信息技术在小学语文课堂中的应用

1、学习必备欢迎下载信息技术在小学语文课堂中的应用有人说：“21世纪不懂电脑是文盲”，那作为一个新型的教师，如果不能把信息技术应用于实际教学中来，那么他就不是一个合格的教师，随着现代信息技术的发展，特别是多媒体、互联网传播的多形式、大容量的信息，使我们人类的生活发生了天翻地覆的变化，不仅使教师的观念发生改变，也使学生的思维发生了彻底的更新。信息技术是情景交融、图形声并茂、形式多样、生动活泼教学过程。在学习的过程中，更易提高学生的兴趣，提高学生的直观思维。是老师的耳目舌，使学生的良师益友。一、运用现代信息技术，提高直观教学，创设鲜活的教学情境，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。”而多媒体以其声情并

2、茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，通过直观教学，使学生的注意力集中，激发了学生学习的兴趣，是整个过程在好奇、热闹的氛围中进行。因此进行多媒体教学就要掌握学生的认知心理，充分利用直观的外部刺激，如生动鲜艳、声像一体的画面，动静结合、色彩变换的图像文字，使原本丰富多彩的历史在冷冰冰的书本中栩栩如生，学生全方位地、立体地接受信息，对生活的认识也由看书或听教师讲述后去理解想象转为更加直观，如身临其境。这种直观无疑会最大程度地激发学生的兴趣、最大程度地唤起学习的内驱力”，从而主动学、乐于学，取得最佳的学习效果调动了学生的学生兴趣的同时，也收到了事半功倍的效学习必备欢迎下载果。二、运用现代信息技术，

3、发挥学生的主动性，突破教学重难点在课堂教学中，教学目标是一个骨架，一切教学活动应围绕这一骨架”进行展开。如果我们能够在认真研究教学目标和教学内容的同时，恰当、合适的选取体现目标的现代信息技术。那么，就可以一定程度的缩短学生从形象思维到抽象思维的发展过程，解决重难点，达到举一发而动全身”的境界。特别是在古诗教学中，由于时代和背景的差异，不论是教师教还是学生学，无外乎两种情况：死记硬背的机械式或一知半解式。如果将信息技术运用于古诗教学，将立体的画面分解，将静止的画面激活，深奥的意境展现与学生眼前，再结合诗句的描述，如此进行，技能极大线对的调动兴趣，又可化解难点，加深理解。将他活生生的展现在学生眼前

4、，结合诗句读议、品析、想象。学生如身临其境，体会深刻。三、运用现代信息技术，能体现语言美怎样才能使学生对祖国的文字产生兴趣，真正体会出其中的魅力呢？通过教学实践，我深刻的体会到：语言文字的训练，最重要的是培养学生的语感，而训练语感则重要的是将文字转化为生动可感的形象。如果我们把现代信息技术恰当的运用，则可解决这一问题。如开国大典中，群众向主席台高呼：中华人民共和国万岁！”中国共产党万岁！”毛主席万岁！”毛主席在主席台上向前探着身子，挥着帽子向人民高呼人民万岁！”在这里对于两个高呼万岁”，凭学生的一学习必备欢迎下载般经验，很难从中理解崇敬与爱戴之情。此时，可用录像，通过镜头的拉近、拉远，画面的更

5、迭、空格，让学生观察、体会。让他们在视觉记忆和听觉记忆活动中，感受当时的气氛和当时的心情，如身临其境、从而明白万岁”中所包含的深层的内涵。四、运用现代信息技术，能给想象插上翅膀，埋下创造的种子新型人才是具有创新的人才，给现代的莘莘学子们心中埋下创造的种子，插上理想的翅膀，合理运用现代信息技术，又是一个有效的措施。如蝙蝠和雷达，通过现代信息技术演示蝙蝠飞行实验过程，使学生由衷的感受蝙蝠飞行原理与雷达飞行的原理的关系，同时也极大地激发出他们对仿生学的兴趣。学习中，飞行的机翼、电子蛀眼”等仿生现象，在我的启发下，他们议论纷纷、各抒己见，自由战士自己平时观察到的现象。这时候，我让她们将观察到的现象输入

6、电脑搜索，学生的创新成果得到及时的反馈，享受到了成功的喜悦，更增添了留心观察、自主探究的热情。信息技术存在很大的优点，但并不是说教师的教学就完全依赖于信息技术，作为一名合格的语文教师要学会正确使用信息技术，使它成为一种工具，一种手段。但在具体的语文教学实践中，对信息技术的应用还存在一些误区，只有走出这些误区，恰当的运用信息技术，才能真正的提高课堂教学。1、缺乏对学生个体的分析，盲目搬用课件如果缺乏对学生个体的分析，盲目搬用课件，会造成学生学习的不适合性。因为我们运用的课件容量大，教学密度大，往往令学生眼学习必备欢迎下载花缭乱，失去运用价值，要想使多媒体课件真正发挥实效，首先应该认真分析自己学生

7、的个体特征，想一想自己所占有的教学资源有多少应该用，应该怎样用，如何去设计，如何去组织，如何去发挥其应有的价值。对学生特征的分析，是多媒体教学设计的前提。2、教学过程以课件为中心，偏离教学主体。计算机辅助教学的核心特征应是辅助，即辅助教师教、辅助学生学。在教学过程中，教师应处于主导地位，学生是课堂的主体，课堂中所有的活动应该以学生为中心。可我们部分教师自己还不能够独立制作课件，所以教学过程中，教师就无法根据学生实际去调控课堂，只能以课件为中心去授课，偏离教学主体。这样的教学容易导致学生学而不实，教而不深的结局，反而影响实际教学。3、信息量过大，滞留时间短，不利于记忆。多媒体课件的使用，大大节省了教师大量板书、画图的时间，这是大家公认的。但对于我们大部分教师来说，教师只要轻击鼠标，就可以顺利完成操作。我们都知道，对于学生接受信息来说，需要一定的时间，过快的更换屏幕内容，学生来不及理解和记忆，这样不利于学生对知识的掌握。所以我们在进行设计时，对现成教学资源要合理取舍，解决好信息量过大