一面教学设计青山不老优秀教案.doc

1、一面教学设计青山不老优秀教案一面教学设计一一、教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法，学习本文选材典型，小中见大的写作方法。3、理解课文内容，体会鲁迅先生关心进步青年、无私奉献的高贵品质，感受作者对鲁迅先生的亲爱之情。二、教学重难点重点：从鲁迅的肖像描写中体会其性格、精神结合课文内容，可用朗读、讨论的方法体会其性格、精神。难点：归纳和掌握肖像描写的方法可在分析p 三次肖像时，引导学生找出其共性，归纳出写作方法，然后通过课堂片段练习来稳固。三、教学过程1、提问导入，板书课题师：同学们，前面几节课我们学习了少年闰土和我的伯父鲁迅先生，我们对鲁迅先生有了初步

2、的理解鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚决的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人以致有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。板书课题：一面，让学生齐读课题2、理解背景，作好铺垫向学生介绍写作背景及作者阿累：本文写于1936年10月，鲁迅逝世的当月作者阿累，真名朱凡，原名朱一苇，30年代在上海学习、当售票员，后参加共产党，参加过罢工，1936年后从事写作和翻译解放后，曾任湖南大学校长。3、初读课文，整体感知1让学生齐读预习提示，整理出预习提示中的三个问题。问题一：说说课文讲了一件什么事？问题二：在作者眼里，

3、鲁迅是个什么样的人？问题三：交流交流你对鲁迅又有了哪些新的认识？2让学生默读课文，初步整体感知课文内容，同时，划出说明“我”与鲁迅先生会面时的时间、地点、起因、经过和结果的词语或句子，让学生读出来。时间1932年秋，一天中午地点虹口公园，内山书店事情的起因在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好事情的的经过翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅会面、交谈并承受赠书。事情的结果从“一面”中受到宏大鼓舞和影响。3让学生将上面的时间、地点、起因、经过和结果联络起来，答复预习提示中的第一个问题，说说课文主要说了一件什么事？4、深化探究，体会重难点1让学生跳读课文，找出文中描写鲁迅外貌的语句并齐读出来提问学

4、生：是按照什么顺序进展描写的？并加以详细分析p 。提示：由远而近，由粗到细，由略到详，由整体到部分。第一处描写：在暗处，只能模糊辨出形体写了长衫因有颜色、烟嘴因有火光第二处描写：在近处，看得清楚了写了面孔、寸发、胡须这三样都抓住了特征，直竖的寸发，隶体“一”字的胡须是鲁迅形象的特色，而黄白的面孔那么是劳累的表现第三处描写：面对面，可以仔细识别前两次描写的总绘，还是面孔、头发、胡须、长衫、烟嘴，只是更细致、更详细了通过对三处外貌描写的分析p ，让学生明白：与观察对象的远近间隔 不同，观察到的结果也不一样这一点在写作中应当注意2在课件上展示鲁迅的相片，加深学生对鲁迅外貌的印象让学生结合课文中三处对

5、鲁迅外貌的描写，说说这三处外貌描写给自己印象最深的是鲁迅外貌的哪一特征？明确：“瘦”板书：瘦3让学生找出课文中总共有几次写鲁迅的“瘦”，读出相关词句，并找出瘦的原因。明确：6处“我们这位战士的安康，差不多已完全给没有休息的艰辛工作毁坏了”。全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸从情节开展上，每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写这样反复描写，不仅使鲁迅的形象深印在读者心里，而且构成了一条内在线索，把全文联成有机的整体。5除了肖像描写，本文还有语言、动作、心理描写其中“我”同鲁迅先生的对话很精彩，意味深长，由学生找出“我”同鲁迅的对话，并自找拍档一起表演对话，让学生真切地体

6、会到作者内心的感受。6让学生答复预习提示中的第二个问题：在作者眼里，鲁迅是个什么样的人？提示：严肃慈祥/顽强战斗/关心进步青年/无私奉献5、详析课文，加深理解1让学生找出文中描写天气的句子，并读出来明确：“门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻”板书：秋深、风大、天冷2提问学生：文中对天气的描写有什么作用？提示：既点明了当时的自然环境，又说明了“我”进店的原因；通过写天气的寒冷衬托内山老板的热情，鲁迅先生的关心给“我”带来的温暖3提问学生：当“我”发现鲁迅译的消灭时，心情如何？哪里可以看出来？表达了“我”对鲁迅先生什么样的情感？明确：惊喜“消灭？”

7、、“我像得到了保证似的”、“立即”得到了保证似的”表达了“我”对鲁迅先生的崇敬与信任，说明鲁迅先生在“我”心目中的地位4提问学生：看到鲁迅，“我”的心情如何？文中哪些地方可以表达？指名让学生朗读出来明确：冲动“那种正直而慈样的目光，使我立即感到身上受了父亲的抚摩严肃和慈受交织着的抚摩似的；我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来，我的鼻子陡然一阵酸，像要哭出来”5指名让学生有感情地朗读第27自然段，看哪一位学生读得最好提问学生：为什么那个名字在“我”的心理乱蹦，“我”像四周望了望，可没有蹦出来？提示：1932年，中国正处于第二次革命战争时期，国民党反动派非常猖獗，大肆捕杀革命人士，各大城市处于一片白色恐

8、惧中，中国革命处于低潮阶段6让学生齐读最后两个自然段提问学生：“我”为什么能在“历尽艰辛”，“受尽”“虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”？提示：因为与鲁迅先生见了一面，它给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱“鲁迅先生是同我们一起的！”“我”更加坚强起来“历尽”、“受尽”、“咬紧”、“昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？明确：一系列动词，表现了“我”在种种艰辛和虐待面前坚强不屈的性格，充分显示了“一面”给“我”的宏大力量6、课文延伸，升华情感1播放关于鲁迅的视频2让学生结合课文与视频，答复预习提示中的第三个问题：谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识？提示：切合鲁迅关心进步青年，无私奉献的精神，让学生自

9、由发挥。四、布置作业找一部鲁迅写的小说来读，写读书笔记。一面教学设计二第一课时一、导入课题同学们，你们有没有见一次面就记忆深化，无法忘记的人呢？假如有，请与大家一起分享学生自由答复，谈自己的发现与感受。今天我们要学习的这篇文章，就是作者阿累在见到文章主人公一面以后给他留下的印象而写的，你们知道是谁吗？学生一起答复：鲁迅好，今天我们就来学习阿累的一面，看看他为什么只见到鲁迅先生一面就有如此深化的印象。二、通读全文，整体感知利用多媒体1、作者简介阿累，真名朱凡，原名朱一苇，1909年1月生，江苏涟水人。在南京金陵大学附中、上海立达学园、同文书院学习过，毕业于上海艺术大学。1931年参加反帝大同盟。

10、1932年参加“左翼剧联”，同年8月考进上海英商公共汽车公司当售票员，不久参加中国共产党。1933年因参加工人罢工被捕判刑，1935年经人保释出狱，旋赴马来西亚，参加马来西亚共产党活动，被官方侦悉，迫令出境。1936年复返上海，从事写作和翻译。1937年，抗战开场，参加新四军。此后一直在部队和地方做文教和行政工作。解放后，历任湖南革命大学副校长、省文教厅厅长、省委宣传部长、湖南大学校长等职。1983年离休。2、关于鲁迅鲁迅1881.91936.10，原名周树人，字豫山、豫才，我国伟大的文学家，思想家，革命家；后发表第一篇白话小说狂人日记时正式用笔名鲁迅。被誉为现代文学的一面旗帜。他的著作主要以

11、小说、杂文为主，代表作有：小说集呐喊彷徨故事新编等，散文集朝花夕拾原名旧事重提，散文诗集野草，杂文集热风华盖集三闲集二心集而已集，杂文集坟白话小说狂人日记等。鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇首被选入中、小学语文课本等，已成为家喻户晓的艺术形象小说祝福、阿Q正传、药等先后被改编成电影。北京、上海、广州、厦门等地先后建立了鲁迅博物馆、纪念馆等，同时他的作品被译成英、日、俄、西、法、德等50多种文字，在世界各地拥有广阔的读者。鲁迅以笔代戈、奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照

12、。3、字词积累地窖jio赫h然窘jing相捻nin摩挲msu虐n待憎恶zngw揩ki油恣z情4、文章大意本文以时间为序，回忆了作者1932年秋天在上海内山书店与鲁迅短暂而冲动人心的一次会面。作者抓住鲁迅先生的三次外貌描写，突出了鲁迅先生的崇高品质和伟大人格，从而鼓励作者不断努力，并表达了作者对鲁迅先生的思念之情。三、阅读课文，合作探究1、文章已经很自然地给我们分成了两部分，但是第一部分的内容较长，你能给它分层吗？并说说每层的意思。明确：这一部分可分为三层：第一层第1、2自然段，写“我”去内山书店的原因。第二层317自然段，写内山老板热情接待“我”。第三层1838自然段，写“我”有幸见了鲁迅一面

13、。2、文章的中心事件是“一面”，作者为什么还要写第一、二层，并介绍了“我”的职业和身份，那么在全文中，这部分起什么作用？明确：第一层写职业特点，联络下文可以看出鲁迅对“我”的态度，本质上是对普通工人、对人民群众的态度。第二层写内山老板的热情衬托出鲁迅的人民群众立场，这两层起到巧设伏笔、层层铺垫的作用。3、有人说文章第二部分是多余的，与回忆性文章的写法不合，可以去掉，你认为呢？提示：总结发言课文第二部分写出来“一面”对作者的深远影响个鼓舞，他既是沉痛的悼念，又是冷静的思索。这些情真意切的抒情议论，对深化主题起到了画龙点睛的作用，所以不能去掉。四、课时小结这一节课我们通读了一面，并就全文的构造和作

14、者的写作思路作了讨论，同学们想一想，在本文中，鲁迅个作者留下印象最深的是什么？学生答复：外貌好，下一节课我们就作者对先生的外貌描写作些讨论，看作者是如何抓住鲁迅的外貌进展描写的。下去以后同学们要将作者写鲁迅外貌的语段找到。第2课时一、复习导入1、同学们还记得一面的中心人物和中心事件吗？学生答2、在第一、二层写“我”的职业和内山老板的热情的作用是什么？学生答，老师补充二、研读三次外貌描写投影显示1、请同学们把三处外貌描写的段落找出来，并朗读。2、这三处外貌描写分别是在什么情况下进展的，各有什么不同？3、三处外貌描写集中表现了鲁迅先生的什么特征，从中表现了鲁迅先生的什么精神？明确：文章对鲁迅先生的

15、三次外貌描写，不避重复，由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到部分，使人物形象随着“我”的观察和感受，逐渐丰富明晰起来。第一次描写，由于“阴天，暗得很”，加上间隔 较远，只能模糊辨出人物形象：外形，瘦瘦的；年龄，五十上下；穿着，“穿一件牙黄长衫”；嗜好，“嘴里咬着一枝烟嘴”。由于抓住了人物特征，虽只是模糊识别，却给读者以鲜明的印象。第二次描写，由于离得近，观察得更细致了，作者对第一次的描写作了补充。刚刚看到的是“瘦瘦的”，如今看得更清了：“瘦得叫人担忧，好似大病初愈的人”；脸色是“黄里带白”。还增加了对人物精神的感受：“精神很好，没有一点颓唐的样子”。接着又写了他的头发和胡子。“头发约莫一寸长

16、，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好似浓墨写的隶体一字。”作者抓住人物外貌中最主要的特征加以描写，虽疏淡的几笔，却刻画了鲁迅外形瘦弱而精神矍铄、意志顽强的无产阶级文化战士的形象。第三次描写，除了脸色、头发和胡须这些带有特征性的描写以外，作者对其“长衫”和“烟嘴”又进展了更细致的刻画。不仅连长衫、烟嘴的颜色，甚至连长衫质地“羽纱”，烟嘴的一头已经熏黑，也看得非常明晰、明了。三次比拟集中的外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，突出他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。三、品味语言1、看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立即从书架上抽下一本。提

17、示：“赫然”就是很鲜明，很明显，作者眼前为之一亮的感觉，说明了对鲁迅的敬仰和见到鲁迅译著的兴奋心情。因为是鲁迅译的，而鲁迅在当时是革命和光明的象征，所以说“像得了保证似的”。2、这一来不会错了，正是他！站在前进展列最前面的我们的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的光阴完全交给我们，越老越顽强的战士！提示：同志，表示志同道合；朋友，表示亲密无间；父亲，表示崇敬热爱；师傅，表示效仿学习。不同的称谓表示作者不同的感情。“战士”那么歌颂了鲁迅为革命而献身的顽强斗志。3、我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。提示：“摩挲”就是反复抚摸，反复摸又“舍不得”，写出了作者渴望

18、得到而又难以得到的那种矛盾心情。4、他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。提示：既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动，也表达出作者对鲁迅由衷的感谢和崇敬之情。5、我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。提示：结结巴巴”显示出作者突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅先生就在身边，一种深感谢动和幸福的心情，无法用语言来表达。“没有蹦出”，一是当时环境险恶，不能暴露鲁迅；二是作者有意强压自己的感情，竭力保护鲁迅，这表示了作者对鲁迅先生的亲爱之情。四、方法探究1

19、、通过人物的外貌描写来提醒人物的思想性格：1抓特征；2多视角；3现个性。2、以小见大的写法：通过一件小事来突出鲁迅的伟大人格。3、运用富有感情色彩的词语表达对鲁迅的崇敬之情。五、课堂小结这是一次短暂而冲动人心的会面，让人留下了终生难忘的印象。廉价卖书，甚至亲自送书给一个被压在社会最底层的普通工人，这是对劳苦群众的深切关心；孩子般天真的笑声，使人想到先生性格的爽朗；诚恳地推荐别人的书，先生又是多么谦逊，那“带着奖励似的微笑”“点头”，蕴含了先生对青年一代的信赖和希望；于细微处见精神，鲁迅先生的品格是多么伟大啊！本文为我们翻开了一扇心窗，人生是美妙的，一人一事，影响一生。通过本文的学习，激发爱心、

20、善心，提升我们的人生境界。我们如今用鲁迅先生的自嘲来完毕这一节课。齐读运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。六、课外练笔投影显示图片作者抓住了鲁迅先生的特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。下面请同学们从老师提供的人物肖像中各选一幅或你身边的人，通过你的仔细观察，抓住人物的特征进展外貌描写，最好能凸显人物的思想性格。一面教学设计三【教学准备】课前让学生阅读有关阿累、消灭、铁流及鲁迅的资料。【教学过程】一、回忆，导入新课同学们，这段时间我们通过对少年闰土和我的伯父鲁迅先生的学习，让我们对鲁迅先生有

21、了一个初步的理解。尤其通过鲁迅侄女的描绘我们知道了鲁迅先生是一位受万人爱戴的人，知道了侄女周晔对伯父的回忆中有着深沉的感情，而一位青年工人却只是与鲁迅有一面之缘，在他的回忆中，鲁迅又有什么值得这位青年学习的呢？今天，我们就来学习一面。板书课题：一面二、初读课文，整体感知1、自读课文，自己大声地读，不通顺的多读几遍。2、我们叙事的文章有六要素，哪六要素？时间、地点、人物、事情起因、经过、结果根据这六个要素请你再快速地阅读全文考虑课文主要讲了一件什么事？同桌交流以后老师再指名答复。只要学生说出自己的理解即可，老师指导学生把语言说完好、正确。三、深化探究，体会重点语句、在阿累眼中，鲁迅是什么样子？快

22、速阅读课文，画出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读。文中有六次对鲁迅先生的外貌描写。课件出示描写外貌的语句、齐读这些句子。与鲁迅的一面之交中，根据我们找到得有关鲁迅的外貌描写，鲁迅留给作者的印象是什么呢？你能用一个字或一个词来形容吗？瘦3、自己再读读这几句句子，刚刚我们说这六句的一样点是都让我们感受到了鲁迅的“瘦”。那么这些句子又有什么不同点吗？同桌交流。如答不出老师提示：这几次描写作者和鲁迅他们的位置有什么变化？第一次是在远处，在暗中，从整体上勾勒出人物的身材、年龄，因此人物形象比拟“模糊”。第二次是在近处观察，刻画得比拟详细、细致，形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，观察更细致，鲁迅的形象也更加完好明晰。、为什么他如此瘦？请你联络上下文或者学过的，自己知道的知识说不说。带病工作、深夜写作、忧国忧民4、除了“瘦”，鲁迅还有什么特点？再读读这几句。精神抖擞5、你从哪些地方看出来的？头发一根一根精神抖擞地竖着、胡子、通过细读这些外貌描写，你体会到鲁迅是一个什么样的人了吗？体会到鲁迅先生的性格刚毅坚强，他用笔当枪，与反动派、黑暗社会进展着不屈的斗争。四、仔细品读，体会鲁迅先生对青年的关心、在这短短的一面中，鲁迅先生给予了作者怎