化学与农业生产【一等奖教案】

1、6.3化学与农业生产【学习目标】1 .知道一些常用化肥的分类、名称和作用；了解钱态氮肥的使用注意事项。2 .知道波尔多液的配制方法；了解其他一些常用农药的名称与性能。3 .从化学的视角认识农作物生长的过程以及影响这一过程的因素；能从化学变化的角度思考化肥、农药等对农作物生长的作用。【重点、难点】1 .常用化肥的分类、作用以及钱态氮肥的检验。2 .波尔多液的配制方法。钱态氮肥的检验。【实验准备】多媒体；研钵，试管，试管夹，酒精灯，药匙，胶头滴管；硫酸俊，硝酸俊，熟石灰，碳酸氢俊，红色石蕊试纸，蒸储水。【学习过程】教师活动学生活动活动意图“庄稼一枝花，全靠肥当家”你都认识哪些化学肥料？引入观看。提

2、问：图片上的两位农民在干什以学生非常熟悉的父辈劳作的情景激发学生学习兴趣，让学生意肥,积极回答：为庄稼施喷洒农药。识到：化学就在我们的生活、生产中；化肥和农药对粮食增产有着非常重要的作用。么？肯定的回答：减产。（城镇中学学生可能追问：如果不施肥，不喷洒农药,会有疑惑。）会怎么样?【导入新课】化肥和农药对粮食增产有着非常重要的作用：在世界范围内，化肥对粮食增产的贡献率已超过40%;如果不使用农药，世界粮食产量将减少1/3。而化肥、农药的研制、生产和使用都与化学有着密切的关系。板书课题1、农作物生长需要的多种营养元素由、和水提供。2、土壤中常缺乏的三种营养元3、化肥可根据所含的不同，分为、4、氮肥

3、能使作物枝叶,叶色;没有肥，作物就会得软骨病；磷肥能使作物、耐寒耐旱。5、复合肥料指含有的化肥，例如。6、波尔多液就是和混合制得的。7、根据硝酸钱NH4NO的化学式计算：相对分子质量各元素的质量比其中氮元素的质量分数活动一、化肥一一农作物的重要食粮自学课本的本节内容，完成问题并回答。1、空气，土壤2、NPK3、营养元素氮肥磷肥钾肥复合肥4、繁茂浓绿；钾；根系发达。5、两种或两种以上营养元素，硝酸钾（KNG）6、胆矶生石灰7、807:1:1235%培养学生的自学、阅读与归纳、概括的能力。化肥投影卜面给出了几种常用的化肥，分别找出它们所含的营养元素，指出各属于上述四类化肥中的哪一类，并填写到卜面表

4、格中。氨水NHHO尿素CO(NH)2硝酸俊NH4NO硫酸(NH4)2SO氯化俊NH4C1氯化钾KCl硫酸钾K2SO硝酸钾KNQ磷酸二氢钱NH4H2PO重过磷酸钙Ca(H2PO)2碳酸氢钱NHHCO了解化肥的分类及作用。植物缺少元素的表现？学生思考分析，找出共同点：都含有俊根离.子(NH+)。思考券做出猜想：钱态氮肥能与碱反应。展开实验探究。分组实验，观察现象，获得结论。组内讨论交流，写出有关化学方程式，并派代表在黑板板书。(NH4)2SO+Ca(OH)2=CaSO+2H2O+2NH3T使学生了解.常见化肥并能对其进行分类。活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，培养学生应用化学知识解决实际应用问题

5、的能力。采用问题倒置的方式，激发学生学习兴趣，了解化肥的肥效判断。种类作用化肥名称氮肥磷肥钾肥复合肥过渡仔细分析下列氮肥的化学式，找出它们的共同点：硝酸俊NH4NO硫酸(NH4)2S0氯化俊NH4C1磷酸二氢钱NH4H2PO碳酸氢钱NHHCO肯定学生的回答，指出：我们把这些氮肥统称为俊态氮肥。有经验的农民都知道，俊态氮肥不能与碱性物质混用。你知道为什么【提出问题】农药的种类有哪些？使用时，要注意什么？我们需要什么样的农药？配制波尔多液的原理是什么？波尔多液能不能用铁通存放？计算：化肥的肥效及纯度指出：化肥中各种营养元素的含量是决定其肥效高低的重要因素。引导学生回答上述问题。投影1、计算纯净的尿

6、素CO(NH)2中氮元素的质量分数。2、这袋化肥是纯净物还是混合物？3、计算该尿素肥料的纯度至少是多少？原料CuSO4-5H2O和CaO4.写出反应方程式培养学生的实验探究能力，使学生体验探究的乐趣和成功的喜悦。培养学生自我获得知识和解决问题的能力。巡视并参与讨论。引导全体同学交流，分析，问题3可寻求多种解法。指导化肥的纯度也可理解为：化肥中氮元素的质量分数小组代表进行表述。培养学生的归纳、总结能力，理解掌握钱态氮肥.的使用注意事项和检验方法。纯净的尿素中氮元素的质量分数X100%根据此公式进行分析解答.引导学生归纳总结：【追根究底】小亮和另两位同学主动承担了维护班级花坛的工作。前不久，他们发

7、现部分花的叶面出现了枯黄的现象，便及时向花坛中施用了足量的氮肥，但效果并不明显，你能用所学的知识解决这一问题吗？投影与该事件的相关资料：1、前一段时间他们曾用熟石灰对花坛中的酸性土壤进行过改良。2、近一个星期一直无雨，气温较（Wj。3、氨气是一种有刺激性气味的气体，易溶于水，水溶液呈碱.性。相关药品：碳酸氢俊、熟石灰、蒸储水、研钵、红色石蕊试纸、试管、酒精灯、试管夹。巡视，指正学生的实验方案，纠正不规范操作。引导学生交流结论、归纳总结：1、取少量氮肥样品放在水中，发现其易溶于水，最近没有下雨，没思考并进行组内讨论交流。思考并回答：不是。不能滥用，要根据土壤特点和作物生长需要合理利用化肥。学生齐

8、声回答：喷洒农培养学生应用所学知识解决实际应用问题的能力，和实验探究的能力，培养学生的团结协作能力。培养学生的语言表达和归纳总结能力培养学生应用所学化学知识服务生活生产的意识。使学生能用辩证的观点看采用情景图片激发学生的学习兴趣。了解常见的农药，知道农药有毒。培养学生的自学能力，使学生了解波尔多液的成分及使用注意事项。能形成溶液，不利于作物吸收。2、取少量氮肥加热，发现有刺激性气味的气体生成，能使湿润的红色石蕊试纸变蓝。生成的气体是氨气，可能最近高温，受热分解产生了氨气，带走了氮元素，影响了肥效。3、土里残留的熟石灰与氮肥作用产生氨气，造成氮元素流失。提问：通过探究，你对于农民在施用氮肥时有什

9、么好的建议呢？引导全班交流，归纳总结：1、化肥雨后施用效果较好，便于作物吸收。2、化肥应该在，低温下保存，施肥后应及时用土掩埋。3、钱态氮肥不应该与碱性物质混用。继续提问：化肥是不是用的越多越好？为什么？教师可以给予补充：地不能长期用一种化肥，土壤结构，使土壤板结，农家肥交替使用。过渡如果农作物出现了下列现象，农民们应该怎么办？提问：化肥、农药都会对提高农对同一块土否则会破坏要将化肥与作物的产量具有非常重要的作用，但是二者都会对环境或人体造成污染药。学生互相交流所了解的农药种类。观看。农药因毒性强、药性持久、残留时间长，在消灭病虫害的同时，会造成污染环境、危害人体健康。小组内讨论交流，并回答问题：科学、合理使用化肥和让学生利用辩证的观