评估知识手册学生版1031

1、评估知识手册（学生版） 二O一二年九月 评估了解篇1、什么是高等职业院校人才培养工作评估？高等职业院校人才培养工作评估是对高等职业院校以教学工作为核心的人才培养工作的全方位、全过程、全息式的综合性评估。为了更好地实现高职院校教育的培养目标，推动高等职业教育持续健康发展，教育部在2003年评估试点工作基础上，从2004年开始正式启动第一轮高等职业院校人才培养工作水平评估工作。第二轮高等职业院校人才培养工作评估试点工作已于2008年正式启动。2、高职院校接受人才培养工作评估的意义是什么？（1）以科学的评估指标体系引导高职院校正确定位，促使其以就业为导向，加强各项教学改革与建设；（2）把毕业生就业情

2、况和就业质量与当地院校设置和招生计划挂钩，促进地方政府和学校的举办者在发展高等职业教育上实现权利与责任相统一；（3）起到社会监督和整合教育资源的作用；（4）通过评估推动学校坚持教育创新、深化教学改革、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、全面提高教育质量和办学效益。3、评估工作的基本任务是什么？评估是围绕影响院校人才培养质量的关键因素，通过对高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台数据的分析，辅以现场有重点的考察，全面了解学校的实际情况，对人才培养工作的主要方面做出分析和评价，提出改进工作的意见和建议，引导学校加大对工学结合改革的投入，使不断提高人才培养质量成为学校的自觉行动。4、评估

3、的定位和原则是什么？评估坚持两条基本定位：（1）评软不评硬。突出内涵建设要求,引导评与被评双方把注意力集中到深化校企合作的办学模式、工学结合的人才培养模式改革上来,以此带动师资队伍、专业、课程、实践教学等的建设与改革,促进管理理念、水平的提高。（2）评动不评静。通过深入分析数据采集平台，重点考察学校的人才培养过程，从人才培养的全过程看学校和社会经济发展的结合程度。评估坚持以下原则：（1）学校自评与专家评估相结合。以学校自评为基础，专家评估相配合，建立和完善学校人才培养质量保障机制。（2）静态与动态相结合。既要考察人才培养效果，又要注重人才培养工作过程，还要关注学校发展潜力。（3）全面了解与重点

4、考察相结合。既要把握人才培养工作全局，又要抓住关键要素进行重点考察。（4）定量与定性相结合。既要把握定量用数据佐证，又要把握定性用事实说明，注重数据的准确性和事实的真实性。（5）评价与引导相结合。既要对人才培养工作状态做出判断，更要为学校的改革与发展提出建设性思路与办法。（6）客观、科学、民主、公正，注重工作效率。（7）不影响学校正常教学秩序，不向评估学校收取评估费用。5、评估的工作方针是什么？ “以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”。6、评估的指导思想是什么？以科学发展观为指导，按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求，坚持“以评促建、以评促改、以评促管

5、、评建结合、重在建设”的方针，切实落实教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高200616号)，保证高等职业教育基本教学质量，促进院校形成自我约束、自我发展的机制，不断增强办学活力。评估强调评与被评双方平等交流，共同发现问题、分析问题，共同探讨问题的解决方法，注重实际成效，引导学校把工作重心放到内涵建设上。7、申请评估的基本条件高等职业院校（含河南省独立设置的高职高专院校和举办普通高职教育的成人高校）自有毕业生起，至有3届毕业生前必须参加一次人才培养工作评估，并且符合以下条件：（1）基本办学条件达到教育部普通高等学校基本办学条件指标（试行）（教发20042号）的有关要求。即生师比

6、指标不高于限制招生的生师比标准，其它基本办学条件指标不低于限制招生的各项标准。其中，核算教师总数时，兼职教师等非专任教师数按每学年授课160学时为1名教师计算，专兼教师之比无限制。（2）实验、实习、实训场所（含合作共建）及附属用房生均占有面积（平方米/生）达到下表要求：学校类别综合、师范、民族类院校工科类院校农林类院校医学类院校财经、政法类院校体育、艺术类院校生均面积5.308.308.809.001.051.85（3）被评院校应具备向评估专家开放的符合高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台建设规范要求的状态数据平台。（4）近三年未受教育部红、黄牌警告。不具备申请评估条件的院校，应尽快加大投

7、入，至有5届毕业生前须达到基本办学条件，参加一次人才培养工作评估。同时，省教育厅在其有3届毕业生至5届毕业生之间，首次参加人才培养工作评估前，逐年减少10%的招生计划。有5届毕业生但没有接受过评估的院校，省教育厅将在其符合申请评估基本条件并接受评估前，逐年减少20的招生计划。8、评估的程序有哪些？ （1）学校自评：学校要组织干部、教师认真学习有关文件，准确理解开展高等职业院校人才培养工作评估的基本精神，掌握实质内涵；认真回顾总结学校教育教学改革与发展的思路、成果、经验和特色，对学校的人才培养质量做出基本判断，找出存在的主要问题，提出解决的对策，形成自评报告（不超过10000字），并填写 高等职

8、业院校人才培养工作状态数据采集平台； （2）提交材料：学校在正式评估前30个工作日向评估委员会秘书处上报高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台和自评报告电子稿等材料，并在校园网上对社会公布。（3）确定专家组成：评估专家组应由熟悉高等职业教育教学工作的人员组成，其中必须包括行业企业人员和一线专任教师。省级教育行政部门需根据被评院校规模与校区结构、自报主要专业、特色专业类别等因素，确定专家组成员人数和名单，并对社会公布。（4）现场考察：专家组到现场考察评估，在与学校充分交流和对学院填报的高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台数据进行深入分析的基础上形成考察评估工作报告。现场考察时间不超过3天。

9、（5）确定结论：专家组的结论由省级教育行政部门予以审定、公布，并将评估结论（包括专家组评估考察意见）及时反馈给学校，学校根据评估意见制定并实施整改措施。9、高等职业院校人才培养工作评估指标及关键评估要素有哪些？高等职业院校人才培养工作评估指标体系共有7个主要评估指标、 22个关键评估要素：（1）7个主要评估指标分别为：领导作用；师资队伍；课程建设；实践教学；特色专业建设；教学管理；社会评价。（2）对应的22个关键评估要素分别为：领导作用：学校事业发展规划；办学目标与定位；对人才培养重视程度；校园稳定。师资队伍：专任教师；兼职教师。课程建设：课程内容；教学方法手段；主讲教师；教学资料。 实践教学

10、：顶岗实习；实践教学课程体系设计；教学管理；实践教学条件；双证书获取。特色专业建设：特色专业。教学管理：管理规范；学生管理；质量监控。社会评价：生源；就业；社会服务。10、评估是否通过的指标是如何评定的？评估结论分为“通过”和“暂缓通过”。“通过”的标准为：22个关键评估要素中“暂缓通过”的项目4项。对暂缓通过的院校，在一年内必须进行再次评估，省教育厅同时核减其招生计划10；若第二次评估仍未通过，省教育厅将逐年减少其招生计划20，暂停其申报省级重点项目资格，促使其尽快达到人才培养基本要求。11、评估专家组到学院考察评估时采取哪些步骤？（1）听取学院自评情况的汇报（时间不超过20分钟）：主要陈述

11、学校的发展理念、发展目标、创新举措、存在问题及自我诊断、整改措施等内容；（2）考察学院：有重点、有选择性地对学院校园环境、基础设施、实验室和实训基地、教师教研和学生课内外学习活动等方面进行观察，获得相关信息；（3）考察教师说课：听取某门课程的任务任课教师对课程教学目标、教学设计、教学方法与手段、考核方法等方面的阐述，时间控制在20分钟。说课后，专家与教师进行交流和讨论，并填写教师说课记录表；（4）深度访谈：深度访谈是专家现场考察评估的一项重要工作内容和工作方式。访谈可以通过安排座谈会、部门走访、教师和学生个别访谈等多种形式进行。访谈对象由专家根据个人分工情况、发现问题、考察的重点确定，访谈工作

12、可由专家单独完成或者合作完成，专家要以探究问题的成因为主要目的，学校的师生员工也可向专家反映情况或意见。（5）专业剖析：根据学校的专业设置布局，结合学校的推荐，选择1或2个有特色的专业，进行重点剖析。从专业建设目标、人才培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学方法、师资队伍、社会服务、校内外实习实训基地等方面进行考察，全面了解专业建设情况。专业剖析可以采用灵活多样的方式，通过专业剖析，总结专业办学过程中的经验、成果和特色，以带动全校专业建设。同时查找不足，针对发现的问题，探究产生问题的原因，提出整改意见，推动专业发展。（6）专家根据评估工作的需要可以调阅学校的相关原始资料、记录。

13、数据重点在于使用，数据的真实性由学校负责，专家对表现异常的数据，要深度挖掘原因，拣出问题本质；（7）在各位专家考察建议的基础上，经过民主讲座和专家组投票，形成专家对学校的考察评估反馈意见和评估结论建议，并安排评估材料上报及归档工作（8）召开评估情况通报会：由专家组组长代表专家组向学校及其主管部门领导反馈考察评估意见，各位专家发表个体的意见和建议，并听取学校和主管部门的意见（不宣布评估结论建议）。12、评估关注的基本要点是什么？ 评估工作关注的基本要点是三个“符合度”，即学校培养目标和质量标准符合社会、学生需要和国家规定的程度；学校实际工作状态符合学校确定的培养目标和质量标准的程度；学校人才培养

14、结果（毕业生）符合学校确定的培养目标和质量标准的程度。13、我院参加评估的时间？根据教育部关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知（教高20085号）和河南省教育厅河南省教育厅关于做好高等职业院校人才培养工作评估的通知（豫教高字2009262号）、河南省高等职业院校人才培养工作评估总体规划、河南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则要求，我院原定于2012年11月接受高等职业院校人才培养工作评估。评估参与篇14、评估深度访谈的意义？评估与学生有何关系？ 深度访谈是评估专家在现场考察阶段用以采集信息、调查核实的主要方法，针对学校薄弱环节中的主要问题，与被访谈对象交谈与询问，达到探究原因及解

15、决问题的目的。访谈质量将对评估结果产生直接而重要的影响。评估的出发点和最终落脚点是让被评学校通过评估提升人才培养质量，从而使学生能够真正受益。因此，深度访谈事关学生的切身利益，学生访谈是专家进行深度访谈的重要环节，学生应予以高度重视，以积极的态度和饱满的热情参与其中。15、在学生访谈中，专家关注的部分问题？ （1）学生对评估知识的了解情况；（2）学生情况的了解，包括学习、生活、课外文化活动等方面情况；（3）学生的学习条件（含教室、图书馆、网络）等方面的情况；（4）学生对学院的教学管理、学生管理、办学条件等方面的评价；（5）学生对所学专业培养目标的了解情况；（6）学生所在专业应取得（或能考取的）

16、哪些职业资格或技术等级证书；学生取得了哪些职业资格或技术等级证书？学校专业职业资格证书教育开展的情况？是否得到普遍重视，并融入教学过程？ 16、专家访谈对于实训关注的部分问题？（1）学生在校内实训基地参加实训的情况，校内实训基地能否满足学习需要？ （2）本专业有哪些校外实训基地？学生在哪些校外实训基地进行过实习实训?有无专门的管理人员和指导教师？校外实习实训指导教师的人员构成？（3）学生对学校校内外的实践条件有什么看法或意见？17、专家访谈对于教学质量关注的部分问题？专家可能关注教师的教育教学、考试方式等方面是否符合职业教育的特点。（1）学生对任课教师的总体教学质量的评价；学生通过哪些渠道反映

17、对任课教师教学的意见？（2）教师在教学过程中更加注重知识传授、能力培养、还是素质教育？据你了解，教师在教学过程中采用了哪些教学方法？（3）教师在教学过程中有没有给学生介绍与本专业相关行业的发展现状？学生对于行业现状的了解情况?（4）在专业课程中,由具有行业实践经验的校外兼职教师任教的比例有多大？哪些课程是由企业兼职教师授课？实践性课程一般是由什么教师任教？（5）学生在校期间参加过哪些类型的考试？（理论课程考试、实验课程考试、实际技能考核、综合训练考试、与社会接轨的职业资格证书或技术等级证书考试、其他类型的考试）（6）学生在校期间参加的课程考试采取哪些形式？(笔试、面试、操作、成果（作品）、竞赛

18、、其它形式)（7）学生对学校教学整体上做怎样的评价？有哪些意见和建议？18、学生在评估中应注意哪些问题？全院学生要了解人才培养工作评估的目的意义以及与自身的密切关系，以饱满的热情积极配合学院做好评估工作。要遵守学院的规章制度，讲究文明礼貌，自觉参与和评估有关的各项活动，努力展示学院学子的优良风采。随时准备参加评估专家指定的深度访谈与专家组指定召开的学生座谈会并认真发言。积极配合专家组的工作，在校园内遇见专家时要主动问好、文明礼让；专家在课堂、餐厅、宿舍、图书馆等场合询问同学时要积极配合，认真作答，参加座谈会时要积极发言；在与专家的接触或访谈中，既注意实事求是地反映情况，又要顾全大局，尽力为学院

19、争光；听课和有关会议结束时，先让专家离场。19、学生如何以实际行动迎接评估？（1）要加强政治思想和职业道德的学习，端正学习目的、学习态度、学习纪律（上课不迟到、不早退、不旷课）等方面的作风，形成良好的学风；（2）要结合高职人才培养的特点，努力学习职业技能及相关知识，并取得相应的职业资格证书；（3）要遵守学院的各项规章制度，以开展创建文明校园、文明教室、文明宿舍为载体，争做文明人、讲文明话、办文明事；（4）以实际行动积极参与评估，展示积极上进的精神风貌和良好的校风、学风。20、学生在评估过程中应遵守的礼仪规范（1）学生在校内请自觉使用礼貌用语和体态语言，做到谈吐文雅、举止端庄。接受教师或专家组成

20、员问候要回礼示意。遇到评估专家组成员要举止谦让，微笑点头示意，并说“您好”；（2）衣着要整洁庄重，自然得体；（3）严禁在教室、会议室等公共场所吸烟、喧哗，严禁随地吐痰、乱扔废物；（4）保持教室环境整洁；（5）上课不迟到、早退，上课要认真听讲，不打瞌睡，不带手机等通讯设备进教室；上下课应与教师互致问候。教师进教室时，班长要叫“起立”、“坐下”；下课时，要让听课的专家先离开课室；（6）若在过道、楼梯处遇到评估专家组成员应站在拐角处或侧身让道，面带笑容、点头示意，并说“您好！”；（7）若评估专家组成员来到教室视察，学生应该立即停下手边的工作，要求起身上前迎候，面带笑容，并说“您好！”。若有必要，应热

21、情地招待专家组成员就座，并针对专家组成员提出的问题做出简单贴切的回答；结束时，要用起身，以引导的姿态和语言送专家组成员到门口。学院特色篇21、办学理念人人是人才，人人可成才。22、校训砺德砺能，志存高远。23、校风德才兼备，知行合一。24、教风科学与人文并重，严谨与宽容并存。25、学风求真理，存良知，有技能，负责人。26、办学指导思路以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持科学发展观，遵循高等职业教育发展规律，以服务为宗旨，以就业为导向，以育人为根本，以能力为本位，立足豫东、面向河南、辐射全国，向市场培养高素质、技能性应用型人才。27、我院校园管理工作的特色是什么？

22、我院实施了ISO9000认证管理机制，做到管理标准化、规范化，强调以学生为中心的理念，明确学院通过各种手段去获取和理解学生的要求，确定学生要求，通过体系中各个过程的运作满足学生要求甚至超越学生要求，并通过学生满意的测量来获取学生满意程序的感受，以不断提高学院在学生心中的地位，增强学生的信心。28、我院特色专业建设的主要成果？我院目前共有高职专业41个，省级特色专业4个，省级改革试点专业2个，中央财政支持实训基地2个。评估要素篇29、高职教育目标是什么？高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。要针对高等职业院校学生的

23、特点，培养学生的社会适应性，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。30、教育部关于全面提高高等职业教育质量的若干意见（教高200616号）文件的基本精神是什么？（1）深刻认识全面提高高等职业教育教学质量的重要性和紧迫性；（2）加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标；（3）服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设；（4）加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力 ；（5）大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式；（6）校企合作，加强实训、实习基地建设 ；（7）注重教师队伍的“双师 ”结构，改革人事分配和管理

24、制度，加强专兼结合的专业教学团队建设；（8）加强教学评估，完善教学质量保障体系；（9）切实加强领导，规范管理，保证高等职业教育持续健康发展。31、在实践教学中，顶岗实习的时间是多少？获得双证书的人数占毕业生总数的比例是多少？实践教学作为专业教学的重要核心环节，应纳入课程体系的整体设置中，理论教学应与实训、实习密切联系，顶岗实习时间原则上不少于半年。有相应职业资格证书专业的毕业生获取“双证书”的人数达到毕业生的80以上。32、特色专业指什么？ 特色是指在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特风貌。特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，且效果显著。特色是有一定的稳定性并

25、应在社会上有一定影响得到公认。特色专业是指在建设目标、培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学方法、师资队伍、社会服务等方面有明显特色的专业。33、什么是人才培养模式？人才培养模式是指在一定的教育思想与教育理论指导下，为实现培养目标（含培养规格）而采取培养过程的某种标准构造样式与运行方式。高等职业教育人才培养模式要把工学结合作为改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节，保证在校生至少有半年时间到用人单位顶岗实习。34、高职教育人才培养模式的六大基本特征是什么

26、？ （1）培养目标：高端技能型人才；（2）培养方案：以适应社会需要为目标、以培养应用能力为主线；（3）课程体系：以“技能”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；（4）培养方式：实践教学占较大的比重（实践学时占50%以上）；（5）教师队伍：“双师型”教师队伍建设是提高教学质量的关键；（6）培养途径：学校与用人部门结合、师生与生产劳动者相结合、理论与 实践相结合。35、什么是双师素质教师？双师素质教师是指具有教师资格，又具备下列条件之一的校内专任教师和校内兼课人员：（1）具有本专业中级（或以上）技术职称及职业资格（含持有行业特许的资格证书及具有专业资格或专业技能考评员资格者），并在近五年主持（或主要

27、参与）过校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平； （2）近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，能全面指导学生专业实践实训活动；（3）近五年主持（或主要参与）过应用技术研究，成果已被企业使用，效果良好。36、职业能力包括哪些内容？职业能力是对从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要素，它包括专业能力、方法能力和社会能力三部分。专业能力是指具备从事职业活动所需要的专门技能及专业知识，要注重掌握技能、掌握知识，以获得合理的知能结构。方法能力是指具备从事职业活动所需要的工作方法及学习方法，要注重学会学习、学会工作，以养成科

28、学的思维习惯。社会能力是指具备从事职业活动所需要的行为规范及价值观念，要学会共处、学会做人，以确立积极的人生态度。学院基本情况37、学院的历史沿革周口职业技术学院是经河南省人民政府批准成立，国家教育部备案，具有普通高等学历教育招生资格的全日制公办高等职业技术学院。周口职业技术学院由原周口广播电视大学、周口农业学校、沈丘师范学校、周口艺术学校、西华师范学校合并组建，办学历史最早可向前追溯55个春秋。原沈丘师范学校建校于1956年，原西华师范学校建校于1958年，原周口农校建校于1976年，原周口艺术学校建校于1980年，原周口广播电视大学建校于1982年。38、学院的办学指导思想以邓小平理论和“

29、三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，以教育教学和人才培养为中心，以专业建设为龙头，以师资队伍建设为重点，以科学管理为基础，以改革创新为动力，坚持产学研结合，培养具有良好职业道德和查能力的生产、建设、管理、服务第一线需要的高端技能人才，努力办好人民满意的高职院校。39、学院的办学定位 立足河南，面向全国，校企合作，工学结合，服务周口经济和社会发展，培养生产、建设、管理、服务第一线需要的德智体美全面发展的高素质、高技能人才。40、“十二五”期间学院的总体目标 在上级主管部门的大力支持和学院党委的正确领导下，坚持“一体两翼”办学模式，加大开放办学力度，创新办学体

30、制机制，增强办学活力，实现规模、质量、效益全面提升，在专业建设、人才培养、科学研究、社会服务等方面取得重大突破，完成学院第二轮跨越式发展，力争使学院成为国家级高职院校项目建设单位。41、2007年以来学院获得的主要荣誉河南示范性高职院校建设立项单位、省级文明单位、“河南省首批语言文字规范化示范学校”、“河南省高等职业教育示范性实习实训基地”、“河南省依法治校示范学校”42、学院占地面积、建筑面积学院占地面积1325亩（北校区806亩,南校区519亩），总建筑面积24.7万平方米。43、学院师资队伍学院现有教职工643人，其中新世纪百千万人才工程国家级人才1人，国家级有突出贡献的中青年专家1人，

31、享受国务院特殊津贴专家1人，外聘知名专家学者94人，省市级拔尖人才30人，专任教师431人；技师14人；副高以上职称91人，双师素质教师168人，具有博士学位的教师26人；有研究生学历和硕士以上学位的150人。44、学院在校生人数学院现设8个系，41个全日制高职专业，普通大专在校生8000余人45、学院馆藏图书馆藏图书107万册46、学院教学、实习、实训条件教学仪器设备总值6858万元，校内实验实训场所94个，校外实习实训基地121个，多媒体教室和语音室座位3024个，教学用计算机1013台，47、学院运动场所建设标准田径运动场2个，篮球、排球、乒乓球、网球等运动场地齐全。48、校外实训、实践

32、基地校外实习实训基地121个49、学校管理学院实行党委领导下的校长负责制。党委书记：杨箴红院长：张卫宪副书记：杜纪格副院长：赵振然、李庶泉、宋晓东纪委书记：李森工会主席：许永安院长助理：刘勇军学院机构设置：党办、组织部、宣传部、纪检监察室、工会、团委、院办、人事处、教务处、科研处、督导室、学工处、计财处、后勤处、图书馆、保卫处（各系教职工应记住各系基本情况，包括专业、学生总人数、系领导等）50、学院系部、专业设置8系3部（生物工程系、动科系、信息工程系、机电工程系、财经系、人文系、外语系、体艺系、基础部、中专部、成人教育培训部），41个专业。51、学院专业建设思路以更好地服务中原经济区建设、区

33、域支柱产业、新兴产业、高新技术产业为根本任务，动态调整专业布局，形成更加完善的以工科专业为主体，以机电、汽车、建筑、财经类专业为重点，以涉农专业为特色，工、经、农、文协调发展的专业结构体系。52、围绕内涵建设，学院开展项目化教学改革情况“项目化教学”的教学模式，充分发挥了学生的积极性；培养了学生的创造能力和独立工作能力，全面培养学生的综合素质，它促进了教师改变传统课程教学观念和教学模式，树立了新的课程教学观念，按照现代职业教育理念组织课程教学，有效提升了教师的职业教育教学能力。2009年学院项目化课程立项51门，2011年项目化课程立项80门。“十二五”时期，继续推进项目化课程改革，力争“十二五”期间项目化课程覆盖所有专业，所有专业课程全部实行项目化教学。53、学院提高教师队伍素质措施 进一步转变广大教师观念，提高他们的理论水平，完善教师的思想方法和知识能力结构，提高教师终身学习意识，为教师创设自主、互动的发展空间，使他们在学习中成长，在实践中成长，在反思中成长，在创新中成长，真正实现可持续发展。54、学院中央财政支持实训基地现代农艺技术实训基地、建筑设计技术实训基地55、学院省级特色专业畜牧兽医、园艺技术、财务管理、汽车检测与维修56、学院学生管理理念和管理模式我院学生管理坚持以生为本理念，一切为了学生，为了学生一切，以服务于学生的成长成才为宗旨，以思想政治教育为先导，以促进学