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文档简介

1、复习八上Topic 1 Im going to play basketball学情分析方案能力维度学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境智慧学习环境教学主题复习八上Topic 1 Im going to play basketball教学对象初中三年级学生教学目标1.能熟练并运用有关sports的词汇，能够掌握现be going to 表将来的用法，使用表示建议、帮助的句子。2. 能积极思考，主动探究，善于发现本课所学语言规律并且能运用规律举一反三，在交际中遇到困难时，能有效的寻求帮助。3.学会用be g

2、oing to 来表达不同的活动；热爱体育运动。教学重点1. 能够熟练运用本话题考点知识。2. 能够灵活运用be going to。学习难点1. 能够熟练运用本话题考点知识。2. 能够灵活运用be going to。分析工具问卷星在线考试平台分析方法借助问卷星在线服务平台发布课前考试、课中再测及课后问卷调查，利用平台功能收集每一位学生在课前测试的数据、确定本课复习的重难点。再根据每位学生完成教学活动后的可视化的数据统计结果，了解每一位学生的课堂学习情况，并在此基础上实施相应的后续教学活动。学情分析 实践方案1. 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 本次教学的对象

3、是金光中学初三年级的学生。本课是初三英语一轮复习的一堂复习课。初三的学生学习态度普遍较认真，能自觉形成课后复习、整理笔记的习惯。同时具有较高的信息技术水平，能熟练地操作电脑端，具备在课堂上开展师生交互的基础。2. 利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 课前小测，确定教学重难点 基于对关于运动的名词的掌握情况，学生在问卷星上进行在线考试。 教师借助问卷星平台获取学生对这一专题的掌握情况，并根据分析结果、了解学情，并确定了本课复习的重难点。 课中再测，即时反馈 课中，学生根据老师提供的例句，按课前小测数据反馈分组讨论、得出宾语从句连接词的使用、宾语从句的语序、宾语从句的时态呼应的使用规则，并作汇报，后有老师进行总结，让学生巩固所得，并根据分析解惑、可视化的学情反馈情况，开展相应的教学活动。 课后学情，评价反思 在本次课堂教学后，教师借助问卷星生成的数据，关注学生个体差异，发布分层作业，让不同层次的学生在原有知识基础上有不同的收获。 评价标准优秀合格方案要素完整，表述清晰；方案能够有效支持学情分析目的达成；工具设计/选用科学合理，操作便捷，分析结果易于导出使用；技术支持方式富有创新性，有学习与借鉴价值。 方案要素完

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