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文档简介

1、西安惠安中学“TPR创新思维课堂”学习设计方案 科目：语文 年级：高一 周次：1 学时:共4学时课题沁园春·长沙第 1 学时学习目标（三维）1.能够有感情地朗读课文，准确背诵并默写。2.通过分析意象、抓住景物特点等方法，理解并概括上下阙的内容。3.能够说出词中“染”、“翔“等动词运用的表达效果。3.通过反复诵读、理解词人所表达的情感并能完整复述。4、通过合作探究，学习本文情景交融的写作方法。学习重点品味词精炼、优美的语言学习难点领会鉴赏诗词的方法。创新思维能力培养过程补注自主阅读寻找创新思维素材预热认真预习、自我检测熟读诗词，完成下面题目。（1）给加点字注音。 橘子zhu( )头 百

2、舸( )争流 怅( )liáo kuò( ) 问cngmáng( )大地 挥斥方qiú( ) màn( )江碧透 浪è( )飞舟（2）解释下列重点字词。漫江: 舸: 寥廓: 遒: 苍茫: 峥嵘: 激扬文字: 稠: 风华正茂: 遏: 挥斥: 击水: 指点江山: 粪土当年万户侯:感知配乐朗读、进入情境本词的感情基调：理解静心阅读、疏通文意概括诗词上下阙的内容上阙：下阙：思考认真品读、提出疑问我的思考：静心阅读是一种良好的习惯。质疑交流激发创新思维火花议题一：词的上阙写了哪些景物，有怎样的特点？景物： 概括特点：议题二：下阙写的“百侣”有怎

3、样特点？概括特点：议题三：表达了词人怎样的感情？语言表述：质疑问题:由小组成员对质疑问题进行评价，根据“合理”“难易程度”“有探讨价值”三级标准评定本组的“质疑明星” 质疑明星： 评选理由：合作探究培养创新思维品质 话题一：学生质疑 形式：小组之间交换问题，讨论解决。 话题二：品味语言形式：小组讨论，组长整理答案，只要言之成理，都给予肯定。问题：这首词景美，语言更美，你认为那个动词用得传神？话题三：写作手法形式：以辩论的方式展开讨论。 问题：有人认为毛泽东笔下的“湘江秋景图”只是实写，就是他“独立”橘子洲头时所看到的那幅图画。有人认为这幅“湘江秋景图”是虚实结合，既指毛泽东当时的眼前实景，又暗指当时中国各地的自然景观和政治形势。你如何看待这个问题？培养兴趣从合作探究开始展示提高形成创新思维能力展示自我 展示一：默写沁园春·长沙 展示二：赏析沁园春·长沙 展示三：赏析采桑子·重阳采桑子·重阳 一九二九年十月 人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。 一年一度秋风劲，不

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