紫藤萝瀑布教学设计（教案）模板

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级七年级教学形式教 师张丽敏单 位周至县哑柏初级中学课题名称紫藤萝瀑布学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。紫藤萝瀑布是人教版七年级上册义务教育课程标准实验教科书第四单元的一篇课文，文章运用托物言志的手法，生动优美的语言和富有抒情色彩的语调描绘了紫藤萝的外形特征，并回忆起十年前的藤萝花感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境

2、的”这一人生哲理，由此解开了缠绕心头的由于手足情、生死谜带来的忧伤与悲伤，面对困难和不幸，要保持乐观、豁达的心态，积极、勇敢地面对生活。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。【学习目标】1有感情地诵读课文，领会作者蕴含在描写叙述中的情感，感悟人生哲理。2揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。3. 掌握扣住事物特征,以优美的语句描写景物的方法。【学习重点、难点】重点：理清文章的层次结构，理解内容，感悟生命。难点： 领会作者蕴含在描写叙述中的情感，感悟人生哲理。【情感、态度与价值观】 体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。教学过程第一课时一、预习导学1.字音

3、互填，并将你认为重要的字词补充在下面的横线上。迸溅( ) zhù立( ) niàng( ) 酒 挑逗( )麦suì( ) 绽放( ) líng仃 ( ) 盘qiú卧龙( )仙露琼浆( ) 忍俊不禁（ ）chá颜观色（ ）_ 2.解释下列词语。 迸溅： 繁密： 伶仃： 挑逗： 忍俊不禁: 仙露琼浆： 盘球卧龙：2你了解作家吗？收集有关作家生平,以及写作此文的背景材料。 3.阅读课文，思考课文写作的线索是什么？ 4.在文章中找出你认为对紫藤萝描写最精彩的一处，加以赏析。精彩之处： 赏析：5. 关于这篇文章你还有什么不懂的地方，请大胆提出来

4、。思考：作者是从那几个方面描写盛开的紫藤萝的？ 色： 形： 态：6.释疑解难7.小结第二课时一、预习导学1.课文开头说：“我不由得停住了脚步”，结尾的时候说“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。说说“我”为什么“停住了脚步”，又“加快了脚步”？停住了脚步的原因：加快了脚步的原因： 2.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？这种写法叫什么？ 3.问题探究。（1）课文开头说：“我不由得停住了脚步”，结尾的时候说“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。说说“我”为什么“停住了脚步”又“加快了脚步”。（2）作者在文章中还加入了自己的感情，她是饱含着自己

5、的人生体验来看待这些花的。这篇文章在哪些地方是作者在抒情，哪些地方融入了作家深刻的人生体验？请找出文中的句子，并谈谈自己的理解。4.讨论文章主旨 5.小结：板书设计明：花不幸藤萝瀑布 生命长河是无止境的暗：人不幸加快脚步作业或预习阅读语段，按要求回答问题。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年

6、前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。1“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话的言下之意是什么？ 2.文中哪句话将“眼前花，心中事”自然融合在一起？ 3第一段中加点的“它”和“别的一切”分别指代什么？ 4“过了这么多年，藤萝又开花了”的含义是什么？ 5对文末“我不觉加快了脚步