小学六年级毕业班语文教学经验交流发言稿

1、语文教学经验交流发言稿年级：六年级 科目：语文 姓名：李刚 尊敬的领导、老师们：下午好！说实话，让我做语文教学经验交流发言，我有些诚惶诚 恐，战战兢兢。在座的几位老师都是语文教学的行家里手，对于小学 毕业班的语文教学，我很没有发言权，所以，在此不存在经验介绍， 只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到抛砖引玉的作用，真诚 的希望在座的各位老师帮助我把毕业班的语文教学做得更好。我的做法总结起来体现为两组关键词：一是和谐关系；二是方法过程。一、大家都知道，教学成功的最大秘诀就是建立和谐的师生关系， 再加上采用正确的教学方法。与孩子和谐相处：这一点对高年级学生来说至关重要。 因为要想 让他们考好语文

2、，最起码得让他们喜欢语文，要喜欢语文，至少得喜 欢咱们这个语文老师，所以很多时候，我没有摆上师道尊严的面孔， 而是把学生作为朋友来用心相处。这样孩子们就觉得我与他们之间没 有多少距离。我常对自己说，为了更好地教学生，必须做他们心理上 值得依赖的朋友！课上，我的笑容灿烂，我的要求严格，决不容忍一 个同学不用心，即使他是一向成绩较好的，只要在学习上出现了不该 犯的错误，我依然会不依不饶的批评。这就是爱严并济。我想，这一 点大家做得肯定比我好。二、强化学习一一为学生指点迷津。我从基础、阅读、习作三个方面谈谈我的做法：、夯实基础：平时要求学生晨读、早读，多读多悟。每篇课文 都读，选重点熟读、精点背诵。

3、要求学生边读边认字边理解，而不是 一味地求快，以免出现 小和尚念经 有口无心”的情况。为了尽快 使学生掌握最重要的需要积累的词句段篇， 凡是课本上规定需要背诵 的课文、段落、格言、诗句等内容，要求学生必须会背诵并且默写。 每段时间组长小检查，老师大检查，通过检查促使每个学生都过关。 我常对学生说： 就算不是为了应付考试，而是为以后的学习打好基 础，我们也应该严格要求自己，多积累语词句段。”对于生字，我们在复习时，第一炮就要把这些死知识轰炸掉， 不要让它成为复习途中 的绊脚石。我们具体的做法是：老师找出每一课的重要词语，让学生 听写并注上拼音，听写过后立刻由老师和学生批改， 批改过后立即由 批改

4、人（包括老师）反馈公布，公布过后，立即快速订正三遍，紧接 着进入下一课词语的听写准备，然后，把这些写错的词语在作业本上 集中起来多写几遍；最后同桌互相听写自己每一课写错的词语， 争取 这一次无错字。对于句子、修辞等必须要系统的复习并在试卷中详细 的讲解，而古诗、格言、成语等除了在网络上搜集一些还要让学生在 阅读中自己积累，总结张贴在教室的墙壁上，抄写在积累本上！、强化阅读： 期末复习时，为了尽最大努力使学生感受到阅 读的兴趣，我暂时没有考虑学生会考得怎么样， 而是先给学生做了一 个思想上的动员：对阅读有兴趣，比你做阅读题能费尽九牛二虎之力把题目都做出来还要有意义。我们学阅读干什么？目前对你们来

5、 说，至少两个目的：一是获取信息，二是满足精神上的需求，享受阅 读的快乐。”接着我就采取了紧急补救措施，比如，归类了大量的阅 读短文，一篇一篇地让学生看，但学生看文章时，千万不要打断学生 的思路进行所谓的分析讲解，并且不允许互相干扰，每个学生都只允 许独立地默读，我对学生说：你们现在要做的不是做题目，而是学着看懂文章，享受能看懂文章的乐趣，或者把文章当成故事来看。文 章看懂了，文章后面的题目不会太难做。我提两点要求，第一是默读, 不得发出声音，不得互相干扰，第二是要学着静下心来，心态不能浮 躁，要用心地看文章，要看懂。”只是在学生看完后，提一个涉及文 章中心的问题，找出理解起来有一定难度的语句

6、让学生谈谈自己是怎 么理解的，或是问学生有什么感受或启发，然后就迅速进入下一篇文 章的阅读中。文后的题目是在后来的几天内师生共同完成的。 只要阅 读量加大了，学生的阅读理解能力也会随之提高。、加强习作。写作，有人觉得烦恼，有人觉得愉悦。作为语文 老师，要培养学生对习作的信心，让学生明白，习作不过是以笔代口， 用笔 说”出自己想要讲的话。要减少烦恼的压力。也要宣传写作带来 的愉悦。我常常对学生说：即使你们只剩下15分钟写作文的时间也要花上5分钟来审题，这是方向问题，若是跑错了，还不如原地踏步！ 我的作文训练方法是： 、大量阅读。每天晚读15分钟都要看一篇作文，不能当作故事 来看，而是研读，多问为

7、什么作者这样写。 、精讲多练。几乎每循环要求写一篇作文。平时我挤出时间，用电脑打印了十多篇各种类型的范文。 写作前，我就找出相关的范文 贴在黑板上进行指导。从文章的题目、布局谋篇、段落结构、中心思 想的表现到用词的准确性，都要绘声绘色地详细地讲解。然后让学生 先说后写。我班的个别学生反映说：老师，经您这一讲解，我想马上就写。”这时，我知道我的方法对了。因为学生这种蠢蠢欲动的写作欲望已经得到激发和培养。 、精批细评。这个环节非常关键，在批改作文中，我是最卖力 的。错字标点都圈出来让学生自己改正、遣词造句好与不好都画出， 等等。分发作文时，还要花一节课的时间来点评。有点进步的点名鼓 励，写得好的大肆表扬，然后拿出几篇有代表性的来进行详细的点评。 这样大大的激发了学生写作的欲望，他们因此而感到了写作的快乐。 就是我最大的满足。总之，学无止境，教无定法。没有必胜的诀窍，只有更适合的方 法。我不知道我所说的方法对各位老师来说是否适合。这只是我在这 一年的时间里摸爬滚打中摸索出来的几点不成熟的心得体会，讲得不对的地方请大家批评指出。 使我再学习、再改进，在以后的教学