河北省藁城市实验学校八年级语文上册 第一单元 故乡学案1 冀教版

1、河北省藁城市实验学校八年级语文上册 第一单元 故乡学案1 冀教版【课题课前热身 温故知新】（一）了解有关小说知识:（1）（ ）、（ ）、（ ）是小说的三要素，（ ）是反映社会生活的主要手段，因此，（ ）是三要素中的主要要素。（2）、常见的塑造人物形象的方法有？ （3）、小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括： ，有的还有 、 。（4）、环境：A（ ）：主要交代作品的时代背景。B、（ ）；用以烘托气氛、表现人物感情等。（二）、介绍作者与写作背景：（1）鲁迅 ，原名_，浙江_人，我国伟大的_家、_家、_家。我们曾学过他的散文_、_，这两篇文章均出自散文集_。（2）对鲁迅

2、的故乡，你能从百草园到三味书屋中了解一些吗？（3）了解时代背景：了解辛亥革命之后，农村当时生活状况。短篇小说故乡的素材，是鲁迅1919年12月初从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前30年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。这篇小说是鲁迅在1919年12月初，回故乡接母亲时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，

3、一年后就以这次经历为素材，创作了小说故乡。【学习目标】 1、初读课文，识记生字词，理清行文思路。2朗读课文，分析人物形象、体会其描写方法的作用。【指点迷津 授之以渔】理情节-析人物学方法【涉及考点 形成网络】 开端 回故乡：交代时间和原因 老屋的冷寂 发展 在故乡：我的见闻和感受 与少年闰土交往 杨二嫂的变化 结局 离故乡：我的种种感触 与中年闰土见面【教学流程】一未雨绸缪1.预习要求：（1）读准字音；2）初步了解小说的内容。2.参考复习资料：网上查询或全解类资料3.小试牛刀：预习检测 （1）给加横线的字注音，或根据拼音写汉字。A. 既然（ ） 阴晦( ) 断茎（ ） 鄙夷（ ） B辗转（ ）

4、 寓所（ ） 阴晦（ ） 祭祀（ ）C. 脚踝（ ） 潮汛（ ） 嗤笑（ ） 作揖（ ）D sè索（ ） wng然（ ） 恣shu( ） 隔mó( ）（2）根据语境，解释词语。悲凉: 辗转： 恣睢： 茫远： （3）用一两句话概括课文的主要内容。 二 课堂探究自主学习（一）、朗读课文，理清行文思路。（1）此文的行文线索是什么？按照什么顺序叙述？（2）依照此线索，请同学以“ 故乡、 故乡、 故乡”来简单梳理，其中横线上添一个动词。其中第二部分是文章的主体，可分为四层：并用自己的话总结每一层的大意。第一层： 第二层： 第三层： 第四层： （二）、分析小说中的人物：细读课文，回答下

5、列问题：1.作者在故乡遇到了哪些人和事？重点刻画了哪些人？ 2.分析闰土人物形象：（朗读课文12-30段 、55段） 迅速回忆并浏览课文，画出描写少年闰土和中年闰土的句子。（提示:1、肖像变化、动作、对话变化、2、闰土对"我"、对生活的态度前后变化。） 看看闰土前后30年发生了怎样的变化，说明了什么？（从人物前后的变化中试总结其性格特征。） 3.分析杨二嫂人物形象：（自读3252段）勾画出杨二嫂外貌、语言、动作描写的语句，试总结其性格特征。 看看杨二嫂前后30年发生了怎样的变化，说明了什么？ 4. “我”的形象及其意义：（提示：“我”主要采用内心独白，直抒胸臆的方法。）思考

6、下列问题分析人物性格特征。 （1）我的思想感情怎么样？ （2）怎样对待闰土？ （3）怎样对待故乡及其人物的变化？ 合作探究(兵教兵)，展示成果（三）分析环境 ：在课文中选取现实中的故乡“萧索荒村”和记忆中的故乡“月下瓜田”以及篇末憧憬美好生活”等片段，揣摩景物描写在渲染气氛、烘托人物心情方面所起的作用。学生跳读课文，试找出文中的环境描写的句子读出来，并将它们的表达作用批注在课本的空白处。小组互相交流。质疑解疑：写出你的疑问，大家共同提高哦。 平行训练（一）阅读下面的选段，回答后面的问题。我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20余年的故乡去。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船

7、舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我20年来时时记得的故乡？我所记得的故乡 。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛 。于是我自己解释说：故乡 ，-虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。这祭祀，说是30多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只

8、在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。1. 将下面词语填入到文中的空白处。A. 本也如此 B. 全不如此 C. 也就如此2. 此次回故乡“我”的印象如何？心情怎样？答： 3. 用横线画出描写景物的句子，并说明其作用。答： 4. 选文各段主要用了什么表达方式，请依次填入下面的横线上。 5. 选文（一）的第四段在故乡全文中有何作用？答：6.（3）段运用修辞方法，有何作用？ （二）他说：“这不能。须大雪下了才好。我们在沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟

9、雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背”我于是又很盼望下雪。1画出本段中写捕鸟过程的动词，并说明其作用。_                                        &

10、#160;                    _2据报载，曾被人们视为有害无益的麻雀已列入国家二级保护鸟类，请你结合此段文字，给捕鸟者们写一封倡议书，谈谈你个人的看法。_                   

11、0;                                         _ 画龙点睛小说采用多种描写方法刻画人物，如闰土，通过肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写等，塑造了一个旧中国麻

12、木、迟钝、愚昧，而又善良的农民形象。同样，对杨二嫂，也运用了肖像、语言、动作、神态等描写方法，刻画了一个尖酸、刻薄、市侩的小市民典型。这是需要同学们学习借鉴的。三 、提高拓展送报的少年 放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。我家住六楼，每天清早8点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急的上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！”我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。 骄阳似火，送报的少年每天大汗

13、淋漓的骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆的笑着。他日子似乎无忧无虑。7月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声谢谢。少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆的翻阅，高兴得说：“我可以上邮电大学了！”我既高兴，又对儿子的那种少爷作派很不满意。8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就

14、看他能不能早起床！” 儿子不屑地说：“你那观念早过时了！”我说：“你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了！” 儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！” 一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午9点半钟，才出现在我家门口。他浑身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩子般嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠一摔：“换份干的来，这份不能看！”我一边解围，一边把

15、儿子推进房里。 转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。这天8点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。” 我随口问：“那你呢？” 少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。” 我惊讶得不知说什么好。那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不大好，以后若送迟了，您多包涵！” 少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。 1.细读全文，理解其层次，写出文中显现小说情节发展的语言标志。 开端：_发展：_高潮和结局：_2.从构思看小说以“

16、我”为叙述者来描写主人公，小说还运用了_ 这种手法来表现主人公。3.引出全文的主要内容并为情节的发展埋下伏笔的是少年说的这样一句话。_4.在下面文段中找出三处有表现力的短语，在其下面画上横线。 我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。5.文章结尾处画横线的句子在小说内容上有那两个方面的作用。_ 四 我的收获和质疑(教师:教学反思) 故乡学案 第二课时学科：语文 年级 ：初二 编写人：倪花芳 【课题课前热身 温故知新】(一)背记知识1.故乡的作者_，文章以_为线索展开情节。 2.杨二

17、嫂是一个具有_ 性格的人物。 3.小说刻画闰土和杨二嫂均采用了_手法。 （二）整体把握段落层次: 第一部分：从开头到“搬家到我在谋食的异地去”。描述“我”_故乡时所见，抒发一种_心情和_ 思绪，同时也交代回乡的_。 第二部分：从“第二日清早晨”到“已经一扫而空了”。写“我”_故乡的_。第三部分：从“我们的船向前走”至结尾。写“我”_ 故乡时的感受，抒发_的愿望。【学习目标】 1、速读课文，整体把握，理解小说思想内涵。2品读课文，分析小说写作特点，品味语言。3、把握文章运用对比和议论来突出主题的写法。【指点迷津 授之以渔】理情

18、节-析人物悟主旨品语言【涉及考点 形成网络】回忆中的故乡  杨二嫂（尖刻、自私）             故乡的景色  故乡的人       现实中的故乡  闰土 （迟钝、麻木）（对比手法）【教学流程】一未雨绸缪1.预习要求：（1）速读全文2）把握文章的思想内涵及主题。3）了解本文的写作特点。2.参考复习资料：网上查询或全解类资料3.小试牛刀：预习检测（1）文中的“我”是作者鲁迅吗？&#

19、160; _（2）“他们应该有新的生活”中的“新的生活”是一种什么样的生活？ _（3）是什么原因苦得闰土像个土偶人了？  _（4）文中着重刻画了哪几个人物形象？  _ 二 课堂探究自主学习（一）速读课文，理解作者的感情，把握文章的主题。（1）“我”记忆中的故乡是怎样的？现实中的故乡又是怎样的？“我”对故乡怀着一种怎样的感情？ _（2）“我”的心情变化脉胳： _（3）分析小说的主题。（二）分析小说的写作方法细读课文，回答下列问题：1文章多方面的对比突出了主题的深刻性，试举例分析。 _ _2试分析文章用传神的肖像描写表现了人物的性格特征的方法。 _ _3.生动的景物描写透露出作

20、者的感情波澜,请举例分析。 _（三）难句理解：1.曾经是那样亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，“我感到我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。你认为这“可悲的厚障壁”是什么?是什么原因造成的？ 2.“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望迫近，我的愿望茫远罢了。”对这句话应怎样正确理解？ 1.“我想到希望，忽然害怕起来了。”“我”怕的是_4.“希望是无所谓有，无所谓无的。” _5.“这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。” _（四）品析课文的语言：1.“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”一句中，的“横”字能否换成“躺”或“卧”？ 2.作者善于运

21、用精当入微的语言刻画人物，描绘环境。试举例分析。 _质疑解疑：写出你的疑问，大家共同提高哦。 平行训练（一） 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，你来了？”我接着便有许多话，想要连珠一

22、般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面加旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道：“老爷！”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。“老太太，信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来”闰土说。“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。“阿呀，老太太真是这成什么规矩。那时是孩子，不懂事”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。我问问他的情况。他只是摇头。“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是

23、吃不够又不太平什么地方都要钱，没有定规收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉”他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默地吸烟了。他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。1二十余年之后，闰土见到了童年的好朋友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情？_ _2闰土见到了“我”时为什么不叫“迅哥儿”，而称“我”为“老爷”？分析确切的一项是（      ）A因为他十分尊敬“我”

24、 B因为他非常害怕“我”C因为他很懂礼貌 D因为他有封建等级观念3他“仿佛石像一般”表现了闰土（      ）A生性沉默寡言 B苦难生活磨炼得人意志坚强C农村人见不惯生人 D生活磨难使人变得麻木4文中闰土说话时有许多省略号，刻画出他说话吞吞吐吐，欲言又止的神态。这神态说明他哪方面的情况？分析确切的一项是（      ）A天生口吃，说不出话 B处境悲哀，有口难言C心里害怕，不敢说话 D生活平淡，无话可说5下面对“非常难。第六个孩子也会帮忙了”一段文字的理解，不准确的一项是（  

25、    ）A“非常难”指的是孩子多，总是吃不够B“又不太平什么地方都要钱”表明战乱频繁，兵匪骚扰，给百姓带来了深重灾难C“挑去卖，总要捐几回钱”表明苛税繁多，百姓苦不堪言D“不去卖，又只能烂掉”表明生活困苦，又找不到别的出路6文中所指“可悲的厚障壁”是指_    _，这是用的 _修辞。7李华的叔叔下岗在家，虽几次求职，但多未能如愿，心情十分低落，请你代李华从故乡一文中摘抄一段箴言给他。_            

26、60;                                                _8请你设想一下二十年后，水

27、生和宏儿见面的情形，写一段200字左右的片断描写。_                                             

28、0;                _（二）  我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。    我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和

29、烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。    我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 1. 这三段文字在内容上主要是写“我”离开故乡时的(    )    A. 所见所闻     B. 心情感受    

30、; C. 留恋之情     D. 离愁别绪 2.  结合语境，解释下面的词语    （1）辛苦展转：                                   

31、                            （2）辛苦麻木：                      &#

32、160;                                        （3）辛苦恣睢：         

33、0;                                                 

34、60;3. “我”希望“他们应该有新的生活”，表达了怎样的思想感情？                                              

35、                                  4. 文末又一次提到“眼前展开一片金黄的圆月”，其作用是什么?           

36、0;                                                 

37、0;                5、对“我在蒙胧中，眼前展开一片”一句中“蒙胧”一词理解最恰当的一项是 （    ）  A、月光不明，暗淡无光。           B、水声潺潺，使人昏昏欲睡。C、通过想象，展现出模糊的景象。   D、迷迷糊糊，眼睛看不清楚。6、小说最后一句

38、话，构成了一组相关的比喻，如果把“希望”看成是本体，那么喻体就是 （            ） 。如果把希望无所谓无（希望不能说没有）看成是本体，那么喻体就是（               ）。如果把 （         

39、0;    ）看成本体，那么喻体就是走的人多了，也便成了路。7、判断正误，对的打，错的打×。(1)“我想到希望,忽然害怕起来了。”这是源于我对现实的沉重感，对通向希望之路的迷惘。（     ）(2)“他的愿望切近”，是指闰土的生活愿望很实际，在现实生活中是可以看得见的，即摆脱贫困。（    ）(3)“我的愿望茫远”是指“我”的希望还不够清晰、具体，不知道它是什么样的，因而茫然，又因为现在还看不见我的希望的曙光，因而远。（     ）画龙

40、点睛课文中一共写了三个故乡：一个是现实中的，一个是过去的，一个是理想中的，回忆中中的故乡是过去时的，而现实中的是现在时的，而理想中的，则是将来时的。三种生活：“如我辛苦展转而生活，如闰土的辛苦麻木而生活，如别人的辛苦恣睢而生活”，而这样的生活，是“我”（或者说是鲁迅）所不希望的，我希望我的下一代们，能够有新的生活，为我们所未经生活过的。三代人：小说里，不仅仅说的是现实的社会，也不仅说的是对未来的希望。课文里书提到了母亲、“我”、闰土、杨二嫂、水生、宏儿，归结起来是三代人，母亲是长辈，“我”和闰土、杨二嫂是同辈中人，而水生、宏儿则是下一代。在这三代人里，母亲是轻描淡写的几笔，去勾勒出一个知书答礼

41、，富于爱心，爱护儿子的长辈；而我是整个社会的目击者，而下一代则是接班者，代表着故乡的希望，代表着国家的未来。可以说在这三代人中，我对水生、宏儿是充满希望的。三种感情：这三种感情是对母亲的尊敬，对闰土杨二嫂的同情，对水生、宏儿的爱护。三 、提高拓展最美的善举从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨厌3号床的那个陪床的男人。男人姓苏，四十多出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺吓人的。“络腮胡子”大大咧咧的。说话时声带上像是安了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。他非常爱吃肉，羊排、猪杂儿、红烧牛肉是他食谱上的主角。尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄

42、得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。每天中午只要一吃完饭，“络腮胡子”便毫不客气地把挨着窗台的那个空床据为己有，人往上面一躺，两分钟不到便鼾声四起，给人的感觉这儿不是病房倒是他的家。同“络腮胡子”形成鲜明对比的是1号床的那对母子，极少说话，总是安安静静的。1号床女人患乳腺癌，刚刚做了手术。她有两个孩子，女儿读高三，儿子上小学。她的男人只靠种地和养些鸡鸭挣生活。正值夏播季节，男人极少来探望，更多的时候只有那个十二三岁的男孩守候着母亲。男孩很懂事，主动包揽了整个病房里的热水供应。每次有人帮他扶着母亲去做检查，男孩总忘不了说声“谢谢”。1号床的桌上基本没什么水果，偶尔有个苹果或一两块西瓜，

43、母子俩是推来让去的。有时男人会带些从街上买点儿卤肉来，女人总是先埋怨男人乱花钱，然后把大部分肉夹到孩子的碗里。一天，男人来探视时竟带了一小袋炸蝉蛹来，黄灿灿、香脆脆的。男人给我和“络腮胡子”各抓了一把，一屋子人嚼出了满嘴的香。尤其是“络腮胡子”，像发现了新大陆般，一再恳求1号床的男人帮自己弄点儿，说在饭店里吃过这东西，25块钱一盘，却没这个新鲜，只要能帮着弄些来，自己愿意按一元一个买他的。1号床的男人笑了笑，没说什么。几天后，1号床的男人果然又弄了些来，“络腮胡子”如获至宝，非要给对方27块钱，1号床的男人不肯收。“络腮胡子”便硬是把钱塞给了男孩，并且说自己就喜欢吃这口儿，只要是活的，有多少要

44、多少。1号床的男人没在意，男孩却把这话放在了心上，一到傍晚便跑到医院后面的树林里去找，最多时一晚上竟能挖到二三十个，“络腮胡子”总是照数全收。有了这项收入，1号床的餐桌渐渐丰盛起来，中午时，男孩会为母亲买上一个肉菜，晚上，再加上一袋鲜奶。这样的日子持续了半个月，一天，男孩悄悄地告诉我，“络腮胡子”吃蝉蛹上了瘾，现在有两个小朋友在帮着挖，他按2毛钱一个从小朋友手里收来再卖给“络腮胡子”。我惊讶于男孩的聪明，也为他能找到这样一个赚钱的途径而高兴。婆婆出院时，我把亲友送的水果、奶粉和罐头之类的东西留给1号床，起初1号床的女人不肯收，我谎称车小，再跑一趟还不够油钱，那女人才讪讪地接受了。后来的一天，我

45、去医院办理医保退款手续，从停车场出来，刚走了几步，远远看到“络腮胡子”手里拎着一个塑料袋子，径直走进路旁的灌木丛中。等到走近，我才发现，他从塑料袋里倒出的，竟是一堆儿蝉蛹！“苏大哥，这”他抬头，见是我，尴尬地笑了笑：“买得太多”“那你还买它干嘛？”我疑惑地瞅着他。“嘿嘿”他挠了挠头，露出一脸和他的年龄极不相称的腼腆，“看那一家怪不容易的。大忙咱也帮不上，添个菜钱还是有的。”我恍然大悟，原来苏大哥一直在用这样的方式帮助1号床的病友。那一刻，我的心头忽然涌起一股别样的温暖1选问题目中的“善举”指什么事情？为什么说它是“最美”的？答： 2对下面句子中画线部分进行简要赏析。尤其是到了中午，他总是喜欢买

46、回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。答： 3结合具体语境，理解下列句子中加着重号词语的含义。（1）起初1号床的女人不肯收，我谎称车小，再跑一趟不够油钱，那女人才讪讪地接受了。答： （2）他抬头，见是我，尴尬地笑笑了：“买得太多了”答： 4选文用第一人称来写有什么好处？答： 5选文主要运用了欲扬先抑和对比的写法，请就其中的一种写法结合选文作简要分析。答： 四 我的收获和质疑(教师:教学反思) 承上启下，内容上突出故乡的变化之大使我的心绪由悲凉变的更加沉重。（二）1答案：词略 传神地写出了捕鸟的过程，表明了少年闰土的活泼多知。2分析：此题将环保概念引入，意在引导学生以富有时代的眼光重新审视我们的过去。只要符合应用文的格式，内容合理即可。 第二课时【课题课前热身 温故知新】二 课堂探究自主学习（一）（1）“我”的感情脉络：忆故乡：天真烂漫的童年，让“我”感到心情无比欢