王宏三上第一、二、三单元

1、第 一 单元教学计划教学内容分析本单元是在学生上学期熟练掌握乘法口诀的基础上探索并掌握一个因数是一位数的口算乘法的计算方法，并能够迅速准确的计算出结果。使学生能够熟练掌握除数是一位数的口算除法的计算方法，并能够迅速准确的计算出结果。使学生能够应用本单元所学的知识解决实际问题，学生的估算能力。教学目标1、使学生能够熟练掌握一个因数是一位数的口算乘法的计算方法，并能够迅速准确的计算出结果。2、使学生能够熟练掌握除数是一位数的口算除法的计算方法，并能够迅速准确的计算出结果。3、使学生能够应用本单元所学的知识解决实际问题，体验数学与实际生活的紧密联系。4、提高学生的估算能力，培养学生独立思考、合作探究

2、的学习习惯。教学重难点重点：1、一个因数是一位数的口算乘法2、除数是一位数的口算除法3、 在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题。难点：1、口算乘法中的进位口算2、口算除法中的一位数除两位数及几百几十3、 计算的速度和正确率学法指导归纳法、练习法、合作探究法课时计划口算乘法4课时口算除法3课时单元测试讲评2课时课题名称小树有多少棵科 目数学教学对象三年级学生提供者王宏课 时1课时一、教材内容分析本节课是义务教育课程标准试验教科书三年级上册第一单元乘除法的第一课时。主要目标是“使学生掌握一位数乘整十、整百数的口算乘法的计算方法，并能够正确地进行计算； 进一步理解乘法的意义，体验数学

3、与实际生活的密切联系。”二、教学目标知识与技能使学生掌握一位数乘整十、整百数的口算乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。过程与方法在具体情境中探索并掌握一位数乘整十、整百数的口算乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。情感态度与价值观进一步理解乘法的意义，体验数学与实际生活的密切联系。教学重点：能计算一位数乘整十整百数的口算教学难点：掌握计算的方法三、学习者特征分析学生已经学会了乘法口诀，在此基础上借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，进一步学习较简单的一位数乘法知识。 四、教学环境及资源准备本班教室， 挂图，卡片等。五、教学过程教学过程教师活动学生活动二次备课一、复习：二、新授：三

4、、练习四、数学游戏五、小结 1、师生一同复习乘法口诀。 2、教师向学生出示口算乘法题，由学生独立完成。 学生听算，写在练习本上，做完后集体订正。1、小树有多少棵？ 教师出示教学挂图，并提出问题：小树有多少棵？2、将学生的方法板书到黑板上，并让学生说说203计算时是怎样想的？3、学生完成本道题4、教师再提出问题：4捆一共有多少棵？5捆呢？5、完成P2第2题，并说说你发现了什么规律？ 6、完成P2第3题，做完说说计算时是怎样想的完成练一练第1-3题1、1-2 学生独立完成。2、第三题前两问可让学生先讨论怎样算，然后再做。最后一问有开放性，学生要对自己提出的问题解答教师先向学生说明游戏的规则，并演示

5、几次，让学生明白玩法后，再互相进行游戏。这节课你学了什么？ 学得怎样？学生互相背诵。自由解决问题后在汇报不同乘积依次扩大1、2小题学生能独立完成，学生互相游戏课堂总结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。层次作业基础作业提高作业思维训练六、板书设计七、教学评价设计八、教学反思课题名称需要多少钱？科 目数学教学对象三年级学生提供者王宏课 时1课时一、教材内容分析本节课是义务教育课程标准试验教科书三年级上册第一单元的第二课时“需要多少钱？”主要目标是“探索并掌握一位数乘两位数口乘法的计算方法，并能够正确地进行计算；理解乘法的意义，并能解决简单的实际问题。

6、”二、教学目标知识与技能掌握一位数乘两位数口算乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。理解乘法的意义，并能解决简单的实际问题。过程与方法探索并掌握一位数乘两位数口乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。情感态度与价值观体会数学与实际生活的密切联系。教学重点：掌握一位数乘两位数的口算乘法。教学难点：一位数乘两位数（进位）口算。三、学习者特征分析学生已经学会了一位数乘整十、整百数的口算乘法的计算方法，在此基础上借助学生已有的知识和生活经验，创设买东西的现实的活动情境，进一步学习一位数乘两位数口算乘法的计算方法，梯度适宜学生学习。 。四、教学环境及资源准备本班教室， 课件，挂图等。五、教学过程教学过程教

7、师活动学生活动二次备课一、复习二、新授。三、练习： 1、教师出示上节课所学的口算乘法练习题。2、学生听算，做完后集体订正。1、出示挂图，引导学生观察。2、教师提出问题：买3个游泳圈需要多少钱？学生独立思考问题，并列出算式：（1）12+12+12=36（元）（2）1233、教师板书学生的方法，并问：123怎样计算？指名回答计算方法。教师板书：103=30 23=6 所以123=364、学生将答案写在书上。5、出示第二个问题：买3个球需要多少钱？6、教师组织学生讨论：怎样计算：153与123有什么不同103=30 53=15 所以153=45这是本节课的难点，学生可以用笔算的计算顺序来解答也可有其

8、他的方法，必须掌握扎实，多复述完成P4第1-4题1、2题可独立完成。3、4题对部分学生来说有一定难度，可适当的辅导。复习上节课所学学生仔细观察图片，说说图片中的数学信息。学生独立思考学生明确思路学生独立思考列出算式并尝试解答3、4题学生可以小组解决再汇报交流。课堂总结你觉得这节课学得怎样？哪些地方还需要提高？层次作业基础作业提高作业思维训练六、板书设计七、教学评价设计八、教学反思课题名称练习一（1）科 目数学教学对象三年级学生提供者王宏课 时1课时一、教材内容分析本节课是义务教育课程标准试验教科书三年级上册的“练习一”。主要目标是：复习一位数乘整十、整百数的口算乘法和一位数乘两位数口算乘法的计

9、算方法，巩固前面所学的口算乘法，使学生能够熟练计算。能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会乘法的意义。二、教学目标知识与技能通过联系，巩固前面所学的口算乘法，使学生能够熟练计算。能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会乘法的意义。过程与方法复习一位数乘整十、整百数的口算乘法和一位数乘两位数口算乘法的计算方法，应用所学的知识解决简单的实际问题。情感态度与价值观能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会乘法的意义。教学重点：一个因数是一位数的口算乘法教学难点：在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题。三、学习者特征分析学生已经学会了一位数乘整十、整百数的口算乘法和一位数乘两位数口算乘法

10、的计算方法，在此基础上借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，进一步熟练计算。 四、教学环境及资源准备本班教室， 挂图，卡片等。五、教学过程教学过程教师活动学生活动二次备课一、复习二、练习 1、一位数乘整十整百数的口算练习。2、一位数乘两位数（不进位）3、一位数乘两位数（进位）完成练习一的第16题。1、组织学生在规定时间内完成。让并说说计算是要注意什么。2、组织学生看图，思考，列式，计算，写答语。3、第2个问题有学生自己提问题并解答，教师可组织小组进行交流。学生提出问题后自己解答，并在小组内交流。4、第三题先出示题目，问学生应该先做什么，再比较，哪些题还有其他方法？ 比较大小的方法不

11、唯一，可先算出结果，也可观察因数的变化。5、本题数字信息较多，问题由简单到复杂，可给学生充足的时间思考后再个别辅导。6、先让学生说说每道题的运算顺序，然后再解答。7、爸爸的年龄学生计算是没有问题的，妈妈的年龄，可给与一定的提示。你觉得你的口算乘法掌握得怎样，你能解决那些实际问题?学生进行口算练习学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法学生独立完成，集体订正。先观察图片从中获取数学信息，然后思考问题，列出算式最后解答。学生先要仔细的观察在比较。学生先观察图片，获取信息，再根据问题选择有用的信息进行解答。可以请求教师帮助。学生弄清楚运算顺序后再解答，最后订正。先独立思考，再完成题目。学生在小组内

12、互相说，可与他人交流自己的不足，互相帮助课堂总结你觉得你的口算乘法掌握得怎样，你能解决那些实际问题?层次作业基础作业提高作业思维训练六、板书设计七、教学评价设计八、教学反思课题名称练习一（2）科 目数学教学对象三年级提供者王宏课 时1课时一、教材内容分析本节课是义务教育课程标准试验教科书三年级上册第一单元的练习一。主要目标是：熟练掌握一位数乘两位数的口算乘法，巩固前面所学的口算乘法，使学生能够熟练计算。能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会乘法的意义。二、教学目标知识与技能通过练习使每位学生都能熟练掌握一位数乘两位数的口算乘法。使学生能够应用学过的知识解决较为复杂的综合性题目。过程与方法使学

13、生练习一位数乘两位数的口算乘法，使学生应用学过的知识解决较为复杂的综合性题目。情感态度与价值观能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会乘法的意义。教学重点： 提高计算的正确率和速度。教学难点： 应用知识解决问题。三、学习者特征分析学生已经学会了一位数乘两位数的口算乘法，在此基础上使每位学生都能熟练掌握一位数乘两位数的口算乘法。使学生能够应用学过的知识解决较为复杂的综合性题目。四、教学环境及资源准备本班教室，课件或 挂图，准备针对本班学生的口算练习题五、教学过程教学过程教师活动学生活动二次备课一、复习二、练习1、一位数乘整十整百数的口算练习。2、一位数乘两位数（不进位）3、一位数乘两位数（进位）

14、1、出示第7题的题目，让学生观察。先认真观察图片及表格，从中获得信息，并明白其中的含义。先分别算出每种面额的钱数，再算总数。2、提出问题：他们交的钱数够吗？认真思考找出解题方法，并独立完成。3、学生独立思考，然后完成4、组织学生交流算法。与同伴进行交流。第8题1、出示图片，创设情境租一辆大轿车50元，限乘客30人；租一辆面包车35元，限乘客20人；有80人应该怎样租车合算？2、提出问题：怎样租车划算？3、学生讨论：应该怎样做？独立思考后与同伴交流怎样计算4、教师可以适当提示：先作成表格样式，看看需要多少大车多少小车？ 5、组织学生进行交流，可以先说说需要多少大车，多少小车，再比较那种方案划算。

15、学生互相说一说，对有困难的学生进行帮助。学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。学生观察学生比较交流算法学生先看图，从中获取数学信息。学生理解 “合算”学生讨论制表格完成课堂总结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？你觉得口算乘法掌握得怎样？ 还需要在什么地方改进？同桌之间先互相说一说，对有困难的学生进行帮助。层次作业基础作业提高作业思维训练六、板书设计七、教学评价设计八、教学反思课题名称参观科技馆科 目数学教学对象三年级学生提供者王宏课 时1课时一、教材内容分析本节课是义务教育课程标准试验教科书三年级上册第一单元的参观科技馆。主要标是：使学生掌握一位数除整十整百数的口算方法并能够正确的计

16、算,进一步理解除法的意义，体验数学的实用性。二、教学目标知识与技能使学生掌握一位数除整十整百数的口算方法并能够正确的计算,进一步理解除法的意义。过程与方法使学生在问题情境中探索一位数除整十整百数的口算方法，并进行正确的计算。情感态度与价值观体验数学的实用性。教学重点：能计算一位数除整十整百数的口算除法。教学难点：掌握一位数除整十整百数的口算除法的计算方法。三、学习者特征分析学生已经学会了一位数的口算乘法，在此基础上借助学生已有的知识和生活经验，创设问题情境，进一步学习探索一位数除整十整百数的口算方法，并进行正确的计算，梯度比较缓和、易于学生学习掌握。四、教学环境及资源准备本班教室， 课件或挂图

17、，卡片等。五、教学过程教学过程教师活动学生活动二次备课一、复习二、新授三、练习 完成口算除法的练习题一组。学生听算，做完后集体订正。1、出示题目，提出问题：你从题目中都能获得哪些数据和信息？2、指名列式，板书。生先列出算式，然后思考算法，并在小组内交流。3、组织算法。将学生的算法板书在黑板上。可能出现的方法：板书：（1）230=60 602=30（2）62=3 602=304、将答案写在书上。5、完成试一试第1题。体验乘除法之间的联系。6、完成试一试第2题，并让学生说一说发现了什么？组织学生在小组和全班进行交流。完成P9（14）题1、学生独立完成。2、先引导学生看图 ，然后根据要求列式解答，最

18、后说一说你发现了什么？（糖的总数不变分的人数 ，每个人得到越少。）出示题目，由学生独立完成，然后交流算法。3、第四题以比赛的方式完成。学生分组竞赛。学生练习学生认真读题，从题目中或信息及问题，并与同伴说一说。学生讨论学生独立完成，学生先独立完成，然后观察纵向的算式，发现规律，在小组内交流。课堂总结你觉得这节课学的怎样？学生自评、互评。层次作业基础作业提高作业思维训练六、板书设计七、教学评价设计八、教学反思课题名称植树科 目数学教学对象三年级提供者王宏课 时1课时一、教材内容分析本节课是义务教育课程标准试验教科书三年级上册第一单元“植树”。主要目标是：使学生掌握一位数除两位数及几百几十数的口算除

19、法的计算方法，并能正确的计算。进一步体验除法的意义，感受数学与实际生活的联系。二、教学目标知识与技能使学生掌握一位数除两位数及几百几十数的口算除法的计算方法，并能正确的计算。进一步体验除法的意义，感受数学与实际生活的联系。过程与方法使学生探索并掌握一位数除两位数及几百几十数的口算除法的计算方法，并能正确的计算。情感态度与价值观：情感态度与价值观体验除法的意义，感受数学与实际生活的联系。教学重点：掌握口算除法的计算方法教学难点：能够迅速正确的计算三、学习者特征分析学生已经学会了一位数除整十整百数的口算方法并能够正确的计算,进一步理解除法的意义，在此基础上进一步学习一位数除两位数及几百几十数的口算

20、除法的计算方法，并要正确的计算，梯度适合。四、教学环境及资源准备本班教室， 挂图，卡片，小棒等。五、教学过程教学过程教师活动学生活动二次备课一、复习二、新授三、练习 口算练习，一位数除整十整百数。学生听算，做完后交流。1、出示挂图，引导学生看图，渗透环保教育。提出问题：可以分多少组？学生看图，从图中获得数学信息。“有36人去植树，每组3人”2、将学生列的算式及方法板书。并用全班学生一起复述，使每个学生明白算法。学生独立思考列出算式，探究算法，与同伴进行交流。36 3=( )3、将答案完成在书上。独立完成。4、完成试一试第12题。第1题学生独立完成.说一说为什么除数都是3，得数却不一样。第2题先

21、说说用什么方法作，然后由学生完成。集体订正，交流算法。完成P11 13题第一题，学生独立完成做完后交流算法。第2题：明确谁是谁的几倍？谁比谁多或少？第3题：先让学生看图，明白图意，然后根据问题选择有用的数字信息。学生自己完成，个别学生给于适当辅导。口算练习看图分析学生列式计算学生独立完成学生看图，明白图意，然后独立完成，集体订正。课堂总结说说这节课学了什么？ 自己学得怎样？学生互评，自评。层次作业基础作业提高作业思维训练六、板书设计七、教学评价设计八、教学反思课题名称练习二科 目数学教学对象三年级学生提供者王宏课 时1课时一、教材内容分析本节课是义务教育课程标准试验教科书三年级上册第一单元练习

22、二。主要内容是：通过练习，巩固前面所得的口算除法，使学生能够熟练计算。能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会除法的意义。二、教学目标知识与技能通过练习，巩固前面所得的口算除法，使学生能够熟练计算。能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会除法的意义。过程与方法通过练习使学生巩固一位数除两位数及几百几十数的口算除法的计算方法，并能正确的计算。情感态度与价值观能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会除法的意义。 教学重点：除数是一位数的口算除法教学难点：除数是一位数的口算除法三、学习者特征分析学生已经学会了一位数除两位数及几百几十数的口算除法的计算方法，在此基础上通过练习使学生巩固前面所得的口算除

23、法，使学生能够熟练计算，能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会除法的意义。四、教学环境及资源准备本班教室， 课件，小黑板等。五、教学过程教学过程教师活动学生活动二次备课一、复习二、练习。1、一位数除整十整百数的口算练习。2、一位数除两位数3、一位数除几百几十数。完成练习二的第16题。1、教师组织学生在规定时间内完成。2、组织学生看图，思考，列式，计算，写答语。602=3060 3=2060 6=10（每个袋子装的越多需要的袋子就越少。）3、先出示题目，问学生应该先算什么，再算什么？哪一种便宜？363=12（元）404=10(元)（让学生总结出这是一种什么方法：比单价。）再想一想还有别的方法吗

24、？4、逆向思维对学生有一定的难度，做完后说说有什么规律，体验乘除法之间的联系。5、学生独立完成，比较的方法可以不同，只要合理，都给予肯定。6、引导学生看懂图意，然后说说先算什么，再算什么？7、填表。学生独立完成后说说方法，体验乘除法之间的联系。学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。学生独立完成，集体订正，并说说计算是要注意什么。先观察图片从中获取数学信息，然后思考问题，列出算式最后解答。学生思考解题方案学生从问题中思考解题方案，然后再解答，互相交流算法。先观察，再思考，完成后与同伴说说你的发现学生弄清楚题目的意思后，确定解体的方案，然后独立完成，集体订正。独立完成，说说自己的方法。课堂总

25、结你觉得自己口算除法掌握得怎样，你能解决那些实际问题?层次作业基础作业提高作业思维训练六、板书设计七、教学评价设计八、教学反思第 二 单元教学计划教学内容分析本单元的主要内容是从正面、右面、上面三个不同的位置观察立体图形，通过观察使学生体验到从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，并能用语言表述物体的相对位置。教学目标1、在搭立体图形和多方位观察立体图形的活动中，逐步发展空间观念以及观察和操作能力。2、能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。3、在搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词语描述正方体的相对位置。教学重难点辨认从正面、右面、上面观察

26、到的用34个小正方体搭成的立体图形的形状。学法指导观察法、实践操作法、练习法课时计划1、 搭一搭1课时2、 练习三2课时3、 单元测试讲评2课时课题名称搭一搭科 目数学教学对象三年级学生提供者王宏课 时1课时一、教材内容分析本节课是义务教育课程标准试验教科书三年级上册第二单元搭一搭。主要内容是：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。二、教学目标知识与技能在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。过程与方法在拼

27、搭和观察立体图形的实践活动中，学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。情感态度与价值观使学生用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置的同时，体验数学知识的价值。教学重点：学会用上、下、左、右、前、后描述正方形的相对位置。教学难点：能根据一定的指令正确搭出立体图形。三、学习者特征分析学生已经学会了从上、下、左、右、前、后观察一个物体，并明确其形状，在此基础上学生借助已有的知识和生活经验，学习新知梯度缓和。四、教学环境及资源准备本班教室， 课件，3-4小正方体、彩笔等。五、教学过程教学过程教师活动学生活动二次备课一、复习引入二、自主学习，合作探索。三、小结。师用3个4个正方形

28、摆图形，师提问：我们可以从几个方向来观察它？你看到了几个正方形？1游戏一。（1） 引语：今天我们来做游戏，好吗？（2） 我用4个正方形木块摆一个图形，但你是看不到我摆的图形，请你根据我的指令，搭出和我一样的图形。师发指令，生活动。（3）两人一组，玩这个游戏。游戏规则：a.两人不许互相看各自摆的图形。b.指令尽可能少。（3）学生活动。（4）学生汇报。2游戏二。（1）我们再来做第二个游戏。师：我摆了一个图形，请你们向我提问题，然后根据我的回答，搭出和我一样的图形。（2）两人一组，玩这个游戏。游戏规则：a.两人不许互相看各自摆的图形。b.指令尽可能少。（3）学生活动。（4）学生汇报。你有什么收获？学

29、生观察并画图学生听指令，动手摆图形学生活动、学生汇报。学生提问，再根据回答摆图形学生活动，学生汇报。课堂总结谁能给大家说一说这节课你都学会了什么？层次作业基础作业提高作业思维训练六、板书设计七、教学评价设计八、教学反思课题名称练习三（1）科 目数学教学对象三年级学生提供者王宏课 时1课时一、教材内容分析本节课是义务教育课程标准试验教科书三年级上册的练习三。主要内容是：在拼搭立体图形的过程中，体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。二、教学目标知识与技能在拼搭立体图形的过程中，体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不

30、同。能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。过程与方法在拼搭立体图形的过程中，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。情感态度与价值观从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。教学重点：体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。三、学习者特征分析学生已经学会了用3-4小正方体拼搭立体图形，初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置，在此基础上进一步巩固练习。四、教学环境及资源准备本班教室， 课件，小正方体、小黑板等。五、教学过程教学过程教师活动学生活动二次备课一、复习引入：二、练

31、习 指名发口令，学生按口令摆立体图形第一题：1、 搭一搭，看一看。2、要求：正面画的打，上面画的打，侧面画的打。 （ ）（ ）（ ）第二题：从上面观察立体图形分别是什么形状？从侧面看到的形状是的图形有（ ）个，分别是（ ）。一名学生发口令，其他学生摆图形。学生先独立完成，再交流。课堂总结这节课你有什么收获？你觉得你的表现怎么样？层次作业基础作业提高作业思维训练六、板书设计七、教学评价设计八、教学反思课题名称练习三（2）科 目数学教学对象三年级学生提供者王宏课 时1课时一、教材内容分析本节课是义务教育课程标准试验教科书三年级上册的练习三。主要内容是：在拼搭立体图形的过程中，体验到：从不同的位置观

32、察立体图形，所看到的形状可能不同，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。二、教学目标知识与技能在拼搭立体图形的过程中，体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。过程与方法在拼搭立体图形的过程中，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。情感态度与价值观从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。教学重点：体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。三、学习者特征分析学生已经学会了用3-4小正方体拼搭立体图形，初步学会用上、下、左、右

33、、前、后等词描述正方体的相对位置，在此基础上进一步巩固练习。四、教学环境及资源准备本班教室， 课件，小正方体、小黑板等。五、教学过程教学过程教师活动学生活动二次备课一、复习引入二、练习三、提高练习 指名发口令，学生按口令摆立体图形。练习三第三题：搭一搭，填一填。 (1) (2) (3) (4) A B C第四题：请画出立体图形 从正面、上面、右面看到的形状。 1. 一个立体图形，从上面看到的形状是 ,从正面看到的是 2.搭这样的立体图形，需要多少个小正方块？2同学间的交流：（1） 一学生用五个小正方块摆出不同的立体图形，另一学生分别画出从正面、上面、右面看到的摆出来的立体图形的形状，想一想，再

34、对照实物看看自己画的对不对。（2）一学生根据自己所摆的立体图形的形状,画出从正面、上面、右面看到的立体图形的形状，由另一学生根据从正面、上面、右面看到的立体图形的形状利用小正方块把它再摆出来，然后进行验证。（3） 再换成六个小正方块试一试。（4） 两同学交换进行看谁最聪明。学生先独立完成，再交流。合作、交流、讨论。课堂总结这节课你觉得你的表现怎么样？同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。层次作业基础作业提高作业思维训练六、板书设计七、教学评价设计八、教学反思第 三 单元教学计划教学内容分析本单元教学的主要内容是：千克、克、吨的认识，千克、克、吨之间的关系及千

35、克、吨的简单应用。教材结合“有多重”的具体情境，让学生感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克有多重及它们之间的关系，结合“1吨有多重”让学生感受并认识质量单位吨，了解1吨有多重。教学目标1、结合具体情境，感受并认识质量单位千克、克、吨，了解1千克、1克、1吨有多重，了解用秤可以称物体的轻重。 2、掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。3、结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。教学重难点1、 使学生初步形成质量的概念，认识质量单位千克、克、吨。2、 使学生了解常用的秤以及使用方法。3、 能够用质量作单位进行简单计算和解答有关实际问题。学法指导1

36、、 使学生初步形成质量的概念，结合生活实际感受质量单位千克、克、吨的实际质量。2、使学生能估算物体实际重量。课时计划有多重（认识千克、克）1课时吨有多重（认识吨）1课时练习四1课时搭配中的学问1课时单元测试及讲评2课时课题名称有多重（认识千克、克）科 目数学教学对象三年级上提供者王宏课 时1课时一、教材内容分析本节课是义务教育课程标准试验教科书三年级上册第一单元第一课时有多重（认识千克、克），由于质量单位比较抽象，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知，教材安排了“有多重” “称一称 掂一掂” “估一估” “称一称” “练一练”四部分内容。二、教学目标知识与技能建立千克、克的质量观念，培

37、养学生的估计能力和解决与千克、克有关的实际问题的能力。过程与方法在掂一掂、猜一猜中帮助学生建立千克、克的质量概念。情感态度与价值观培养学生的估计能力和解决与千克、克有关的实际问题的能力，培养学生与人友好合作的学习态度。教学重点： 建立千克、克的质量观念。教学难点： 正确估计生活中一些常见物品的质量。三、学习者特征分析本节内容是学生初次学习质量单位，由于质量单位比较抽象，仅靠学生观察是不够的，因此，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知，尤其总是对学生估计能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。四、教学环境及资源准备教具：台秤、天平、弹簧秤。学具：花

38、生、苹果、硬币等实物。五、教学过程教学过程教师活动学生活动二次备课一、游戏导入：二、合作交流，解读探究三、应用迁移，巩固提高四、总结反思，拓展升华 “抱一抱 背一背” 请抱的或背的学生谈感受。谈话导入。1、 老师昨天上超市买了一些大小差不多的苹果。2、 估计一下：几个苹果大约重1千克？3、学生分四人小组讨论：怎样估计才能尽可能使结果更准确一些？学生的估计方法可能看有：拿出一个苹果称一称，再根据这个苹果的质量去进行推算；先称好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂苹果，看几个苹果的质量掂起来和前面的感觉相似；直接用秤称等。4、全班交流。5、教师根据学生提出的估计方法带领学生进行验证。6、认识克。学

39、生掂一掂；将2分硬币放在天平称一称；将10个二分硬币放在 手里感知。1、学生再次用弹簧秤称出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪样的物品的质量重1千克。2、第2题。先让学生拿出一枝铅笔估一估，再用天平称一称。总结：说一说估计一样物品的质量要使结果尽量准确必须注意什么？指名游戏学生观察、估计想一想，学生回答并说明理由。课堂总结总结：说一说估计一样物品的质量要使结果尽量准确必须注意什么？层次作业基础作业 提高作业思维训练六、板书设计认识千克、克 七、教学评价设计1、灵活多样的教师评价（1）激励性口头语言（2）丰富性体态语言。（3）实用性实物评价2、学生互相评价：贴笑脸。八、教学反思课题名称1吨有多重（认识吨）科 目数学教学对象三年级提供者王宏课 时1课时一、教材内容分析本节课是义务教育课程标准试验教科书三年级上册第三单元1吨有多重（认识吨）本课是在学生认识了千克和克的基础上进行教学的，吨是较大的质量单位，平时学生接触较少。本课是从学生已有的知识经验出发，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中。二、教学目标知识与技能1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。 2、掌