儿童常见心理问题辅导——爱哭ppt课件

1、2幼儿常见心思、行为问题识别与对幼儿常见心思、行为问题识别与对策策妈妈正在厨房做午饭，茜茜忽然哭着跑过来：“妈妈，我想喝水 妈妈一边炒菜一边抚慰茜茜:“好孩子，妈妈在炒菜，瓶子就在卧室，本人去拿好吗？ 茜茜站着不动，哭声更大了 ：“妈妈帮我拿。 妈妈没方法，只好跑去卧室把茜茜水瓶找来：“好了宝贝儿，别哭了。 茜茜还是一个劲的哭：“没水了！ 妈妈又赶紧去给茜茜倒水，回来时发现菜糊了：“他就不能不哭就不能好好说话？他看，菜都糊了！ 看到妈妈凶巴巴的脸，茜茜哭得更凶了. .内心独白 茜茜长得乖巧得意，谁见了都忍不住夸这孩子，可就是有个爱哭的缺陷，一点小事也能哭个不停。为了让她改掉这个缺陷，只需她一哭

2、我就赶紧帮她处理问题，真实急了也教训她，可是没有用。有时候不高兴了，大半天都在哭哭啼啼，真把人急死了！难道这孩子天生就是个伤感的“林妹妹？可怎样办呢？.n 家长或教师拚命想方法不让孩子哭，可是孩子却越哭越起劲。家长或教师拚命想方法不让孩子哭，可是孩子却越哭越起劲。n 通常以为，首先应该使孩子停顿哭，一切问题要等停顿了哭以后再说。通常以为，首先应该使孩子停顿哭，一切问题要等停顿了哭以后再说。可越这样孩子越冤枉，哭哭啼啼就是停顿不了。可越这样孩子越冤枉，哭哭啼啼就是停顿不了。 “哭后面的哭后面的p哭的行为是一种结果，是某些问题外表化的结果。既然有哭的行为表现出来，内心里一定有某种“感情在活动。p比

3、如，有时是悲伤的感情在起作用，有时由于寂寞的心境，或者觉得到痛或热而哭泣。. . 一、孩子为什么爱哭一、孩子为什么爱哭一婴儿时期孩子哭闹的常见缘由 婴儿时期的孩子往往都比较能哭，由于这时期的孩子还不能流畅地用言语来表达内心的感受只能用哭来表示。 此外，爱哭的孩子都是胆怯的孩子，当遭到小朋友的欺负，不和他玩，不顺应朋友关系或集体生活时，就会哭起来。 总之，不论在什么情况下，不要忘记爱哭的孩子，多半是为了希望有人了解本人的心境才哭的。因此，仅仅劝他停顿哭泣的行为，而不处理他内心的感情问题，是止不住哭的。. .1、饥饿 饥饿是孩子哭闹的最主要缘由。这种哭声比较有规律，短而有力，中间有换气的间隔时间，

4、渐渐急促。仔细倾听，孩子饥饿的哭声很容易识别，只需吃到妈妈香甜的乳汁，孩子会马上停顿哭闹。. .2、身体不温馨 尿布湿了，被子太硬、温度太热或太冷消化不良、腹胀。 除以上情况，假设孩子还是经常哭闹，就需求找儿童医院就诊，以免出现其他严重问题。. .3、心情不好、心情不好 婴幼儿时期，孩子大量的时间都是在睡觉，假设没有睡饱，孩子就会心情焦躁、大哭大闹，刚刚睡醒的时候也常会出现哭闹的景象。因此，首先要保证孩子充足的睡眠，假设是他睡醒了，可以悄然的拍拍他，给他哼歌，让他感到温馨、抚慰，渐渐地他就不哭了。. .另外，有时孩子一个人躺烦了，或者玩某个玩具玩烦了也会感到寂寞，经过哭来宣泄，来引起成人的关注

5、。只需父母抱抱她，跟他一同玩，他会马上破涕为笑。婴儿时期的孩子能否爱哭往往取决于家长对孩子这一特殊言语的了解才干，只需家长可以准确解读孩子哭得的言语，正确地帮孩子处置问题，孩子是不会总爱哭的。. .二幼儿时期孩子哭闹的常见缘由二幼儿时期孩子哭闹的常见缘由 1、孩子缺乏自自信心 有些孩子对本人缺乏自自信心、平安感差，总觉得本人这也不行、那也不行，不如别的小朋友，周围的一切总能对本人呵斥要挟。在这样的心情下，只需遇到一点费事孩子就会哭鼻子。. .2、家长的不良影响、家长的不良影响孩子的模拟才干强，我们经常发现某家孩子的行为习惯跟他的父母极其相近，以为是遗传的的缘由，其实不然，这大都是经过后天的模拟

6、构成的。首先家长应该自我反思一下：在孩子生长的过程中包括胎儿期，夫妻而二人的心情如何，是经常表现地脾气暴躁，动不动就发火，还是能很好地控制本人的心情，表现得温暖而善解人意？假设是前者，父母曾经在无认识中为孩子哭闹、任性做了样板。. . 3、由老人或保姆抚养、由老人或保姆抚养由于爸爸妈妈任务忙碌，绝大部分孩子是由老人或者保姆带大的。来老人带孩子往往出现过于溺爱的问题，孩子要什么给什么，假设有一点不称心就开场哭闹。老人对孙子、孙女总是心疼有加，舍不得孩子受一点冤枉，又或者怕儿子、儿媳说本人对孩子照顾得不好，那么只需孩子一哭就什么条件都答应了。保姆的情况类似于老人，也普通不敢跟孩子讲原那么。孩子会聪

7、明地认识到，用哭闹的方式可以得到本人想要的东西，那么哭闹也就成了他每日必用的法宝了。. . 4、亲子关系疏远、亲子关系疏远还有一种爱哭闹、任性的孩子在，是由于疏远的亲子关系呵斥的。现如今，许多家长由于忙于本人的任务，无暇照顾孩子，只好把孩子拜托给他人看管，结果孩子由于长期得不到父母的关爱，它们只能经过哭闹来宣泄本人，引起父母对本人的关注。. .5、成人的教育原那么不一致、成人的教育原那么不一致心思学实验阐明，再小的孩子都会察言观色。在对待孩子的问题上，大人意见不一致，间接地成了孩子任性、哭闹的一个重要缘由。所以，不论大人的意见有多大分歧，都要结成家庭教育同盟，坚决不在孩子面前争论，让孩子无乘之

8、机。. .二、成人对孩子哭闹行为的处置不当二、成人对孩子哭闹行为的处置不当一赶紧劝哄。想尽一切方法让孩子不哭，对孩子过分迁就，孩子提出的要求全盘接受。 很多成人以为孩子还小，哄一哄就好了，而且老这么哭很能够会引起嗓子痛等问题。而孩子就把哭作为了实现本人目的的手段，最终导致孩子构成哭闹、任性的不良品性。. .二简单粗暴的打骂方式。二简单粗暴的打骂方式。 以为孩子哭闹不对，制止这种行为的有效方式就是打，现实上打得结果更坏。我们经常看到这样的一个场景：孩子为了某件事情哭闹家长指着他霎时：“不许哭！再哭我打他！而孩子没听见一样继续哭，这时家长毫不犹疑地给孩子一巴掌。或者孩子哭得更凶了，家长的火更大了，

9、有能够大孩子第二下、第三下或者孩子不想再挨打，哽咽着说再不哭了. . 不论哪种结果，孩子爱哭的问题都没有处理，即使是后者孩子为了逃避打骂忍着不哭了，成人会从孩子充溢泪水的眼睛里看见更可怕的东西。而一旦孩子打皮了，会呵斥他打他的，他照哭不误的为难局面。. .二、怎样处理孩子爱哭的问题二、怎样处理孩子爱哭的问题要根据爱哭的缘由要根据爱哭的缘由“对症下药，方能奏效对症下药，方能奏效1、用安静的心态面对孩子的哭闹、用安静的心态面对孩子的哭闹 孩子哭闹就是要引起家长和教师的心情动摇，孩子哭闹就是要引起家长和教师的心情动摇，从而实现他的某种要求，那么家长和教师首先要做从而实现他的某种要求，那么家长和教师首

10、先要做的就是要坚持一个安静的的心态。当听到孩子哭闹的就是要坚持一个安静的的心态。当听到孩子哭闹作家长和教师的万不可心烦意乱、心情焦虑，由于作家长和教师的万不可心烦意乱、心情焦虑，由于孩子哭闹就是为了让他失去明智答应他的要求，假孩子哭闹就是为了让他失去明智答应他的要求，假设家长和教师的心情跟着孩子带大而哭闹走，那就设家长和教师的心情跟着孩子带大而哭闹走，那就正好中了孩子的计。另外，对于平安感差的孩子。正好中了孩子的计。另外，对于平安感差的孩子。他们能非常敏感地体查到家长和教师的紧张、焦虑他们能非常敏感地体查到家长和教师的紧张、焦虑心情，这样的心情会传染给他，让他哭得更厉害。心情，这样的心情会传染

11、给他，让他哭得更厉害。而家长和教师安静的心态，和蔼的表情，孩子那么而家长和教师安静的心态，和蔼的表情，孩子那么会停顿哭闹。会停顿哭闹。. .2、父母要给孩子做好典范、父母要给孩子做好典范父母永远是孩子的一面镜子，孩子从父母那里学来什么，最终会成倍的还给家长。比如家长喜怒无常的坏脾气，摔摔打打的坏习性，孩子不仅会承继，而且还能“发扬光大。正所谓正人先正己，家长要想根本改动孩子哭闹、任性的不良品性，就必需首先学会控制本人的心情，给孩子提供一个平安、暖和的生活空间。让孩子学会用积极的态度去处置问题。 另外，家长的教育态度要一致。当孩子发脾气时，千万不要在成人中间构成几派，有人不理睬，有人去哄劝，有人

12、离孩子而去，还有人跑到孩子面前讨好，更不要当着孩子争论。成人彼此之间一定要沟通好，一旦孩子发作，全家人采取一致的态度。否那么他就会更加哭闹不止。. .3、坚持原那么，等孩子安静、坚持原那么，等孩子安静 在孩子哭闹的时候，家长和教师无妨采取退避等待的方法，或暂时分开孩子的视野的方法。但之前要先通知孩子：“哭是处理不了问题的，我等他哭完，哭完我们再来处理这个问题。有时孩子会享用他哭的这个过程，一时不会停下，那么就让他让他先哭一会儿等他哭完再给他分析刚刚的事情，让孩子认识到家长和教师不会由于他的哭闹满足他无理的要求。最后可以提供几个其他方案让孩子选择，给孩子一台阶：“巧克力是一定不能吃的，不过他可以

13、选择橘子或者苹果。让孩子即能明白哭处理不了问题，又不至于手段太过强硬损伤他的自尊心。. . 假设孩子继续耍赖哭闹，那就随意他哭，但是他的无理要求不会被满足，并且取消他享有某些特权以示惩戒比如周末不再带孩子外出玩耍，不让他和小朋友玩耍等等。记住，孩子哭闹的时候，家长无论是选择大声斥责还是无条件妥协，都远不如默默地转身分开对孩子所起的震慑作用大。但事后一定要让孩子知道家长还是爱本人的，只是不喜欢他任性哭闹. .4、满足孩子对爱与关怀的需求、满足孩子对爱与关怀的需求 对那些由于成人忽略而经常用哭闹来引起关注的孩子，成人要尽量多的抽时间陪孩子，尽能够多的给予孩子爱与关注。用孩子喜欢的食品或者玩具转移孩

14、子留意力会暂时起到让孩子不哭的作用，但是它治本不治本，父母的怀抱永远是孩子最平安最温馨的港湾，多抱抱孩子、多亲亲孩子、多陪陪孩子，让孩子对爱的需求得到满足，孩子自然不会发脾气哭闹了。. .5、协助孩子建立自信、协助孩子建立自信 对那些由于缺乏自信而经常哭鼻子的孩子，家教师首先不要 跟孩子提太高的要求，以免添加孩子的心思压力。孩子要做的事，只需不违反原那么，教师都要给予支持，协助孩子建立自自信心。当孩子哭泣的时候，要在一边全身心地倾听孩子，给孩子以鼓励，抱抱他，亲亲他。. .6、训练孩子延迟满足的才干、训练孩子延迟满足的才干 如今，几乎每个家庭都只需一个孩子，孩子要什么家长会马上给什么。孩子对于

15、本人想要吃的或想要玩的东西根本没有耐心多等待一会，尤其对于就在眼前的诱惑物：还没有去收银台付款，孩子曾经迫不及待地把要购买的玩具包装翻开了，曾经把要买的食品放进嘴巴里面了这样直接呵斥很多孩子由于无法延迟满足而哭闹的行为。. . 曾经有过这样一个心思学实验：对一群学龄前的孩子说，只需他们能安静地等待15分钟，就可以得到非常好吃的糖果，否那么，只能得到不好吃的糖果。结果发现，孩子们看不见糖果时坚持等待的时间最长；眼前只需一种糖果时，孩子能等待的时间是没有糖果时的一半；眼前有两种糖果时，孩子能等待的时间最短。. . 因此，家长和教师平常可以利用孩子的这一特点，有认识地训练孩子的延迟满足才干。不要让孩

16、子构成这样的认识：只需是我想要的，爸爸妈妈就会立刻满足我。只需孩子延迟满足的才干提高了，撒泼哭闹的行为也就减少了甚至不会发生。. .教师如何安抚入园时哭闹的孩子教师如何安抚入园时哭闹的孩子一、正确对待小中班孩子哭闹的情况 教师可以用“一走、“ 一蹲、“ 一说、“ 一笑、“ 一抱来处理问题。教师可以首先渐渐走到孩子面前，让孩子觉得到教师的和蔼、暖和，以此稳定孩子紧张的心情。接着教师蹲下来用温顺的语气和孩子说话，让孩子觉得到教师对他的关怀和尊重。然后教师可以浅笑着给孩子一杯水、一张纸巾，让孩子觉得到教师的关怀。. . 对那些抱着家长“哭得死去活来的孩子，教师切不可强行抱孩子，那样会让孩子更加抗拒，

17、更加敌对。对于这样的孩子，教师可以转移孩子的留意力。孩子越小，情感越不稳定，留意力也越容易转移。教师可以带孩子去户外玩大型的玩具，让孩子在活动中宣泄内心的紧张。总之，面对哭闹的孩子，教师一定要从爱心出发，耐心的哄劝孩子，千万不要霎时指摘，更不能动怒打骂。否那么，孩子的哭闹只会愈演愈烈。. .二、正确对待大班孩子的哭闹二、正确对待大班孩子的哭闹 刚入园的孩子感情很脆弱，一个孩子的哭闹可以带动很多孩子集体哭闹，对满地打滚的孩子，教师首先想方法把孩子带到分开其他孩子们视野的地方，教师要让孩子感到本人就是他的好朋友，以朋友的身份和语气与孩子做交流、让他觉得教师就是他的朋友。大多数孩子能乖乖的听教师的话，并停顿哭闹。 对那些往外跑的孩子，教师要非常严肃地让孩子知道，这样的行为、举动是不对的。教师一定要多留心，同时教师的目光不要分开孩子，时辰以孩子的平安为重。. .三、教师对孩子刚入园时的哭闹既不三、教师对孩子刚入园时的哭闹既不能紧张也不能怠慢能紧张也不能怠慢 第一、教师要坚决要求家长与孩子告别，并且说再见，家长停留的时间越长，孩子对家长的依恋心就越剧烈。有的家长心软，很不放心本人的孩子，长久的不分开幼儿园，这样的家长会给教师的安抚任务带来不便，只会让孩子的心情更加恶化，教师应请家长亲密配合。. .第二、教师对孩子不合理的要求不要采用。有的孩子很聪