2018人教版高中语文必修二9 《赤壁赋》导学案（学生版）

1、赤壁赋导学案学习目标：1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。2、体会课文景、情、理交融的特点，学习古人豁达乐观的精神。3、熟读并背诵课文。学习重点：1、理会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言。2、了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。学法指导：朗读法、质疑探究法。知识链接：1、苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。父苏询，弟苏辙均以文名著称，而以苏轼成就最大。文坛历史上称他们父子为“三苏”。人称“一门三父子，娥眉共比高。”宋仁宗嘉佑二年，苏轼中进士，受到当时文坛领袖欧阳修的赞赏。宋神宗熙宁年

2、间。王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州。元丰二年因讽刺新法的诗句，而被捕下狱，后贬为黄州团练副使，因筑室于东坡而自号东坡居士。哲宗继位，一度被召回家，等哲宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州，后又到琼州。徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝。2、关于“赋”：赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采螭文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。屈原为代表的“骚赋”，汉代为代表的“辞赋”，魏晋以后的“骈赋”，唐代又由骈体转为“律赋”，宋代以散文形式写，称为“文赋”。著名的有杜牧的阿房宫赋、欧阳修的秋声赋、苏轼的赤壁赋。苏轼的赤壁赋摆脱了魏晋时期铺陈浮华、罗列词

3、藻的文风，紧紧围绕着自己的“志”，追求真情实景。这篇文章的景物描写虽然笔墨不多，但是意境创造真切情新，景物描写优美自然，抒发情感也真挚朴实。在创作风格达到炉火纯青程度，成了千古不朽的名作。3、写作背景：宋神宗元丰二年（1079年）苏轼因“乌台诗案”被捕入狱。（其实是谏官李定、舒擅、何正臣三人断章取义地摘出他讽刺新法的诗句进行诬陷。“乌台”即御使府）后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬满黄州团练副使。从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折,政治上失意访惶，精神上孤独苦闷。但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，自号“东坡居士”，并写了千古传唱的念奴娇赤壁怀古、前赤壁赋和后赤壁赋这样充

4、满哲学意味，凝聚人生思考的名篇佳作。学习过程：一、朗读第一自然节解答下列问题：1、疏通文句落实文言知识壬戌之秋，七月既望（）,苏子与客泛舟游于赤壁之下。（）清风徐来，水波不兴。举酒属（劝酒）客，诵明月之诗，歌窈窕之章。（少遹（），月出王（从）东山之上，徘徊于斗牛之间。（白露横（）江，水光接天。级（）一苇之所如（），逶（）万顷之茫然浩浩垩（）如役）虚御风,而（）不知其所止；飘飘乎如遗世（遗弃尘世）独立，羽化面（表承）登仙。2、本段写诗人夜游赤壁的情景看到的景色有：诗人的活动有（动作）：诗人的感觉如何:诗人会有何种心情呢?二、朗读第二自然节解答下列问题：1、疏通文句落实文言知识于是（）饮酒乐甚，扣

5、舷面（）歌之（）。歌日："桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光（）O渺渺兮予怀，望美人（）兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和（）之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞（）幽壑之潜蛟，泣（）孤舟之蔑妇。2、文章第二段写的主要内容是什么？请概括。感情色彩是怎么变化的？三、朗读第三自然节解答下列问题:1、疏通文句落实文言知识苏子愀然（）,在（）襟危（）坐而问客日：“何为其然也？”（）客日：“'月明星稀，乌鹊南（）飞'，此非曹孟德之诗乎？西（）望夏口，东望武昌，山川相缪（），郁乎苍苍，此非孟德之困王（）周郎者乎？方其破荆州，T（）江陵，顺流面（）鑫（）也，触胪千里，

6、旌旗蔽空，酗酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？（）况吾与子渔樵于江渚之上，倡（）鱼虾而友（）麋鹿，驾一叶之扇（）舟，举匏樽以（）相属。寄蜉娜于天地，渺沧海之一粟。哀吾牛之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得,托遗响于悲风。:翻译划线句子：2、（1）本段主要写了什么？感情色彩如何？(2)本段是怎样将情、景、理结合在一起的?四、朗读第四自然节解答下列问题：1、疏通文句落实文言知识苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯(),而未尝往O也；盈虚者如彼，而至()莫消长也。盖将自其变者面()观之，则天地兽()不能以()一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎!(

7、)且夫天地之间，物各有主，苟非吾之()所有，虽()一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之面()为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是(造物者之无尽藏也)，而吾与子之所共食。2、(1)本段主要写了什么？感情色彩如何？(2)作者是怎样劝慰客人，使他从悲情中解脱出来？五、朗读第五自然节解答下列问题：1、疏通文句落实文言知识客喜面()笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藕(注音：ji6)乎()舟中，不知东方之既()白。2、(1)本段感情色彩如何？主要写了哪些内容？(2)这样结尾有什么深刻含义？六、课文总结：课文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人的洞荒吹奏极其

8、幽怨的声调，引起主客之间的一场问答，转移到关于人生态度问题的论辩上，写出历史人物的兴亡和现实苦闷的“悲，阐明变与不变的道理，以求解脱，最后归于豁达乐观。表现出作者“乐一一悲一一乐”的感情变化。这也是课文的感情线索。文章合而不露，意在言外，深沉的感情融于景物描写之中，满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下。牛刀小试:1、指出下列句子中的词类活用现象，并加以解释舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之凝妇西望夏口，东望武昌下江陵，顺流而东也侣鱼虾而友糜鹿2.指出下列句子的句式特点苏子与客泛舟游于赤壁之下凌万顷之茫然渺渺兮予怀（4）此非孟德之困于周郎者乎而今安在哉（6）是造物者之无尽藏也舞，泣：使动用法西，东：名作状东：名作

9、动侣，友：意动用法状语后置句定语后置句主谓倒装句被动句宾语前置句判断句3.指出文中的通假宇，并解释它的意思。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止。山川相缪，郁乎苍苍。4、翻译下列句子(1)寄蜉蜥于天地，渺沧海之一粟。翻译：(2)挟飞仙以遨游，抱明月而长终。翻译：(3)盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。翻译：(4)是造物主之无尽藏也，而吾与子之所共食。翻译：10、默写(1)浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止；,C(2)驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。,。知不可乎骤得，托遗响于悲风。探究拓展后赤壁赋苏轼是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予过黄泥之坂。霜露既降，木叶

10、尽脱。人影在地，仰见明月。顾而乐之，行歌相答。已而叹日：“有客无酒，有酒无肴。月白风清，如此良夜何！”客日：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状如松江之鱼卢。顾安所得酒乎？”归而谋诸妇。妇日：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。”于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺；山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣！予乃摄衣而上，履蟾岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动,山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来。翅如车轮，玄裳缰衣，戛

11、然长鸣，掠予舟而西也。须臾客去，予亦就睡。梦一道土，羽衣踹趾，过临皋之下，揖予而言日：“赤壁之游乐乎？”问其姓名，俯而不答。“呜呼噫嘻！我知之矣。畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也耶？”道土顾笑，予亦惊寤。开户视之，不见其处。附参考译文：这一年的十月十五日晚上，我从雪堂步行出发，准备回到临皋去。有两位客人跟着我一道去，走过黄泥坂。这时，霜露已经降下，树叶完全脱落了，看见人影映在地上，抬头一望，看到皎洁的月亮，我们互相望望，很欢喜这景色，便一边走一边唱，互相应和。接着，我不禁叹口气，说：“有客没有酒，有酒没有菜，月这么亮，风这么清，怎样度过这美好的夜晚呢？”一位客人说：“刚才黄昏时，我撒网捉到了一条

12、鱼，很大的嘴巴，小小的鱼鳞，样子好象松江的妒鱼。但是，到哪里去弄到酒呢？"我回家去和妻子商量。妻子说：“我有一斗好酒，保存了好久了，拿它来准备你临时的需要。”于是带了酒和鱼，再去赤壁下面坐船游玩。长江的水流得哗哗响，陡峭的江岸有百丈高；山，高高的，月，小小的，水位低了，原来在水里的石头也露出来了。才过了多久呀，以前风景竟再也认不出来了。我就提起衣襟走上岸去，踩着险峻的山岩，拨开杂乱的野草，坐在象虎豹的山石上休息一会儿，再爬上枝条弯曲形似虬龙的树木，最高处我攀到睡着鹘鸟的高巢，最低处我低头看到水神冯夷的深宫。那两位客人竟不能跟上来，我啜口发出长长啸声，草木似乎都被这种尖锐的声音震动了，山也发出共鸣，谷也响起回声，风也起来，江水也汹涌了。在这种情境中，我也默默地感到悲愁，感到紧张，简直有些恐惧，觉得这里再也不能停留了。回到江边上了船，把船撑到江心，听凭它漂到哪儿就在哪儿休息。这时快到半夜了，向周围望去，冷冷清清。恰巧有一只白鹤，横穿大江上空从东飞来。两只翅膀