(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册荷叶母亲(七年级语文上册)

1、荷叶.母亲商丘市睢阳区实验学校 胡超英【教材分析】荷叶母亲选自七年级语文上册人教版第二单元自读课文散 文诗两首第二首，这篇文章通过描写自家院中雨打红莲、荷叶护莲 的情景，抒发了自己对母亲保护儿女成长的感激之情， 赞颂了伟大无 私的母爱。【教法学法】教学中，充分体现以学生为主体，教师引导的教学理念，因材施 教，引导学生入境入情。情景创设法：课前播放配有歌曲世上只有妈妈好的图片，创 设情境。朗读法：学生朗读与品读相结合，提高朗读水平，培养鉴赏文本 的能力。讨论法：采用自主、合作、探究的学习方式，师生互动，共同讨 论，达到教学目标。【教学目标】语文新课程标准要求，“注重知识之间、能力之间以及知识、能

2、力、情感之间的联系”，根据这篇散文诗的特点，我制定了如下目 标：1.1. 掌握诗歌朗读技巧，提高朗读能力，体验人间真情，培养感恩 的情怀。2.2. 准确领悟散文诗所蕴含的思想感情，学习托物言志的写法。【教学重难点】1.1.教学重点通过诵读，引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。2.2.教学难点学习托物言志的写法。【教学步骤】一、欣赏画面，情境导入。课前请同学们欣赏一组图片，插入播放歌曲世上只有妈妈好。冈才我们听到的音乐，看到的画，所表达的共同主题是什么？（母 爱）母爱，沉浸于万物之中，充盈于天地之间，流淌于岁月的长河。母爱，如春雨润物无声，如太阳温暖人的心田。歌唱家用优美的歌声 赞美母爱

3、，画家用多彩的画笔描绘母爱，那作为现代文学家的冰心又 用怎样的语言来歌颂这份浓浓的母爱呢？今天让我们走进冰心的散 文诗荷叶母亲。二、了解作者学生介绍，教师补充。三、初读课文，整体感知请大家用心去聆听朗读，标注不熟悉的字词，同时思考：作者描绘了一幅怎样的画面？（听读体会意境美）教师配乐范读。听读要求，面带微笑，听准读音，听懂节奏，明 了语速。在听读的过程中，同学们是否注意到了这些词的读音？请看 大屏幕：（播放幻灯片 注音）华瑞（ruirui ）莲蓬（p p 印 g g ）菡萏（h hmd d m m ）徘徊（p pdhuhud）遮拦（IanIan ）攲斜（q q1）荫蔽（yinyin b b1）

4、一首诗就像是一幅画。这首散文诗向我们展现了怎样的一幅图 画呢？学生依据课文回答师过渡：红莲、荷叶为我们组成一幅幅美丽而感人的画面。你能 告诉我，这篇散文诗抒发了诗人什么样的情感？学生自由读课文，体会文中情感。学生依据读文本感受文中的情感。四、赏析文本，体会语言美。师过渡：雨打红莲、荷叶护莲这一情景让我们深深的感受到这世 间最美情感，那作者是如何把这一情感用文字表达出来的呢？让我们 一起欣赏作者优美的语言。多媒体显示：请同学用自己喜欢的方式去朗读文章， 勾画出具体 描写红莲和荷叶的句子，并用一两个词语点评：这是一 朵的红莲；这是一张_ 的荷叶。生自由探究研读，然后小组讨论交流。小组代表回答，并说

5、出这是一朵（）的红莲的理由。在小组代表回答时教师要适时指导朗读。五、重点鉴赏，审美探究思考：本文诗人用了很多的笔墨来描写红莲和我内心的感受， 描写荷 叶和母亲的句子却很少，显然文不对题。我们将题目修改一下，可以 吗？学生在读文章思考并回答。师过渡：荷叶的平凡正是她的伟大的最高体现。 这正是母亲的形 象的写照。让我们一同吟诵作者对母亲的真挚的赞颂：学生齐读：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ？”师：什么是“心中的雨点”？生：人生的坎坷、磨难。师：想到这些人生的坎坷磨难，使我想起了作者心底的一种声音，请看：母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。母亲啊！请顿时撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿.（出示课件）推荐阅读冰心作品师结：作者花大量的笔墨写莲花和荷叶，雨打红莲、荷叶护莲的 动人情景萦绕心间，这一切都是为了抒发对母亲的赞美之情。六、拓展延伸，感受爱。有人说，天下的母亲有着不一样的面容，但惟有母爱是完全 一样的。同学们，我们享受母爱 1010 余载，请你打开记忆的闸门，用 一句话讲述自己的母爱故事。七、拓展仿写，表达爱。请你拿起手中的笔，仿照本文的结尾段，用 “母亲啊，你是 ,我是_ , ,除了你