六语文第四单元（查）

1、上司镇小学教师集体备课教案 学科： 语文 年级：六年级 第 四 单元课 题13.只有一个地球主 备教 师学校名称上司小学备课时间8.27教师姓名岑荣魁教学时数 2课时三维目标知识与技能：1理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。2有感情的朗读课文。理解课文内容，过程与方法：体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。情感态度和价值观：懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。教学重点引导学生懂得“只有一个地球”的道理。增强珍惜资源、保护地球的意识。教学难点体会说明文用语的准

2、确、严谨，学习说明的方法。法制渗透课 时第一课时知识要点、理解本课10个生字，能读写词语。2、有感情的朗读课文。理解课文内容。集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动导入新课初读课文（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园地球。今天，我们就一起学习只有一个地球。熟读课文1自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。2记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？。欣赏地球图片读课题自己读一读感受到地球是那么美丽，那么亲切，把地球的美读出来。集 体 备 课 区

3、 域个人备课区域教 师 活 动学生活动 3用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读重点练习，品读感悟1让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。1）找到能表现出地球可爱的句子在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。2）让学生感悟地球是渺小的。3）教师先演示地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小2我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？3仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节

4、制地开采和破坏所造成地后果。1）请大家读读第三、四自然段2）是谁造成了地球的这些变化？a理解“地球是无私的枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。b指导学生读这句话。c理解“人类生活所需要的威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”二、自读课文1、带着问题读课文。（1）读准字音、句子。（2）了解课文大意。学生自学，教师巡堂2、 检查自学情况（1）开火车读：县 济 匠 砌 横 坚 雕 抵 智 慧 （2）指名读新词：赵县 安济桥 石匠 砌成 横跨 坚固 雕刻

5、智慧三、初读课文，理清文章层次1、 指名分段读课文，指名评价。2、 默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？3、 学生可同桌交流。找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，朗读课文，读后评议。说说这部分让你看到了怎样的地球?请用文中的话告诉我们！读出气愤、可惜等语气感受我国环境状况。集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。（补充学生 布置作业进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。学生交流汇报。板书设

6、计教学反思13.只有一个地球裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。 课 时第二课时知识要点体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动一、学习课文 学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”1、让学生自由读文，你明白了什么？讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。2请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。3我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。如：精心保

7、护地球，造福子孙后代。还大地绿色，让天空蔚蓝。人人齐动手，保护大地球。为了生存，保护地球。除了脚步印，什么也别留下。孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读学习课文最后两个自然段1读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？结合上下文理解“枯竭”一词的意思。理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落生可以独立完成，可以自由组合。集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动2教师小结。3、有

8、感情的朗读课文布置作业1、同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。2、画一幅环保宣传画和写一篇读后感 3.抄写新词 学生读课文。学生背诵自己喜欢的段落。学生完成作业。板书设计教学反思 13只有一个地球美、小自然资源有限不能移居别处精心保护地球 上司镇小学教师集体备课教案 学科： 语文 年级： 六年级 第 四 单元课 题14.鹿和狼的故事主 备教 师学校名称上司小学备课时间8.27教师姓名岑荣魁教学时数 1课时三维目标1、 知识与能力认识本课的5个生字。理解课文内容，使学生初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。 领悟作者通过具体事物的分析概括来说明道理的表达方法。二、过程与

9、方法： 培养学生良好的阅读习惯和搜集资料的能力。调动多种教学手段，引导学生阅读课文的兴趣。 三、情感态度和价值观：增加学生维护生态平衡的意识。教学重点把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义教学难点激发学生保护地球生态环境的情感。法制渗透中华人民共和国教师法课 时第一课时知识要点学习本课生字和词语。学生初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。 领悟作者通过具体事物的分析概括来说明道理的表达方法。集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动一教材分析 这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林

10、间出没。美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。那么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到，那就是得到特别保护的宠儿鹿。课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。二、导入课题1、观看介绍美国凯巴伯森林景色的画面。  2、学生谈观后的感受。集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动1、同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印

11、象。你为什么这样认为？板书：狼2、你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。板书：鹿。过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的鹿和狼的故事这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。 板书课题：鹿和狼的故事二、自学课文 1自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？告诉我们一个什么道理？2、在不懂的地方做上记号，准备质疑。3、想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。三、检查自学情况1、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。2、提出不懂的地方，解疑。四、理解课文内容1、默读课文。2、凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们

12、在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选择喜欢的方式读第3节。3、画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的话说说。4、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？5、讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。（1）用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的1、以自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，划分部分，概括部分大意。2、集体交流、讨论，指名回答。1、以自己喜欢的方式读课文，要求：完成表格，体会狼、鹿数量的变化以及与森林之间的关系，说

13、说自己的发现。2、有感情地朗读课文，体会罗斯福总统保护鹿的措施给凯巴伯森林造成的危害。3、学生选中心发言人交流汇报集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动（1）用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？（2）再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？五、体会课整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？文中心1、为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只？2、这是“狼”的错吗？“狼”难到就该杀吗？3、狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说

14、什么话吗？4、鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗？真正的“祸首”究竟是谁？5、这个故事告诉我们一个什么道理？六、作业。写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。4、在句中理解“苟延残喘”的意思。1、听教师朗读课文，思考：罗斯福的决策错在哪里？2、小组合作交流思考的问题。3、学生选中心发言人交流汇报板书设计教学反思 上司镇小学教师集体备课教案 学科： 语文 年级：六年级 第 一 单元课 题15 这片土地是神圣的主 备教 师学校名称上司小学备课时间8.27教师姓名岑荣魁教学时数 二课时三维目标知识与技能：学写8个生字，正确读写“

15、圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。过程与方法：有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。情感、态度与价值观：体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学重点通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。法制渗透课 时第一课时知识要点学写8个生字，正确读写词语。有感情地朗读课文。揣摩优美的语句。集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动一、设疑，引入

16、新课1完成填空练习：（ ）的土地学生口头填空，教师板书词语2揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上这片土地是神圣的。（板书课题。齐读课题。）3解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。二、初读课文，了解主要内容1、 自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？2、 交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景学生口头填空齐读课题。原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动了解“你们”是谁？（白人）2抓住关键语句进行交

17、流，并指导朗读：“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”（1）学生交流感受。（河水对我们很重要。）。（2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。（3）读45自然段。“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”（4）“它”是谁？为什么要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”（5）有感情地朗读67自然段。“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”（6）引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”自由读第八自然段，说说

18、我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的?3默读910自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。想想课文主要讲的是什么？思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。生自由阅读13自然段，想象，交流自己“看到”的画面。集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，

19、从而保持生命的延续。三、拓展延伸，深化“神圣”1在已出示的句子“如果我们放弃这片土地是神圣的”后，出示“我们一定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。2独立思考，补充，并交流。四、课后练习，积累语言练习：前3题为必做，第4题为选做。1、把自己感受最深的语段背下来。2、勾画好词佳句并摘抄。完成作业。板书设计教学反思15 这片土地是神圣的圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光 课 时第二课时知识要点体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动回顾课文，感知“神圣”1、引导学生

20、有感情地朗读课文一至三自然段。2、介绍西雅图这个城市。过渡：这片土地是神圣的,对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣,留住这片圣洁呢？3默读910自然段研读课文，理解”神圣”1学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句。出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”2抓住关键语句进行交流，并指导朗读：“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”1）学生交流感受。（2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？（3）感情朗读45自然段。你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。4）“

21、它”是谁？为什么要照管好它？（5）有感情地朗读67自然段。“你们一定要照顾好这片土地上的动物。（6）引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”感情地朗读课文一至三自然段思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。做好旁批，写上自己的感受和体会。了解“你们”是谁？（白人）河水对我们很重要。找出相关的句子谈谈自己的感受。集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的?小结：人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要

22、的各种自然条件，从而保持生命的延续。拓展延伸1引导学生补充课文以外的自然物。2独立思考，补充，并交流。课后练习，积累语言练习：前3题为必做，第4题为选做。1、把自己感受最深的语段背下来。2、勾画好词佳句并摘抄。3、阅读西雅图酋长演讲原文。4、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”学生练习。完成作业。板书设计教学反思 15这片土地是神圣的善待河水神圣的土地 善待空气善待动物 上司镇小学教师集体备课教案 学科： 语文

23、年级： 六年级 第 四 单元课 题 16 青山不老主 备教 师学校名称上司小学备课时间8.27教师姓名岑荣魁教学时数 1课时三维目标知识与技能: 读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。过程与方法：有感情地朗读课文，了解课文内容。情感、态度与价值观：理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。教学重点解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。教学难点感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。法制渗透环境保护法课 时一课时知识要点能正确、流利、有感情地阅读课文。了解课文内容。集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动一、播放课件，导入

24、新课1播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？2谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。齐读课题二、自读课文，整体感知1自读“阅读提示”，明确要求：默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。你看到了什么，想到了什么？齐读课题集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动2小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课

25、文大意。3检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？三、指导阅读，感受“奇迹”1自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。2学生交流：老人创造了怎样的奇迹？“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。）“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学

26、生自读课文一至五自然段学生汇报自学情况，说说课文主要讲了什么内容？勾画答案，批注感受。作者用比喻的方法描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动3讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？“大环境”险恶。你从哪里感受到了这个地方的险恶？学生用文中语句回答，或者用自己的话。（如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。）“小环境”艰苦你从哪些地方看出艰苦？指导朗读相关语句。3交流：作者为什么说“青山是不会老的”？引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把

27、自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了引读“作为一个山野老农与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到引读并出示“青山是不会老的”。指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。学生自读课文一至五自然段。学生用文中语句回答，或者用自己的话老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类

28、的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。 总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到（生齐读）青山是不会老的！四、再读全文，积累拓展1读课文，积累自己喜欢的语段。 阅读，勾画。 同桌交流。 大声诵读。2交流读后感受。引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？读课文，积累自己喜欢的语段交流读后感受板书设计教学反思板书设计：16.青山不老大环境险恶创造奇迹小环境艰苦 上司镇小学教师集体备课教案 学

29、科： 语文 年级： 六年级 第 四 单元课 题口语交际·习作四主 备教 师学校名称上司小学备课时间8.27教师姓名岑荣魁教学时数 四课时三维目标知识与技能：通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。过程与方法：结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。情感、态度与价值观：通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学重点感受人类的生存与周围环境休戚相关，密不可分，知道应该投身环保、关爱家园。教学难点1、写一份建议书。 2、看懂图意，体会作者的用意法制渗透课 时第一课时知识要点1.欣赏、积累中国传统文化知识。2

30、.如何在说的基础上进行写作，将习作写得通顺、流利。集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动揭题导入这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神奇的和青山不老四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起 说一说“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。说如何珍惜资源，保护环境的问题。1自读“口语交际?习作四的学习提示，整

31、体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”1学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。2进行组内交流。3示范带动，交流评价每一组推荐一名学生向全班汇报。将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料。（略）开展看后感受交流。组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”1学生展开积极讨论

32、，认真听取别人的意见。进行组内交流。每一组推荐一名学生向全班汇报。集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。节约每一张纸。在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。不使用一次性筷子。节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。4结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。课外延伸请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？2注意发言规范，集思广益达成一致意见。3全班交流，评比“环保精点子”每一组推荐一名学生向全班汇报。提出

33、意见和建议完成作业。板书设计教学反思 口语交际说说如何保护环境，珍惜资源组内交流讨论讨论结合生活实际注意语言规范 课 时第二课时知识要点习作四 作文教案 ，看图写话集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画一、看图激趣1老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。2看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）二、引导看图，明白图意1咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：

34、图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。2作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。3咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？4由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。三、审题，明确写作要求1学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。2四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。四、试写初稿学生看后谈自己的发现通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生

35、活中的一些不良现象交流所看到的画面。同桌讨论，全班交流。四人小组交流，推荐一名同学全班交流。四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。1学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。2四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。四、试写初稿表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。习作要求：（投影出示）（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行

36、自我修改。（3）组内互读互改。如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。学生完成初稿，进行自我修改板书设计教学反思看图写话看图激趣引导看图，明白图意审题，明确写作要求 课 时第三课时知识要点修改评议集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动一、指导学生自己修改自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题第一遍：找出错别字，并修改；第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。二、小组合作评改同桌交换作文，小声读。第一遍：勾出写得优美的词句；第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。评：俗话说，“好文章是改出来的”！完成初稿后，学生在自改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。三、朗读赏析，交流评议（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当