九年级语文《我用残损的手掌》教案

1、.九年级语文?我用残损的手掌?教案导语：诗歌?我用残损的手掌?在想像中描画了祖国的现状，感受着陷落区人民生活的苦难，倾吐着对祖国母亲的热诚。下面是这篇课文的教案介绍，欢送参考！?我用残损的手掌?教学设计戴望舒是著名的“雨巷诗人，非常注重诗的音乐美，这首?我用残损的手掌?同样也表达着他对诗歌韵律的追求，因此，教学可从“朗读切入。充分朗读之后，“个性解读“多角评析“自主链接，分层推进，由发现诗的美，到评价诗的美，再到发现更多的美，学生才能呈螺旋式上升。教学步骤一、充分朗读1、第一遍，老师教读，读出诗的节奏和重音：我/用残损的手掌探究/这广阔的土地：这一角/已变成灰烬，那一角/只是血和泥;2、第二遍

2、，师生合读，读出诗的层次。第一层师读，“我用残损的手掌/探究这广阔的土地。第二层男生读，“这一角已变成灰烬到“我蘸着南海没有渔船的苦水。第三层女生读，到完毕。3、第三遍，配乐朗读，读出诗的感情色彩：描写陷落区的一节，读得凄楚忧愤;描写解放区的一节，读得明朗温馨。二、个性感受1、诗人描写“探究时手掌的感受，细腻而又真切：在想像中描画了祖国的现状，感受着陷落区人民生活的苦难，倾吐着对祖国母亲的热诚。请闭上眼睛静静聆听，选择你感受最深的句子。生活的苦难，倾吐着对祖国母亲的热诚。请闭上眼睛静静聆听，画出你感受最深的句子。2、由手掌的触觉联开去，从所见、所听、所闻、所感等多种角度来描绘自己的感受。如“我

3、触到荇藻和水的微凉一句可以这样描绘：我把手伸进水中，河水冰凉冰凉。昔日那锦幛似的鲜花，在炮火中枝残叶败;那嫩柳枝发散出来的清香，被浓浓的血腥味覆盖。水中的荇藻啊，好似挂在我心头的挽幛!“长白山的雪峰冷到彻骨：祖国的长白山上，雪峰兀立，寒气彻骨，似一把把利剑，刺痛着我的心!因为我看到侵略者的铁蹄正在我的祖国肆意践踏!“岭南的荔枝花寂寞地憔悴：岭南，这四季如春的地方，闻不到花香，听不到鸟语，满山都是荒凉、满眼都是废墟，听到的只有百姓那愁苦的哀叹、那愤怒的呼喊。“我蘸着南海没有渔船的苦水：南海上，一片死寂。荒凉的渔村里，只有残留的破旧的渔网和白森森的鱼骨;偶尔有人在村里走动，他们面容憔悴、衣衫破旧。

4、我恨!不是因为侵略者侵占了我们的国土，人民怎会是这般模样?“像恋人的柔发，婴孩手中乳：那么柔软、那么亲切、那么令人依恋!这土地是美妙的、温暖的;是令人向往的、无比香甜的。解放区的天，是明朗的天;解放区的地，是美丽的地!3、学生交流。三、多角评析自选角度，评析文章。用“我发现_说话。学生的发言可能有：1、我发现文章在构思上用了“一线串珠的手法，即用“手掌的感受这一线索将全诗贯穿起来，所以文章描写的对象虽多，但一点也不觉得芜杂。2、我发现文章运用了前后比照的手法。在写陷落区时，诗句中流露出忧愤;而在抒写解放区时，情绪却陡然变化，变得热切，充满了憧憬。3、我发现文章语言上很有特点。诗人选用了积极的、

5、暖色彩的词语来描写解放区，而用消极的、冷色彩的词语来描写陷落区，很好地表达了情感。4、我发现诗人表达情感的方式很巧妙，他用详细的形象来表达自己的主观情感，使得抽象的心绪变得详细可感。5、我发现诗歌前后部分写法不同，有一种摇曳多姿的美。前半部分写陷落区采用的是实写，用一幅幅富有特征的画面缀连;而后半部分对解放区侧重于写意，充满了抒情意味。6、我发现整首诗歌都是在诗人的想像中完成的，因此，诗歌的意境既有现实的真实性，又具备超现实的广阔性，两者水乳交融、巧妙和谐。四、自主链接请你根据自己的积累，为本课学习资料库添加相关内容。点拨：添加的内容可以有：?我用残损的手掌?的名家朗读，?我用残损的手掌?赏析

6、;戴望舒的成名作?雨巷?的音画欣赏，戴望舒的同期作品?狱中题壁?;“戴望舒与中国现代诗，戴望舒?论诗零札?摘录，杜衡?望舒诗论?，张新?戴望舒：一个边缘文化型诗人?从语言的角度学习诗歌，不仅能从一个别致的角度领略到诗的美，而且有助于培养语感，提升语言鉴赏力。教学步骤一、自主发现1、要求学生从语言的角度阅读课文、发现课文。2、老师示范：从词语的搭配来看，作者很擅长用修饰语来表达情感，如用“残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗来写陷落区，传达出一种忧愤悲苦之情。3、学生交流：从动词的选用来看，作者用语富于变化，如“触到“滑出“蘸着“沾“轻抚“贴等词紧紧扣住“探究二字，文章思路明晰明了。从形容词的使用来

7、看，因为作者的主观情感蕴含其间，所以既形象又含蓄。如“残损一词来修饰手掌，既是写实，点明作者在狱中遭受了非人的折磨;又如一面旗帜，宣告着诗人的坚贞不屈。从比喻句来看，既新颖贴切，又启人联想。如“像恋人的柔发，婴孩掌中乳，通过人类共通的情感经历调动读者的联想，形象感受到对如恋人般美妙、如母亲般亲切的解放区的向往之情。又如“像牲口一样活，蝼蚁一样死亦是如此。从句式来看，作者在写解放区时多用短句，活泼、跳跃，以表现解放区的活力和活力、明朗和幸福，如“温暖，明朗，巩固而蓬勃生春“因为只有那里是太阳，是春。从韵脚来看，有时是四行押一个韵，有时是两行押一个韵，既和全诗的情绪流变一致，又使全诗有着相对协调的节奏。二、一点聚焦1、确定品析重点：诗歌中的修饰语。2、学生自选一句，品析诗中修饰语。3、学生交流，内容可以如下：“春天，堤上繁花如锦嶂，嫩柳枝折断有奇异的芬芳一句，用“锦嶂来比喻百花争艳的美景，用“奇异来形容柳枝的芳香，洋溢着喜欢、赞美之情，反衬出对祖国遭受到灾难的哀痛之情。“岭南的荔枝花寂寞地憔悴，拟人手法，用“寂寞来表现祖国遭受日寇践踏后荒凉衰败的景象，表达了诗人内心的痛楚。“像恋人的柔发，婴孩手中乳一句，描写诗人轻抚解放区时的内心感受，诗人用了两个比喻。“恋人“柔，传达出一种纯洁而美妙情愫;“婴孩“手中写