武威第十中学九年级物理上册教案定稿

1、武威第十中学20132014学年度第一学期集体备课教学设计九年级物理上册备课教师：张柱祖 张建兰刘志新 赵丽20132014学年度第一学期九年级物理教学计划任课教师；張柱祖 刘志新 赵丽张建兰一、指导思想1、以学生为本，使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。x k b 1 . cm2、课堂教学中注意“三基”的训练在教学中就要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法

2、”、“等效法”、“类比”、“模型”等。3、加强演示和学生实验九年级物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验4、重视物理概念和规律的教学物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。x k

3、b 1. c o m二、工作目标1、每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力；2、学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对多种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答；3、学生能运用所学的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力得到提高,全面提高全体学生的科学素养。三、工作措施1、认真学习课程标准，领会本科目在教学中的具体要求。新教材切然不同于过去的要求，因为新教材其灵活性加强了，内容编排、教学要求及难度作了更科学的调整，实践性变得更为明确了。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。2、注重教材体系，加

4、强学生的实际操作能力的培养。新教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止，力争在理化实验操作考试中取得好成绩。3、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。本期要继续实践好兴趣教学法，充分运用多种手段，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。4、充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。教材中有许多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习的榜样，教师应该在教学过程中，因势利导对学生进行思想品德教育，使学生从小就具有高尚的道德情操，

5、爱科学、爱祖国等优秀品质。四、教学进度安排系统安排，循序渐进，坚持不懈，力争完美武威第十中学20132014学年度第一学期九年级物理教学进度表任课教师； 張柱祖 刘志新 赵丽 张建兰教学章节 教学内容 课时安排第十三章热和能第1节分子热运动1第2节内能1第3节比热容2第十四章内能的利用第1节内能的利用1第2节热机1第3节热机效率1第十五电流和电路第1节电荷摩擦起电1第2节电流和电路新课标第一网2第3节串联和并联3第4节电流的强弱1第5节串、并联电路的电流规律2第十六章电压电阻第1节电压1第2节串、并联电路电压的规律2第3节电阻1第4节变阻器1 期中复习、分析、总结2第十七章欧姆定律第1节电阻上

6、的电流跟两端电压的关系1第2节欧姆定律及其应用3第3节电阻的测量1第十八章电功率第1节电能1第2节电功率1第3节测量小灯泡的电功率1第4节焦耳定律及其应用2第十九章生活用电第1节家庭电路1第2节家庭电路电流过大的原因1第3节安全用电1期末复习总结4武威第十中学20132014学年度第一学期集体备课教学设计单元(章)名称、课题第十三章 内能主备人张柱祖 教材分析一、本章课程内容概述本章是初中物理的重点教材，学好本章，不仅可以弄懂以前学过的一些热现象的本质，为下一章学习内能的应用、热机打下基础，而且对认识能量及其转换的普遍性，多样性，对于理解能量的守恒和转化这一自然界的基本规律，进而建立科学的自然

7、观，均有重要的意义。单元教学目标本单元教学目标：1、知道分子运动论的内容，理解分子运动论的初步知识。 2、了解扩散现象并能知道日常生活中的扩散现象 3、知道内能的初步概念 4、理解做功可以改变物体的内能 5、理解热传递可以改变物体的内能 6、理解做功和热传递改变内能的本质 7、理解比热概念，会利用比热来解释有关现象 8、会利用公式进行简单量计算 9、理解能量守恒定律单元教学重点1、分子运动论的内容 2、内能的概念及大小 3、比热及热量计算Q=cmt单元教学难点1、比热及热量计算2、热机及热机的效率3、内能的概念及理单元教学设想 为 为了解决好重点突破难点，一是要做好演示实验，并指导学生做好课后

8、小实验和小制作。二是因为分子结构的知识抽象，所以要结合宏观现象加以理解。三是要联系生活中最常见最易理解的现象来理解和了解微观世界的奥秘，同时培养学生的空间想象能力课时安排本章共分六节，建议6课时。第一节 物质的分子构成 分子的热运动 1课时第二节 内能及其改变 2课时第三节 比热容 1课时 复习检测 2课时 武威第十中学20132014学年度第一学期集体备课教学设计单元(章)名称、课题第十三章 第1节 分子热运动主 备 人张柱祖课时划分1课时教学课时第 1课时总备课数第 1 课时教学目标知识与能力：1知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动；2；能识别扩散现象， 3.知道

9、分子之间存在相互作用力；过程与方法：通过实验探究分子热运动的快慢与温度的关系情感、态度与价值观：培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。教学重点1知道分子动理论的三个基本观点和相对应实验事例，并能用分子动理论的观点进行解释教学难点对分子间作用力的理解，以及用微观理论定性解释宏观现象教法 整节课运用“讨论实验探究创造反思”五位一体的教学模式，在进行“分子运动剧烈程度与温度的关系”的探究中运用类比、推理、论证的方法。学法归纳推理教学准备烧杯、红墨水、清水、香水、乒乓球、集气瓶、NO2气体、铅块、计算机教 学 过 程个 性 彰 显知识内容一、引入课题二、物质由分子构成 构成物质

10、的分子一般很小，直径一般在10-10m左右，物体内含有的分子数目一般很多三、分子的运动分子总在做不停的无规则的运动，在不同的物质相互接触时，彼此进入对方的现象叫扩散扩散现象说明：分子再永不停息的做无规则运动。四、分子间的作用力 分子间存在相互作用力，分子间同时存在引力和斥力当分子间距离等于平衡位置时，分子间引力等于斥力，作用力为零；当分子间距离小于平衡位置时，分子间引力小于斥力，作用力表现为斥力；当分子间距离大于平衡位置时，分子间引力大于斥力，作用力表现为引力 固体和液体很难压缩、固体较难被拉伸，都是由于分子间作用力的原因五、思考题（能力提高）扩散快慢跟什么因素有关？作业：P14练习1、2教师

11、活动将一乒乓球由一定高度静止释放，提出问题：乒乓球运动的机械能上哪儿去了？讲解、举例通过实例讲解分子数目巨大，让学生体会分子非常小打开香水瓶盖，提问：为什么我们能闻到香味？香料分子是怎样进入我们的鼻子？演示NO2气体与空气间的扩散过程演示红墨水在清水中的扩散现象教师解释原因计算机模拟演示气体分子的无规则运动计算机模拟演示扩散过程教师讲解做铅块间分子作用力的演示实验演示实验：比较红墨水在冷水和热水中扩散快慢实验学生活动观察乒乓球的运动情况，并回答问题联系化学中有关分子的知识思考学生思考并回答问题，学生举例说明日常生活中的相似现象学生观察实验，发散思维课后反思签 阅武威第十中学20132014学年

12、度第一学期集体备课教学设计单元(章)名称、课题第十三章 第二节内能主 备 人张柱祖课时划分2课时教学课时第1 课时总备课数第 2 课时教学目标知识与能力：1知道内能的初步概念及内能跟温度的关系.2知道内能和机械能的区别过程与方法：通过类比机械能推理内能；情感、态度与价值观：教学重点1内能概念;2内能的大小决定因素教学难点内能大小决定因素教法 讲授、实验学法教师演示讲授,学生边学边实验,师生共同分析讨论。教学准备红墨水、玻璃杯、热水、冷水教 学 过 程个 性 彰 显一、引入新课分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。分子动理论还告诉我们：

13、分子之间有相互作用力。这又使分子具有势能。二、新课教学1.物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。内能也不同于机械能。物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。那么物体的内能跟什么有关呢？2.内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也

14、就增大。上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的。今天我们同样用实验来证实上面的论断。实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。实验结果表明：温度越高，扩散过程越快。扩散得快，说明分子无规则运动的速度大，即分子无规则运动激烈。因此：物体的内能跟温度有关。温度升高时，物体的内能增加。温度降低时，物体的内能减小。正是由于内能跟温度有关，人们常常把物体的内能叫做热能，把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。2.一切物体都有内能。这是因为物体内

15、的分子永不停息地无规则运动着。炽热的铁水，温度很高，分子运动激烈，它具有内能。冰冷的冰块，温度虽低，其内部分子仍在做无规则运动，它也具有内能。4.内能和机械能通过机械能和内能的对比，进一步帮助学生理解内能概念。分析在水平光滑桌上滑动的木块具有什么能。首先木块有势能，也有动能棗统称为机械能。机械能与整个物体的机械运动情况有关。木块内部的分子做无规则运动，且分子间有作用力，木块有内能。内能与物体内部分子的势运动和分子间的相互作用有关。三、小结(1)内能不是单个分子具有的，而是所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。(2)内能所指的动能是所有分子做无规则热运动的动能的总和。(3)内能所指的分子势

16、能是分子间相互作用使分子具有的势能。所以内能是不同于机械能的另一种形式的能量。四、深化练习，巩固新知学生完成练习题，教师给予评价五、课堂小结，梳理新知六、布置作业：练习册对应章节完成课后反思签 阅武威第十中学20132014学年度第一学期集体备课教学设计单元(章)名称、课题第十三章 第二节 改变内能的两种方式主备人张柱祖课时划分2课时教学课时第2课时总备课数第 3 课时教学目标知识与能力：1了解内能改变的两种方式：做功、热传递.2知道做功和热传递对改变物体内能是等效的过程与方法：感悟体验改变内能的两种方法 情感、态度与价值观：教学重点改变内能两种方式及内能改变的量度教学难点对做功和热传递对改变

17、内能是等效的理解教法 讲授、实验学法教师演示讲授,学生边学边实验,师生共同分析讨论。教学准备细铁棒、铁锤、洒精灯、木块、厚壁玻璃筒（带活塞）、硝化棉、乙醚、学生每人准备一小段钢丝等教 学 过 程个 性 彰 显一、复习引入 1复习提问（1）什么是物体的内能？ （2）什么叫分子的动能？它和哪些因素有关？（3）什么叫分子的势能？它和哪些因素有关？（4）物体的内能和哪些因素有关呢？2问题讨论，引入新课如何改变物体的内能呢？ 物体内能的变化可以通过什么表现出来呢？或者说怎样判断一个物体（如一杯水、一块铁块）的内能是否改变呢？二、新课教学1提出问题探讨一下改变内能的方法如何让你手中的钢丝的内能增加， 2寻

18、找解决问题的办法教师把学生得到的办法简要地写在黑板上，书写时最好能把“摩擦”、“折”、“敲打”、“锯”写在一起，把“烧”、“晒”、“烤”、“烫”、“冻”或者“冰”写在一起3知识的提练比较两种方式本质上有什么相同或不同点请大家带着这个问题阅读课本3839页倒数第四段教师巡回指导学生看书演示课本38页的实验;师生共同阅读课本39页实验，分析气体对外做功的情况;引导学生从生活中再找出一些通过热传递改变内能的例子归纳后，教师板书：改变物体内能的物理过程有两种：做功和热传递4新知识的深入探讨（1）内能改变的量度如何量度物体内能的改变多少呢？指导阅读课本39页5、6两段，然后归纳出来，内能的改变用热量来量

19、度外界传递给物体多少热量，或者说物体吸收了多少热量，它的内能就增加多少；物体传递给外界多少热量，或者说物体放出多少热量，物体的内能就减少多少（U=Q）（2）做功和热传递的等效性通过复习，让学生熟悉内能的概念以及决定内能的因素注意内能与机械能的区别引导学生根据决定内能的因素讨论改变内能的方法使学生了解如何判断内能的变化提出学生较熟悉的问题，激发进一步学习兴趣指导学生通过实践证实自己的想法突出“动作”指导学生学会看书、自学乙醚的量要适量，不可太多仅做功改变内能时，也可从功和能的角度得出结论可把必修课本中的插图投出来，增加学生的兴趣课后反思签 阅武威第十中学20132014学年度第一学期集体备课教学

20、设计单元(章)名称、课题第十三章 第三节 比热容主备人张柱祖课时划分1课时教学课时第1课时总备课数第 4课时教学目标知识与能力：1尝试用比热容解释简单的自然现象2.能根据比热容进行简单的热量计算3.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性过程与方法：1.感悟体验改变内能的两种方法通过探究，比较不同物质的吸热能力2.通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”情感、态度与价值观：利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力教学重点比热容的概念和热量有关计算教学难点理解比热容概念并能利用它解释有关现象教法 讲授、实验学法教师演示讲授,学

21、生边学边实验,师生共同分析讨论。教学准备、洒精灯、烧杯，水，食用油，温度计，电热器，秒表教 学 过 程个 性 彰 显一：自主探究：（学）1、引入：引导学生阅读教材平P 130前面的“？”，在学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多”的基础上，让学生讨论所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量之间的关系。2、(1)演示实验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么？（请学生回答）不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。介绍电加热器（俗称：“热得快”），强调电加热器每一

22、秒钟放出的热量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。(2)比热容：教师指出：换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。这跟我们在测量物体质量时，遇到的情况相似；相同体积的不同物质，质量一般不相同。当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念棗某种物质单位体积的质量。那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢？（启发学生讨论，在此基础上归纳出比

23、热容的概念）单位质量的某种物质温度升高1吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。比热是通过比较单位质量的某种物质温升1时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。3、引导学生看书P131-133，钩出重点知识，在不懂之处打上问号。二、完成预习作业（验）1:对于同一种物质,质量越大,升高的温度越多,则它吸收的热量越_.2:对于不同的物质,例如一种是水,一种是沙子,如果它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是否相同呢?你认为下列哪个猜想正确( )A.水吸收的热量多 B.沙子吸收的热量多 C.水和沙子吸收的热量多3；为了探究:比较不同物质的吸热能力猜想:_(填“水”或“煤油”)的吸

24、热能力较强.需要的器材:_.实验前需考虑的问题:(1)怎样得到质量相等的水和煤油?是不是还需要其它的器材?(2)怎样保证水和煤油吸收相同的热量?(3)测量温度时应注意些什么?结论:不同物质,在质量相等,温度升高的度数相同时,吸收的热量是_的,也就是说不同物质的吸热能力是_的. (填“相同”或“不同”)4：为了表示不同物质在吸热能力上的差别,物理学里引入了_这个物理量.即：_的某种物质,温度升高_所吸收的热量叫做这种物质的_.用符号_表示,它的单位是_,符号是_.水的比热容是_，它的物理意义是: _ _.另外:比热容的概念还可以表述为:单位质量的某种物质,温度_1所_的热量叫做这种物质的比热容.

25、5：我国北方楼房中都装有“暖气”,用水做散热的介质,把热量带到房中取暖,用水做介质有什么好处?生活和生产中,还有没有用水来加热或散热的情况?试举例.答： 。6：试计算下列物质吸收的热量.（已知水的比热容是4.2103J/(kg)（1）.质量为1kg的水,温度升高1所吸收的热量是多少?（2）.质量是2kg的水,温度升高1所吸收的热量是多少?（3）.质量为mkg的水,温度升高1所吸收的热量是多少?（4）.质量为mkg的水,温度升高2所吸收的热量是多少?（5）.质量为mkg的水,温度从10升高到80所吸收的热量是多少?（6）.质量为mkg的水,温度从t0升高（降低）到t所吸收的热量是多少?如果以Q代

26、表物体吸收的热量,c代表物质的比热容,m代表物体的质量,t0和t分别是加热前后物体的温度,通过以上计算,可以总结出一个计算热量的公式:Q=_，如果要计算物体降温时放出的热量,那么公式又应是Q=_.三：交流合作（讲）1、 分小组讨论预习作业，然后分组抽问答案，教师纠正个别错误。2、 教师抽问刚才学习中存在的问题并由其他组的学生或教师解答。问题（1）： （2）： （3）： 3、由教师重点强调指出：对于演示实验：在探究活动之前，先要让学生讨论得出实验所用的水和沙子的质量相等，水和沙子升高的温度要相等（适当强调升高温度）。在此基础上要引导学生选择实验器材和注意点（如天平、盛放水和沙子的杯子要型号相同、

27、加热所使用的酒精灯型号要相同），可以想到吸收热量的多少就是根据酒精灯加热时间的长短来决定，既加热相同的时间，代表水或沙子吸收的热量相同。在实验前要提示学生：实验所研究物质在质量相等、温度升高相等时，吸收热量是否相等？（让学生带着问题，去观察演示实验）实验过程中所需要观察的实验现象。实验前后需要记录的物理量（加热前后水和沙子的温度）实验前对酒精灯加热位置的确定也是本实验的一个要点。实验中可以同时完成两个结论的探讨：（1）在加热的过程中发现沙子的温度升高的比水的要快；说明：质量相同的水和沙子，吸收相同的热量沙子升高的温度比水的大（2）要让沙子和水升高相同的温度所需要的加热时间的比较；说明：质量相同

28、的水和沙子升高相同的温度水吸收的热量比沙子的多总结上面的实验，质量相等的不同物质，升高相同的温度吸收的热量是不同的（可以类比密度），这说明不同物质在这种性质上是不同的，这跟我们在测量物体质量时，遇到的情况相似；相同体积的不同物质，质量不相同，当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念-某种物质单位体积的质量。那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢?(启发学生讨论，在此基础上归纳出比热容的概念)从而引出比热容的概念。比热容的单位是有热量、质量和温度的单位共同组成的组合单位，可对应其物理意义来相互对应理解。比热容也是物质的一种属性，这个问题可以列举一些具体的例子来让学生去加深理解。如

29、:一滴水与一盆水的比热容是相等的、一根铁钉一段铁丝的比热容是相等的给学生介绍比热容表，以某种物质为例子，对其作全面的解析，并同时介绍出比热容的注意点，如：同种物质在不同状态下的比热容是不同的比较出水的比热容较大，一并带出其在生活、生产中的应用和一些自然现象。小结热量的计算公式：吸收（放出）的热量=物质的比热容物体的质量升高（降低）的温度四、学习评价（评）1、评选出本节课的聪明1、2、3号2、本节课你：学到了哪些知识？有哪些收获？ 哪些问题自己还不理解： 评价本堂课自己的表现（自学过程是否投入、听老师讲课注意力是否集中、讨论问题是否参与等）：五、课堂小结，梳理新知六布置作业：课后反思签 阅武威第

30、十中学20132014学年度第一学期集体备课教学设计单元(章)名称、课题第十三章 复习教案主 备 人张柱祖课时划分2课时教学课时第1，2课时总备课数第 5.6 课时教学目标知识与能力：（1）能用分子动理论解释某些热现象；尝试用比热容解释某些自然现象；能用能量转化和守恒的观点分析物理现象。 （2）知道做功的过程就是能量转化或转移的过程；通过实例了解能量及其存在的不同形式，能简单描述各种各样能量和我们生活的关系；知道能量守恒定律；能举出日常生活中能量守恒的实例。 （3）从能量转化的角度认识燃料的热值；通过能量转化和转移，认识效率。 过程与方法：通过观察和实验，初步了解分子动理论；通过实验，了解比热

31、容的概念情感、态度与价值观：（1）了解属性（本章特指比热容）对科技进步的影响。了解机械使用的历史，认识机械使用对社会发展的作用。了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。感受各种能量和我们生活的关系。 （2）有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。教学重点1分子热运动2内能的大小决定因素；比热及应用教学难点内能大小决定因素教法 设计导学提纲，引导学生自主学习，聚焦中靠热点，提升学生能力学法创设情景导入课题，启发诱导学生提出问题、分析问题、解决问题；讲授与实验相结合教学准备教 学 过 程个 性 彰 显一.分子做热运动1、物质是由分子组成的。分子若看成球型，其直径以10-10m来度量。2、一

32、切物体的分子都在不停地做无规则的运动 扩散：不同物质在相互接触时，彼此进入对方的现象。扩散现象说明：A分子之间有间隙。B分子在做不停的无规则的运动。课本中的装置下面放二氧化氮这样做的目的是：防止二氧化氮扩散被误认为是重力作用的结果。实验现象：两瓶气体混合在一起颜色变得均匀，结论：气体分子在不停地运动。固、液、气都可扩散，扩散速度与温度有关。分子运动与物体运动要区分开：扩散、蒸发等是分子运动的结果，而飞扬的灰尘，液、气体对流是物体运动的结果。3、分子间有相互作用的引力和斥力。 当分子间的距离分子间平衡距离 r ，引力斥力。时，引力斥力，斥力起主要作用，固体和液体很难被压缩是因为：分子之间的斥力起

33、主要作用。时，引力斥力，引力起主要作用。固体很难被拉断，钢笔写字，胶水粘东西都是因为分子之间引力起主要作用。当10时，分子之间作用力十分微弱，可忽略不计。破镜不能重圆的原因是：镜块间的距离远大于分子之间的作用力的作用范围，镜子不能因分子间作用力而结合在一起。二、内能1、内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。2、物体在任何情况下都有内能：既然物体内部分子永不停息地运动着和分子之间存在着相互作用，那么内能是无条件的存在着。无论是高温的铁水，还是寒冷的冰块。3、影响物体内能大小的因素：温度：在物体的质量，材料、状态相同时，温度越高物体内能越大。质量：在物体的温度、

34、材料、状态相同时，物体的质量越大，物体的内能越大。材料：在温度、质量和状态相同时，物体的材料不同，物体的内能可能不同。存在状态：在物体的温度、材料质量相同时，物体存在的状态不同时，物体的内能也可能不同。4、内能与机械能不同：机械能是宏观的，是物体作为一个整体运动所具有的能量，它的大小与机械运动有关内能是微观的，是物体内部所有分子做无规则运动的能的总和。内能大小与分子做无规则运动快慢及分子作用有关。这种无规则运动是分子在物体内的运动，而不是物体的整体运动。5、 热运动：物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。 温度越高扩散越快。温度越高，分子无规则运动的速度越大三、内能的改变1、内能改变的外部表

35、现：物体温度升高（降低）物体内能增大（减小）。物体存在状态改变（熔化、汽化、升华）内能改变。反过来，不能说内能改变必然导致温度变化。（因为内能的变化有多种因素决定）2、改变内能的方法：做功和热传递。A、做功改变物体的内能：做功可以改变内能：对物体做功物体内能会增加。物体对外做功物体内能会减少。做功改变内能的实质是内能和其他形式的能的相互转化如果仅通过做功改变内能，可以用做功多少度量内能的改变大小。（）解释事例：图15.2-5甲看到棉花燃烧起来了，这是因为活塞压缩空气做功，使空气内能增加，温度升高，达到棉花燃点使棉花燃烧。钻木取火：使木头相互摩擦，人对木头做功，使它的内能增加，温度升高，达到木头

36、的燃点而燃烧。图15.2-5乙看到当塞子跳起来时，容器中出现了雾，这是因为瓶内空气推动瓶塞对瓶塞做功，内能减小，温度降低，使水蒸气液化凝成小水滴。B、热传递可以改变物体的内能。热传递是热量从高温物体向低温物体或从同一物体的高温部分向低温部分传递的现象。 热传递的条件是有温度差，传递方式是：传导、对流和辐射。热传递传递的是内能（热量），而不是温度。热传递过程中，物体吸热，温度升高，内能增加；放热温度降低，内能减少。热传递过程中，传递的能量的多少叫热量，热量的单位是焦耳。热传递的实质是内能的转移。C、做功和热传递改变内能的区别：由于它们改变内能上产生的效果相同，所以说做功和热传递改变物体内能上是等

37、效的。但做功和热传递改变内能的实质不同，前者能的形式发生了变化，后者能的形式不变。 D、温度、热量、内能 区别：温度：表示物体的冷热程度。 温度升高内能增加 不一定吸热。如：钻木取火，摩擦生热。热量：是一个过程。 吸收热量 不一定升温。如：晶体熔化，水沸腾。 内能不一定增加。如：吸收的热量全都对外做功，内能可能不变。内能：是一个状态量 内能增加 不一定升温。如：晶体熔化，水沸腾。 不一定吸热。如：钻木取火，摩擦生热指出下列各物理名词中“热”的含义：热传递中的“热”是指：热量 热现象中的“热”是指：温度热膨胀中的“热”是指：温度 摩擦生热中的“热”是指：内能（热能）4、 热量5、1、 比热容：

38、定义：单位质量的某种物质温度升高（降低）1时吸收（放出）的热量。 物理意义：表示物体吸热或放热的本领的物理量。 比热容是物质的一种特性，大小与物体的种类、状态有关，与质量、体积、温度、密度、吸热放热、形状等无关。 水的比热容为4.2103J(kg) 表示：1kg的水温度升高（降低）1吸收（放出）的热量为4.2103J水常调节气温、取暖、作冷却剂、散热，是因为水的比热容大2、计算公式：吸m（tt0），放m（t0t）3、热平衡方程：不计热损失 吸五、深化练习，巩固新知学生完成练习题，教师给予评价六、课堂小结，梳理新知七、布置作业：练习册对应章节完成1 下列事例中，不能说明分子不停地做无规则运动的是

39、（ ）A在教室中烧醋杀菌时满屋都会闻到醋味B拿粉笔用力在黑板上写字C香水瓶打开盖后，满屋充满香味D水洒在地上，过一会儿全蒸发了2 一个物体的温度降低了，其原因 ）A一定是它对外做了功 B一定是它放出了热量C可能是外界对它做了功D可能是物体放出了热量，也可能是物体对外做了功3 下列说法中错误的是（ ）A物体温度升高，分子运动加剧，物体内能增加B气体膨胀对外做功，其内能增加C自行车下坡时，动能增加，势能减小D用锯锯木头时，对锯条做功，锯条内能增加4 下列现象中没有发生能量转化的是（ ）A用砂轮磨刀，有火星迸出B壶中的水沸腾时壶盖不断地跳动C地球以外石块坠入地球大气层，成为流星D人们用热水袋取暖5.

40、海南岛四面环海，从我们所学的知识可知,海南岛一年四季的气温或早晚的气温应比内陆地区变化要_(填“大”或“小”)；而且在海南岛的白天海风是由_吹向_，到了晚上海风则由_吹向_，这都是因为水的_比泥沙要大.6.把红墨水分别滴到热水和冷水中，_水变色更快.这一现象表明，温度越高，分子_.7.一杯水变凉了，它的内能_，温度_.92 kg水温度升高1 吸收的热量为_J；1 J的热量能使1 g的水升高_ .3.我们常说铁丝很难被拉断是因为分子间有_力，同时铁块很难被压缩说明分子间还有_力.分子间的_力和_力是同时存在的，当分子间的距离很小时，作用力表现为_力;当分子间的距离稍大时，作用力表现为_力.通常固

41、体、液体分子间的作用力比气体间的作用力要_.课后反思签 阅武威第十中学20132014学年度第一学期集体备课教学设计单元(章)名称、课题第十四章 内能的利用主备人赵丽 教材分析在本章的学习中，学生来自于生活的经验和体验是很多的，充分发挥学生来自于经验或兴趣方面的知识，让他们积极地参与教学活动，会对提高教学效果起到很大的作用。同时，在部分学生的带动下，大多数学生也会受到触动而更多地关注技术关注社会的发展。作为教师，也应该做出表率。单元教学目标1了解能量及其存在的不同形式。描述各种各样的能量和生产、生活的联系。2通过实验，认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。3从能量

42、转化的角度认识燃料的热值。4. 了解热机的工作原理。知道内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。5. 了解蒸汽机、内燃机、汽轮机、喷气发动机对生产力发展所起的作用以及对环境的影响。6. 知道能量守恒定律。列举日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。7. 从能量的转化和转移的角度认识效率。单元教学重点1. 了解热机的工作原理，知道内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。2. 知道能量守恒定律，列举日常生活中能 量守恒的实例。3. 有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。单元教学难点从能量的转化和转移的角度认识效率。单元教学设想 1、充分利用插图和模型。如内燃机剖面图、四

43、冲程汽油机剖面图 和模型、内燃机能流图等要充分利用。 2、加强与生活、生产实际的联系。汽油机、柴油机在生活中应用较广泛，学生对之也比较熟悉，教师要重视学生已有的经验，重视学生的自学指导。3、重视科学世界、STS 等栏目的学习。课时安排本章共分三节，建议5课时。第一节 热机 1课时第二节 热机的效率 1课时第三节 能量守恒定律 1课时 复习检测 2课时武威第十中学20132014学年度第一学期集体备课教学设计单元(章)名称、课题第十四章 第一节 热机主 备 人赵 丽课时划分 1课时教学课时第1 课时总备课数第 7课时教学目标知识与能力：1了解汽油机的基本构造和工作原理。2了解四冲程汽油机工作过程

44、中的能量转化。过程与方法： 通过观察汽油机，能够简单地描述它们的主要特征，培养和提高学生的观察能力。情感、态度与价值观：认识内能的利用在人类发展史上的重要作用，提高保护环境的意识。教学重点1四冲程汽油机的工作过程。2汽油机和柴油机的区别。教学难点四冲程汽油机的工作冲程的能量转化。教法 引导启发、提问、举例分析学法观察分析、讨论交流教学准备多媒体课件教 学 过 程个 性 彰 显（一）、创设情境，导入新知（播放课件）展示汽车运动、火箭上天的画面，设问：你知道汽车、火箭为什么会运动起来吗？汽车、火箭的发动机是怎样获得能量的吗？教师播放课本16.4-1的录像，让学生分析能量转化过程。（二）、自主合作，

45、感受新知1、读一读：了解什么是热机？（学生默读课文）2、学生通过自学解决什么是热机、什么是内燃机、热机的分类以及内燃机的分类等，教师给予评价。（三）、师生互动，理解新知（播放多媒体课件）展示汽油机的构造，师生共同认识汽油机构造并介绍各个部分的作用（边动画边讲解）。（播放多媒体课件）展示汽油机的工作过程，学生观察，思考下列问题：什么叫一个冲程？第一冲程是什么冲程？该冲程中什么物质会进入气缸？活塞由哪端向哪端运动？第二冲程是什么冲程？该冲程中活塞压缩燃料混合物是什么能向什么能转化？该冲程末产生什么结果？第三冲程是什么冲程？该冲程是什么能向什么能转化？第四冲程是什么冲程？该冲程有什么作用？由以上工作

46、过程可以看出，汽油机的一个工作循环由哪几个冲程组成？在这几个冲程中，只有哪个冲程是燃气对外做功？其它几个冲程是靠什么来完成的？学生观察后分组讨论以上几个问题，每组派一个代表试回答。师演示汽油机模型并讲解上述问题。吸气冲程：进气门打开，排气门关闭，活塞向下运动，汽油和空气的混合物通过进气门进入气缸。 压缩冲程：进气阀门和排气门都关闭，活塞向上运动，缸内混合气体被压缩，内能增大，温度升高，压强增大。 做功冲程：在压缩冲程结束时，火花塞产生电火花，缸内气体剧烈燃烧，产生的高温高压的气体推动活塞向下运动，带动曲轴推动飞轮旋转，对外做功。 排气冲程：进气门关闭，排气门打开，活塞向上运动，把废气排出气缸。

47、 一个工作循环： 活塞往复 次。 曲轴转动 周。 完成 个冲程。 对外做功 次。 辅助冲程：靠飞轮惯性来完成。（四）、深化练习，巩固新知学生完成练习题，教师给予评价（五）、课堂小结，梳理新知（六）布置作业：课后反思签 阅武威第十中学20132014学年度第一学期集体备课教学设计单元(章)名称、课题第十四章 第二节 热机的效率主 备 人赵 丽课时划分 1课时教学课时第1 课时总备课数第8 课时教学目标知识与能力：1知道在燃烧过程中燃料的化学能转化为内能;2知道什么是燃料的热值和单位,会查燃料热值表.3. 会计算燃料燃烧放热的有关问题.过程与方法： 通过探究，知道不同的燃料完全燃烧时放出的热量是不

48、同的，并根据热值的定义推导出热量的计算公式。情感、态度与价值观：结合有效利用燃料的途径,使学生懂得节约和充分利用能源的重要意义.教学重点1燃料热值的概念和单位;2计算燃料燃烧放热的有关问题. 教学难点计算热机效率的问题.教法 提问法、引导法、谈话法学法阅读资料、小组讨论教学准备电子白板 教 学 过 程个 性 彰 显一.引入新课：1、联系生产和生活的实例说明人类利用的能量主要是从燃料燃烧中获得的内能.2、例举一下生活中我们可以使用哪些可燃烧的材料烧开一壶水？3、哪种燃料烧开一壶水比较快？4、结论：不同的燃料,即使质量相同,完全燃烧放出的热量也是不同的。 二.新课教学：（一）燃料的热值：1、提出问

49、题：如何比较不同燃料放热能力的大小？学生回答，教师引导，总结。2、教师引出热值概念，学生自学热值的单位及如何查燃料热值表。3、随堂小练习，同时引导学生说出热量计算公式，并强调计算时应注意的事项。4、教师讲解热值是燃料特性及相关因素并板书。5、随堂练习：例题1：0.21 kg焦炭完全燃烧可放出多少热量？若这些热量被50 kg20的水完全吸收，可使水的温度上升到多少？例题2：一酒精灯完全燃烧42 g酒精使2.4 kg10的水温度升高到60，求此酒精灯的热效率？学生独立完成解题，教师及时给予评价。（二）热机的效率：1、教师从例题引出热机的效率。2、学生通过阅读课文自学热机的效率定义及计算公式。3、学生总结归纳热机效率低的原因，并讨论如何提高热机