最新人教部编版一年级上册语文《iuvyw》说课稿

1、2020年最新教案资源系列i u u y w »说课稿教材解析：本课有4部分内容。第一部分是3个单韵母、2个声母和3个整体认读音节，配有一幅乡 村生活情境图。晾衣杆上晒着一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示 i、y、 yi的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示 i的形，树杈、衣 服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。一只乌鸦停在大树上，一只乌龟在 河里游，乌鸦和乌龟的“乌”提示 u、w、wu的音，停着乌鸦的大树杈和 乌龟壳的形状提示u的形，屋顶的形状提示 w的形。一个小男孩正在和水 中的鱼儿、乌龟打招呼，“鱼”提示u和yu的音，一条口吐水泡、翘着尾 巴的鱼提示u的形。第二部分是单韵

2、母i、u、u和整体认读音节yi、wu yu的四声。第三部分是yiyi、wuwu y tyu的比较。同时学习y和u组成音节u上 两点要省略的拼写规则。第四部分是要求书写的字母i、u、u、y、w的笔顺以及在四线格中的 位置。教学目标：1 .正确认读单韵母i、u、u和声母y、w,读准音，认清形，能正确书 写。2 .正确认读整体认读音节 yi、wa yu,知道y和u在一起组成音节u 上两点要省略的拼写规则。3 .正确认读i、u、u、yi、wu yu的四声。教学重点：i、u、u、y、w和yi、wu yu的正确认读；i、u、u和yi、 wu yu的四声练习。教学难点：i、u、u的第二声和第三声的正确发音；

3、韵母、声母和音 节的初步区分；知道y和u在一起组成音节u上两点要省略的拼写规则。教学建议：一、单韵母i、u、u的教学1.读准音。教师要充分利用情境图引导学生说话，发现图中字母的音、 形等元素。可以先引导学生观察情境图，说说看到了谁，它们在干什么。结合学生说话时具体的语言情境，借助“衣、乌、鱼” 3个字的读音引出 单韵母i、u、u。(1)发音指导。告诉学生i、u、u和a、o、e都是单韵母，发音时一样，口型不能变 动。通过反复示范，引导学生观察i、u、u发音时的嘴型，掌握发音方法。 同时，还可以利用第一单元学过的汉字“一”和“五”来帮助正音，让学 生说说书上有哪些数量是“一、五”的景物，如一件衣服

4、、一个男孩、一 棵树、一只乌鸦、一条小河、一条鱼、一只乌龟；五个字母将学习拼 音与既有知识相结合，由旧知到新知，提高教学效率。(2)编儿歌练发音。教师可以利用书上图画中与i、u、u发音相似的“衣、乌、鱼”，编 成儿歌帮助学生掌握发音要领，还可以和学生一起编字母口型歌，帮助学 生掌握3个单韵母的发音，如“牙齿对齐iii ,嘴巴突出uuu,嘴吹口哨u2.识记形(1)情境图中找字母。记忆i、u、u的字母形状时，教师可以引导学生观察图中晾衣竿上挂 着的衣服、树杈、乌龟壳和吐泡泡的鱼，找出它们之间的联系，利用图画 与字母之间的相似点来记忆字形。(2)游戏、生活记字母。教师可以和学生一起做做字母手指操，边

5、 说口诀边用手指做出字母形状，帮助学生记忆i、u、u的形。还可以引导学生联系生活中的事物，充分发挥想象来识记。如，i像一根蜡烛、带橡 皮的铅笔，u像小茶杯。(3)书写字母。单韵母i、u、u书写指导时要注意新的笔画，如竖右弯。教师可 以先让学生观察i、u、u在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画 笔顺。i两笔写成，占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。u两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。u四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。3.四声练习。(1) i、u的标调规则。教学i、u、u的四声时，老师要告诉学生i、u、u和a9、e一样，都 有四声。特别强调i上标调要去

6、点的规则，可以通过讲故事、念儿歌等方 式让学生熟记在心：“小i标声要注意，先摘圆帽再标调，1 i i i"。而u 上标调时，告诉学生不能省写两点。(2)练读i、u、u的四声。四声依然是学生朗读的难点，教师要借助 课本中小汽车的行驶路线方向和声调手势，来帮助练习 i、u、u的四声调。可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。教师要重点指导 学生读准第二、三声。可以利用日常生活中的常用词语指导学生练读，如：1 ,阿姨的i （姨）；i ,蚂蚁的i （蚁）；u ,娱蚣的u （娱）；S ,五个的u （五）。二、声母v、w和整体认读音节的教学1 .读准音。教学声母V、w应与认识整体认读音

7、节yi、wuk yu结合起来，教师可 以先借助情境图及“衣、屋、乌、鱼”的音帮助读准它们的音。同时通过 比较yiyi、wuwu和uyu,让学生知道：y、i、yi都读“衣”，w、u、wu 都读"屋'',u和yu都读“迂”。每一组的声母、韵母、整体认读音节发 音部位相同，但是轻重、长短有区别：声母要读得轻短些，韵母和整体认 读音节要读得响亮。2 .识记形。（1）情境图中找字母。在帮助学生记忆声母y、w和它们的整体认读音节时，可以结合图画， 找到图与字母之间的相似部分，如衣服袖子和衣身之间的皱痕，树杈像大 V,屋顶像大w。整体认读音节yi、wuk yu可以直接用来给汉字注音

8、，教 师可以结合学过的汉字“一”和“五”，加以说明与认读，让学生明白整 体认读音节需要整个儿识记。（2）故事、游戏中记字母和音节。特别要强调yu中u实际上是u , y和u组成音节，u上两点省写。为了 帮助学生更好地掌握这一规则，教师可以通过编童话故事，创设情境帮助 学生掌握，并根据故事内容编成顺口溜，进一步帮助记忆：“小u见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。”或“小u见大y,脱帽行个礼，去掉两点还读u。”由于单韵母i、u、u ,声母y、w和整体认读音节yi、wu yu相互之 间很容易搞混，教师要多引导复习。(3)书写字母。声母v、w书写指导时要注意新的笔画，“”叫右斜，“"叫左斜， %”叫斜下斜

9、上。教师可以边示范边讲清楚字母书写笔顺和在四线格中 的位置。y两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一 半处。w两笔写成，占中格。书写时注意“ V不要写得太宽。三、问题提示如何巧记i和u的标调规则？拼音是一种抽象的文字符号，遇到i上标调要去点，u遇y要省去两 点这样的特殊拼写规则时，若还采用读读记记的方法，可能只会事倍功半。 低年级的孩子喜欢听故事，教师要尽可能把枯燥乏味的知识结合故事来进 行教学，学生感兴趣，效率也高。i上标调要去点的规则：小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴 蝶结。她戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。 并结合课件演示，i戴上声调帽

10、子就变成i、i、i、i。u上标调两点不能省去的规则：小鱼(u)没有眼睛就看不见了，这可 不行，快要下雨了，它游到水面上来吐泡泡，把声调帽子也顶了起来，皿、.<M>.U、 U、 U。u与y组成整体认读音节u要去两点的规则：小u的爸爸妈妈都出差了， 没人带小u出去玩，怎么办呢？小u急得大哭起来。大y妈妈看见了，赶紧 来安慰他，大y妈妈答应小u带他去玩。小u 一听可开心了，赶紧擦掉眼泪， 戴上帽子，和大y妈妈一起出去玩了，yu>yu>yu>yuo故事教学对于一年级小朋友有较强的吸引力，教学中可以经常使用，但要注意故事与知识点的紧密结合。韵母、声母和音节怎样区分？单韵母i、u、u ,声母y、w和整体认读音节yi、wu yu 一起学习， 效率高，但相互之间容易搞混。教师可以组织学生在动手操作中加以巩固。 比如，可以采用教师说，学生拿卡片的游戏进行辨别。“声母y,韵母i ,音节yi ;声母w,韵母u,音节wu;声母y,韵母u ,音节yu。”帮助学 生对相同读音、不同意义的字母和音节加以区别。四、实践活动1 .比一比，看谁读得又准又快。ae1ouueaoueiuaoudUeoiuiu2 .读读连连。ayi iyue wu o