2011年度海门实验学校高一语文期中复习Word版

1、2011年度海门实验学校高一语文期中复习制卷人：施庆 黄海燕 倪冬燕1 *制卷人心语：让学生明确高中语文学习的重要性。语文是一门基础学科，学好语文，将提高我们正确理解运用语言文字的水平。通过语文学习，使我们高中学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力，这有利于我们将来走向社会、适应社会，更好地发挥自己的聪明才干；掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，还能为继续学习和终身发展打好基础。心理辅导（）1.调整心态：强化必胜信心、优化跃跃欲试的应考情绪，进入应考状态，充分发挥水平。2.强调策略：每做一题，不

2、急于动手，先看清题设条件，挖掘隐晦信息；仔细分析题目，选择正确思路解答；越是似曾相识的题目越要冷静对待。3.梳理思路：强化答题格式，推敲得分点，增强得分意识，解剖试题命题点，摸清问题的指向。4.注意方法：临考前不要看任何复习资料，要相信自我，保持好心态，会有超长水平发挥哦！（适宜任何门考试科目）。二：复习内容如下（1） 基础部分。1.【字音辨析题】答题技巧：常见字注音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。要审清题干，用排除法是较好的方法。2.【字形辨析题】答题技巧：“形近而音”不同的别字。生僻字一般不会错。平时多积累。3.【病句辨析题】病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表

3、意不明（歧义）、不合逻辑。答题技巧：判断病句用排除法居多。回忆以前做的常见病句的标志，做题思路通常是：（检查句子的主干，是否缺成分推敲词语运用，是否搭配心里默读，看是否有不同的句式混用综合思考，是否符合逻辑思维，凭借语感。）特别注意以下几种情况：介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。类似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的协调，也可能是句式杂糅。动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。用和或以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。反问句及疑问句注意是否表意相反。（二）

4、文言文阅读。1【文言实词题】答题技巧：分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。了解上下文，前后照应，保持一致。实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对，不通就错。从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。2【古今异义题】答题技巧：将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。3【文言虚词题】答题技巧：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词。先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。了解文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。虚词比较：每组中利用给出的高中学

5、过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。4.【信息筛选题】答题技巧：看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。照应上下文，一般整理评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。5【性格表现题】答题技巧：先找不能表现题干中要求的任务性格的选项，用排除法选择。特别注意谁的什么性格。6【内容归纳题】答题技巧：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。7【全文把握题】注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当，注意了解全文。总之：所选文章往往是古代贤人良

6、臣的小故事及个人履历表，所以不难读懂意思，只是落实到个别字词，倒是颇让人费神，不过如能胆大，心细，也不可怕。遇到实在不懂的字词，不必着急，放放先读下文，也许过后自然能明白，或者可以到题目中去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角尖，不懂就不懂也没什么！8【文句翻译题】答题技巧：粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系，注意特殊句式。意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。组合成句子，前后通顺。一

7、定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。（“信“）翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯。（“达”）连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。（3） 古诗文复习。模式一：分析意境。提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变题：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题步骤：（1）、描绘诗中展现的图景画面。答题的

8、时候应该抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述的时候一定要忠于原诗，还有用自己的想象加以创新，语言力求优美。（2）、概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等等，注意能 准确的体现景物的特点和情调。（3）、分析整理的思想感情。答这样题目的时候千万不要空洞，例如“回答表达了整理感伤的情怀”是不够的，也得不到多少分，应回答出因为什么而“感伤？”。模式二：分析技巧。提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变题：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法/表现手法）。诗人是怎样抒发自己情感的？这样表达有何效果？答题步骤：1）、准确的指出用了何种手法。

9、（2）、结合诗句，阐述为什么用这种手法。（3）、阐述此手法有效传达诗人怎样的感情？模式三：分析语言特色。提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变题：请分析这首诗的语言风格，谈谈此诗的语言艺术。答题步骤：（1）、用一两个词语准确点名语言特色。（2）、用诗中有关语句具体分析这种特色。（3）、指出表现了整理怎样的感情。模式四：炼字型。提问方式：某联中，最生动传神的是什么字？为什么？提问变题：本诗中某字历来为人称道，你认为它好在哪里？用某个字替代行吗？为什么？答题步骤：（1）、解释该字在句子中的含义。（2）、展开联想，把该字放入原句中描述景象。（3）、点出该字烘托了怎样的意境？或者表达了怎样的感情。（

10、4）、如果说用某个字替代，好不好？结合原文好的原因是什么？如何生动贴切的表现整理思想感情的？模式五：一词领会全诗型答题步骤：（1）、该词对突出诗歌主旨所起的作用。（2）、从该词在诗歌的结构上所起的作用考虑。（四）阅读现代文。（一）某句话在文中作用。1.文首 开编点题 渲染气氛（散文） 埋下伏笔（记叙类散文） 设置悬念（小说） 为下文做铺垫 总领下文2文中 承上启下 总领下文 总结上文3文末 点明中心（散文） 深化主题（记叙） 照应开头（议论，记叙，小说）（二）修辞手法的作用 1。句子本身作用 2。结合句子语境（1）比喻：拟人 生动形象生动形象写出了 + 对象+特征（2）排比：有气势 加强语气

11、一气呵成 强调了+对象+特征 (3) 设问：引起读者思考 引起读者对对象特性的注意和思考 （4）反问：强调，加强语气等； （5）对比：强调了突出了 (6）反复：强调了加强语气 （三）常识了解 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言 志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法：语言、动作

12、、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接） 十一、叙述方式：概括叙述、细节描写 十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 十五、小说三要素：人物、情节、环境 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境 十七、议论文三要素：论点、论据、论证 十八、论据分类为：事实论据、道理论据 十九、论证方法：举例（或事

13、实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证 二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证） 二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。 二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语 二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 （四）句子含义的解答 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 （五）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词：不行。因为该词生动

14、形象地描写了 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。 （六）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （七）段意的归纳 1记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。 格式：（时间地点）人事。 2说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么？ 格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）。 3议论文：回答清楚议论的问题是什么，整理的观点怎样

15、？ 格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点*具体解答部分。1、 修辞格与体会文章表达。1、读出佳句在文章中的位置及地位。2、公式： 比喻：采用了比喻的修辞手法，地描写了，表现了整理对的感情，形象生动 。拟人：采用了拟人的修辞手法，将赋与人的情感与性格来写，表现了整理对的感情，十分形象，生动（或栩栩如生，逼真）。 夸张：采用了夸张的修辞手法，描写了，表达了整理的情感，联想奇特，富于形象感。 反问：采用了反问的修辞手法，用反问的句式把整理的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。 排比：采用了排比的修辞手法，描写了的情景，集中地表达了整理的感情，节奏明快，增强了语言的气势。 对偶：采用了对

16、偶的修辞手法，描写了，抒发了整理对的感情，节奏明快，富于音乐美。二、插叙的作用。1、读出插叙的语段的位置及和全文的了解。2、公式： 采用了插叙的写法，既对文章的内容加以补充，又突出了文章的的主题（或丰富了主人公的性格）。三、归纳文章的中心。公式： 写人为主：记叙了赞扬了表达了 记事为主：记叙了（批评了）歌颂了表现了 写景状物：采用了手法，借助描写，赞扬了抒发了 游记：描写了表达了感情 议论文：文章论述了阐明了四、记叙的要素的作用。公式： 时间：以的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。 地点：以的转换为序来写，为人物提供活动环境。 事件：以的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜

17、明。 人物：以的活动来写，推进故事情节向前发展。五、描写手法的作用。1、读出描写手法在语段中的位置及目的。2、明确描写类型及相关知识： 外貌（肖像）描写的主要作用就是显示人物的性格特征 语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界 动作（细节）描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生 心理（神态）描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界3、公式：外貌：描写了的样子，表现了语言：的语言，生动、传神地展示了内心，表现了动作：用运的词语，生动、准确地刻画了心理：等词语写出了，表现了六、环境描写的作用。1、找出文段开

18、头或中间及末尾的环境描写语句。2、公式： 的景物描写，写出了的景色（或环境），烘托了人物的性格和品质。 的景物描写，结合人物心理活动，表现人物的性格和精神。3的景物描写，反映了的情景，为全文定下了的感情基调。七、论证方法 的作用。1、在文段中找出相关的论证方法。2、明确知识： 例证法主要是增强说服力，通过一两个典型事例，可以使阐述的道理令人信服。 引证法的主要作用是充实内容，增强说服的权威性，极具力度和信度。 正反对比论证法的主要作用是使论证更为深刻。 比喻论证法的主要作用是深入浅出，通俗易懂，使论证更为具体生动形象。3、公式：例证法：采用了举例的方法，以来说明的观点，列举详实，说服力强。引证

19、法：采用了引证法，以的名言来说理，增强说服的权威性，极具力度和信度。正反对比论证法：采用了正反对比论证法，以来论述，深刻。比喻论证法：采用了比喻论证法，以的比喻形象地阐明了（五）作文系统复习。审题 动词及表修饰的形容词等。构思 层次清晰；结构新颖；用情到位。着笔 开头简洁；中间丰满；结尾点题、点中心并加以深化。写字 工整、清晰、不涂改。练习：我的季节我做主 你我一起走过的日子 花开的声音 在中前行 走近你 主备人心语：无需优美的辞藻，无需高超的想象，唯独真情打动人，用心感悟生活，笔下的文字定华美，考场佳作缘于自我，用情到位审题清晰，字迹柔美，就是一种成功的诠释！1.明确分值:70分。2.文体选

20、用：散文、记叙文、议论文、稿帖、便条、诗歌等（就题目要求而言）！3.选材要点：以自我为中心的生活类题材。跳出自我，立足于某人，揣摩其心理。移花接木拼接材料，不能太空洞!4.表达方面：叙事+抒情。描写+多种文体。用题记+小标题+后记，增加其亮点。双线索并进，采用多种修辞、描写方法。字迹清晰，字数尽量控制在750字以内，一气呵成，不要修改，书写美观！5.实施计划：（A作写人、物、事的文章各一篇。B多读优作，背诵佳句。C培养情操，积累好词。论谈文明礼仪海门实验学校高一（12）班 施庆 作为一名90后，我们该怎样注重文明礼仪呢？我在思考这样一个问题。处于重点学校的我们，内心都渴望在高考的独木桥上成为佼佼者。我们本是众分母上的分子，但如果我们没有了素质修养，没有了良好的礼仪，那我们也只能沦为分子，不能称之为人了！ 一个人的仪表、仪态，是其文明修养程度的体现。古人认为，举止庄重，彬彬有礼，做事谨慎，不仅能够保持个人尊严，还有助于进德修业。 在我看来，仪表、仪态最重要的有如下三个方面。首先是衣着容貌。衣着打扮，必