丽声北极星分级绘本第四级下Bella's Bike教学设计

1、书名：贝拉的自行车Bellas Bike 话题：安全 safety词汇量：378 教材单元：PEP教材（三起）六年级下核心词汇： safe, path, fell off, crashed, broken, happened, terrible, accident, helmet核心句型：Are you all right?Im OK.What happened?设计者： 学校： 教材分析Bellas Bike是丽声北极星分级绘本第四级下中的一册绘本，阅读量为378词。故事讲述了一个叫贝拉的女孩子在爷爷堆放杂物的小屋里发现了一辆旧自行车，她很想试试这辆自行车，于是等不及爷爷回来检查确认各个部件

2、是否安全，她就迫不及待地将车骑出了小院。不料由于刹车坏了，贝拉险些摔倒，幸好回家的爷爷接住了她，她才没有摔伤，但是车撞在树上，被撞坏了。假期里，爷爷教给贝拉很多关于自行车与行车安全的知识，在假期快结束的时候，爷爷奶奶给贝拉买了一辆新的自行车。该绘本旨在让学生通过绘本故事阅读，树立行车前仔细检查和行车时注意安全的意识。学情分析根据不同版本教材的话题，本绘本建议学习PEP教材（三起）六年级下册的学生使用。本节课的授课对象是六年级学生。我校六年级学生自一年级开始学习英语，英语兴趣浓厚，语言表达流畅，英语语言知识的积累较多，三年级开始学习过去时态，五年级学习现在完成时态，六年级正在学习的是过去进行时态

3、和状语从句等。PEP教材（三起）六年级上册第二单元Ways to Go to School的相关知识已在二三年级学习过，关于安全的话题也有所了解，但是未系统学习过自行车各个部位的表达以及骑自行车的具体安全知识。六年级学生观察力强，善于提取图片信息，具有一定的语言基础，其认知水平和思维能力不断提升。因此，教师应引导学生关注文本的内在逻辑结构和语篇背后的价值取向，鼓励学生在教师的引导下归纳总结，并运用语言框架描述文本内容或表达自己的观点，从而加深对于主题意义的理解。教学目标在本节课学习结束时，学生能够：1.通过阅读文本内容和图片，理解故事大意。2.在阅读过程中，通过对故事情节进行推理和猜测，发展逻

4、辑思维能力和创造力。3.与他人分享在骑自行车前如何检查自行车的各个部件、骑自行车时的安全知识，并复述故事。教学重难点教学重点：1.在理解故事的基础上，学生能够对故事展开合理的想象和分析、推理。2.学生能学会骑自行车前如何检查自行车的各个部件以及骑自行车时的安全知识。教学难点：学会骑自行车前如何检查自行车的各个部位以及骑自行车时的安全知识。教学用具课内阅读材料：丽声北极星分级绘本第四级下Bellas Bike绘本，PPT课件，自行车，worksheet教学过程（可分读前、读中和读后活动）教学活动设计意图Pre-reading1. 活动1：Topic sharing.话题分享T: Morning

5、class, what do you see on the board? Yes, lots of bikes. What else do you see? (ride) Can you ride? (easy) Is it easy? (safe) Are all the bikes safe?T: Is this a safe bike? At first, the bikes are not safe. Let me show you the history of bikes.2. 活动2：Watch a video about the history of bikes.观看自行车发展史

6、视频T: Now our bikes look like this. This is Alices bike. （教师将自己的自行车带入教室）Is it a safe bike? How do you know?（请几个学生上来，看看他们是怎么检查的。）Later I will show you.话题导入难点铺垫While-reading1. 活动3：Read the cover.阅读封面，观察图片，思考并提问Students ask questions about the cover.教师请学生阅读绘本的封面，读出作者和插画师，然后请学生观察封面的图片，思考并提问。Do you have a

7、ny questions? Now you ask questions. 最后教师提出问题：Is this Bellas bike？2. 活动4：Read pages 2-4 and find out。阅读绘本第2-4页Is this Bellas bike?What do you think of this bike? Why?学生带着“Is this Bellas bike？”的问题读第2-4页，教师追问：What do you think of this bike? Why? 根据学生的答案，教师和学生一起分析品读第2-4页。学生阅读图并分析这辆自行车的特点（dirty，old， bro

8、ken），教师适时追问。提问建议：Why was the bike dirty? Where was the bike? How do you know?3. Prediction: 预测故事What will Grandma say?Will Bella listen to Grandma?学生发挥想象预测进展，说一说并演一演。4. 活动5：Read pages 5-17 and explore.阅读绘本第5-17页1) First independent reading.初读：带着问题，了解大意教师邀请学生带着“Did Bella listen to Grandma? ”的问题第一次读第5

9、-17页，读完后教师追问：What happened?2) Second paired reading.再读：学生共读，讨论探究How about the other parts of the bike?Are they safe?学生两人一组再读绘本，并完成下面的worksheet：学生读完后，教师带领全班同学一起查验worksheet上的问题答案：先确定各个部位的英文名，并问学生：On which page did you find out?再问学生，Bella有没有检查这个部位的安全。How do you know? Why do you say so?学生可根据书上的理解进行理由阐述最

10、后问学生：你在行车前是如何检查自行车的各个部位的？请学生上台现场在教师的自行车上进行演示。5. 活动6：Read pages 2-17 and share in groups.小组细读，思考并讨论If Im Bella, Ill go back to page I will not I will 通过讨论同步发展学生的思维与语言能力。6. 活动7：Read page 18 and discuss more safe bike tips.分享更多自行车安全知识学生除了书本上的知识，还激活大脑中的安全知识，在相互分享中，学生互相学习，了解更多安全知识。赏析封面思考提问以问促思前情分析预测判断推进故事初读故事了解大意分享阅读讨论探究细读品读发散思维分享新知激活概念Post-reading1. 活动8：Predict and make up a dialogue.演绎故事，创编对话学生在角色演绎和故事续编的过程对知识进行迁移和运用。Act and tell.学生扮演Bella，指出路上不安全的现象并对这些人提出建议。2. 活动9：Recall what theyve learnt.总结内容What do you learn from this story? 学