四年级下科学教学设计-物体的形状改变以后_

1、.4-2、物体的形状改变以后昌吉市第八小学 韩娟教学目的：过程与方法：1、可以探究发现生活中弹性物体的共同点。2、可以通过实验感受弹力的大小与方向。3、可以做研究弹簧伸长与拉力之间关系的实验。知识与技能：1、知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。2、知道物体发生形变时会产生弹力。3、理解弹簧伸长长度与拉力之间的关系。情感态度与价值观：1、乐于研究生活中的有关弹性现象。2、感受到用数据进展论证的重要性。教学重点：知道物体受力时形状发生变化，去掉外力是恢复原来的形状。教学难点：理解弹簧伸长度与拉力之间的关系。教学准备：老师准备：弹性玩具、弹簧压簧、拉簧、橡皮筋、尺子、海绵、注射器、

2、钩码、记录纸等。学生准备：硬币三枚。课时安排：2课时第一课时一、创设情境，导入新课。出示一弹性玩具，最好是装入盒中的带弹簧的玩具谈话：今天，我给同学们带来了一样玩具，谁来玩玩？生翻开盒子，玩具跳出，学生吓一跳谈话：对不起，吓到你了。能说说为什么会吓到你们？学生答复，老师可根据学生的答复进一步追问。谈话：下面，我们共同来研究物体的形状改变以后，会发生什么现象。板书课题：物体的形状改变以后【设计意图：“兴趣是学生学习的动力，用弹性玩具引入，可以很好地激发学生的学习兴趣。针对“弹性玩具为什么会吓到你们进展交流，可以对学生对“弹性知识的理解进展前诊。】二、自主探究，学习新课。活动一：发现物体具有弹性。

3、1、要求学生翻开材料袋提问：都有什么？可以怎样“玩？“玩时注意什么？强调不要用力过大，防止损坏物品2、小组合作讨论、交流。提出自己的猜测，允许学生有不同意见。老师引导：施力与撤力物体的形状会发生怎样的变化？3、小组合作活动，老师巡视，个别指导。4、小组汇报交流：用什么方法施加力？发现了什么？有什么感觉？撤掉施加的外力，又发现什么？5、要求学生用箭头标出外力及恢复原来形状的力及方向。6、小组展示，交流。【设计意图：“学生是科学学习的主体在此教学环节中，将科学探究的权利还给学生，给与学生充足的活动时间进展实验。让学生在实验中激发对科学研究的兴趣，形成科学的态度和科学实验的才能。引导学生通过动手操作

4、发现它们的共同点。同时在学生开展探究活动之后，让学生进展交流和汇报是必不可少的环节。】活动二：学生做弹币实验。1、老师讲清弹币活动要求。2、小组合作弹硬币。3、弹完后，学生讨论。为什么中间硬币没有动而右边硬币会被弹出去？上面的实验说明了什么？学生答复后，老师可适当给予解释。4、老师小结：硬币可以被弹出去，是因为中间硬币受到外力后瞬间形变产生的力使硬币弹了出去。有些物体受到外力后的形变是用肉眼看不到的，如木头、玻璃等。5、引导讨论：通过以上活动，你们发现了什么？6、老师出示“弹性与“弹力的概念，与学生一起理解。【设计意图：通过弹硬币活动，使学生在分析中觉察即使肉眼观察不到，有些物体的瞬间形变也是

5、客观存在的。】三、拓展、延伸1、问题：你还知道哪些有弹性的物体？2、谈话：给这些物体按弹性大小排序。填写记录物体弹性大小排序记录表物 体排 序3、观察弹性在生活中应用。【设计意图：通过列举弹性大小不同的物体，并给它们排序，力图在列举与排序中，引导学生发现更多物体的弹性，从而认识到物体弹性的普遍存在性。】第二课时一、创设情境，导入新课。出示弹簧和钩码谈话：同学们，假如把钩码挂在弹簧上，会发生什么现象？今天，我们先来研究这个问题。【设计意图：开门见山，直接引入。】二、自主探究，学习新课。活动一：探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。1、提问：假如每次增加一个钩码，弹簧伸长的长度会有什么变化呢？2、学生

6、分组设计一个弹簧与钩码多少的比照实验：让学生自己提出设计方案，老师完善。学生分小组活动，完成记录P77。师巡视理解情况，作个别指导。3、汇报交流：每增加一个钩码，弹簧的拉伸长度有什么变化和规律？4、提问：假如无限制地将钩码挂下去，弹簧会怎样，为什么？5、学生讨论后，汇报交流。6、老师小结：弹性限度。【设计意图：通过活动使学生认识，在弹性范围内，外力越大，弹簧伸长的越长。并通过预测、实验、交流培养学生的探究才能及证据意识，并培养学生设计实验方案的才能。】活动二：研究理解消费生活中是如何利用物体的弹性。1、谈话：生活中和消费中哪些地方运用了物体的弹性？2、学生展开讨论、交流。3、学生汇报：4、学生答复后老师可作适当补充？【设计意图：让学生在分析中，理解物体弹性在消费生活中的广泛运用，关注身边存在的科学现象。】三、拓展、延伸：1、问题：弹性在消费生活中只有好处吗？2、利用“弹性，制作弹性