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文档简介
1、四年级英语下册教学计划思想教育认真学习新课改的精神,认真学习教育教学理论,全面贯彻党的教育方针政策,采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法,培养学生能力,提高教学效率。教学目的与要求1、 能听懂、会说会话,并能进行简单的交流。 2、 能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、衣服、购物、动物、数字等几个话题),并简单运用。 3、 能听、做6个TPR活动。 4、 能学会3个小制作。 5、 能唱3首歌曲。能听、说、唱7首歌谣。 6、 能完成自我评价活动。 7、 能读懂教材中的6个幽默小故事。能了解简单的中西方文化知识。教材分析本册教材分为六个主题单元
2、和两个复习单元,强调语言的运用,注重能力的培养,突出了兴趣的激发,重视双向交流,融合学科内容,重视灵活扩展,实现整体设计。1强调语言运用 本套教材体现了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际, 贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则,把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中,从而体现了把话题功能结构任务结合起来的总思路。本教材根据学生的年龄特点,在起始阶段采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的歌谣中体验语言,在活泼优美的旋律中感受语言,在轻松愉快的语言活动中输入语言,让他们在做中学,在唱中学,在玩中学,从而为培
3、养他们用英语进行交流打下坚实的基础。 2注重能力培养 从学习者的角度来讲,基础教育最重要的任务是学会学习。开发自主学习能力,发展学习策略,培养创新能力,是实施素质教育的重要组成部分。本套教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。学生用书的设计十分注意培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力,如:等活动。力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略,鼓励他们能动思考,主动做事,自动调整学习方式,发掘他们积极求知、努力进取的潜能。本教材以及活动手册中还特别设计了学习评价的栏目,引导学生在学习中反思,在反思中学习,有效地增进他们的自我评价意识,以利于学生的终身学习和发展。
4、3突出兴趣激发 本套教材在内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际,选择话题充分考虑到小学生的需求,如:学校、家庭、衣服、天气、动物、购物、数字、时间、蔬菜和水果等。语言材料真实地道、活泼有趣,让学生易学乐学。同时,突出内容的思想性、科学性、系统性、实用性、启发性和创造性;教学形式强调多样化, 其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画、剪贴等,使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言,习得语言。本套教材全部采用卡通式插图,色彩鲜艳,图文并茂,装祯设计精美。4重视双向交流 本套教材重视双向交流和中西方文化的
5、介绍。根据学生的年龄特点和认知能力,教材选编了一些与学生日常生活密切相关,与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如本教材重视让学生在了解英语国家文化的同时,学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统,真正实现跨文化交际,如:中国最近又兴起了“唐装”热,其名称来由多半是唐朝的兴盛让中国人感到自豪。 5融合学科内容 在新课程设计中,强调学科之间的整合。学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要,也是为了用英语获取各方面的信息,学习其他学科的知识。新教材依据“学会求知(Learn how to know)”的基本精神,十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄,精选学生最需要了解的、最感兴趣的
6、、最易学会的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容,融入到语言材料之中,使学生在学习英语的同时,也能够接触到自然科学、社会文化和文学艺术等方面的基础知识,帮助他们认识和了解我们赖以生存和发展的这个世界。 6重视灵活扩展 考虑到学校差异、教师差异和学生个体差异对外语学习的影响,编者力求使教材在教学内容的安排上具有一定的灵活性。如每单元按“A、B、C”三个大课型设计,共12页。C部分是供选择的教学内容。教师在保证完成教学基本目标的前提下,可以根据本地区的课时和自己教学的实际情况,灵活调整教学内容和学习进度,以满足不同层次学生的需求,使所有的学生在语言知识和语言能力上均有所发展。因
7、此,在一定程度上,本套教材试图改变以往教材在教学内容上“一刀切”的状况,留出一定的弹性内容,使教师能够充分发挥特长,使学生能够各得其所,以满足学生个性发展的需求。 7实现整体设计 本套教材以小学三年级为起点直至六年级,进行整体设计。在各阶段教材的编写中,充分考虑到各阶段学生的年龄特点和认知规律,有针对性地提出教学目标,安排教学内容,设计教学活动,选用教学方法。本套教材运用整体、系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接,以确保各学段的顺利过渡。 教学重点1、能按听、说、读、写的要求掌握所学单词。2、 能按四会要求掌握所学句型。3、 能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做
8、到大胆开口,发音正确。教学难点1、 能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。2、 初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。 教学方法1、以活动为课堂教学的主要形式,运用各种不同的肢体语言来辅助教学,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。 融会话教学于情景表演之中。2. 通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。 3、将直观教具和电教手段,多媒体课件相结合,培养学生良好的朗读习惯,打下良好的语音语调基础。 4、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范
9、、正确地书写。5、开展“四人”学习小组,互相帮助,取长补短,共同前进。6、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。教学用具: 巧用实物、头饰、卡片、教学录音机、磁带及远程教育资源、光碟、图片进行教学。学情分析 大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始,对学生又提出了新的要求:培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。奋斗目标根据上学期教学成绩位于全乡倒三的现状,在本学期对学生分类,在教学方面的
10、工作重点是努力培养学生学习的浓厚兴趣,采取以优带差的办法,同时不忽视中等生的培养,定出实际目标,以养成良好的学习习惯为主,强化训练学生常规,使学生养成良好的学风,在愉快氛围中获取知识,成为学习的主人;争取教学成绩上升名次。学困生的转化及措施1、 引导学生走出课堂,去亲身实践。2、 在活动和游戏中促进学生的发展。用个别辅导,鼓励等方式去帮助他们。3、 多接触一些课本上没有的知识,充分利用远教资源。课时安排 教材有六个单元和二个复习安排,每个单元设计六课时,共计48课时。四年级下册英语教学进度安排表周次时间教学内容课时备注12.21-2.27Unit 1 Our school122.28-3.6U
11、nit 1 Our school333.73.13Unit 1 Our school343.14-3.20Unit 2 What time is it?353.21-3.27Unit 2 What time is it?363.28-4.3Unit3 Is this your skirt?374.4-4.10Unit3 Is this your skirt?384.11-4.17Recycle 394.18-4.24Recycle One3104.25-5.1Unit 4 Its warm today 2中考115.2-5.8Unit 4 Its warm today 1125.9-5.15U
12、nit 4 Its warm today 3135.16-5.22Unit5 How much is it3145.23-5.29Unit5 How much is it3155.30-6.5Unit 6 At a farm3166.6-6.12Unit 6 At a farm3176.13-6.19Recycle Two3186.20-6.26Recycle 3196.27-7.3Recycle3207.4-7.10终考第一周第一课时 本单元第一课时 总第一课时课题:Unit 1 Our school教学内容: part A Lets learn教学目的:1、掌握有关学校设施的五个单词,并了
13、解它们的功能。 2、学会单词library中辅音连缀的发音。教学重点:掌握有关学校设施的五个单词,并了解它们的功能。教学难点:单词library中辅音连缀的发音。教具准备:1与教材内容相关的图片素材。2教师准备本课时的五张单词卡。3. .教学录音磁带。教学过程:(一)热身复习(Warm-up/Revision)1教师播放学过的歌谣(第五页的 “Work And Play”),让学生跟随声音说唱。2回顾句型:“Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。(二)呈现新课 (P
14、resentation)1 教师指着教室问学生:This is our new classroom. Do you like our classroom? Whats in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问:How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 2播放本课的录音Lets learn A, 教读生词。教师可引入句型“Its on
15、 the first floor.,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如ice-cream, brother, friend, hungry。(三)趣味操练 (Practice)1小组比赛。教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词,如:flowers,red,colour,trees等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Lets do打下基础。2看Lets do的图片(没有文字),让学生仔细看动作,然后跟着声音做动作。播放声音,教师指导学生做
16、出正确的动作。然后分组进行练习,采用组与组竞赛的方式,可以是做动作猜句子并说出单词,也可以是听声音,做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。(四)扩展性活动(Add-activities)1和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗,另一名学生说出library, canteen 等相关生词。2试一试给同伴、朋友或家长发Lets do 中的指令。板书设计第二周第一课时 本单元第二课时 总弟二课时课题:Unit 1 Our school教学内容: part A Lets do Lets talk教学目的:1、让学生熟练掌握“This is /T
17、hat is ”的用法。2、this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法,教师要通过创设情景让学生理解和掌握。教学重点:让学生熟练掌握“This is /That is ”的用法。教学难点:this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。教具准备:1与教材内容相关的录音。2教师准备Chen Jie的头饰。教学过程(一)热身复习(Warm-up/Revision)1播放本单元Lets do A的录音带,学生听音做动作。2教师出示canteen等生词的图片,请学生说出该单词。3教
18、师播放本单元歌曲Our School,先让学生听,然后鼓励学生跟唱。(二)呈现新课 (Presentation)1教师和学生进行free talk,话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说:“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Lets watc
19、h. 由此导入新课。2播放本课Lets talk 部分录音。教师可以就对话内容提一些问题,如:How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中,将难点各个击破。3进行模仿或跟读练习,注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:T: Whats in the first/second picture? Ss: Its a library/ a teachers office. 也可以让学生听指令排列卡
20、片,如:T: The first card, playground; the second card, 然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。4分角色朗读与表演教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。(三)趣味操练 (Practice)一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“That is a ”作答。(四)扩展性活动(Add
21、-activities)1. 做本单元A Lets talk 部分的活动手册配套练习。2. 听Lets talk 部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。板书设计第二课时 本单元第三课时 总第三课时教学内容: Lets chant ,歌曲Our School教学目的:1、需要学生能准确理解图和对话的内容,并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子:“This is my computer. That is your computer.”的正确书写。2、学生看图自己填出四线格中的单词,和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。教学重点:掌握上述四个单词以及两个重点句子
22、:“This is my computer. That is your computer.”的正确书写。教学难点:学生看图自己填出四线格中的单词,和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。教具准备:1与教材内容相关的声音、图片等素材。2教师准备相应的动物头饰。教学过程:(一)热身复习(Warm-up/Revision)1学生跟录音演唱C部分的歌曲Lets chantOur School。2请一组学生表演A部分Lets talk的对话,复习所学的新句型。3引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Lets learn,巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型:Whats in the clas
23、sroom? A board 来介绍自己的教室。(二)呈现新课 (Presentation)1播放Lets chantOur School B部分的歌谣,引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。2教师对歌谣中的内容进行提问:“Where do you read? Where do you draw?”等等,学生作答后,教师继续提问:Where do you play computer? 学生会比较容易地答出:in the computer room. 这时教师可出示图片说:This is a
24、computer room.3师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后,教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范:句子打头单词的第一个字母要大写;句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点,汉语中的句号是空心小圈;句子当中的单词间距为一个字母宽。学生第一次接触句子书写,教师需要悉心指导仔细检查,及时指出学生书写当中的错误。4角色表演。学生载上头饰表演Lets talk的内容,巩固本课时的新句型。(三)趣味操练 (Practice)1听音判断。学生合上书本,教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子,如:There are three computers in the room
25、. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。2Good to know先让学生思考:Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Dont drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。(四)扩展性活动(Add-activities)1做本单元Read and write A部分的活动手册配套练习。2书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。板书设计第三课时 本单元第四课时 总第四课时教学内容: Lets chan
26、t ,歌曲Our School教学目的: 1、通过对Lets play和Story time的教学铺垫新句型:Is this the ?/ Is that the ?2、六个生词的正确发音以及序数first, second的用法。教学重点:六个生词的正确发音以及序数first, second的用法。教学难点:通过对Lets play和Story time的教学铺垫新句型:Is this the ?/ Is that the ?教具准备:1、准备相关的词卡。2、相关教学录音。教学过程:(一)热身复习(Warm-up/Revision)师生齐唱本单元的Lett chant B部分的歌谣。学生起立边
27、跳边唱歌曲Our school。教师说一个句子,如:I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答。请学生模仿教师说句子,其他学生判断说单词,说一说校园里还有些什么设施和课室等。(二)呈现新课 (Presentation)教师播放A部分Lets do的声音,学生表演 “听听做做”活动。教师提问:Where do we water the flowers? 学生回答:In the garden. 教师再问:Where do we read story-books? 学生回答:In the library. 然后教师继
28、续提问:Where do we have computer classes? 引导学生说出:In the computer room。教师出示本单元的图片,说,This is the computer room. 教授其余五个生词。听录音,跟读、模仿。(三)趣味操练 (Practice)教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上,让两名学生站在讲台前。教师说:The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡,并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问:Wheres the library? 学生快速报答:Its on the
29、 first/ second floor. 一共有六张类似图片。教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手盖住单词,然后向学生提问:Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生:Is this the washroom? 让学生回答,借此铺垫新句型:Is this/ that the ?播放Story time 的录音,学生听后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the ?”的不同用法:this通常指距离较近处的事物;that指距离较远处的事物。学生先跟录音朗读课文,再分角色朗读。(四)巩固与扩展做本单元B部分Lets
30、 learn的活动手册配套练习。可以在课后将Story time 中的故事表演出来。板书设计第三周第一课时 本单元第五课时 总第五课时教学内容: Part B lets talk教学目的: 1、掌握“Is this?/ Is that?”的用法。2、对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学重点:“Is this?/ Is that?”的用法。教学难点:在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教具准备:1教师准备相关的词卡、教学录音。2学生准备白纸和彩笔。 教学过程(一)热身复习(Warm-up/Revision)1学生表演A部分Lets
31、 do的内容。2学生吟唱B部分Lets chant中的歌谣。3教师和学生进行主题讨论:Whats in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。(二)呈现新课 (Presentation)1学生谈论了学校的场馆设施后,教师问:Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。2学生回答教师提出的理解性问题。在问答的过程
32、中重点理解与操练句型:Is this the?和Is that the ? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。(三)趣味操练 (Practice)1让学生发挥想象力,设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流,然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。2Lets check教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音,第二遍勾出与录音内容相符的一项,第三遍检查。录音内容如下:(1) Look! This is the library. We have many picture-books.(2) That is the canteen. We have lunch
33、 here.(3) Is this an art room? Yes, it is .(4) Is that a computer room? No, that is a teachers office.(四)扩展性活动(Add-activities)1做本单元B部分Lets talk练习。2将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。3将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。4听Story time中的故事并跟读。板书设计第二课时 本单元第六课时 总第六课时课题:Unit 1 Our school教学内容:Read and write教学目的 1、Read and write 中的四个四会单词以及问句
34、“Is this a teachers desk?”及其答句“Yes, it is.”在四线格中的正确书写。2、拼读单词picture,在四线格中书写句型“Is this a ?”以及总结元音字母a的发音规则。教学重点:问句“Is this a teachers desk?”及其答句“Yes, it is.”在四线格中的正确书写。教学难点:拼读单词picture,在四线格中书写句型“Is this a ?”以及总结元音字母a的发音规则。教具准备:1与教材内容相关的录音、图片。2教师准备相关的词卡。3学生准备白纸和彩笔。 教学过程:(一)热身复习(Warm-up/Revision)1师生合唱该单
35、元的歌曲和歌谣,边歌边舞。2请学生表演Story time中的对话。3猜谜语:教师给学生出一些简单的谜语,如:Jack is in a room. There are many books in it. He can see many students. They are reading books. They are quiet. Where is Jack?(二)呈现新课 (Presentation)1请学生观察Read and write部分的情景图,预先空出来需要书写的四会单词,让学生独立思考,填充对话。2强化练习拼读单词picture,可以小组竞赛的形式进行。3练习书写句型“Is t
36、his a ?”时可从陈述句“This is”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子,然后改正新句中的错误,如:打头单词的第一个字母需要大写;第二个单词的第一个字母不需要大写;句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习,在轻松愉快的气氛当中突破难点。4让学生听录音并跟读,教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。5学生A从书包里拿出一件文具放在身后,问同桌:Whats this?同桌回答:Is this a ?如果答对,学生A回答,”You are right.”。(三)趣味操练 (Practice)1Pronunciation建议教师让学生分小组一起仔细听
37、录音,观察讨论,找出规律,然后向全班汇报。2. Task time让学生带上纸和笔,四人一组参观学校,并将学校的校舍分布情况记录下来,绘出地图,标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动,各组学生负责绘制一处场馆设施,然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象,构思未来教室的蓝图。(四)扩展性活动(Add-activities)1书写本课时的四会单词和四会句子。2和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。第三课时 本单元第七课时 总第七课时教学内容:story time ,歌曲Our School教学目的:1、掌握两个重点句子:“This is
38、my computer. That is your computer.”及正确书写。2、学生看图自己填出四线格中的单词,和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。教学重点:掌握两个重点句子:“This is my computer. That is your computer.”的正确书写。教学难点:通过对Lets play和Story time的教学铺垫新句型:Is this the ?/ Is that the ?教具准备:与教材内容相关的教学录音、图片。教学过程:(一)热身复习(Warm-up/Revision)1学生跟录音演唱C部分的歌曲Lets chantOur School。2
39、请一组学生表演A部分Lets talk的对话,复习所学的新句型。3引导学生复习A部分的Lets learn,巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型:Whats in the classroom? A board 来介绍自己的教室。(二)呈现新课 (Presentation)1播放Lets chantOur School B部分的歌谣,引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。2教师对歌谣中的内容进行提问:“Where do you read? Where do you draw?”等等,学生作答
40、后,教师继续提问:Where do you play computer? 学生会比较容易地答出:in the computer room. 这时教师可出示图片说:This is a computer room.3师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后,教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范:4角色表演。学生载上头饰表演Lets talk的内容,巩固本课时的新句型。(三)趣味操练 (Practice)1听音判断。学生合上书本,教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子,如:There are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。2
41、Good to know先让学生思考:Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Dont drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。(四)扩展性活动(Add-activities)1做本单元听力部分的活动练习。2书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。第四周第一课时 本单元第一课时 总第八课时Unit 2 What time is it?教学内容:Part A Lets learn教学目的1、掌握有
42、关学生日常活动的六个单词和词组。2、对新句型“What time is it? Its nine oclock. Its time for”的理解和运用。教学重点:掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。教学难点:对新句型“What time is it? Its nine oclock. Its time for”的理解和运用。教具准备:1、与教材内容相关的教学录音。2、准备一个教具钟。教学过程:(一)热身复习(Warm-up/Revision)1教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。2 教师在听录音或学生表演之后向学生提问:Where is
43、 Zoom?学生回答:He is in the canteen.教师又问:Why?学生答:He is hungry. 教师再问:Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出:Its time for lunch. 接下来,教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间,如:the sun, the moon, the tree等等,学生如果不能用英文说,也可用中文说。(二)呈现新课 (Presentation)1教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说:Look! Whats this? Its a clock. 然后指着12点说:What time is it?
44、Its 12 oclock. Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出Its time for lunch. 接下来,教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。2通过教师领读和听音跟读,让学生掌握正确的读音,尤其要注意breakfast和oclock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式,在学生当中展开互帮互学。(三)趣味操练 (Practice)1教师将教具钟上的时针拨到不同的时间,提问学生:What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。2教师拿出生词图卡,出示图的一小部分,让学生通过观察判断图上画的是什么,并说出相应的单词或词
45、组。(四)扩展性活动(Add-activities)1做本单元A Lets learn部分的活动手册配套练习。2和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间,并和同桌一起进行问答练习。3试一试给同伴、朋友或家长发Lets do 中的指令请他们做动作。板书设计第二课时 本单元第二课时 总第九课时课题:Unit 2 What time is it?教学目的 让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“Its time for”的用法。教学重点:让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“Its tim
46、e for”的用法。教学难点:对话中一些习惯表达法的理解,如:Just a minute. School is over.教具准备:1、与教材内容相关的声音素材。2、学生准备白纸和笔。教学过程:(一)热身复习(Warm-up/Revision)1学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five”。2师生一起表演本单元A部分Lets do 的听听做做活动。3教师和学生一起做“听句子,拨时针”的游戏。教师说:Its time for breakfast./ Its time for English class. 学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。(二)呈现新
47、课 (Presentation)1 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令:School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后,教师问:School is over. What do you do ? 学生回答Go home.教师说:But Wu Yifan and John dont go home. What are they doing? Lets Watch TV.由此导入新课。2看与听学生听Lets talk部分的录音,教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中,借助画面帮助学生理解难点
48、,可要求学生用句型“Its time for”造句。3模仿跟说,注意语音语调。4分角色朗读与表演建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。(三)趣味操练 (Practice)Lets play做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针,不同的手位代表不同的时间,让学生们猜猜What time is it? 要注意的是:代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。(四)扩展性活动(Add-activities)1做本单元A Lets talk部分的活动手册配套练习。2听Lets talk部分的录音,读给同伴、朋友
49、或家长听。3四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。板书设计第三课时 本单元第三课时 总第十课时课题:Unit 2 What time is it? 教学目的 1、掌握Read and write部分110的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。 2、学生能准确地理解插图和对话。教学重点:掌握Read and write部分110的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。教学难点:学生能准确地理解插图和对话。 教具准备:1与教材内容相关的教学录音。2教师准备一张世界地图。教学过程:(一)热身复习(Warm-up/Revision)1师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲Ten
50、 Little Candles Dance。2学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Lets talk的对话。3游戏:What is missing? 教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生,让其中一名学生将卡片藏在身后,全班学生猜哪一张卡片不见了。(二)呈现新课 (Presentation)1拼词比赛。四人一组进行比赛,一名学生说出一个数字,其余三名学生比比谁拼得最快最准。2读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答,再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大,可在学生间展
51、开游戏:Whose memory is the best? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词,以此增强学生的学习兴趣。(三)趣味操练 (Practice)1Lets find out教师先介绍这项任务:It is Sunday. Sarah and Chen Jie are going to see a movie. They must be home at six. Which movie can they see? Can you help them? 鼓励学生说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。2Good to know(1) 教师首先让学生观察图上
52、的建筑并回答Where is it? 学生能用中文回答教师也要鼓励。(2) 教师再让学生回答问题:What time is it in?(3) 借助世界地图,给学生介绍有关时区的知识。 (四)扩展性活动(Add-activities)1做本单元A Read and write 部分的活动手册配套练习。2回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。板书设计: 课后反思: 第五周第一课时 本单元第四课时 总第十一课时课题:Unit 2 What time is it? 教学目的 1四个动词词组的掌握。 2句型“Its time to”,学生刚学过“Its time for”,可能会把这两个句型混淆起来,建
53、议教师注意对这两个句型进行比较。教学重点:对四个动词词组的掌握。教学难点:句型“Its time to”,学生刚学过“Its time for”,可能会把这两个句型混淆起来,建议教师注意对这两个句型进行比较。教具准备:1与教材内容相关的声音素材。2教师准备相关的词卡。教学过程:(一)热身复习(Warm-up/Revision)1数学游戏:教师给学生出一些数学算式,可以是加减混合运算,也可是连加连减,学生算出来后用手指头表示答案。2播放本单元Lets chant B中的歌谣,让学生边听边做动作。(二)呈现新课 (Presentation)1玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针,问:What time is it? 学生快速回答Itsoclock. Its tim
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