广东版 小学六年级音乐下册全册备课教案

1、 第一课时 课题：长城放鸽 课型：歌曲教学教学目标： 1.知识与技能：能够依据长城放鸽的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。 2.过程与方法：充分运用多听多唱的方法强化学生的音准概念 3.情感态度与价值观：培养学生从小热爱祖国的良好品质。教学重点：歌曲教学教学难点：歌曲中的切分节奏教具：多媒体、电子琴教学过程：一、常规练习： 1、以聆听前奏导入 学生聆听歌曲前奏 2、播放歌曲录音范唱 学生聆听歌曲录音范唱 3、教师提问：歌曲表现了什么内容？ 4、学生讨论并回答问题二、歌曲教学 1、出示曲谱 2、听琴试唱歌谱。 3、有感情的读歌词。 4、学唱歌曲。 5、完整演唱。

2、 6、用竖笛吹奏。7、师生小结三、下课小结教学反思: 第二课时 课题：长城谣 课型：歌曲教学教学目标： 1.知识与技能：明确学习音乐要素的重要性，并以欣赏和学唱声乐作品长城谣入手，指导学生运用节奏和旋律知识体会和感受其在音乐作品中的作用。 2.过程与方法：感性体验和理性知识相结合 3.情感态度与价值观：更多地从音乐的表现手段入手，分析理解作品。 教学重点：歌曲教学教学难点：歌曲中的切分节奏教学方法及手段：视听唱结合的方法教学教具：多媒体、电子琴教学过程：一、导入新课1、学习音乐要素的知识的重要性，了解节奏和旋律在音乐中的作用，更深刻地感受和理解音乐作品。2、有重点地简述节奏和旋律的基本知识和要

3、点，并作必要的解释和提问。二、欣赏音乐作品长城谣 1、导言：运用节奏和旋律要素，感受不同节奏的组合和旋律线的进行，在音乐作品中表现出不同情感。 2、简介作品： 3、播放歌曲录音后，请学生讲述歌曲表达的基本情感（悲愤，感情深切）。 4、再次播放歌曲欣赏，提出分析作品曲式结构，旋律线进行的要求。 5、请学生作分析作品的具体回答。学生分析歌曲旋律线的进行，并作不同旋律线的表达不同情感的比较。 6、教师小结：上行旋律往往表现高涨、激动、紧张的情绪，有渐强的趋势。下行旋律可将紧张的情绪松弛，表现出抒情、宁静、悲伤的情感，有渐弱的趋势。平行的旋律则有沉思、叙事的意境。三、学唱歌曲长城谣 1、学唱歌曲。提示

4、：用所感受认识到的三种旋律线的进行，唱出不同的情感和强弱趋势。 2、教师演唱歌曲第二段，并将结尾的下行旋律改为上行旋律试唱，请血还是呢个作不同旋律线进行表达的情感比较（上行更激昂、高涨） 3、教师归纳：旋律要素对音乐作品的作用和影响。四、音乐作品中节奏的分析比较   试分析歌曲中第二、第三乐句节奏的松紧，对感情表达的作用和影响。第三课时课题：孟姜女哭长城课型：歌曲教学教学目标： 1.知识与技能：明确学习音乐要素的重要性，并以欣赏和学唱声乐作品长城谣入手，指导学生运用节奏和旋律知识体会和感受其在音乐作品中的作用。 2.过程与方法：感性体验和理性知识相结合。 3.情感态度与价值

5、观：更多的从音乐的表现手段入手，分析理解作品。教学重点：歌曲教学教学难点：歌曲中的切分节奏教学方法及手段：视听唱结合教具：多媒体、电子琴教学过程：一、导课：孟姜女的故事家喻户晓。它深刻的揭露了封建社会残酷的徭役制度带给老百姓的只是痛苦的生活和悲惨的命运。    今天我们就一同走进孟姜女，感受封建时代妇女的悲惨命运吧二、歌曲教学 1.请学生讲述孟姜女的故事 2.随录音哼唱江苏民歌孟姜女片段，初步感受歌曲的情绪。提问：孟姜女这首歌如何划分乐句？它的前一句句尾与后一句的句头是怎样衔接的？这种旋律发展手法叫什么？三、聆听河北民歌孟姜女哭长城，提问：河北民歌孟姜女哭长城的旋

6、律、伴奏和演唱风格有什么特点？四、提问：比较江苏民歌孟姜女的旋律，与河北民歌孟姜女哭长城的旋律有何异同?想一想为什么会发生这样的变化？五、提醒学生注意每句的落音，进一步认识、探究“起承转合”四句式的民间音乐创作方法。六、师生共同归纳民歌的音乐特点和中原地区民歌的音乐特征教学反思： 第四课时 课题：长城随想第一乐章“关山行”课型：歌曲教学教学目标： 1.知识与技能：明确学习音乐要素的重要性，并以欣赏和学唱声乐作品长城谣入手，指导学生运用节奏和旋律知识体会和感受其在音乐作品中的作用。 2.过程与方法：感性体验和理性知识相结合 3.情感态度与价值观：更多地从音乐的表现手段入手，分析理解作品。教学重点

7、：歌曲教学教学难点：歌曲中的切分节奏教具：多媒体、电子琴教学过程： 1.欣赏储备：教师详细分析第一乐章关山行赞颂长城内外气象万千，这是一个气势雄伟、意蕴深邃的慢板乐章，由序奏，五个乐段和尾声组成。乐曲开始的序奏由乐队奏出，在26小节徐缓而庄严的序奏中，乐队以不同组的乐器组合，在人们面前展现出万里长城那雄伟壮丽的英姿，以及象征中华民族的那种器宇轩昂、顶天立地的气魄。 第一乐段（27-32小节）凝重而深远，演奏中具有京剧唱腔的韵味，类似的“神韵”在整个作品中比比皆是。 第二乐段（33-48小节）自33小节开始音色有突然明亮之感感情细腻而充满激情。 第三乐段从第49小节起转为24牌子，旋律一下子变得

8、流畅而舒展，行云流水般的音乐使人有在长城漫步时的畅快感。 第四乐段（70小节第二拍-106小节第一拍），突慢的旋律出在属调上，并与乐队有两次对话。 第五乐段（106小节第二拍-129小节）富有说唱音乐韵味的旋律曾在第70小节处有过呈示，但前者速度突慢，而后者速度略见紧凑，旋律流畅，句法方整，且在乐队中加入了板鼓的伴奏，使之更贴近于北方说唱音乐的风味。乐曲逐渐进入高潮。在二胡高潮音奏出的同时，乐队叠奏再现了“序奏”的主题音调，二胡随之与乐队进行模仿轮奏。这个尾声乐段气势磅礴，意境深远，第一乐章结束在充满幻想的遐思之中。二、初听全曲三、感受风格，讨论所得教学反思： 第3课 多彩的乡音（八）教学方法

9、及手段：视听唱结合的方法教学教学目标一： 1、通过学唱盼红军、浏阳河、沂蒙山小调三首不同地方的民歌，了解民歌的风格特色。 2、通过学唱盼红军，让学生了解当年红军与人民的鱼水情，学会用不同的情绪、速度力度和演唱形式表达歌曲内容，并掌握多次出现的切分节奏。 3、通过学唱浏阳河，让学生感受当年人民群众对革命政权和领袖所怀的自豪与深厚的感情，能自然有表情地歌唱，并了解歌曲采用的演唱形式。 4、通过学唱沂蒙山小调，感受歌曲的风格特点，指导学生运用气息歌唱，用优美抒情的声音，有表情地演唱。并让学生初步了解“鱼咬尾”是民歌中常用的表现手法。 5、通过听赏鼓乐曲夺丰收及民族管弦乐曲翻身的日子，了解民族乐器中打

10、击乐器的构造，演奏方法，了解民族管弦乐队的分布组合。从而提高学生的音乐欣赏能力和学习民族乐器的兴趣。6、听音乐，观看美术片山水情，让学生初步了解音乐在影片中的作用。教学设计 （一） 学习四川民歌盼红军 盼红军是一首羽调式的民歌，其曲式结构如下： 第一乐句 第二乐句 第三乐句 2+2 4 4 一、听中国人民解放军军歌导入课题。 听到这样的音乐你会想到什么？让学生畅所欲言，如：解放军、 红军、军队、战斗、过雪山、草地等等。然后老师给予小结揭示课题盼红军四川民歌。二、让学生说说对四川民歌及风土人情的了解。 走进音乐世界从第5册开始至第十一册已经陆续介绍过四川民歌，学生对四川的风土人情以及四川民歌的特

11、点应该有所了解，此环节由学生自己完成，老师从中检查学生以往所学知识。三、听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。 在听范唱过程中指导学生感受歌曲的情绪以及歌曲中的节奏特点。听完后出示多次出现的切分节奏：“X X XX”、“XX X X”。在谱中找出此节奏的旋律。四、唱一唱 1、歌谱教学，看谱听琴，轻声视唱，注意切分节奏。 2、这是一首分节歌，跟琴唱好第一段歌词，注意衬词。 3、注意歌曲的重、难点：歌曲中的换气较难，要迅速、敏捷，要尽量保持乐句的连贯，第二乐句的第四小节一拍后要加一换气记号；注意歌曲中的一字多音，要唱得连贯、圆润。主要四至七小节音程跳动。 五、巩固歌曲： 1、有表情的演唱歌曲，设计不同的演唱

12、形式。 歌曲一共有5段歌词，怎样把歌曲的意思表现得淋漓尽致，让学生进行讨论，引导学生从情绪、速度、力度、演唱形式等表现出来，教师可用带悲伤的、稍慢、中弱力度范唱第一段。然后让学生逐段讨论完成。 情绪 速度、力度 演唱形式 第一段： 悲伤地 稍慢 mp 齐唱 第二段： 优美、舒展地 中速 mf 女声齐唱 第三段： 急切、喜悦地 稍快 f 男声齐唱 第四段： 高兴、活跃地 中速 f 齐唱 第五段： 兴高采烈地 中速 ff 轮唱 结束句： 兴高采烈地 渐慢 渐强 齐唱 2、也可以设计采用打击乐为歌曲伴奏，小组唱比赛或边唱边舞的形式进行。 （二） 学习湖南民歌浏阳河 浏阳河是一首 止 调式的民歌，其曲

13、式结构如下： 前奏 第一乐句 第二乐句 第三乐句 第四乐句 结束句 d a b c d d 5 4 4 4 5 5 课前请学生收集有关湖南的风土人情以及湖南民族音乐的特点。 一、 听听辨辨，导入课题，激发学生学习兴趣。 教师让学生听三首不同地方的民歌，分辨它们产生的地域。一首月光光、太阳出来喜洋洋、浏阳河。前面两首学生学唱过，一下子可以说出它们产生的地方。最后一首浏阳河，教师给予提示并出示课题湖南民歌浏阳河。二、谈一谈、说一说 请学生将查找到的有关湖南民歌、风土人情资料与同学们交流、分享。 教师小结：春秋战国时代，湖南属楚国辖境，民俗信鬼而好祭祀，祭祀时必有歌乐鼓舞以娱神。从屈原根据这一带的民

14、间歌曲而创作的楚辞中，可略知当时民间音乐的风格。湖南民歌不仅有美丽动人的歌词，曲调也清新脱俗，别具一格。湖南为著名的“鱼米之乡”、“有色金属之乡”，“非金属矿之乡”，物产丰富，旅游商品，独具特色。湖南传统工艺品技艺精湛，种类繁多，其中尤以湘绣、湘瓷、竹编制品，石雕制品闻名于世。长沙的湘绣，为中国四大名绣之一。 三、听听、唱唱 1、初听歌曲，让学生感受歌曲的情绪。并提出问题：歌曲主要赞美浏阳河还是赞美谁？ 2、复听歌曲，提出问题：歌曲采用什么演唱形式？ 可以出示多张卡片让学生选择：独唱、齐唱、对唱、重唱、轮唱、合唱。可以播放不同形式的录像，视听结合加深理解，并巩固以前学过的知识。 3、听旋律，让

15、学生为歌曲分段、分乐句；解决一、二乐句中难点节奏，采用分组比赛方法进行。 4、采用集体、分组、个别等方式齐唱、对唱，要求学生吐字清楚、情绪愉快，会听间奏。四、创编展示分小组讨论，选择表演形式，如不同的演唱形式、方言演唱、打击乐伴奏、舞蹈等，要求编出自己喜欢的民间舞蹈动作、形式等展示表演。六、评价、小结。（三）综合活动练习： 做课本第19页练习。 1、复习歌曲盼红军和浏阳河，请学生说一说两首歌曲的结束音是否相同？并将歌曲所使用的音排列出来：盼红军 6 1 2 3 5 6浏阳河 5 6 1 2 3 5 在学生排列出音阶后，告诉学生这两首民歌都是由五个音构成的，我们称它为五声调式。 2、复习学过的歌

16、曲铃儿响丁当，也让学生由主音按音高顺序向上排列： 1 2 3 4 5 6 7 1 我们称它为七声调式。请学生回忆七声调式中的大、小调式。巩固以前所学知识。 3、听辩调式活动： 老师弹奏三首旋律，请学生分辨是大调式、小调式或五声调式，提高学生综合素质。（三） 学习山东民歌沂蒙山小调 沂蒙山小调的曲式结构如下: a + b + c + d 2 + 2 + 2 + 2 .一、师生对话，开门见山，导入山东之旅。 二、感受山东文化风情，激发学生的学习兴趣。（多媒体课件资料介绍） 此环节可要求学生课前上网、查书、问家长等多种形式，培养学生搜集、整理和歌乐曲学习有关的文化：例如：山东沂蒙山革命老区的故事，改

17、革开放后山东人民的生活状况，了解山东的地理位置，人文环境的特点。 三、学习歌曲沂蒙山小调。 通过听、模仿、理解歌词等环节引导学生学会全歌曲。 1、听范唱，感受民歌手歌唱的音色、感情，让学生有完整的印象。 2、随音乐哼唱旋律，在哼唱是思考歌曲分为几个乐句？给学生乐句感的渗透。 3、引导学生学习歌谱，带领学生唱歌谱，准确的唱好全曲。 4、通过感受歌词的美、指导学生用优美抒情的声音，有感情演唱，指导学生学习运用气息的控制，给予吸气记号的辅导，给学生正确的吸气歌唱，做有弹性的歌唱和力度的变化。培养音准意识。 5、歌曲节奏的难点：连线，一字连音的唱法，表现。一字多音，注意气息的运用，引导正确的吸气 6、

18、民歌最大的特点就是衬词和拖腔的应用，指导学生唱好衬词、拖腔，表现劳动人民朴素，热爱家乡，热爱劳动的感情。另外要注意：ang ao 韵母的归韵，口形的统一。 7、歌曲熟悉后，跟学生做四字成语接龙的游戏，从游戏中总结特点：首位相接，再让学生感受歌曲旋律也是首位相接，在音乐中有一个名字鱼咬尾，它是我国民歌中常用的表现手法。 8、有感情演唱歌曲，即兴进行表演。 （四） 介绍民族乐器中的打击乐器及民族管弦乐队，欣赏鼓乐曲夺丰收和民族管弦乐曲翻身的日子。 一、 欣赏鼓乐曲夺丰收 1、请学生说说自己比较熟悉的打击乐器。如：大鼓、锣、钹等。教师实物展示。 2、请学生摸一摸，敲一敲，感受不同材料发出的不同音响效

19、果。 3、多媒体课件展示民族打击乐器，请学生讨论，按其质地进行分类。 4、多媒体课件再次展示分类后的打击乐器：金属类：锣、钹、碰钟、编钟竹木类：梆子、木鱼、拍板皮革类：大鼓、板鼓、排鼓石头类：编罄 5、欣赏鼓乐曲夺丰收，感受打击乐器的音乐表现力。重点介绍大鼓，感受鼓心、鼓边的不同音色及音质的对比。 6、感受乐曲的情绪，利用身边乐器，模拟表演。二、欣赏民族管弦乐曲翻身的日子 1、请学生说说民族乐器中四类乐器分别是哪些？ 2、介绍民族管弦乐队。主要由“吹、拉、弹、打”四类乐器组合成的，其中吹、弹、拉三组又个具一套完整的高、中、低音乐器，能演奏多声部的乐曲。民族管弦乐队合奏的主要特点是音色丰富，音域

20、宽广，表现力强，具有民族的传统特色。 2、欣赏民族管弦乐曲翻身的日子，感受乐曲的气氛。 3、分段欣赏，指导学生听辨板胡、管子演奏的音乐主题，跟随音乐做不同的律动。 引子：气势开阔，有先声夺人的作用。 第一部分：板胡以以明亮的音色奏出富有陕北民歌风味的旋律，在变化反复时加进了二胡，喜悦之情，溢于弦外。请学生展开想像男女老少如何喜庆翻身的日子。（扭秧歌的画面） 第二部分：主题采用山东吕剧音调，由善于模拟人声的管子领奏，好似一位老贫农在新分得的土地上，抑止不住内心的欢乐，哼起小调。（描绘出人们甜美的心情） 第三部分：旋律借鉴了河北吹歌的发展手法，乐队分成两组，对答呼应，句幅递减；然后，笛和管先后吹出

21、一系列长音，其他乐器则围绕这些音以均匀的八音符衬托呼应，并出现上四度和上五度的调性交替，将乐曲推向高潮，尽情地抒发了翻身农民喜气洋洋、欢天喜地的感情。（气氛越来越热烈，把全曲推向高潮）尾声变化再现了引子的旋律，前后呼应。 4、模仿乐队演奏，启发学生用声音、体态表现音乐。把学生分成四个乐器组： 打击乐器 吹 管 乐 器 拉弦乐器 弹拨乐器 民族管弦乐队四大乐器的分布各小组准备，演奏全曲，哼唱两个不同音乐主题。（1） 听音乐，观影像、谈感受美术片山水情 1、山水情这部片子没有任何对白，出现的声音有叶笛声、琴声、水声、风声、动物声。渔家少年的笛声悠扬、无忧无虑，体现了他天真、活泼的个性。 2、引导学

22、生完整感受音乐，谈谈音乐给你带来的感受，让学生各抒己见，畅所欲言。 3、介绍山水情故事情节，再次欣赏音乐，听辨两段主题音乐分别出现在影片什么地方？ 4、小结音乐在影片中的作用，让学生初步了解及感受。中国的丝竹音乐象是秋日从树上飘落的树叶，仅仅只拨弄心灵的一根细弦，却同样动人心魄。汇报表演，评价。 第4课 环球音乐探宝（六）北美洲之行 教学目标： 1、通过学唱希腊歌曲TIK TIK TAK，让学生了解希腊民歌风格及相关知识。 2、通过学唱波兰民歌小鸟，领略波兰民歌歌曲风格和音乐文化。 3、通过学唱俄罗斯歌曲卡琳卡 ，使学生了解俄罗斯民歌风格。教学目标四：通过欣赏意大利合唱曲缆车与管弦乐曲挪威舞曲

23、，让学生了解意大利、挪威的音乐文化。 教学建议(一)、学唱歌曲TIK TIK TAK TIK TIK TAK是一首希腊民歌，歌曲旋律轻快、活跃，表达了年轻人对未来充满心动的感觉。其曲式结构如下：前奏 |:a + b | 间奏:|间奏 |c + d|间奏| c |间奏 |结尾| 1 |4 2+2| 1 :|2转调 |4 + 4|1转调|3+(3+1)| 1 | 1 | 1、填护照。教师提醒学生别忘了填好护照的第一页内容，并贴好照片（可用自制照片）。办完签证准备我们的欧洲之行。我们此次再行欧洲的旅游线路是首先到达南欧爱琴海滨的希腊。这里不仅是世界四大文明古国之一，也是奥运圣火的发源地。 2、听中动

24、。教师播放TIK TIK TAK两遍，第一遍请学生完整倾听，第二遍请学生根据自己的理解用拍手跺脚加体态即兴表现音乐。（放歌曲多给学生感受两次）生学反复记号况下 _ 3、听中唱。教师播放歌曲TIK TIK TAK，请学生听着乐曲轻声跟唱主旋律。演唱过程中老师可以用手号的教学方法提醒同学们歌曲中的两处转调。如:第一次转调是前调mi=后调sol,请老师先打出mi的手号及其所在的音高位置，再在mi的手号位置处换成sol的手号,也就是相同位置变换不同手号,让学生直观地看到转调时,音高没变唱名变。 4、唱中比。教师可以把学生分成两组进行挑战性赛歌，比一比哪一组的同学演唱颇具希腊民歌风格，并被全班同学公认，

25、哪组就获胜。 5、听中讲。教师播放歌曲TIK TIK TAK，简介希腊的音乐文化。 6、相关文化。教师请两组同学互提与歌曲相关的文化问题，比一比哪组同学提的问题又快又好，哪组同学回答的又快又好。如：奥运圣火的发源地是哪里？希腊作为四大文明古国之一的原由？ 7、听中赏。教师播放多媒体课件希腊风光（作课件）。 (二)、欣赏合唱曲缆车，学唱二声部合唱曲小鸟 小鸟是一首非常抒情的波兰民间歌曲，内容歌唱了对亲人的无限想念。全曲共四个乐句ABCA。 1、听中动。教师播放歌曲缆车，并和学生一起听着音乐来到了地中海边素有“音乐之乡”美称的意大利。 2、听中唱。教师播放歌曲缆车，与同学们一起坐着缆车情不自禁地唱

26、起了乐观、豪放的意大利歌曲缆车。曲谱见课件 3、初听歌曲小鸟。教师带着学生乘车北上，来到了音乐家肖邦的故乡波兰，这里有着丰富的民间音乐，教师播放歌曲小鸟，请学生初听波兰民间歌曲小鸟。 4、学唱二声部歌曲小鸟。 教师有表情地范唱歌曲的高声部和低声部。这样有助于学生对歌曲所描述的内容有一个整体的了解。或播放这首歌曲的录音。 学唱歌曲时按两个声部分别学唱歌曲。第一声部的曲调在开始出现了升FA和还原FA，如学生在音准掌握上有困难，可以跟着琴着重练习。在音量上按渐强到渐弱的力度去唱。低声部由于旋律性不强，可请这部分学生多练唱几遍。集体演唱时，老师先在琴上用左右手同时弹奏两个声部的旋律，让学生听辨自己所担

27、任的这一声部。再用轻声练唱，做到三听见：听见自己的声部和另一声部的歌声，还要听见老师的琴声。熟唱歌曲后，教师不用琴，仔细听辨学生的歌唱，在音准上、声部的均衡上给予指导。也可请几位学生上台来听辨，说说演唱上的优点和不足之处，以增加学生学唱时的兴趣。 学唱歌词时注意第二段的二、三小节，由于歌词在词曲搭配上的不同，学生常要唱错，可在唱前提醒学生注意或练习几次。如：绿色的 维斯那练唱过程中始终要保持声音的圆润和柔美，在老师的提示下按歌曲标记的力度记号去演唱。演唱时要注意：（1）旋律线要连贯圆润。（2）注意每个乐句中的气息控制和强弱细微变化。 5、听中赏。教师播放多媒体课件波兰风光（作课件），并简介波兰

28、文化。（三） 、学唱歌曲卡琳卡，欣赏管弦乐曲挪威舞曲 卡琳卡这首歌曲具有浓厚的生活气息， 表达了一幅幸福生活的甜美情景。 5、欣赏管弦乐曲挪威舞曲。最后教师带领学生来到北欧的挪威海边，在欢快的挪威舞曲的乐声中，结束了这次美好的旅游。反复听赏管弦乐曲挪威舞曲，随录音唱会书32页A部分的主题；听到A部分有强烈对比B部分出现时，随音乐律动或舞蹈；听辩出哪里开始又再现了A部分的主题并唱出来。 6、听听忆忆。我们的“环球探宝”至此已经走遍了世界的五大洲，同学们都获得了珍贵而又丰富的音乐宝藏。现在让我们回忆一下，在“环球音乐探宝”中所接触到的世界各国、各民族的歌（乐）曲。听辩下列歌曲，是你在哪个国家听到的

29、？将国名写在（ ）内。 迪斯尼米老鼠之歌 （美国） 卖花生 （巴西） Mari 欢迎你 （新西兰） 妙！妙！小猫咪 （尼泊尔）根据图片忆唱歌曲。 图片一剪羊毛 图片二伦敦桥 图片三下雨了 1、讲讲听听。按书34、35介绍西洋乐中的打击乐器。 2、欣赏管弦乐曲卡门序曲。完整欣赏管弦乐曲卡门序曲。“序曲”是由乐队在歌剧开演前，大幕未启时的音乐，它一般起到暗示剧情和引导听众进入戏剧的作用。 3、听中做。播放主题A，请学生任意模仿一件所听到的乐器随着音乐演奏起来。 4、听中奏。播放主题A，教师分派学生分别但任各乐器的演奏员，并请各声部模仿自己的乐器随着音乐演奏。 5、听中说。播放主题B，请学生任用口读

30、|节奏型，为音乐伴奏。 6、奏中说。播放主题B，请一组学生用口读|节奏型，另一组学生演奏小提琴。主题A再次出现（表演同上各声部模仿自己的乐器随着音乐演奏。）。 7、听中唱。播放主题C，请学生随音乐唱出斗牛士之歌。 8、唱中奏。播放主题C，请一组学生随音乐唱出斗牛士之歌，另一组学生演奏弦乐器及铜管乐器。主题A第三次出现（表演同上各声部模仿自己的乐器随着音乐演奏。）。 9、合奏管弦乐曲卡门序曲。老师指挥，学生演奏。主题A各声部模仿自己的乐器随着音乐演奏；主题B是一组学生用口读|节奏型，另一组学生演奏小提琴；主题A再次出现时同A；主题C，请一组学生随音乐唱出斗牛士之歌，另一组学生演奏弦乐器及铜管乐器

31、；主题A第三次出现时同A。 第五课 音乐创作-京京冰冰学写歌第五课 音乐创作-京京冰冰学写歌 教学目标： 1.知识与技能：对学生歌曲创作启蒙，让学生了解写简单歌曲的一般方法与步骤。 2.过程与方法：实验探究 3.情感态度与价值观：引导学生积极主动参与教学活动，诱发学生的创作思维，让学生在尝试写歌活动中有创新的体验，并受到教学与美的熏陶。 教学重点：欣赏乐曲教学难点：乐曲中的切分节奏教学方法及手段：视听唱结合的方法教学教具：多媒体、电子琴教学过程：一、介绍本课的两位主角京京和冰冰 1、年龄：小学六年级学生 2、爱好：唱歌、跳舞 3、要求：想当小小作曲家二、作曲的基本要素：1、创作歌词2、确定歌曲

32、的基调3、寻找节奏音调，写出音乐主题4、介绍几种方法三、学生开始看创作实例1、月亮娘娘 逐步定出基调2、学生开始写作品：太阳公公 3、学生作品展示第6课 走近音乐大师(四教学设计：一、学习、了解音乐大师舒伯特 1、课前布置预习，让学生在课余时间里自己阅读舒伯特的生平历史和创作故事，并通过网络、书刊等渠道查找舒伯特的相关创作材料。 2、可以充分利用学生之前学习过的摇篮曲创设课堂环境和导入新课，让学生初步感受舒伯特作品的特点。 3、通过组织小组竞赛、加分等游戏形式讲述舒伯特的创作故事，让学生更深层地了解舒伯特的生平历史。如：分小组开展舒伯特创作故事演讲比赛；演唱舒伯特歌曲比赛等等。 4、欣赏舒伯特

33、两个创作故事的歌曲摇篮曲及魔王，让学生感受两首曲子在不同的环境中所写的风格和特点。二、学唱歌曲野玫瑰，欣赏老艺人（一）学习歌曲野玫瑰。 1、可以直接导入新课，播放歌曲野玫瑰，让学生听音乐进课室，创设环境，让学生在课前初步熟悉歌曲的旋律。 2、播放歌曲野玫瑰，让学生谈谈歌曲的内容和初听歌曲的感受。 3、重复或分段播放歌曲野玫瑰，请学生有意识地跟着音乐哼唱，让学生有意识地注意歌曲中的变化音、延长记号以及强弱、速度的变化等。 4、结合歌曲旋律重点介绍变化音等知识在歌曲中的作用，并掌握歌曲的曲式结构： 1、2 3 前奏 a b c d 间奏 尾奏 2 2+2 2+2 2+2 2 2 2 5、老师范唱歌

34、曲，学生根据老师所强调的几个知识点继续感染和学唱歌曲。 6、让学生谈谈变化音在歌曲中的作用。 7、知识点学习：结合歌曲重点学习歌曲的前奏、间奏和尾奏。（二）学习声乐套曲冬之旅选曲老艺人。 1、聆听歌曲，让学生感受歌曲的情绪和找出歌曲的前奏、间奏和尾奏。 2、老师范唱模，让学生体验演唱情绪和角色。 3、学生学唱歌曲。 4、合作学习，谈谈歌曲的前奏、间奏和尾奏它们在歌曲中所起的作用。 三、学唱歌曲鳟鱼，欣赏鳟鱼五重奏（一）学唱歌曲鳟鱼。 1、课前可通过多媒体课件播放鱼在水里遨游的画面，为新课的学习创设学习情境。 2、可通过调查学生或学生家庭是否喜欢钓鱼的话题导入新课。 3、第一遍聆听歌曲，让同学们

35、熟悉歌词大意，可适当让同学们朗读歌词，并请同学们谈谈听完歌曲后的感受。 4、模唱歌曲，跟着老师范唱歌曲，同学跟着哼唱。 5、学生跟音乐或教师的钢琴学唱两遍歌曲。 6、可让学生带着问题聆听第二遍歌曲，如：这首歌曲分为几个乐段？歌词描写的是什么样的故事？歌曲所表现出来的情感是通过怎样的方法来表现的？等等，让学生带着任务听音乐。开展学生提问，学生解答或学生讨论解答的方式来完成乐曲的分析。曲式结构图： A B 再现 a+b+c+d+d, e+f+g d+d, 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 7、可适当安排学生表演故事内容，进一步让学生理解作品和培养他们的创造能力和想象能力。如分别请两组学生到讲

36、台，根据故事的情节分三个角色：渔夫、我、小鳟鱼来编排表演鳟鱼，由学生自己讨论这首歌曲的寓意。 8、可适当布置学生在课后有条件的情况下听听鳟鱼五重奏。 （二）欣赏鳟鱼五重奏 1、课前环境创设：播放乐曲鳟鱼五重奏，让学生初步感受乐曲。 2、复习演唱歌曲鳟鱼。 3、请学生指出主题旋律，并用“la”唱一唱。 4、介绍舒伯特鳟鱼五重奏的创作。 5、充分运用多媒体播放鳟鱼五重奏，学生认真聆听，了解曲子中的各种演奏乐器，掌握钢琴五重奏的含义。 6、分片断欣赏，让学生掌握各段的音乐情绪（如：明快轻柔、活泼愉快、压抑哀痛、悲伤凄凉、充满希望等等）。可用表格让学生边听边填写，也可以分小组讨论填写。如下表：主题第一、二变奏第三变奏第四、五变奏结束段 7、总结结论：以下几个片段的音乐基本上是从主题上变化而来的。导出变奏曲式（A+A¹+A²+A³），教师简单介绍变奏曲式。 8 、欣赏全曲，并掌握曲式结构。 9、拓展创作。老师可以拍出简单的节奏，让学生进行变奏创作练习。如：老师拍出简单的节奏：x x x x x x x x -