教师播放“不救人，我会感到惭愧”录音）全班讨论：是什么原因促使陈浩坚定而又勇敢得跑回去了。4. 师：中国清朝光绪年间(1898年)，中国大地上爆发了一项政治改革运动戊戌变法。戊戌变法失败后，它的领袖之一梁启超用充满激情的笔触表达了他对少年中国的热爱和期盼。（教师播放“少年中国说节选”）教师引导学生理解“少年强则国强”的深刻含义。师小结：一百多年前，梁启超在少年中国说中发出的呼声，在这次抗震救灾中

30、得到了崭新的诠释。这些抗震救灾少年的优秀事迹正是“少年强则中国强”的有力证明，少年肩负这历史的使命和神圣的责任。5.小组先交流课前搜集到的四川大地震中感人的少年英雄事迹和照片，讲一讲少年英雄的故事，然后小组选派一名代表上台演讲，分享英雄少年在灾难面前是如何勇于担当的，最后完成教科书第66页的表格填写。师：让我们通过画面，再次走近那些熟悉的面孔。（师播放“抗震救灾少年英雄（节选）”视频）6. 师总结：大地震让我们再次直面灾害的考验，而每一个中国人都在代表自己的国家和民族接受考验。中国的少年儿童在灾害中表现出来的勇敢、坚强，让我们感受到了他们身上闪耀的责任感！危难之际勇于担当、不离不弃。他们是祖国

31、的未来，他们是民族的希望！ 走近小英雄，体会“因为我是班长”意味着什么。 通过视频再现温总理在北川中学临时校舍视察时所写下的“多难兴邦”的感人情境。从成语的角度解释“多难兴邦”的出处。  体悟温总理题写“多难兴邦”的两层含义。         梁启超的“少年中国说”距离现在的学生较远，因此教师在教学时应解释“少年中国说”的背景资料。  故事交流部分教师应引导学生感悟小英雄们在灾难面前是如何担当的，并向他们学习“在灾难面前机智勇敢，敢于承担的优秀品质”。 &

32、#160;三、拓展1. 21世纪，是年轻人的世纪。“少年中国”曾经是梁启超的一个梦想。作为年轻一代，我们每每想起历史上站在时代风口浪尖的中国少年，往往嗟叹不已。如何迎接挑战？如何强大中国？如何振兴延续中华民族？如何圆了少年中国梦？当我们思考这些问题，便感到责任的压力。课后阅读梁启超之“中国少年说”，如果原文阅读有困难，可读译文。想一想少年应如何立足于民族主义精神，关心民族兴衰，渴望祖国安定富强，如何做激情昂扬、心系家国的中国少年，发出中国少年的声音，使中华民族长盛不衰、永为少年。（教师播放“少年强”歌曲）2.给灾区同龄人写一封信，告诉他们：面对灾害，我们共同担当，只要生命在，希望就在；只要我们

33、在，未来就在！信中要求表明：准备如何与同学们一起肩负起社会责任，并落实到自己的行动中。 以“少年强则国强”升华主题，并通过写信的形式燃起学生从我做起，用实际行动为社会为民族的未来勇敢担当的信念。    品德与社会六年级 下 第四单元第1课课 题祖国属于我们设计者周建芬目标要求1.了解祖国在腾飞，树立奋发向上的报国志向。2.知道自己是未来的建设者，懂得要尊重身边的平凡劳动者，愿意向他们学习。3.了解作为一个主人翁所应具备的道德素质、文化素质和合作竞争的能力，能以未来主人翁的标准严格要求自己，为祖国的建设努力学习。教学时间2课时第1课时课时目标1.树立奋发向上的报国志向。2.知

34、道自己是未来的建设者，懂得要尊重身边的平凡劳动者，愿意向他们学习。 课前准备1.教师准备相关课件资料。2.学生调查身边的无名英雄，听听他们的心声，把他们的事迹记录下来，寻找他们身上值得学习的地方。 教学过程设计说明一、导入1.（教师播放“国庆60周年庆典”视频片段）师：看了短片，你感受最深的是什么？2.师：建国60年以来，在一代又一代国家领导人的正确指引下，在全国人民的努力下，祖国越来越富强，我们的祖国在腾飞。在国庆60周年庆典这个喜庆而又庄严的时刻，全国各族人民都为伟大祖国的发展进步感到无比自豪，都对实现中华民族伟大复兴的光明前景充满信心。我们是未来的主人翁，我们是未来社会的建设者，我们是祖

35、国的希望。祖国属于我们。（板书：祖国属于我们） 以国庆60周年庆典片段导入，让学生在震撼中感受祖国的日益强大，激发他们内心的自豪感和主人翁意识。 二、学习1.祖国在腾飞。 （教师播放“腾飞的中国”视频）师：60年来，我们的祖国在哪些方面有着日新月异的变化，并逐步走向小康生活？教师引导学生交流：经济实力大幅提升，改革开放取得重大突破，人民生活显著改善，文化建设开创新局面，社会建设全面展开，国防和军队建设取得历史性成就，港澳工作和对台工作进一步加强，全方位外交取得重大进展 师：小康社会的全面建设需要高素质的建设者，而那时我们正是社会主义建设的主力军，我们可以从哪些方面来建设小康社会呢？教师可引导学

36、生从加强文化建设，明显提高全民族文明素质；加快发展社会事业，全面改善人民生活；建设生态文明，牢固树立科学发展观等方面展开。师：小康社会是经济与社会协调发展的社会。提高国民素质，促进人的全面发展是建设小康社会的基础。教育先行是关键。对我们青少年来说，必须树立科学发展观，将来为促进国民终身教育体系的形成和学习型社会的构建尽一份力。 小结：从刚才的学习中我们可以看到，我们的祖国正在腾飞，人民的生活更加富足；社会制度更加完善；人们的道德素质、科学文化素质、健康素质明显提高；社会环境更加和谐。只有这样，我们的民族才会创造更加美好的未来，意气风发地奔向全面建设小康的道路上。一个面向现代化、面向世界、面向未

37、来的社会主义中国才能巍然屹立在世界东方。2.寻找无名英雄。 师：在我们身边，有许多人为建设祖国贡献出了宝贵的青春，他们当中的一些人留下了光辉的业绩和动人的故事，而大部分人则是努力工作着的无名英雄。他们虽然平凡，但祖国建设事业少不了他们，他们同样是伟大的，值得大家尊敬。让我们来看看一名无名英雄的故事。（教师播放“一生只做一件事”） 学生交流感受。接着分组补充介绍课前搜集到的周边默默无闻的劳动者的事迹，说一说他从事的职业，他作出的贡献和值得我们学习的地方，然后小组派代表上台汇报，全班分享，最后填写教科书第72页“实践园”表格。3.辩论赛。 师：一个个感人的故事，一位位了不起来的社会主义建设者，他们

38、为了祖国的明天，在自己的岗位上执著地工作着，正是有了千千万万这样无私奉献的中国人民，我们的祖国才以惊人的速度走向繁荣，走向富强！但是，在发展现代化经济的过程中，对于个人和国家的关系以及个人价值体现和社会发展的关系，不同的人持有不同的见解。教师出示观点：A. 建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴是国家的事情，个人只需要读自己的书，追求自己的成功就可以了，没必要关心国家大事。B. 只有国家的建设事业得到了发展，个人才可能实现自身的价值，人不应该只追求自身的利益。学生自由选择，分成正反方两组进行辩论，教师充当主持人。 师总结：现在社会，追求个人的成功和价值的实现是许多人的努

39、力方向。但只有国家的建设事业得到了发展，个人才可能实现自身的价值。建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴，需要每个公民的努力和贡献。人生的价值只有在为社会做出贡献的过程中才能得以真正的体现，祖国的强大和繁荣需要每个公民的努力和贡献。  具体、了解祖国翻天覆地的变化和全面建设小康社会的经济、政治、文化与教育、科学技术等目标。         通过视频资料和学生自己的调查，让学生走近无名英雄，学习榜样，感受国家建设需要千千万万个无名英雄的努力，这些无名英雄虽然名不见经传，但他

40、们共同铸就了共和国大厦。课前的调查和课堂中的交流分享使学生对普通职业的劳动者产生新认识，对人生的价值有更深的感悟。这个环节还承上启下，为后面的辩论赛做铺垫。辩论时，教师应把握自己参与者和引领者的身份，注重引导，而不要将自己的理解强加给学生。教师可引用适当的事例进行引导，帮助学生初步建立正确的人生观。 三、拓展1.全班朗诵“青春的航行”。2. 作为默默无闻的劳动者，我们的父母或许就是其中的一分子，他们从事着平凡的工作，为国家的建设添砖加瓦。想一想，如何向身边的他们表达崇高的敬意。 第2课时教学目标了解作为一个主人翁所应具备的道德素质、文化素质和合作竞争的能力，能以未来主人翁的标准严格要求自己，为

41、祖国的建设努力学习。 课前准备教师准备相关课件，并针对“优秀未来主人翁应具备的素质”进行班级调查，了解学生哪些能力比较欠缺。 教学过程设计说明一、导入师：我们是祖国的花朵，未来属于我们，实现现代化需要我们的努力。若干年以后，你想从事什么行业，为祖国作贡献呢？我们先听一听一名与我们同龄的六年级小朋友的理想。（教师播放“我的理想”录音）学生根据自己的爱好和特长，谈谈自己的理想，并陈述理由。 学生畅谈理想之时，教师应尊重学生的自主选择。二、学习1.师：未来是全世界各民族共同相处的世界，同时也是全世界各民族相互竞争的世界。要想在激烈的竞争中保持优势，我们必须努力提高各方面的素质。我们中国的孩子准备好了

42、吗？（教师播放“夏令营中的比较”录音和“调查资料”）师：听了夏令营的故事，看了调查资料，你有什么感想？2. 师：我们要胸怀祖国，要有自己美好的理想。而理想的实现必须要有过硬的本领。那么，未来主人翁必须具备哪些素质呢？ 教师引导学生归纳： 高尚的道德素质（理想、礼仪修养、吃苦耐劳精神等）；创新素质；信息社会的生存能力；对科技的感知能力；交往与交流的能力；合作与竞争的能力等。3.师：未来主人翁所应具备的各项素质是实现个人理想、体现人生价值的基础。作为一个合格的未来社会的主人翁，你准备好了吗？我们身上有哪些不足，可以从哪些方面培养这些素质和能力？学生独立思考或小组讨论，针对欠缺的能力提出改进建议。4

43、.师总结：国家兴旺，匹夫有责。作为21世纪的小学生，为了实现中华民族的伟大复兴，我们放眼未来世界，从现在做起。让我们一起努力吧！ “夏令营中的比较”和“调查资料”是对学生敲响警钟，引发学生对中国少年儿童目前的素质进行深思。 教师结合课前的调查，引导学生针对自己欠缺的能力进行思考，激发他们的责任感和使命感，使他们能以一种较为积极的态度去改变自我。 三、拓展1.抒爱国之情，立报国之志，多少以爱国主义为主题的名人名言值得我们去读、去学。搜集相关的名人名言，与同学交流。2. 建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴，需要科学技术的支持。无论是在学校求学的学生还是已经参加

44、工作的人，为更好地加入到建设祖国的事业中去，必须努力学习、掌握科学文化知识，更好地为祖国的建设事业服务。请写一封公开信，倡议大家更加努力的学习，以实际行动来支持祖国的现代化建设。搜集名人名言是让学生以此激励自己，树立奋发向上的报国之志。写一封公开信既是让学生号召大家行动起来，努力学习，丰富知识，也是对自身的一种鼓励和督促，为具备未来主人翁的素质而奋斗。 品德与社会六年级 下 第四单元第2课课 题放眼现代世界设计者黄寒冬 陈菲目标要求1.理解不同国家、地区、民族有不同的文化背景、道德规范、风俗习惯、宗教信仰，接纳、尊重、关心多元文化。在多元主义教育价值观下，实现民族性与国际性的内在统一

45、。2培养平等、友爱、公正、宽容的优秀品质，能以理解与合作的精神看待和处理人类面临的共同问题，具有全球共同生存、发展的意识和理念。教学时间2课时第1课时课时目标理解国际理解教育的涵义，了解国际理解教育在国际社会中的发展历程，认识国际理解教育在新时期的发展动向。 课前准备1.教师准备相关课件资料。2.学生搜集不同国家、地区或民族因为文化传统的不同而造成误解甚至冲突的资料。 教学过程设计说明一、导入1. 聚焦奥运。 师：2008年，在神圣的中华大地上举办了一场举世瞩目的盛会奥运会。你知道北京奥运会的主题口号和主题曲分别是什么？学生自由回答。（教师播放2008北京奥运主题口号“同一个世界，同一个梦想”

46、和奥运主题歌“我和你”） 师：在奥运会的舞台上，世界认识中国，中国认识世界。全世界一共有多少国家和地区？（全世界共有226个国家和地区）2008年奥运会共有多少国家和地区参加？（204个） 师：奥运会不仅是体育竞技的舞台，也是展示各国特色文化的窗口。我们透过这个窗口，可以领略世界不同国家和地区的不同文化。（教师播放“奥运会入场式”）学生边看边交流从中感受到的特色文化有哪些。2.师小结：世界是一个大家园，生活在多元文化中的我们只有放眼现代世界，才能成为合格的“地球村”公民。（教师板书：放眼现代世界） 以“奥运会”这个点导入，不同国家和地区、不同种族、不同宗教信仰的人汇聚在北京共同参加比赛，让学生

47、感受各国、各民族不同的文化特色，加深对各国文化礼仪的了解，并认识世界是个大家园，人与人之间需要了解、尊重，并共同生存、共同发展。 二、学习1.从“刮痧”看文化差异。 师：刮痧是中国传统的自然疗法之一，是用器具，如牛角、玉石、火罐等在皮肤相关部位刮拭，以达到疏通经络、活血化瘀之目的。不过，一名中国老人用刮痧为他的小孙子治病，却引起了不小的麻烦。（教师播放电影“刮痧”片段）学生讨论：为什么刮痧会在美国引起这么大的误解？ 师：你还知道哪些因为文化传统的不同而造成的误解？学生交流课前搜集到的资料。 师：正是由于各国、各民族有着不同的道德规范和风俗习惯，人们交往过程中才会发生类似的误解甚至冲突。那么，怎

48、样才能尽可能地避免这些误解呢？（增进彼此间文化的了解）通过哪些途径可以增进对其他国家和民族的文化传统以及道德规范的了解？学生小组讨论，完成教科书第80页填空题。师：不同的文化、不同价值观就会出现截然不同的态度和行为。但地球是个村，如果相互之间不了解和尊重对方的文化、价值观等，就可能产生冲突，因此，我们需要开展国际理解教育。2.国际理解教育。师：何为“国际理解教育”？你们能从字面上解释“国际理解教育”的含义吗？学生自由讲述。师小结：亚太地区联合国教科文组织协会联合会主席陶西平说，简单地讲，“国际理解教育”就是通过教育，使学生理解其他国家的民族、文化、宗教、信仰、价值观等，引导学生尊重多元文化，具

49、有国际视野，具有全球共同生存、发展的意识和理念。学生自学教科书第81页“广角镜”，进一步加深对“国际理解教育”概念的理解。 师：回顾历史，“国际理解教育”成为国际教育的重大主题是在第二次世界大战以后，最先由联合国教科文组织所倡导。请想一想，二战后，为什么联合国会倡导“国际理解教育”？学生自由回答。（谋求和平的希望）师小结：“国际理解教育”是在交织着冲突、发展、困惑、忧虑和希望的社会背景下产生的，正如联合国宪章提出的那样，“在人们的心灵深处构建捍卫和平的屏障，是消灭战争的根本方法”。1974年，联合国教科文第18届常务理事会议上提出了“和平文化的创立”，这成为国际理解教育发展的第一个里程碑。 师

50、：在过去的半个多世纪，在教科文组织及其成员国的努力推行下，国际理解教育的理念随着国际政治、经济形势的变化而不断发展。新世纪来临之际，国际理解教育迎来了积极、广泛的背景。请讨论：哪些有利的国际社会背景是我们发展国际理解教育的必然因素。A. 全球政治民主化：如，联合国安理会作为国际集体安全机制的核心，已经成为公认的多边安全体系最具权威性和合法性的机构。联合国安理会有权对国际和平与安全采取行动。B. 经济贸易国际化：世界的经济疆界正在逐渐地模糊，“一国的产品”“一国的技术”“一国的公司”“一国的工业”“一国的经济”等概念正在逐渐地消失。C. 文化交流与合作加强：体现在语言、衣食、娱乐、体育等文化现象

51、的国际流行，以及国际移民现象的增长上。D. 信息技术的支持：新技术尤其是网络技术使人类进入信息化时代。师小结：1994年联合国教科文大会，对国际理解教育提出了新的教育哲学“和平、人权、民主”（教师板书），这成为国际理解教育发展的第二个里程碑，这也是在当代国际形势变化与发展的背景下，各国开展国际理解教育的行动指南。国际理解教育，是我们了解世界、走向世界的金钥匙，让我们带着这些金钥匙放眼现代世界吧！（教师播放“北京奥运会开幕式上的笑脸”图片） 电影“刮痧”让学生直观地感受到了不同文化背景下的误解与冲突。      让学生逐步理解

52、“国际理解教育”的含义和概念。   让学生了解国际理解教育产生的背景和发展历程，以及随着国际社会背景的演变，国际理解教育发展的动向。    教师可回顾品德与社会五年级下第四单元“生活在地球村”中的两课对国际理解教育的国际社会背景展开讨论。  三、拓展全校举办一次“一班一国奥运情”活动。各班自选一个奥运参赛代表国家，在班级门口悬挂对应奥运参赛国的国旗，同时配有英文标识；了解、学习这一国家的相关知识，如地形地貌、风土人情、特色景观及参与奥运的历史和著名运动员的事迹等。代表不同国家的班级相互之间结成对子，开展“三个一”的

53、奥运宣传实践活动：出一期奥运主题报纸、说一句本班代表国家的文明用语，开展一次小型体育比赛。（教师播放“奥运情”图片） “一班一国奥运情”的活动可以培养学生的国际化视野，加深对世界各国历史文化、传统礼仪的了解。 第2课时教学目标1.理解不同国家、地区、民族有不同的文化背景、道德规范、风俗习惯、宗教信仰，接纳、尊重、关心多元文化。在多元主义教育价值观下，实现民族性与国际性的内在统一。2培养平等、友爱、公正、宽容的优秀品质，能以理解与合作的精神看待和处理人类面临的共同问题，具有全球共同生存、发展的意识和理念。 课前准备教师准备相关课件资料。 教学过程设计说明一、导入1.师：我们先来欣赏几段音乐，想一

54、想，这几段音乐分别属于什么国家、民族或地域？它们表达了什么样的意境？（教师播放“不同国家或民族音乐片段”）。学生根据不同的音乐片段回答相关问题。2.师：欣赏了不同国家或民族的音乐，你有何感想？学生自由讲述。教师引导学生感受：这些音乐虽然有着各自的民族特色，但它们都能被世界上各个民族所理解和欣赏，带给全世界人民美好的感受。3.师：不同国家、不同民族的文化，都蕴含着各自的价值。世界文明来自许多国家的共同贡献。请想一想，不同国家、民族的人在历史上、道德上、智力上、技术上的哪些进步逐渐成为了全人类的共同遗产或财产？学生自由讲述。（包括马克思主义哲学理论、联合国教科文组织世界遗产名录中的世界文化和自然遗

55、产、全球导航卫星资源共享） 由音乐这个点入手，以点带面，让学生学习理解和欣赏别国文化，懂得文化存在差异但又能为世界各民族所共享。二、学习1.只有民族的，才是世界的。 师：在世界四大文化体系中，中国传统文化被认为是唯一没有中断的文化体系。“汉语”是承载着东方文明的一种标志与成果。（教师播放“汉语”）教师提问：A. 汉语属哪一种语系？主要在哪些国家和地区使用？世界上大约有多少人使用汉语作为母语？B. 汉语作为一种书面语言，在历史的发展进程中经历了哪两个时期？C. 汉语对于我们中华民族有什么意义？师小结：汉语在漫长的历史发展过程中形成的文化个性，是一个民族、一种文化的独特的尊严。 师：随着中国国际地

56、位的提高，国际上使用汉语的人也越来越多，汉语已被联合国列为国际通用的语言之一。汉语对其周边国家的语言文字也产生过重要影响。例如日语、韩语、越南语中都保留有大量的汉语借词以及汉语书写体系文字。（教师出示“日语、韩语、越南语中的汉字”）我们现在学习的英语中，也有不少词是“借用”汉语的发音演变而成的外来词，如Kungfu（功夫）、Tofu（豆腐）、Typhoon（台风）等。同样，汉语中也有很多外来词。你知道的汉语中借用英语的外来词有哪些？学生自由讲述。（教师播放“源自英语的外来语”）学生讨论：A. 为什么一种语言会吸纳不同语言体系的词汇，并且外来词“安家落户”的现象会日趋频繁？ 教师引导学生归纳：外

57、来词是国家之间、民族之间交往接触的结果，是语言交流中的必然现象，是文化发展的产物。语言在演变发展过程中，海纳百川，不断汲取着其他语言中活跃的词汇以充实壮大自己，并应时摒旧纳新，以适应社会变化发展的需要。近几十年来，国际交往日趋频繁，使语言接触、语言之间相互影响的现象变得尤为突出。B. 外来词对我们民族的传统观念和文化有何影响？学生自由回答。师小结：汉语作为一种有生命力的语言，具有传承性，也具有很强的包容性，正是这种传承性和包容性维系了中国传统文化脉络绵延不绝，它所哺育出来的民族精神维系了我们民族生生不息。 师：既然汉语是使用人数最多的一种语言，那么是否可将汉语逐渐替代其他语言，最终使全世界人民利用同一种语言交流、沟通？学生自由发言，阐述自己的观点。教师引导学生理解：每一种语言都有其文化个性，有着一个民族、一种文化独特的魅力和尊严，并构筑了世界文明。从语言的角度延伸出去，不同的人民在生活方式、传统习惯、个性特征方面存在的问题及解决问题的方法等有所不同，但各自都有存在的理由。各国无论存在何种差异，都有权力和义务在国际机构中合作。2.我们是“地球村”的公民。 师：国际性是不同民族，不同文化在持续交往的过程中形成的相互理解的能力。当今世界竞争与合作越来越普遍，不同国