部编新人教版小学六年级语文下册《金色的鱼钩》优秀教案

1、金色的鱼钩优秀教案课题金色的鱼钩课型略读课文授课时间1课时教学目标1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质 的教育。2、学习作者抓住人物的谛言、动作、神态展现人物内心的表达方法。3、练习快速阅读，认识生字，简要地复述故事。教学重点借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。体会文章中蕴含的思想感情。教学难点通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意义。第一课时教学目标1、借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。2、通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意义。教具准备课件教学设计设计意图一、导入一、图片导入，引出课文。1、长征系列图片，思考

2、：这是发生在什么时候的事情？ 长征，当我们感叹红军创造的这迹时，也应该去看看 这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事。让我们来认识 今天故事的主人公。他，快四十岁了，个儿挺高，背有儿点驼，四方脸，高蠹 骨，脸上布满了皱纹。2、这是属于哪一种描写方法？这描写的是谁？明确：外貌描写大家亲切地称呼他为“老班长”。（板书：老班长）他是一 位普通的红军战士，也是一位挽救了 3位年轻战士生命的 英雄。言简意赅，让学生很快 进入这节课学习状态。3、让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题(板书：金 色的鱼钩)，看到这个题目你有哪些疑问？新课教学二、把握内容，概括课文。1、请同学们快速地浏览课文，借助六要素简要说说

3、故事 的主要内容。2、在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前，先来将这 些词语读准确：颤骨、两鬓、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红 锈、宿营地、青秋面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、 昏迷不醒、奄奄一息3、交流课文各要素，并将六要素连起来。概括就是去繁 就简，这是略读课文重要的学习方法。我们大家一起把它 们连成一句话，就成了文章的主要内容。三、外貌主线，感受人物。(一)抓住老班长的外貌变化，体会老班长的形象。1、再读课文，找出课文中描写老班长外貌的语句，在文 中作标记。(1)第一处：“炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点 儿驮，四方脸，高颤骨，脸上布满了皱纹。”(2)第二处：“他整夜整夜地

4、合不拢眼。” 一 “他喜出望 外地跑回来。”(3)第三处：“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧 成了疙瘩。” 一 “老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展 开了，嘴边露出了一丝笑意”。(4)第四处：这鱼汤，他自己有没有喝过一口？我们来 看看，老班长最后给我们留下的印象。出示：“瘦得只剩 皮包骨头，眼睛深深地陷了下去。”2、小结：从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士？(板书：尽职尽责)自主学习本课的字词， 阅读并概括主要内容。 以学生为主，让学生做 课堂的主人。每个学生都参与，小组 体验，人人都是这节课 的主人。使每个学生都 有不同程度的收获。(二)感受其他描写，加深体会。故事中还

5、有许许多多地方都蕴含着感人至深的情，把让你 感动的句子找出来，动情地和同桌相互读一读，再来感受 老班长这份深深的爱。预设以下几个方面：1、老班长吃鱼骨头的画面（6、7、8自然段）。师：为什么让你感动？生：我从捧着、嚼着、紧锁眉头、哽咽等词语感受到老班长的舍己为人。（板书：舍己为人）是啊，我们和你一样体会到了老班长 为别人着想的可贵品质。你能用通过朗读把“我”的心情 和感受表达出来吗？让我们一起读出这份感动。还可以加上动作再次感受一下老班长此时此刻的状态。（生再读）2、老班长严厉劝“我”吃鱼汤（第 21、22自然段）。当时“我”已经发现了秘密，能喝下这碗鱼汤吗？从哪里可以看出来？生：“我”端起鱼

6、汤，觉得碗有千斤重，怎么也送不到嘴里。实在喝不下这碗鱼汤。老班长又是怎么劝“我”的？生：老班长鼓励我们为了革命，必须吃下去。否则就走不 出茫茫草地。学生边读边思考，在读 中体会，在思考中提高 自己的理解能力，在小 组互助合作中，提高自 己的语言表达能力。“我”明白老班长的苦心，即便是“我”喝下鱼汤“可 是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。 ”“千斤重”是 什么意思？你能把这千斤重的心情读出来吗？3、每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？ 好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。（第28自 然段）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？是啊

7、，当生命垂危的时候，老班长竟然想到的还是 3个小战士。课堂小结及拓展延伸他为什么要这样做呢？这真是一个好战士啊！生1:老班长的牺牲让我们很难过，很伤心。生2:老班长在生命垂危之时，还想着别人，心系他人， 心系革命。（板书：忠于革命）四、品味“金色”，读透主题。1、引读最后一个自然段：可亲、可敬的老班长永远离开 了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。擦干了 眼泪一一2、他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠 诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际 的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼 钩。（板书：鱼钩）你说，这鱼钩不就是班长生命的象征 吗？是这小小的鱼钩，钓

8、到了挽救战士生命的小鱼，是这 看似平凡的老班长，用自己的生命换来了三个小战士的生 存的希望！3、回味质疑：现在你能理解鱼钩闪烁着金色的光芒了吗？ （板书：金色）长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独 没有自己的高贵品质；长满红锈的铁鱼钩，体现了红军战 士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士 互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友 之间伟大的爱。五、读长征诗，总结全文。1、这不是一枚普通的鱼钩，万分沉重。这鱼钩，是一种 深深地怀念，还是一份革命的力量，更是对一代代享受着 美好生活的人们的教育呀！在长征途中有多少这样可歌可 泣的英雄，正因为有了他们，才有我们现在

9、美好的今天， 让我们用一首我们学过的毛主席的诗七律长征一起 来缅怀他们！先自由朗读、体会情 感，再通过文字描述体 会老班长的高尚的情 操和高度的革命热情， 让情感教育深入学生 心中。可歌可泣，升华主题， 再通过一首毛主席的 诗七律长征，让 红军精神注入人心，也 让红军精神永不磨没。红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。2、交流搜集到的与长征有关的诗歌。金色的鱼钩板书尽职尽责内容老班长 舍己为人金色 鱼钩忠于革命教学反思金色的鱼钩是一篇略读课文，描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。 课文用金色

10、的鱼钩做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老 班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。本文的教学目标是让学 生体会课文的思想感情，受到忠于革命舍己为人的品质教育，学习作者抓住人物的语言、 动作、神态，展现了人物内心的表达方法。训练简要复述故事的能力，提高学生的语言表 达能力。本文的教学重点是体会文章中蕴含的思想感情，难点是理解“在这个长满了红锈 的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。”这句话的含义。一、给学生足够时间自主学习。在这个环节中，我根据学生的实际情况，精心设计了 四道题，让他们进行自主学习，在自主学习的过程中，小组中的成员可以互相讨论，时间 是8分钟

11、。这4道题是这样的：（1）课文写了一件什么事？ （ 2）课文的题目是“金色的 鱼钩”，这个鱼钩是金色的吗？作者为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂 的金色的光芒？”（3）本文的哪些内容让你深受感动，找出来，并说一说让你感动的原因。（4）把描写老班长神态的语句找出来，并说说你从中感悟到了什么？在这个环节中，学生的学习兴致很高，讨论的也很热烈，与平常死气沉沉的课堂气氛 形成了鲜明的对比。二、合作展示。在这个环节中，学生以小组为单位，各派一名代表上台来展示本组自 主学习的成果，老师给予适当的评价。这个环节为学生提供了一个自由发挥，自我展示的 平台，让学生畅所欲言，这样在课堂上，学生有了展示

12、自我的欲望，迸发出了创造的火花, 树立了学习的自信心。事实证明，学生的表现出奇地好，他们的发言简直可以用“妙语连 珠”来形容。三、提升小结。这个环节既是老师对课堂情况的总评，也是课堂的延伸。当学生谈了 自己在这堂课中的收获时，我适时地总结了一下，并提了一个要求。我是这样说的：在长 征途中，还有许许多多感人的故事，请同学们课后去搜集，我们准备组织一次长征故事会。 几天后，这个故事会开得很成功，同学们都踊跃上台，争着讲述自己搜集到的故事。教学中，我们不仅把课堂主动权还给了学生，还提高了课堂教学效率。在以前我上这 类课文时，要么叫学生自己读课文自己解决课后习题，要么直接将课后习题的答案告诉学生。这两种做法都存在许多弊端，前者是一味的放，让学生在读课文和做习题时增加了难 度，对课文的理解不够深入到位，往往不能准确地回答问题，一遍，两遍老是不对， 结果挫伤了学生学习的积极性；后者则没有充分地给学生读书和思考的时间， 只是被动地 接受答案，并不知道课文里讲了些什么，问题的意思是什么？久而久之，学生养成了依靠 老师说答案的懒惰思想