如何研读小学语文教材

1、可编辑-教育精选研读小学语文教材的方法 我经常去听课，我发觉现在我们的老师缺少了认真琢磨教材的细 心与耐心。 我们的老师已经习惯了依赖教参进行教学设计、 选择教学 方法，喜欢照搬教参现成的“教学分析” ，一旦没了教参几乎是寸步 难行。从平时的听课情况来看， 我觉得老师们对教材的研读情况可以 分为三种： 第一种就是只能说是读了教材； 第二种就像我们大多数教 师一样读懂了教材；第三种是需要我们努力学习的真正的读透教材。一、如何研读小学语文教材 研读教材要从整体到部分，着眼于全套教材,了解教材的编排体 系,每册每个单元的教材特点,以单元为单位，认真阅读教材。在具体 阅读教材时你要思考以下几个问题：1

2、、这个单元包括哪些内容？各 部分内容之间有什么联系？这个单元的内容和其它各册相关的内容 有哪些？2、每个单元的训练点是什么?每个老师一定要重视单元前 的单元导语和情境图。教材在每个单元前设计了专门的版面,安排了导语的内容。 导语扼要说明了本单元的学习内容和方法， 点明了单元主题和训练重点，以激发学生的学习兴趣,布置学习任务,为课文的学习作好准备.二、研读教材的一些基本方法 下面介绍一些研读教材的方法， 供大家参考。 研读教材的全过程 主要有“读、议、思、写”等几个环节：读， 即包括初读和细读两个部分。初读主要围绕教材所呈现的内 容进行浏览， 在浏览的基础上弄清教学目标和教学知识点。 细读的起-

3、教育精选可编辑点一定是文本的语言，要触摸文本,咀嚼语言，悉心体会,发觉内涵,用 一双敏锐的眼睛发现文章字词句段、标点修辞上的亮点,并且将自己 解读到的亮点变成课堂上学生学习的着眼点。 在低年级， 细读也可以 是课题。俗话说“看书先看皮，看文先看题” ，文章题目犹如人之眉 眼，是最精彩、最醒目之处，它那精彩的文字， 有着无比深刻的蕴含， 文章的中心和实质往往就包含在题目之中。 所以，有时深究题目往往 就能抓往文章的中心。老师在细读文本时还要 领会揣摩插图。各年级的教材或多或少都配有插图， 教材为什么要设置插图呢？它的作用是什么？教师备课时应悉心领会揣摩插图的用意， 发挥插图作用。怎样揣摩和运用插

4、图的作用呢？如我的战友邱少云一文，为了表现邱少云严守纪律、不惜献身的精神，课文编者特设计了一幅 图。我认为既有图，就应有它存在的必要性。要仔细观察，寻找这幅 图使用的时机、方法。议， 即包括交流和讨论两个部分。交流和讨论是研读教材过程中 必不可少的环节。 研读者可以和教研组的老师们共议， 也可以和教研 组长或个别教师个议，在“议”中使得教师思维碰撞、相互启发、取 长补短、共同提高。这实际上和我们所倡导的集体备课是一致的。思， 即包括分析和反思两个部分。主要是把从研读教材中所获得 的相关材料与原有的认识进行比较，判断其正误优劣，找出成败的原 因，在此基础上予以分析和反思，从而确定改进教学的措施。

5、写，即包括写教学随笔和课后反思两个部分。“写”不仅能把读、议、思过程中所产生的点滴认识条理化、层次化和系统化，而且还能-教育精选可编辑总结出成功的案例和小论文。写教学反思很重要，因为叶澜教授说过：“你写一辈子教案不一定能成为一个名师， 但你坚持认认真真写三年的教学反思，你就有可能成为一个名师。 ”有的老师在没认真读教材之前， 先去看参考书， 这样不好。 参考 书写得再具体、再详细，也不能代替自己钻研教材，过早翻阅参考资 料会妨碍自己深入地领会教材，所以正确做法应先自己认真研读教 材，尔后再去翻阅有关参考资料。三、老师在研读教材的同时一定要关注课后习题 教材课后练习的设计,注意了学生学习方法和学习习惯的培养。 一般是结合课文内容，或联系学生经验世界与想象世界， 或者是联系 社会生活实际， 强化学生发散思维的训练。 这些习题的设计重视给学 生提供学习空间， 注重对学生自主学习能力的培养， 逐步培养学生掌 握自主、合作、探究的学习方式。虽然“弱水三千， 只取一瓢饮”但你有了钻研教材的素养后， 在 使用教材时才会有一种居高临下、 运筹