《美学概论》期末考试复习题与参考答案(2015-1-8)

1、-WORD式-试题-范文范例-指导案例美学概论期末考试复习题及参考答案（2015-1）、单项选择题）首次提出来的，他本人也因此被称为“美学之C 1、美学握住美的特质，这反映了美3感的（A ）。作为一门学科是由德国哲学家（父”。、鲍姆嘉通D、黑格尔BA康德、阿多诺C中，明确提出“什么是美”和“什么东西是美的”两个不2、柏拉图在其美学名著（A同性质的命题。C、判断力批判 D、走向科学的美学A大希庇阿斯篇B、理想国 、人们在进行具体的审美活动时，往往不经理性分析就能把D、社会性A、直觉性B、情感性C、逻辑性4、美学史上最早提出“美在数的和谐”的美学家是1指导学习 - 可编辑- 专业文档 -、苏格拉底

2、D A毕达哥拉斯、亚里士多德 C、柏拉图5、在西方美学史上，真正严格地区别了美感和快感的美学家是 ( D )C 、博克 BA 、德谟克利特 、休谟 、康德6、弗洛伊德的精神分析学对美学的突出贡献是（A、把美的本质问题的探讨引入到人的主观精神世界B、揭开了心理无意识这一重要领域C、发现了人的心理结构D、描述了人的审美心理机制7、标志着美学作为一门独立学科正式建立的美学著作是A 、柏拉图大希庇阿斯篇 B、维柯新科学 DC 、鲍姆加登美学、黑格尔美学 8 、美育之所以能起到潜移默化的作用，主要因为它是（ C ）D、智慧教育C 、情感教育 B、思想教育A、人生教育B ） 9 、我国第一次将美育正式规定

3、为教育的重要内容的 人是（D、蔡元培、王国维A、毛泽东 迅C 、鲁BD）10、美育的最终目的是（B 、培养人的创新能力、培养人的审美能力 ACD 、培养全面发展的人。 、净化情感陶冶心灵11、叔本华说： 国王和乞丐从窗口看夕阳，两者都可以感觉到美 。这是在强调（ B ）A、美有绝对一致的评判标准B、美的普遍性和超功利性C、审美是纯粹的知性活动D、审美与社会地位毫不相干12、美感产生于（ D ） 、巫术 D、社会实践 、摹仿 BA游戏13 、“爱美是人的天性”的说法出自（ C ）A席勒B、柏拉图C、亚里土多德 D、尼采14、俗话说对牛弹 琴” ，它说明美感的形成依赖于（-WORD式-试题-范文范

4、例-指导案例A感官B、审美能力C 、想象D 、灵性）15、“美是生活”这一著名美学命题的提出者是（、车尔尼雪夫斯基C A、狄德罗、黑格尔B、席勒16、西方历史上首次系统论述审美教育理论的专著美育书简的作者是（B ） A马克思B、席勒C、康德D、亚里斯多德17、本质论美学的代表人物是古代西方哲学家A柏拉图B、黑格尔C、鲍姆加登D、贺拉斯18、古典派艺术的基本美学原则是强调（B ）D、和谐C、抽象A、表现B、再现19、最重要的审美途径是A、自然、艺术C、社会B、人生20 、鲁迅曾说，他的农村老家讨媳妇时，并不要什么杏脸 柳腰的美人，而是更青睐那些脸色红润、体格健壮的妇女。这表明，在审美上 具有（

5、B ）D、民族性差异A、时代性差异B、阶级性差异C、个人性差异、历史 （ A ） A 、“环肥燕瘦”分生动地说明了审美现象具有 21 、地域性性 B 、民族性 C 、阶级性 D事物并不是因为我们爱它才成为美的，而是因为它是美的与22、托马斯阿奎那认为： （A ）”这一观点表明，作 者理解美的角度是善的才为我们所爱。B A 、客观事物自身的属性 、人的主观心意状态、人类的审美需要 C、人与现实的审美关系 23、原始时代的狩猎民族虽然住在花卉极其丰富的土地上，却决不用花做装饰。这一现象说明、美在移情B A、美取决于人的主观心意状态、美依存于人们的生活实践、美取决于距离 D24、车斯托威尔指出：如果

6、不是月亮、太阳和星星真的照耀着天空，我们决不 会被灿烂的朝霞、宁静的落日或者闪烁着光辉的神秘的夜所 激动。 这段话所针对的美论是(A、美在理念B、美在移情C、美在关系 D 、美在完满25、在说明不识庐山真面目，只缘身在此山中这一现象时，最合理的解释是、美在距离、美在形式 D A 、美在无意识 B 、美在愉快 C) 26 、钱钟书的 如水口盐、蜜中花、体匿性存、无痕 有味的比方，说的是审美中的( DC D 、理解、情感 B A 、感知 、表象，体现了美育的乐知之者不如好之者，好之者不如乐之者27、孔子说。这里的A、形象性、愉悦性C、逻辑性D、独创性28、陶渊明认为，欣赏自然美景时“此中有真意，欲

7、辨已、审美的忘言” 。这指的是 ( B ) A 、审美的非功利性 B非自觉性C审美的具象性D、审美的个性 29、“红杏枝头春意闹”在美感心理构成上主要是、通感 C 、直觉 A 30、托马斯阿奎那认为：“事物并不是因为我们爱它才成为美的，而是因为指导学习 - 可编辑- 专业文档 -WOR格式-试题-范文范例-指导案例它是美的与善的才为我们所爱。 ”这一观点表明，作者理解 美的角度是 ( A )、人的主观心意状态 BA、客观事物自身的属性、人类的审美需要 DC人与现实的审美关系31、从动物的快感到人的美感进化历程的根本前提是B、工具的制造和使用 A、以模仿动物为美、性的选择 C对祖先动物形象的反感

8、二、填空题 、毕达哥拉斯认为美是客观规律；苏格拉底认为美是客观目的；柏拉图认为美是客观理 1念。“超功利”、“非概念”、“无目的”和“主观普遍性” 。2、康德美学关键美词: 、科学、宗教、艺术，还有道德，是人类不同心理活动的对应物，满足的是人类不同的 3 精神需求。科学求真，道德求 善，艺术求美，宗教求圣。、康德把美学的基本问题从“美是什么”变成了“审美是 什么” 。 4、西方美学研究大致经历了着三个发展阶段：哲学 心理学_;艺术学 5 _。、美和丑都是审美的， 美的问题和丑的问题也都是美学问题，美和丑之外，还有一个 6 “非审美”。年以后的事。当时，德国哲学家鲍姆加登出版了第7、美学成为一门

9、独立的学科，是 1750本叫美学的书。 8、克罗齐美学观点就是“审美即直觉，直觉即表现，表现即创造”9、从毕达哥拉斯起，西方美学基本问题是“美是什么”在康德那里，美学的基本问题是“审美是什么”。而在黑格尔这里，则变成了“艺术是什么”，美的研究也变成了艺术的研究。10、 18 世纪法国资产阶级启蒙思想家狄德罗认为：美是关 系。此关系的含义有三：事物本身各部分所组成的关系， 实在的美；事物与它物的关系，见到的美；人的想象关 系，虚构关系，想象的美和虚构的美。11、“美学之父” 鲍姆嘉通认为， 人类心理活动分成知、 情、意三个部分，其中知 是理性认识，已由逻辑学来研究，意 是道德活动，已由伦理学来研

10、究，属于感性认识的部分，应该由美学来研究。情12、构成形式美的自然物质因素是声音、形体 色彩 。 13 、美育的典型方法包括感兴、启悟 。 协调激励、14、表演艺术的审美特征是和表演性，过程性 和流动性，节 抒情性韵律美。奏感和中国先秦美学的历史起点是15 的美学思想，先秦道家美学的集大成老子。 者是庄子16、从我国美学研究的现状和发展趋势来看，美学研究的对象不是单一的，而是多元的， 具体说来应包括美、 审美、艺术和审美教育四个具有内在联系的部分。三、名词解释?布1、审美心理距离说： 心理距离说是由英国的爱德华洛本世纪提出的；认为人在审美时应在心理上与对象保持一种适度的、非功利的、非实用的距离

11、。2、丑：否定性的价值，使人厌恶、鄙弃、反感；违背自身发展规律，有碍指导学习-可编辑-专业文档-WOR格式-试题-范文范例-指导案例人生；形式凌乱，不能怡人。3、崇高：崇高的对象通过感性形态体现出粗犷博大的形式，或劲健的物质力量和精神力量， 或雄伟的气势等;让人的心灵受到强烈的震撼，弓I起敬仰和赞叹的情怀；提升和扩大人的精神 境界。4、审美需要：是人的一种高级社会需要，是一种驱动审美活动得以发生的内在动因。但是由于每个人的个体条件和生活环境不同，他们的审美需要往往是不相同的。5、寓教于乐：古罗马贺拉斯提出。把美育看成娱乐与道德教育的统一。要求文艺具有魅力，通过感动给人以教益。6、美学研究的对象

12、：以艺术为主要研究对象；通过艺 术来研究人对现实的审美关系；研究各种审美对象、美感 经验、审美意识、审美范畴和美学思想。四、简答题1、美学的基本问题是什么？答：美是什么，就是美学的基本问题。古希腊，是西方文化 的源头。人类最早提出这个问题是古希腊哲学家柏拉图。希腊古罗马美学， 也是西方美学史的第一个历史阶段。是什么”，就是美学的种子，美学的根。2 、柏拉图说“美是难的” ，你怎样理解？ 答：“美是难的”即美难以界定。其原因首先在于美的对象 的复杂性，形式无穷多样，内容再次 千变万化；其次是人 的复杂性，表现为人的价值的多元化，无法对人的本质做界 定； 对同一客体不同人不同情境会有不同的审美评价

13、。是 人的审美的变化性，、审美人生观有何基本内容？为什么说在美的问题上要以 人生为本？ 3）审美人生观的基本内容：人生的意识。人的自下而上和生活应当是一种有意识的答： （1 以艺术家的精神气度对人生有所反思和反悔，创造出 人生的反思和反悔。自由的生活。更为理想的、带有普遍性的生活。人生的价值。美是 人生的最高价值之一， 最理想的人生， 应当是最美的人生。2 ）在美的问题上以人生为本，这是因为：美学研究的根 本愈来愈在于提高（ 在很大的意义上受制于人 人的本质力量在审美关系中全面展开的程度，整个人生的境界;并融入创造的自下而上状况和生活方式等诸多因素;以4人生为本、论的做法，有其巨大的理论合理性

14、。、美育如何改变人的心理气质与精神面貌？4）从个别性的感受和形象，（2）从生理的兴奋和快感，转移到心理的恬适和愉悦；答：（1 （ 3）从功利性的占有和享受，转移到超功利性的旷达和赏玩。转移到普遍性的观照 和沉思;5、美育的任务是什么？实施美育的途径有那些?）培养创造美的能力）培养正确的审美观（12 ）培养审美 的敏感（3答：美育的任务：（4（）塑造完美的人格；实施美育的途径是多种多样的，概括来说，主要有：家庭美育，学校美育，社会美育等途径。6、什么是移情美学移情就是在审美活动中主体将情感答：把移情说发展成个系统的美学理论的人是立普斯。移入对象从而体验到物我同一的心理过程。移情也就是把主体的情感

15、指导学习-可编辑-专业文档-WOR格式-试题-范文范例-指导案例移入”对象。移情学派认为，审美实际上就是一个移情的 过程。 在这个过程中， 主体在不知不觉中将主体的情感 入”对象，结果就使自我变成了对象，对象 变成了自我。这时，我们就会觉得这个对象是美的，而这样种“主客默契，物我同一”的境界，也就是审美的境界。个对象美不美，很大程度上取决于我们的情感态度。对象 的形式是移情的条件。最重要的恐怕还是主体的态度。五、论述题1 、试述中国美学中意境”这一概念。诗格；晚唐司 要点： （ 一 ） 、意境的形成与发展： “意境”最早出现于盛唐诗人王昌龄的宋代诗歌推崇风格平淡、意味不尽的 空图四诗品 描述了

16、各种意境的意在言外的旨趣； 艺术形象，实质上是对意境的具体描述。宋代盛，流行以禅喻诗，严羽沧浪诗话举出“妙悟”，标举羚羊挂角” 、“空中之音”，其实质便是用禅理直接说明诗 歌中的意境理论。王国维人间词话对意境理论有重大发 展。一意境就是人在审美活动中，用心灵去观照外界对象包 ） 、意境的基本内涵： （ 二括艺术形象） ，在把握和领会对象的基础上，充分展开想像，在自己的思想意识领域创 造出新的意缊和境界。 (佛家用语，境，心所攀缘的外物； 境界，人的自我意识所达到的觉 悟境地)。二意境的审 美内涵包括以下四个层面：、有无相生。、情景交融， (2) (3) 、时空转换， (4) (1) 、 主客统

17、一，、意境的审美特征：主客统一、情景交融、时空转换、有无相生，在一定意义上可 ) (视为意境的基本审美特征。2 、庄子学派是怎么看待审美的超功利性？ 美的境界，就要超出于人 亦即自由的、 庄子学派认为人的 生活要达到自然无为的境界。也不因为失而哀伤。即令是生 死不因为得而欢喜， 世的一切利害得失之上， 处处顺应自 然， 不为所动。 这样，人就可以摆脱外物对于人 这样的大问题， 也要把它看成是一种自然变化， 的束缚和支配， 达到象 “天 地”那样一种自然无为的绝对自由的境界， “备于天地之美”了。还表现在他们对事物的有用与无用的看法上。他们庄子学派 对审美的超功利性的看法， 恰恰由于它是无用的。

18、在庄子学派常把美同无用联系到一起， 认为一些事物之所以是美的，它就超出了功利目的的束缚而 有了自由，有了美。有用是同一个东西如果是无用的，来，功利相联系的，无用则超出了功利。庄子学派以无用为美， 也正是以超功利为美。“大用”在哪）庄子学派同时又指出无用也可以有用，而 且是“大用”（人间世就在于它能够使人摆脱有限的 功利目的的束缚，获得精神的自由和畅快，从而有利于人的里？生命的发展。3、部分青少年对你如何看待这一审美现象?“伪娘”现象有很强的审美兴趣， 的看法仅供参考，具体答案，学员们可以自由发挥，说出 自己的（注意：以下有看法，别拘泥） 当下中国所流行的“伪娘”审美现象折射出后现代主义语境下消

19、费社会的审美观发生了一些变化，并对当前转型期 的中国社会审美观产生了不容忽视的指导学习-可编辑-专业文档-WOR格式-试题-范文范例-指导案例影响。在“伪娘”审美现象中的审美主体主要为青少年群体，他们对“伪娘”现象有很强的审美兴趣，并且积极投入到对这一现象的审美活动中，甚至对其进行追捧，其审美心理相比较过去来说， 已经发生了很大的转变。 通过对“伪娘”现象、“伪娘”审美现象的论述， 总结“伪娘”审美现象所折射出的当今社会大众的审美心理，并进一步分析和解释现今后现代主义下的社会审美观的嬗变，是由过去的传统、单一转向当今的开放、包容、多元化。同时，伪娘”审美现象也值得我们思考对青少年身体审美观引导

20、的问题，并能够提出相应的对策， 对于积 极的一面可以鼓励发展，对于消极的影响则应该努力避免 ,“伪娘成风”对未成年人是有消极影响的。伪娘”是中性化”的表现。我们提倡“两性化” ，“两性化”指男女互相学习，男性学习女性的温柔和细心，女性也应该学习男性的勇敢和豁达。“伪娘”与异装癖也是不一样的，主要区别还是在于他们对自己的性别认知。社会应该对这样的我们对性倾向、性别认同的多样性。 他们的存在证明了社会的多元性，少数人持一种宽容的态度。伪娘”流行的背景，是享受时尚快感的年轻男女日渐增多 与社会承受能 日本媒体： 力的提高，即美是可以超越性别的。伪娘”心理上是“纯爷们儿”穿上女装后有的漫迷： “伪娘”更多的是指有女性美貌的正 常男性， 爱好 ACG很强的“萌” （ACG 词汇，意为“很可爱的” ） 属性