苏教版美妙的杯琴教学设计

1、学习必备欢迎下载苏教版美妙的“杯琴”教学设计您现在正在阅读的苏教版美妙的“杯琴”教学设计文章内容由收集 ！ 本站将为您提供更多的精品教学资源！苏教版美妙的“杯琴”教学设计教学 内容四（下）20-21页敲敲打打，编编唱唱和你知道吗教材简析数学课标指出：数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战 性的，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师职责已经越来 越少地传递知识，而越来越多地激励思考，教师必须集中更多的时间和精力从事 那些有效果的和有创造性的活动。 以这个为目标，我们教师在平时教学中，要深 入到生活中，把生

2、活中碰到的问题以数学的思维方式去思考， 然后设计教学情境 带领学生运用数学知识分析。所以在教学这节活动课时，我们充分让学生利用所 学的知识升与毫升来解释生活中出现的一些问题。让学生通过敲敲听听，发现杯中盛放不同量的水可以敲出不同的音，再让学生量量填填，测试、调整发出的音， 制成杯琴，然后让学生敲出乐曲并唱一唱，让他们通过实验，亲自感受、体验， 从而有所发现，有所收获。教学目标1 .引导学生利用所学的容量知识科学的制作杯琴，并能演奏简单的乐曲.，让学 生体会到成功的喜悦。2 .简单介绍几种富有民族特色的乐器，鼓励学生查阅资料。教学重点制作杯琴，感受升与毫升在日常生活中的运用。教学难点利用制作的杯

3、琴演奏出简单的乐曲。教学准备筷子，不同质料的容器若干件，相同的玻璃杯 7个教学过程一、音乐欣赏，引入新课1 .视频播放教师事先录制的乐曲（用杯琴敲出的音乐），让学生利用已有的乐理 知识，猜测一下是什么乐器奏出的声音。2 .在学生猜测答案不一的情况下，教师宣布答案，学生惊讶不已。3 .教师利用准备好的杯琴演奏乐曲谈话：教师刚刚学了一招，你们想看看我的表演吗？教师弹奏，学生听。谈话：看了老师的表演你发现了什么？产生了怎样的疑问？学生可能问到用的杯子是相同的吗？各装入多少水才发出这样的声音。4 .谈话：你们想不想自己也来尝试着制作这样声音动听的杯琴呢？设计说明：课前，让学生猜测出是什么乐器，学生兴趣

4、很高，当老师公布答案 后，学生对所谓的杯琴产生了极大的兴趣。止匕外，教师的表演使这种气氛达到高 潮，引发学生思考，充分这为后面杯琴的教学埋下很好的伏笔。二、实验操作，体验琴声1 .不同质地不同的杯子提出要求：先拿出质地不同的杯子，用量杯量同样多的水倒入杯中，用筷子敲击 杯子，听听发出的音是否相同。学生小组活动引导小结：不同质地的杯子倒入相同量的水，发出的音不同。2 .质地相同的杯子等量的水学习必备欢迎下载提出要求：再拿出质地相同，大小相同的7个杯子，用量杯量同样多的水倒入杯 中，用筷子敲击杯子，听听声音是否相同。学生活动引导小结：相同质地的杯子倒入相同量的水，发出的声音相同。3 .质地相同的杯

5、子不等量的水在这7个杯子中倒入不同量的水，再敲一敲，你们会发现什么？学生活动引导小结：会发现杯子里水越多，音越高4 .提问：你知道是什么道理吗？学习你知道吗从中你又知道了什么？5 .二次合作，量量填填。提出要求：给杯编号1号2号3号4号5号6号7号音阶（高或低） do re mi Fa so La ci学生动手操作：边敲边量，杯子里水的多少与音量高低有什么关系？把水的毫升 数记录下来。您现在正在阅读的苏教版美妙的“杯琴”教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！苏教版美妙的“杯琴”教学设计 谈话：水是多少毫升的杯子，敲出来的声音比较像我们音乐中的DQ你彳门往1号杯里倒水敲一敲，

6、听一听，等把声音调整好以后，再倒出水量一量有多少毫升， 量过以后再倒入杯中。谈话：再在2号杯里加水，敲出声音 RE量量2号杯加水多少毫升。照这样依 次做下去，请同学们观察并且讨论，相邻的两个杯子中的水相差多少毫升， 它们 的音比较准确动听和谐。提出要求：你们通过实验知道了杯琴的制作原理，下面就小组制作杯琴。各小组 完成后，选派代表展示.。教师弹奏音1,2,3,4,5,6,7, 学生听音后根据音的高低加水或减水。小组选派一名成员做好每个杯中水有多少毫升的记录，直到把音调好.制作成功，分组演奏后集体合奏小星星。教师敲击杯琴，学生合唱。指定几人轮流敲击杯琴，学生合唱。总结：我们把这些敲出不同音的一组

7、杯子叫做杯琴。设计说明：敲敲听听环节让学生通过两个层次的活动， 依次发现：不同的容器 中倒入同样的水，可以敲出不同的音；相同的杯子倒入不同量的水，可以敲出的 音也不同。还知道杯中放的水少，敲出的声音高，杯中的水多，敲出的声音低。由此让学生感受到：可以调整容器里盛放的水的多少， 使敲击发出的音不同。学 生初步掌握了杯琴的制作方法，并且用自己制作的杯琴来演奏，学生所学知识得 到灵活运用，并且学习积极性达到了极点。 四、.编编唱唱，奏响欢歌 才艺大比拼。赛前布置，说明比赛规则。小组排练。评选最佳才艺组，颁发奖状。编编唱唱环节让学生现在不同的杯子倒入水，通过敲击了解发出音的高低，再 通过调整，制成一个

8、杯琴；先分组让学生试敲，再组织敲得好的学生进行展示，学习必备欢迎下载让学生发表意见，评出最佳，学生由此获得成功的体验。五、知识大储备提问：上完这节课，你最开心的事情是什么 阅读你知道吗，了解有关同样发声原理的乐器 结束语学生说说各自的见解学生可能：用的杯子是相同的，装了多少水就发出什么样的声音 学生活动，发现音不同.学生活动，发现水越多，音就越高.学生将本小组的作品展示每个小组把本组的节目表演给大家看. 让学生说这节课所学内容把学生带入美好的意境，体验美感受.为下面的学习埋下 伏笔.刚才的一次实验，学生不能把水的多少与音的高低联系起来，他们的发现只是表 面的，粗浅的.所以安排第二次操作.让学生

9、在数学课上适当的玩，调动学生的多种感官参与.能有效的提高学生的学 习效率.三、自编乐曲，体验快乐1 .尝试敲出简单的乐曲。2 .小组里一起唱一唱。3 .小组比赛，评选出优秀的合作小组。结束语.学生说说各自的见解学生可能：用的杯子是相同的，装了多少水就发出什么样的声音.学生活动，发现音不同.学生活动，发现水越少，音就越高.学生将本小组的作品展示每个小组把本组的节目表演给大家看.让学生说这节课所学内容播放排箫和编钟的影像资料。解释基本原理。资料链接杯琴是通过在杯子中放入一些水来决定发出的声音的。放入的水越 多，发出的音就越低。相反，水越少，音就越高。做杯琴，需要八个一样的杯子， 把它们排成一字形。

10、在放杯子时，一定要保持杯子与杯子之间的距离， 这样发出 的声音才不会被另一个杯子而吸收。最左边的是一个满水杯子，它是基音Do,依次向左边减水，音阶应该为 Do, Re, Me Fa, Sol, La, Sa刚开始音肯定不 准，这样就要调整另外七个杯子中水的多少， 我们可以用滴管来做加水和减水的 工作。慢慢的调整好水的高低音后，用筷子敲击玻璃杯，就可以演奏出美妙动听 的歌曲了。如果你没有7个同样的杯子，也没关系，只要用滴管少量调整。不过, 不一样的杯子就不能再按照前面杯子的规律来放水了。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅” 更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中

11、有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值 得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老” “师”连用最初见于 史记，有“荀学习必备欢迎下载卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称， 虽能从其身上 学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光 是拥有知识，更重于传播知识。教师弹奏音 1、2、3、4、5、6、7,学生听音后 根据音的高低加水或减水。死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展 死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃: 而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得 当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。 相反，它恰是提高学生语文水平的重 要前提和基础