四年级上册Module6

1、Module 6 单元分析教学目标分析语口 知 识 目 标功能使用行为动词一般过去时讲故事语法全体学生能运用：It didnt become gold. He didHt come back.词 汇全体 学生能 理解：become, gold, long ago, magic, paintbrush, woman ,became , real, bad ,took, away ,said全体学生能运用： woman , real, bad ,took, away ,said部 分学生 能运用：become, gold, long ago, magic, paintbrush, became ,

2、away, leaves, only, painting语 首感知用英语讲故事时的语音语调语 技 能 目 标口听全体学生能听懂：It didnt become gold. He didnt come back.说全体学生能说：It didnt become gold. He didncome back.读全体学生能认读： woman , real, bad ,took, away ,said部分 学生能 认读：become, gold, long ago, magic, paintbrush, became ,away, leaves, only, painting写全体学生能拼写1-2个与本

3、模块主题相关的语句。运 用全体学生能运用行为动词一般过去时讲故事学习策略尝试阅读英语故事及其他英语课外读物文化意识;通过读民间故事进注意iU中外文化异同情感态度在小组合作中能与其他同学配合与合作，进增强祖国意识任 务Unit 1:用英语讲述神笔马良故事的第一分Unit 2 :用英语表演神笔马良的故事或其他故事教学内容分析本模块的主要噌是使用行为动词去时讲故事。 本模块的重点是含后/、规则动词过去式的否定句。 本模块的任务是以小组为单位完成英语表演。Unit 1It didn t become gold.（新BBS）教学 目标知识技 能目标通过课文教学，使学生能够熟练正确地朗读课文。 通过课文教

4、学，使学生能够运用过去式进行表达情感目标通过课文教学，使学生理解课文内容，学习马良乐于助人的 好品质。教学 重点|学生能够正确运用过去式进行表达。|难点I学生能够理解本课的语法点,并能够正确运用。|准备视频，可卡片。课时总第22课时教学过程设计步骤教学活动设计意图SteplWarming up1 .歌曲： walking ,running2 .师生谈话，用与学生聊天的方式引入课文。Do you like walking? Do you like running? Do you like painting? 弓I 出 paintbrush教师拿出一支画笔，课件展示画笔以及单词的发音特 点。3 .

5、教师以自编的歌曲教授并让学生练说paintbrush的反日。以最快捷的方式引出 本课轻松地引出本课 的难点单词，在歌曲中 练习，不但激发学生的 学习兴趣，而且有效地 降低了难度。Step2 Presentation nd practice1、利用课件图片引出马良。T: My paintbrush is ordinary. But look! There is a boy. He had a magic paintbrush. Who is he?SS: Ma Liang.T: Do you know anything about Ma Liang?SS: Yes.T: There si sto

6、ry of Ma Liang in English. After learning, you can tell this story to your parents in English. It will be very cool. Now Let s se（情，激发起学生学习的兴趣2、教师用课件整体呈现故事，学生A次听故 事了解文章内容，同时引导学生学习新单词 paintbrush realmagicgold在观看最舟-幅图的过程中让学生以不问的语 气（高兴、生气、惊讶、讲述）练说本课的重点句型：It didn t make gold. It made a snake.设计意图：学生对马良

7、的故事已十分了解，告 诉学生用英语说出这 个故事是件很酷的事e the story.设计意图：通过课件整体呈现故事，培养学 生整体理解的能力，同 时进行重点单词的教 学，为课文教学扫清障 碍。StepTrue or FalseTrue or False1）利用涨洪水，大救援的游戏活动，让学生通 过判断句子的正误，整体检查学生第一次听完课文后 的理解效果。2）教师通过简笔画，以及让学生判断的句子引 出并形成本课的板书。设计意图：这第一次 听后有效地检查学生 理解效果。重点句子的 板书为学生接卜来的 认读和进一步学习课 文打卜基础。业设计1、读一读课文2、找好小组成员，演一演神笔马良的故事教学过程

8、设计步骤教学活动设计意图Step1Warming up.1、师生谈话T: I have a question:Why did the paint brush make a snake? why didn t it make gold?SS: T:So the magic paintbrush only helps good people, it doesn help bad man. So I think you will be a good person, and you will have your own magic paintbrush.热身设计意图：这是 一个开放性的问题， 即可以使

9、学生调动所 有学过的句子表达自 己的思想，也是对学 生进行的一个思维训 练。Step2Presentation2、理解学习本课重点和难点的句子 Let see whom Maliang helped in the story.通过观看课件引出句型The little boy didn t have sheep.Maliang painted the sheep.Then the sheep was real.(2)各种活动操练以上句型作动作跟读大小声的游戏上下句接力(3)学生上台表演，并通过f景向村民讲述”的方式，引导学生变化并使用句型：I didn t have.Maliang painte

10、d the.Then thewas real.(4)Chant设计意图：多样 的形式操练难点句 子，学生学得轻松。 学生上台表演，并通 过情景向村民讲述” 的方式，引导学生变 化使用句型，是培养 学生的运用语言的能 力Step3:Drill(5)引导学生看图和句子自己说后关the old woman韵文(6)引导学生看图自编有关 the young man韵文。3、第二次听一遍整个故事。4、小组活动：给课文的图排序号5、听并跟读整个故事。6、二人活动：选才车A OR B (看图，判断句子，同座合作作出选择。一人负责举A。 一人负责B)课文教学-表演故事1、设计/、同的任务：(1)用以下的句型描

11、述想象中马良帮助你的一 次经历I didn have . Mali ang painted the .Then thewas real.(2)这L幅图说说马良的故事设计意图：教师慢慢 放手让学生自己运用 所学的句子进行操 练，活动难度逐渐加 大，但学生在操练的 过程中语言运用能力 不断得到巩固和提 高。(3)和朋友一起表演马良的故事设计意图：通过给 课文的图排序号，2、学生展示、总结，揭示本课的语法难点1、利用课件针对学生们的表现，表演大家，并 送给学生们一个礼物：一本魔法书。打开魔法书揭示 本课的语法难点：一般过去时，事情都已定表肯定，动词后加 ed。特殊情况另外记。Didn t didn

12、表的定它是一面照妖镜，妖魔鬼怪显原形2、让学生读口诀3、给出今天所学动词的原形，让学生找出过去 式。(have had paintpainted makemade take took do-did)4、笔头练习让学生再次加深 对整篇课文的理 解；选择A OR B 的活动二人合作 低形式，降低难 度，提高速度，同 时后效地培养形 式认读理解的能 力。)板书设计Module 6 It didn t make gold.Ma liang had a paintbrush. There was a bad man.It was magic.He took Ma Liang s paintbrush.T

13、his old woman didn t have food. He painted gold.Ma Liang pained food.The food was real.It didn t make gold .It made a snake.业设计作业：1、读一读课文2、和朋友继续排练马良的故事3、抄一抄课文中的动词以及它们的过去时Unit 2UNIT2 He didnt come back.教学 目标知识技 能目标1、能够听说认读 angry, only, took away, He took Ma Liang away.2、能够听说读写say (said)He didn t come

14、 back.能力目标：引导学生用一般过去时的肯定形式和否定形式，为大家 讲一些英义的小故事。情感目标通过课文的学习，让学生体会到善有善报、恶有恶报，给学 生建立乐于助人的情感价值观。教学重点 和难点重点：能够听说读写say (said) He didn t come back.难点：运用一般过去式为大家英文小故事。准备CD-ROM单词卡片第三课时总第23课时教学过程设计步骤教学活动设计意图Step1老师用课件出示很多图片如：课本25页第4题，设计目的：为了激起Warming up.图片上有对号和错号， 迅速用课件展示图片， 逐一出学生的学习兴趣，能示，每幅图停留2秒，然后再消失。所有的图片都展

15、够使学生集中精力，示完后，老师开始提问，如：Did you see a duck?学生积极动脑思考，比赛根据刚才的印象来回答。回答对的给本组加分。2、Free talk:T : Do you want to have a magic paintbrush的形式又能营造竞争 的气氛，学生在这样 的环境中，能够很快 地进入课堂学习中 来。T: If you re MaLiang, you have a paintbrush, wha will you do with the magic paintbrushStep2Presentation Listen to the tape.What happ

16、ened then? Let s listen to the tape.学生回答课文问题，学习单词和句型1、angryT:The bad man took the magic paintbrush. He paint gold, but it made a snake. Look at the picture, is he feel happy?出小angry的图片 S: No. He was not happy.T: Yes, he was angry.做出生气的样子。读 angry, 学生模仿老师做的动作读单词。看表情对比 happy和angryT: Look at my face, sa

17、y the words as quickly as you can.S :根据老师的表情，快速说单词。2、onlyT: Why did the bad man feel angry?S : The magic paintbrush didn t help him.T : Did the magic paintbrush help MaLiang?S : Yes, it did.通过各种听、读的活动形 式来使学生熟悉课文。并 通过几个问题的提出和回 答力打了学生的对课文的 了解和理解。展示四幅图， 让学生进行描述。T: The magic paintbrush only helped MaLin

18、g. 突 出only的发音出示单词卡片并领读，让学生体会意思。3、took awayT: And then, what did the ban man do ?S : He took MaLiang away.T :出小K片，look away,并领读,做动作演小， 让学生体会意思。板书句子 ：He took MaLiang away.指导学生读 读句子。4、saidGame: I say a word or sentence you must say: said,”.T:老师小声说 I say angry .S: You said “ angry .T:老师小声说I say only .S:

19、 You saidonly .T :老师大声说 I say took away.S: You said“took away ”.T:老师大声说 I sayHe took MaLiang away.S : You said “ He took MaLiang away .5、He didn t come back.T: The bad man got the ship, he went to the sea in his ship. Did he come back?老师出小坏人在大海里 翻船的图片，帮助学生理解。S: No. He didn t come back.老师板书句子 。He did

20、n t come back.游戏结束时，老师出*oti 弓 片 say said, 通过刚才的游戏，既 复习了新学的单词和 句型，还对比这两个 单词，再闱卡片加以 巩固，学生容易掌握。Step3Practise Listen and repeat.1、Now, Listen and repeat the whole story.2、 Read it to your partner. Look at the pictures and talk about the story with your partner.课件出示几幅图，给学生一定的提示，让学生根 据提示复述这个故事。其目的是为了培养学生概

21、括、复述课文的能力， 同时也注意引导学生看图说话，为以后的讲故事作铺垫。 listen and complete the passage.The bad man was. The magic paintbrushhelp him. It helped MaLing. He MaLiang.“I want a ship, _ bad man. You paint it! ” So MaLiang theship. Then the ship was real. The bad manto the通过自己读信选照片的方 式，学习更多的田介绍。thesea in his ship. But he d

22、idn t学生根据板书来总结这节课的主要内容，并在老师的引导卜用chant的方式巩固重点知识。angry angry The bad man was angry .only only It only helped MaLiang.took away took away He took MaLiang away.He went to the sea. He went to the sea.He didn t come baclagain.板书设计Module 6 Unit 2 He didn t come back.Angrytook awaysaidHe didn t come back.作业

23、设计1、和同学合作演一演神笔马良的故事2、为爸爸妈妈讲一个英义小故事第四课时总第24课时（练习课）完成活动手册教学 目标知识技能 目标1复习本单元的主要句型。2提高学生的做位巧和解题水平。教学童点和 难点1复习本单元的主要句型。2提高学生的做题技巧和解题水平。准备课堂活动用书过程设计阶段安排设计意图Stepl Warming up and revision.I.Greetings.2.Revise the dialogue on page 32,33and 35.3. Say the chant together .复习巩固本模块所学内 容。Step2 Activities.1 look ,read and match.a. Ask the children to read the sentences and try to match by themselves.b. Ask individuals to tell the answers.c. Go through the answers together.2 Read ,choose and write3 Listen ,look and write.a. look at the picturesb. Try to wri