名师工作室组建方案三篇

1、名师工作室组建方案三篇第1条大师工作室创建计划徐光信大师工作室创建计划1、工作室目标该工作室主要依托网络平台、课题研究、教学讨论、教学讨论为主要内容，在无锡新区教育局大师工作室领导小组”的领导下，独立开展一系列教学研究改革，培养我区小学数学优秀教师。1、组队。通过三年培训计划的实施，有效促进了培训对象的专业成长，工作室成员力争在一个工作周期内树立道德标准的典范，在课堂教学中产生优秀的产品，在课题研究中产生成果，在管理岗位上获得经验，从而实现工作室成员的专业成长和专业发展，引领课题教学的共同发展。2、抓取项目。总结实践中的教育教学经验，以新课程的实施和教学改革的前沿为目标，探索教学研究改革的新思

2、路、新方法，确定具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，解决实践探索中的学科教学难题，带领工作室同仁开展有效的科研活动。3、表演。领导小学数学学科建设，每年以研讨会、报告会、名师论坛、开放式教学、现场指导等形式开展一次区级以上主题示范活动。，有目的的、有计划的、有步骤的传播先进的教育理念和教学方法，帮助我区小学数学教师解决教学过程中遇到的问题，充分发挥名师的主导作用、示范、辐射，从而形成名师群体效应，实现优质教育资源的共享。4、建立网页。创建工作室网页，及时在工作室成员之间传递学习成果，交流工作室”研究成果，使网页成为小学数学教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以师生互动的形式出现。5、

3、产生一批结果。工作室教育教学、教学研究、管理等成果以优秀课堂教学记录、案例集的形式输出（包括教学设计、课件、教学评价卜论文、课题报告、专著等。2、工作室成立（一）培训教师工作室将努力研究和探讨骨干教师的成长规律，引导青年优秀教师积极参与教育研究，不断丰富和提高青年优秀教师的教育理论和科研水平，培养具有学科研究特色的骨干教师。1、工作室成员招募本工作室将按照XXXX关于发布名师工作室”方案的第71号通知的规定进行成员招募。工作室成员必须思想活跃，有奉献精神和探索精神，热爱教育，有稳定的职业思想。夯实专业基础，在新课程改革中践行；在教育教学工作中已经崭露头角，具有良好发展前景的45岁以下无锡新区骨

4、干教师、教学新秀或单位推荐的具有发展潜力的青年教师。2、在为工作室成员设定成长目标的第一年，他们对数学教材进行了深入研究，对课堂教学有着独特的见解。他们不仅能独立地讲授高质量的课程，而且有能力引导他人讲授好的课程，并享有就该主题发言的权利。第二年，他可以独立承担或参与研究工作，撰写高质量论文，并在市级以上出版物上发表。第三年，他成为了区级以上的骨干教师。3、工作室成员专业成长和专业发展的主要衡量标准(1)规划。工作室结合会员的自我发展计划，制定了会员专业发展三年计划，以促使每个会员尽快提高教育、教学和科研能力，促进会员的专业成长。自学.工作室成员应积极参与前沿理论和课程改革理论的系统学习等阅读

5、活动。要求他们做好阅读笔记，定期在工作室网络平台上发表阅读评论，交流经验，通过同伴互助实现成员的共同成长。(3)专题研究。工作室成员应积极参与工作室确定的科研项目，并做好项目策划和研究过程记录、整理、反思、总结、交流等工作。领导者深入工作室成员的课堂教学，定期听取工作室成员的课堂讲课，对课堂教学中的问题进行深入的讨论和纠正。定期跟踪项目实施进度，检查阶段性成果，汇编成员项目研究成果。(4)参加培训。领导带领团员参加各级教学科研活动和各级各类教育教学竞赛，承担各级小学数学学科培训，发挥名师示范作用(5)走出去开展实践活动.在教学过程中为工作室成员定期外出参观学习、更新观念、开展实验性实验创造条件

6、。6联合教学和研究活动.通过校际联合教学和研究活动，指导教师不断反思和重建其教学行为，形成不同的教学风格，并通过相互讨论改善其教学行为。(二)在专题研究方面，工作室根据领导的专业特长和工作室所有成员的智慧，开展小学教育和教学专题研究。主要研究对象是小学数学教学实践中发现的问题，根本目标是提升我区小学数学教学水平。本工作室确定的科研课题是小学数学课堂教学有效设计研究”。1、研究的主要方向是探索新课程背景下小学数学课堂教学有效设计的思路和策略。2、从事本研究的意义及其当前的优势教学设计”研究已经走过了半个多世纪的发展历程。西方的教学设计研究始于XXXX,始于20世纪80年代，以加涅为代表。同时，在

7、研究这一课题的过程中，参与研究的教师将学习现代教育心理学理论，用发展和系统的观点理解和指导教学设计，在实践中形成系统的观点，逐步深入地理解教学的基本规律，逐步理解教学作为一个复杂的、动态系统的本质。最终，实现更大的专业发展。因此，研究这一课题具有重要意义。目前，优势工作室的带头人徐光信，现任无锡新区实验小学校长、中小学高级教师、江苏省小学数学特级教师、无锡市著名教师。钱克勤是该团队的重要成员，曾参与编写国家标准苏教办教材、国家优秀教师、中小学高级教师，市级教学专家、区级学科带头人、区级小学数学教师和研究人员。3、研究性课堂教学设计的主要内容是指在各种学习和教学理论的基础上，根据教学对象的特点和

8、自身的教学理念、风格，运用系统的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动目标内容、组织形式、活动方式、资源利用、学习情境、评价指导策略、教师角色、教学活动”过程进行系统的规划和安排。在整个教学设计系统中，课堂教学设计处于微观操作层面，是直接影响教师课堂行为和学生学习质量的关键设计环节。在本研究中，我们着眼于五个要素有效性设计的具体思路和策略:教学目标、教学内容、教学资源、教学策略、教学评价。(1)教学目标设计的有效性研究课堂教学目标的设计是课堂教学设计的核心，它决定了整个课堂教学设计的方向、过程和结果评价，直接关系到课堂教学的效果和学生的发展。但是，从目前课堂教学目标设计的现状来看，仍然

9、存在许多问题，如一些教师对课堂教学目标设计的重要性缺乏正确的认识；对课堂教学目标设计的依据和原则缺乏正确的思考；课堂教学目标的确定过于强调知识目标，而忽略了其他目标的设计。新课程背景下，课堂教学目标设计的意义、策略和要求不够准确，这些问题的存在无疑会降低课堂教学的效率。基于对这些问题的分析，我们将讨论课堂教学目标设计的依据、原则、策略等要素，并探讨设计思路和策略，以提高教学目标设计的有效性。具体研究以下问题：课堂教学目标设计的依据；课堂教学目标设计的原则；课堂教学目标设计的策略；教学内容的有效性；学习内容设计的研究是教学目标的知识载体。教学目标的实现依赖于一系列学习内容的学习。当学习内容更能激

10、发学生的兴趣、且更符合学生的生活实际、且更贴近学生的知识和经验时，教学更有效。然而，同一套教科书对不同地区学生的适应性是不同的。此外，它与每个学校的实际资源有些不同，这影响了课程的适当性。在这种情况下，我们必须重新设计教学内容，使教学内容能更好地适应这个地区的孩子、班。然而，教师对教学内容设计策略缺乏理解和实践。因此，本课题主要研究以下设计策略：国当调整教学顺序，保证学习内容的时效性局部修改教材内容，提高学习内容的友好性嘛卜充现实生活内容，增强学习内容的生动性设计和研究教学资源的有效性喊学资源是直接作为教学内容使用，在课程实施中间接辅助教学活动和学习活动过程、的所有物质和人为因素的总和，从而促

11、进课程目标的顺利实现。它对实现教学目标起着至关重要的作用。然而，从课堂教学中反映的情况来看，教师缺乏科学合理的资源设计。因此，资源利用效率存在高消耗、低效率的严重问题，导致物质资源和人力资源的位置控制失衡，预设资源和生成资源的关系处理失衡，显性资源和隐性资源的角色协调失衡。针对这些现象，我们主要研究以下几个问题：教学媒体资源的有效利用策略；课堂生成性资源的即时设计策略；教学情境的有效设计策略；教学策略的有效设计；教学策略的有效性研究；教学策略是教学设计不可或缺的一部分，是在特定教学情境中为实现教学目标和满足学生学习需求而采取的教学行为或教学活动。教学活动的多样性决定了教学策略结构的复杂性。在制

12、定教学策略时，除了教学环境和教学内容的特点是非常重要的影响因素外，教学目标是决定性因素，学习者的初始状态是基础，教师自身的特点是重要条件。如何有效地将教学策略运用到课堂教学中，是教学策略研究中最重要的课题。我们将重点关注以下问题课堂教学中差异教学活动的设计课堂教学中自主学习活动的设计课堂教学中探究性学习活动的设计课堂教学中体验式学习活动的设计递进式评价的有效性设计研究与评价是教学不可分割的一部分，在教学中起着重要的作用。在课堂教学中，我们应该重视渐进式评价的设计。递进式评价动态地监督课堂教学设计实施的全过程，并对设计和教学的有效性进行评价，以确保及时修正教学目标，调整、修正设计缺陷或教学偏差，

13、有利于后续环节的教学。面对不同的学生，面对不同的内容、不同类型的班级，如何灵活地、科学地操作递进式评价，如何充分发挥递进式评价的发展功能和激励功能，让学生心中有一种真正的成功感，看到自己成长的轨迹，是我们应该思考的问题。本研究主要关注以下问题：学习效果的即时评价和设计；课堂强化训练作业设计4、主要研究方法(1)文献研究法用于研究教育教学理论和指导实际教学工作。(2)研究方法结合具体的研究问题，对学生进行问卷调查，收集数据并进行深入研究。(3)行动研究法定期开展课堂教学讨论活动，整理课堂记录，建立典型案例。(4)采用比较研究的方法，在同一个班级异质性、的情况下开展多主题活动，并在比较中积累宝贵的

14、经验。(5)经验总结法总结各阶段的研究经验，组织教育案例或教育论文的写作。5、预期成果和研究成果展示(1)研究室专题网站建设和教学资源库建设。(2)课堂教学示范。(3)收集优秀的教案并在该区域进行交流（四）组织论文写作，能够发表论文或获得市级以上奖项。工作室的三个、主要功能1、结果辐射。工作室通过著名教师的公共教学形式培训其成员、组织研讨会、现场指导、专题研究、专题研究、公开课评价、观察和检查等。论文形式、专著、研讨会、报告、学术论坛等。它辐射到整个城市、示范，展示了相关的工作过程、工作策略和成果，引领了整个地区小学数学课程的教学改革。工作室应为其成员的成长建立电子档案，不断促进工作室的发展和

15、成员的专业成长，在工作周期中培养一定数量的优秀骨干教师。2、在线讨论。建立名师研习班网站（网站栏目假设名师论坛、成长感知、澄清、教学改革前沿、成果分享等。）。通过网络交流和在线互动，名师工作室的成果辐射得以有效开展，使其成为名师工作室、成果辐射源和资源生成站的动态工作站，以互动的形式面向青年教师研究人员和学生。著名教师研习班将利用该网站以论坛的形式定期进行网上交流、讨论。非工作室成员可以自由参与，从而为不同学校的学科教师定期交流提供了一个固定的平台。知名教师研习班将利用该网站开展全地区学科课程教学改革的网上讨论。每个工作日上午8:00至晚上8:00,车间成员将被安排轮流在线回答该地区教师的主题

16、教学问题。四、工作室分配和主要分工1、工作室负责人简介徐光信，男，1956年出生。高级中学教师，江苏省特级教师。无锡新区实验小学校长兼党支部书记。他先后荣获无锡市首届学术带头人、无锡市首届著名教师、无锡市优秀教育工作者、江苏省优秀计算机教师等荣誉称号。在省级以上刊物上发表了80多篇教育教学文章，如人民教育、人民大学图书报刊信息中心、小学科学教学等。面向每个孩子的课程设计个性化教学研究由远程出版社出版，获得江苏省教育科学第二优秀成果实践探索”二等奖。主要负责组织工作室成员讨论制定具体工作计划，主持和协调工作室的研究活动。2、骨干成员、姓名、头衔、头衔、头衔、头衔、头衔、头衔、头衔、头衔、头衔、头

17、衔、头衔、头衔、头衔、头衔、头衔、头衔、头衔、头衔、头衔、头衔、头衔、头衔、头衔、头衔、头衔、头衔、头衔、头衔、头衔、头衔、头衔、头衔、头衔、头衔、头衔、头衔、头衔、头衔、头衔、头衔、头衔、职称方石金枭杰女40名高笑区新秀南丰小学华燕女32名高笑区新秀台伯学校马兰女33名萧艺区新秀辛史晓慧女29名萧艺南京江宁区骨干王石壮小唐瑜女31名小高/后宅石小余小肖小肖女30名小高/新区第一次实验研究3、信息后备成员、姓名、职称、职称、骨干教师、荣誉学校、顾36名、市专家新区、石晓32名、区专家新区、石晓秋nv29名、/江廉nv24名、/江西施晓4名、主要分工活动召集人成员钱克勤、吴建亚课堂教学管理钱克勤

18、课题研究管理吴建亚网站管理朱峰五、工作室规章制度1、会议制度(1)每学期召开工作室规划会议，讨论本学期的工作室”计划，确定工作室成员的阶段性工作目标、工作室的教育科研课题和专题讲座内容。(2)每学期召开一次工作室”总结会议，安排本学期成果展示的内容和形式，分享成功经验、并讨论存在的问题。(3)根据工作室计划，每学期至少安排两次定期工作汇报会，对项目的实施进行监督检查，解决实施过程中的困难。2、学习系统(1)对时间工作室成员的学习通常以自学为主。此外，他们每月定期关注某个研究课题，并交流学习经验。按需学习工作室成员的自我发展计划规定了学习内容、学习目标，并根据当前和未来的教育教学改革趋势有选择地

19、学习教育教学理论。3、工作制著名教师工作室的领导与工作室的每一位成员签订工作协议，设定完成工作室研究项目和个人专业成长的阶段性发展目标，规定双方的责任、权利和评价方法。(2)工作室负责人为工作室成员制定具体的进度计划，并安排培训过程。(3)工作室成员必须以、的教学参与工作室”的培训工作，以、的研究任务完成工作室的学习，并展示相应的成果，努力实现培训计划设定的目标(4)工作室成员积极参与各级各类教学和科研活动。工作室定期建立主题”讨论系统。根据研究方向，工作室负责人将确定主题，并定期进行集体研究。将研究结果发布在工作室的网站上。(5)工作室网站、和电子档案袋信息必须及时更新。评论、和其他服务应该

20、打开，个人电子邮件应该发布，以实现更好的沟通效果。(6)工作室通过网站发布工作室的工作动态、工作室成员的论文、专题研究的课程设计、典型案例和评论、教育故事、电影等。4、考核体系工作室领导由名师工作室”工作领导小组进行考核。工作室成员的考核由其领导和领导小组进行，主要从思想品德、理论修养、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面进行。调查培训目标是否达到，考核不合格的调整为名师工作室。同时按相关程序吸纳合格、潜在新成员进入工作室。5、文件管理系统(1)建立工作室文件系统，由领导兼任。2工作室成员计划、总结、讲座、评估记录、开放课程、演示课程、及时收集的课程计划和其他材料、存档、存档，为个

21、人成长和工作室发展提供基础。6、资金使用系统工作室的所有资金应由地区教育局和工作室成员所在的学校提供和监督。6、工作室工作计划实施预期效果通过实施这一著名教师工作室计划，将培养一批思想先进、教学技能强的优秀教师，进一步激发我区小学数学教师的教育和科研热情。同时，硕士工作室项目的实施将有助于解决我区小学数学教学中的重大和难点问题，促进我区小学数学教学的可持续发展。七、工作室主要工序“1发布计划”将通过互联网、书面通知等方式向全地区公布，形成徐光信名师工作室2、个人自我推荐个人申请需经学校同意后才能主导申请。填写申请表。联系徐光信；申请截止日期:1月XXXX1月XXXX1月XXXX工作单位最高学术

22、职务、政治面貌、职称、教龄、荣誉称号及突出成绩时间：电话教学课堂教学、论文、作品等教学风格。日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期

23、日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期日期第二部分建立名师工作室计划项目1、汽车工程系汽车检测与维修技术专业名师工作室建设以学院内涵建设为契机，以项目研究为主要方法，以课程建设和项目教学为主要内容，以培养名师和名师学生为主要目的，在学院和部门的领导下，为促进汽车检测与维修技术专业的发展，形成专业区域影响力，我系开展了教学研究改革和优秀专业教师+优秀学生的培养工作。2、名师工作室组织（1）名师工作室顾问、蔡院长（2）业务指导专家、副总裁。副教授张学文（3）演播室主持人副教授周希祥（4）工作室成员、蔡迎春、罗、龙辉、姚正熙、董承泉、周创

24、富、许仪、吴超、孙坤、沈安兵、刘涛、兴趣小组学生沈传川、姚本安、罗、李志、潘涛、熊德友、王永福、马一浮、张尹恩、王佐伟、朱友亮、黄、大师工作室拟建汽车培训工厂汽车模型展厅4、大师工作室建设内容成立益阳职业技术学院汽车检测与维修大师工作室，工作内容主要包括学校教师和外籍车辆汽车维修、维护、保养、改装、美容；汽车维修案例摘要；教师培训；兴趣小组学生培训；专业施工指导工作；网站建设和成果推广。（一）教师工作室建设步骤1、名师工作室的前期工作主要包括建设计划、计划审批、资金申请等工作。2、形成名师工作室、成员间分工装修名师工作室。著名教师工作室成员的简历张贴在网上，著名教师工作室的建设内容具体划分，对

25、人民负责。3、名师车间管理体系建设4、名师车间专用设备和耗材采购（主要包括汽车维修、维护、维护、改装、美容等耗材。卜站点布局等。5、创业、案例总结、教师培训（2）名师工作室建设目标1、兴趣小组学生训练采用兴趣小组的方法来训练一些优秀的学生。这些学生不仅能帮助工作室工作，还能在维护车辆时锻炼自己的能力。2、专业建设指导工作（1）双师型教师培训工作室努力学习和探讨骨干教师的成长规律。借助学校内教师车辆维护、维护维修带来的机遇，工作室分析总结各种维护案例，不断丰富和提高工作室成员的专业知识水平和实践能力，培养双师型骨干教师。（2）指导综合教室建设工作室根据学院和部门的统一部署，制定汽车工程系综合教室建设计划，并结合课程设置，指导综合教室培训工作单的