山东省泰安市新泰2015九年级语文下册 6《蒲柳人家》学案（答案不全） 新人教版

1、6.蒲柳人家教师寄语：我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民。刘绍棠学习目标：1了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 2把握文中刻画的鲜明丰满的人物形象。（重点） 3体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。（难点） 4扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。学习重点： 1诵读，体会小说高妙的语言运用。 2把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。学习难点：理解小说所具有的民族作风和民族气派。一、资料链接1.走近作者刘绍棠(19361997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年,阅读了大量文学

2、名著,深受孙犁作品熏染。擅长乡土文学的创作,作品反映农村的浓郁历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅。自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。他创作的大量作品中有青枝绿叶山楂村的歌声蛾眉等短篇小说集，运河的桨声蒲柳人小荷才露尖尖角等中篇小说，春草地火狼烟等长篇小说。他的蒲柳人家获首届全国优秀中篇小说二等奖，蛾眉获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。 2. 作品简介蒲柳人家是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事

3、背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。这篇洋溢着浓郁的乡土气息的小说。它就像一幅幅风俗画，将20世纪30年代京东北

4、运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。二、预习检测1.给下列加点的字注音 擀（ ） 嘬（ ） 剜（ ） 檎（ ） 荣膺（ ）腌臜（ ） 捯气（ ） 隐匿（ ） 呼哨（ ）断壁残垣（ ） 如坐针毡（ ） 影影绰绰（ ）2.解释下列词语 一气呵成： _ 如坐针毡 ：_ 影影绰绰 ：_望眼欲穿：_荣膺： _隐匿：_学习过程三、初读课文，整体感知1文章主要写了几个人？他们之间的关系是什么？你认为主人公是谁？为什么？2把握人物形象：请同学们回顾小说孔乙己一文在塑造人物形象上的写作特色，并思考：本文是如何塑造一丈青大娘和何大学问的？你觉得他们分别是怎样的人？结合文章具体内容分析。提示：从两人的“

5、绰号”的由来，从故事情节，从精彩细致的描写等方面入手分析。a、一丈青大娘描写方法：人物形象：b、何大学问描写方法：人物形象：3学以致用： 用得巧，关键在方法掌握得好。请探究孔乙己与蒲柳人家在塑造人物形象上的异同点。从写作的角度来看，你从这两篇文章中学到了什么？ 四、再读课文，深入研读圈点勾画你最喜欢的语段或语句并赏析，最好能从多个层面摘抄。提示：按照下面语言特色进行归类。1、采用活灵活现的民间口语与俗语,并加以提炼,形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。 例句展示：（1）天热的句子：_（2）一丈青大娘溺爱孙子的句子：_2、妙用纯乡土味的比喻凸显人物。例句展示：（1）一丈青大娘的

6、泼辣：_(2)何满子的顽劣：_(3)老秀才的严肃：_（4）何大学问的胡茬：_3、继承了说唱艺术的特点,讲究压韵和对偶,用词造句文白相间,读来抑扬顿挫,很有节奏感。例句展示：（1）一丈青大娘大闹运河滩：_(2)何大学问的外号及外貌：_五、合作探究,体会艺术风格 联系阅读体验,小组合作探究:蒲柳人家是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么,你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?结合提示探究。(1)从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”,乃至为人做事的方式上,显示了作品的什么民族本色？(2)小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口等传奇笔墨继承了古典文学的什么特点？(3)

7、文章在塑造人物形象上运用了我国古典小说和说唱艺术的什么表现手法？ 六、内引外联,拓宽视野 你如何理解“只有民族的才是世界的”这句话？请结合本文与民俗单元的课文,以及一些社会现象来理解阐述。 七、课堂小结八、布置作业 用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。八、达标检测(一)基础题1下列加点的字注音有误的一组是（）a烟囱（cng）蓬蒿（ho）到了儿（lio）b勒令（l） 隐匿（n） 坍塌（tn）c戏谑（xu）害臊（so）荣膺（yng）d剜肉（wn）礼聘（pn）驿道（y）2用短线把相对应的项连接起来。出人头地途中休息临

8、时休息打尖用命令方式人做某事熏陶超出一般人勒令长期接触的人对生活习惯、思想行为等逐渐产生的影响3选词填空一丈青大娘的这一声，他们只当耳旁风。（斥责辱骂断喝）一阵风河坡，阻挡在这几个纤夫的面前。（奔下冲下跑出）何满子的爷爷，已不可考。（姓名名讳大号）4、写出水浒传中下列绰号代表的人物。一丈青黑旋风及时雨智多星5、下面这个句子描写的对象是谁？体会加点词语的表达效果。（）勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。_(二)阅读短文，完成下列问题：多吃了几斤盐刘绍棠从1949年

9、发表第一篇习作到现在，我的创作生涯整整齐齐40年了。虽然整整齐齐，却不是满满当当。40年中有22年“不务正业”，一半以上时间蛰居田园，在家乡苟全性命。如果不是熬到1979年的出头之日，到死不过在北运河边修地球，也就没有我这10年的30本书了。建国4o年的酸、甜、苦、辣，在我的作品中留下不可磨灭的深刻痕迹。因此，我对蛀蚀党和国家肌体的各种腐败现象深恶痛绝，慷慨陈辞。但是，我也不愿看到社会发生动乱。我的大好青春，在种种动荡中虚耗一空，损失不可挽回，缺憾难以弥补。现在我五十有三，重病之后虽然“活”着，却已算不得“健在”。余年无多，尚有可为；不想挥时如土，“乱扔”岁月。我不敢教训别人，但是教训我的儿女

10、毫不嘴怯，虽然他们中间有洋牌博士和国产硕士，我开口头一句十有八九是：“你们懂什么？”是的，他们不但没有吃过我那么多盐，也没有受过我那么多罪，更没有见过我曾亲历目睹的那么多真、善、美和假、恶。丑。对于脱离实际空谈，我的乡亲们一言以蔽之：“没有一句过日子的话。”我常拿村夫野老的这句大实话告诫我的儿女，说话办事一定要脚踏实地。我的女儿、女婿带着他们的孩子到美国的大学工作和念学位，临走问我有何吩咐。我只说了三句话：“把书念好，不参加那边非学术性活动，到时候回国。”他们在美国住上了花园楼房，买上了自备汽车，吃穿都很丰富，但是在来信中却说他们只不过是人家的廉价智力劳工，不具有在国内的价值和社会地位。我给他

11、们回信，说“梁园虽好，终非久留之地，此之谓也。”大洋彼岸，数万里外，儿大不由爷；我这个寸步难行的老子，更无法遥控。然而，他们每次来信，满篇都是想念父母和祖国的话，表示拿到博士学位以后，一天也不耽搁，马上启程回国，只是我对那八岁的小外孙女，在美国的幼儿园里住得有点乐不思蜀。我对小外孙女十分放心，深信不疑。因为，她临行前向我告别时说：“姥爷想我就打电话，我马上坐飞机回来。”又说“等我回来就长大了，天天搀着姥爷走路。”6幽默是智慧的体现，是豁达情操的反映，请简答以“多吃厂几斤盐”为题的幽默所在。答：_7在语言表达上文章以书面语为主，辅之以浅显通俗的_，并与之相应生辉；全文以现代语行文，又将一些的_穿

12、插其中，使文章语言异彩纷呈。8细读文章，品析下列加点词语的含义。如果不是熬到1979年的出头之日。a熬：_。b出头之日：_。到死不过在北运河边修地球。到死不过：_。40年中有22年“不务正业”。不务正业：_。他们只不过是人家的廉价智力劳工。a人家：_b廉价智力劳工：_。9作者以大方之家的手笔，在文章中信手拈用了大量的成语，请你写出两例。如_、_；而且还仿造了大量新词，令人耳目一新。如“挥时如土”是仿造_的，再如“乱扔岁月”也属新词语，把“岁月”这一_之物，当作有形来写，产生了强烈的立体语感效果。10文中写小外孙女在美国幼儿园玩得乐不思蜀，是用的_的典故，“乐不思蜀”在文中的含义是：_11对文中

13、祖孙三代人爱国主义感情分析有误的是（）a作者的这种感情是通过自己亲身的感受来体现的。b作者的这种感情是通过对儿女的要求与期待体现的。c孙儿的这种感情是体现在幼扶老，孝敬长辈上。d儿女的这种感情体现在对社会价值和地位的追求上。12下面是对文章的综合分析理解，其中有误的一项是（）a其中引用乡亲们“没有一句过日子的话”表明了现在一些人不懂得生活，不会过日子。b文中引用小外孙女的话，符合儿童的身份，显示了儿童天真活泼而又幼稚的性格特点。c作者以亲身经历说明了安定团结的重要，告诫人们一定要脚踏实地，切忌空谈。d“把书念好到时候回国”这段话，看似平淡无奇，实是语浅而意深，言近而旨远。蒲柳人家参考答案(一)1d2略3断喝冲下名讳4、扈三娘李逵宋江吴用5、描写的对象是一丈青大娘。这段话中的加点词语用得非常生动传神，“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气，纤夫“转了三转”“拧了三圈儿”“栽倒”“