【师长教师预习】七年级语文上册28女娲造人学案新人教版

1、女娲造人【学习目标】1、积累重要词语。2、了解神话的特点.3、通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，领会神话的魅力。4、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。5、体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命。6、激发探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。【学习重难点】1、通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，领会神话的魅力。2、激发和训练想象力。3、体会课文的思想感情。【知识链接】神话 是远古人民表现对自然和文化现象的理解与想象的故事。并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力水平很低，人们不能科学地解

2、释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活的生活经验为基础，借助 想像 和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。创世神话： 也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。作者袁珂： 生于 1916 年，四川新繁人，神话学家。论著有中国古代神话古代神话选释 山海经校注等。【学习过程】一、自主学习（一） 学习任务一 :调动知识储备或通过查资料了解神话。1、 _是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助_和 _把自然和客观世界拟人化的结果。2、女娲造人选自，作者是 _。传说中的女娲是_ 神。本文是根据古代神

3、话改写的，其体裁是_，它详细叙述了_的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。（二）学习任务二： 积累字词1、给下列加点字注音。女娲（）澄澈 （）（）灵敏（）掘起（）掺和（）踪迹（）2、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。绵廷（） 奔奔榛榛（）开僻（）气慨（）兴高彩烈（）（三）学习任务三： 根据课文内容回答以下问题1、朗读课文，整体感知。（ 1）复述故事情节，概括课文的主要内容。（ 2）跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。（ 3）结合文中想象的情节，体会女娲形象。完成句式：女娲是一个（）。（ 4）表达了什么思想？2、精读课文，合作交流，尝试解决以下问

4、题（ 1）女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法？（ 2）你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。3、品读课文，尝试学习夸张和想像的作用（ 1）找出文中的夸张句子，试着说出它的的作用。（ 2）找出文中的想像句子，试着说出它的作用。二、合作探究：再读课文，体会作品主题。阅读课文选段，完成文后问题。她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久， 还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。最后，她

5、想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上A下一条枯藤，B入一个泥潭里，C成了浑黄的泥浆，向地面这么一D，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥 E 成的小人儿，模样一般无二。 “妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。（ 1）解释文中加点字。略睡一睡（）幽光（）疲倦不 堪（）绝妙（）（ 2）选词填入文中的空白处。 （填序号即可）捏搅伸挥洒拉A、B、C、D、E、（ 3）“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”一句中“绝妙”换成“奇妙”好不好？为什么？（ 4）第段划线句属于描写，其表达作

6、用是（ 5）选段采用了哪些描写人物的手法？表现了人物的什么特点？（ 6）本文处处洋溢着怎样一种情感？你能否从选段中找出相关的语句加以说明？【课后反思】1、通过本节课的学习，我最大的收获是_2、感到自己有待加强的是_参考答案一（一）1. 神话想像幻想2.神话故事新编中国上古神话中的创世女神神话女娲造人（二）1、wchng ch èm n juéchn jì2、廷延奔莽僻辟慨概彩采（三） 1、（ 1）叙述了女娲造人的具体过程，把女娲塑造成一个充满生命活力和母性的大神形象。（ 2）略（ 3）勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力.（ 4）表达了原始初民对人类自身

7、来源的好奇、追索，以及在当时社会条件下所作出的极富想象力的解释。2 、（ 1）言之成理即可。 （ 2）想像合理即可。教师示例 : 课文 15 段，用夸张的手法写出女娲的神通广大。3 、（ 1）教师示例 : 课文 15 段，用夸张的手法写出女娲的神通广大。（ 2）教师示例：课文中充满了想像，大胆而真实的想像，赋予了女娲人的心理，人的情感，人的生活经验，既显神威又合人情事理二、（ 1）大致、简单。幽暗。忍受，能支持。极、极端的。（ 2）（ 3） “绝妙 " 比 " 奇妙 " 更好表达句意，起强调作用，而且绝妙词义是极端的巧妙，奇妙这是奇异的妙处，换成奇妙便改变了句子的意思