部编版一年级语文下册第7课《怎么都快乐》优质教案

1、7 怎么都快乐教学目标1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。3.借助拼音，正确、流利地朗读课文；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。教学重难点1.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣。2.学会联系上下文理解词语的意思。教学策略1.识字写字（1）识字：本课的生字，要重点指导读好前鼻音“怎、篮、连、运”，后鼻音“绳、讲”；多音字“得”也是读音的难点，要帮助学生正音。字形上，本课生

2、字以合体字为主，要充分利用学过的偏旁进行字形识记，利用形声字的特点学习生字。（2）写字：在指导书写时，可以提示学生先将7个字归类，同样偏旁的字，可以放在一起指导，进行比较书写。对于王字旁、双人旁，应加强示范与指导，注意作偏旁时笔画的变化。本课要求会写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读一读、写一写。2.朗读指导要指导读好诗歌中几个句子的停顿。在教学时先让学生试着读一读，再请学生读给大家听，根据出现的问题进行指导，读好句子的停顿。本课诗歌描述的内容都是学生熟悉的游戏活动，因此指导朗读时要创设游戏的氛围，让学生联系生活实际，想象游戏的画面，带着感受朗读，读出诗歌的情趣。诗歌的节奏应以

3、学生理解为主，通过各种形式的轮读、指名读、师生合作读、同桌互读达成朗读的目标。3.理解运用联系上下文了解词语的意思是本课学习的重点。通过前两篇课文的学习，学生已初步学会了用联系上下文的方法来了解词语的意思。本课学习中，“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思都可以引导学生用这种方法来学习。诗歌展现的“快乐”主要是玩各种各样的游戏，游戏的名称又以相同的结构出现，这类词语的学习和对课文的理解，应该层层推进：在导入部分让学生回忆课间活动，让学生对动宾短语有初步的感知。在初读时可以重点圈画游戏的名称，读准读好这些短语。在分节学习时，要分别创设一个人玩“静悄悄”、多人玩“热闹”的情境，让学生在情境中说说做哪些

4、游戏很快乐。可以让学生根据每一节诗的内容，用多种句式来练习说话。教学准备1.预习提纲：完成·对应课文预习作业。2.准备资料：生字卡片、多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”，会写“讲、许、很、行”4个字。2.学习课文第1小节，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思，积累“跳绳、搭积木、听音乐”等结构的词语。3.正确、流利地朗读课文，在朗读中体会一个人玩游戏的快乐和情趣。教学过程板块一 谈话导入，走进课文1.师生谈话，回忆课间活动。2.根据学生的描述，随机出示学生游戏时的图片及词语并认读。课件出示：拔河 踢毽子 跳绳 打篮

5、球 下象棋3.大家在玩这些游戏的时候感受如何？引出课题。（板书课题：怎么都快乐）4.重点指导学生读准生字“怎”。（1）通过生字卡片认读“怎”。（2）指名读，指名组词。（3）尝试用“怎么”说一个句子，其他同学帮忙指正。（4）齐读课题。【设计意图】在回忆游戏的同时，认读一组简单的动宾结构的短语，为下文的学习做铺垫。板块二 初读课文，识字学词1.学生自由朗读课文。课件出示：要求：边读边圈出不认识的生字，标注诗歌小节号，读准字音，读通句子。2.交流正音。（1）交流小节标注情况。诗歌共4小节。（2）指名分小节朗读课文，教师相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“

6、得”，强调在本文中读“di”。课外句子举例：你得快一点，不然会迟到。（3）说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。（4）教师课件出示生字，学生开火车认读。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”）3.再读课文，边读边画出每小节中出现的游戏名称。课件出示：第1小节：折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐第2小节：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板第3小节：讲故事、甩绳子第4小节：拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会4.指名读，齐读。5.生字归类识记。课件出示：跳绳 踢毽子 踢足球（1）回忆形声字的特点，指导猜测“跳

7、”这个字与什么有关，引出足字旁的字和脚有关，记住这一类字。（2）用同样的方法猜测“讲、排、篮、球”4个字，出示对应的形旁，小结形声字的构字规律。（3）了解“篮”用竹字头的原因。【设计意图】采用边读课文边识字、重点指导前后鼻音的字，以及多音字的读音、学生交流识字、利用形声字的特点归类识字这四种识字方法，达到多种方法识字的目的，落实了课文的重点。板块三 再读课文，积累词语1.学生自由读第1小节，读好句子的停顿。2.围绕“独自、静悄悄”想象画面。教师引导：想象一个人玩时的画面，以及你在玩这些游戏时的心情，体会一个人玩时特有的安静。了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。3.同桌合作读，用下面的句式

8、说话。课件出示：一个人可以（ ）、（ ）、（ ）这样很好！4.拓展一个人玩的游戏名称，尝试说一说。5.带着快乐的心情再读第1小节。【设计意图】指导学生抓住关键词，结合自身感受，把课文读得绘声绘色。用句式练习代替讲解，促进朗读。板块四 巩固字词，指导书写1.指导书写“讲、许”。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“讲、许”）（1）回忆“请、说”中言字旁的写法，教师范写“讲、许”，关注笔画的穿插。（2）学生描红、书写，教师点评。2.指导书写“很、行”。（1）出示生字卡片，学生观察两个字的异同。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“很、行”）（2）重点讲解并示范双人旁的写法。（3）学生描红、书写，教

9、师点评。【设计意图】把相同偏旁的字放在一起比较并书写，利于学生记忆。第2课时课时目标1.多种形式巩固生字和词语，会写“玩、当、音”3个字。2.联系上下文和生活实际，了解“有劲”等词语的意思，继续积累动宾结构的短语，利用省略号结合游戏名称进行仿说。3.朗读课文，读出诗歌的情趣，体会玩游戏的快乐。教学过程板块一 揣摩心情，指导朗读1.出示词语，多种形式练读。课件出示：折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会2.回顾朗读第1小节，体会一个人玩游戏的快乐，引领学生再次走进课文。3.请学生朗读课文，指定四位同

10、学，每人读一小节，最后全班一起读全文。【设计意图】在复习词语的过程中巩固了生字，在朗读中进入课文的学习。板块二 对比学习，体会快乐1.指名读第2、3小节，其他同学思考：哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？（讲故事）2.学生边读边画出写“讲故事”的句子。3.引导发现：两个人听故事和三个人听故事的区别。课件出示：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。比较朗读，结合上下文理解“有劲”的意思，体会讲故事多个人听的趣味。4.同桌互读，体会不同游戏的不同乐趣，感受诗歌的节奏。5.师生合作朗读，读出诗的趣味。6.根据省略号，拓展两个人可以玩的游戏名称，学生自

11、由说，教师板书。课件出示：打乒乓球、猜谜语、下跳棋【设计意图】第2、3小节的内容既有联系又有区别，合在一起学习可以简化教学环节。板块三 深入学习，理解主题1.教师引读：一个人玩，很好！两个人玩，很好！三个人玩，很好！四个人玩，很好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！2.学生自由朗读第4小节，思考：为什么人多会更好玩？3.交流，采用问答式、分句读等形式进行朗读，感受诗句的节奏。4.你最喜欢和小朋友们一起玩什么游戏？说说自己的感受。你还知道哪些游戏可以和大家一起玩？5.对比读第1小节和第4小节，体会不同的快乐。6.小组比赛读课文，男女生合作读，全班齐读。【设计意图】将此节与前面几节对比，突显主题：怎

12、么都快乐。板块四 认真观察，指导写字1.指导书写“玩、当、音”。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“玩、当、音”）2.指导写字。（1）“玩”：引导学生认真观察，交流书写要点，王字旁上紧下松，末横作提。教师示范、学生练习，学生反馈、教师点评。（2）“当、音”：引导学生观察两个字书写时的要点，重点强调“当”上部的笔顺，第一笔竖要写在竖中线上。学生自主练习，相互评议。板书设计作业设计见“”系列或对应课时作业。教学反思怎么都快乐是一篇以快乐为主题，以孩子们喜闻乐见的游戏活动为内容，让孩子们很喜欢的儿童诗歌。这首诗歌中的短语大多是以“动词+名词”的形式出现，如“折纸船”“丢手绢”“踢毽子”等。在教学时

13、，我重点关注这些短语，让学生在反复朗读的基础上照样子说一说其他的活动，举一反三，让他们很快记熟并且理解了短语的意思，这时候再来读诗歌，基本上都能读通、读顺了。在理解课文内容方面，我抓住“独自、静悄悄、有劲”这些关键词语，让学生联系上下文理解，并结合自己的生活经验谈感受，教学效果很不错。这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，就能达到事半功倍的效果。读出诗歌的节奏也是这篇课文的难点，因此我训练学生用多种形式朗读，注重停顿与范读，让学生在朗读中感受诗歌的节奏。7 怎么都快乐课题怎么都快乐课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标1.认识“怎、独”等13个生字，其中“得”一个

14、多音字。会写“玩、很” 7个字。2.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌。3.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，积累“跳绳、踢足球”等词语。4.联系生活实际，读出诗歌的情趣。5.在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。教学重点 用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。教学难点联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。第一课时教学目标1.认识“怎、独”等13个生字，其中“得”一个多音字。会写“玩、很” 7个字。2.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌。教具准备课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、创设情境,激发兴趣。

15、 1（课件出示2）播放歌曲如果感到幸福你就拍拍手，让孩子们边唱边做拍手游戏。 2板书课题，学生齐读课题。（板书：7怎么都快乐） 3.同学们，你们喜欢几个人在一起玩？其实，一人玩很好，两人玩也好，三人以上玩更好。 【设计意图：播放音乐，在优美的音乐声中，激发学生学习的兴趣，进入新课的学习中。】新课教学（   ）分钟二、初读课文，标出生字(课件出3）1借助拼音自读课文。2把生字及二类字标出来。3检查自学效果。(课件出4）一类字：玩、很、当 音 讲 行 许二类字：怎 独 跳 绳 得 羽 球 戏 排 篮 连 运自己对照课件出示的生字及二类字看看是否都标出来了。三、再读课文

16、，认识生字1再读课文，把标出的生字重点读一读。2.检查自学效果。 （1）找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。(课件出示5）wán hn dn yn jin xín x 玩 很 当 音 讲 行 许 zn dú tiào shén dé y qiú xì pái lán lián yùn 怎 独 跳 绳 得 羽 球 戏 排 篮 连 运 正音：“玩、很、音、怎、篮、连、运”是前鼻音，“当、讲、行、绳、连”是后鼻音，“怎”是平舌音。“得”是个多音字，在本文中读“di”，“得有人听

17、”，另外，还有“de” 听得认真，“dé”得到。选择正确的读音填空。（课件出示6）你得（）快一点。就得（）这样做。（2）争当小老师带拼音领着同学读一读。（4）找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。(课件出示7）（5）争当小老师去拼音领着同学读一读。（6）开火车读一读。3.识记生字：（1）“跳、排、讲、球、绳”等为典型的形声字，用形旁表意的特点进 行识记。 （2）“篮”字是什么头？（竹字头）出示课件帮助记忆“篮”。(课件出示8） 竹字头是由“竹”字演变而来的，带有竹字头的字一般和竹子有关。篮球跟竹子有什么关系呢？篮球，起源之初是将竹篮掏空底子作为投球的工具，然后把球扔进挂 在墙上的篮

18、子里。这 项运动传到中国来就用“篮球”表示，一直沿用到今天。4.本课一些生字可以与熟字组成常用词，引导学生读一 读，巩固生字。词语举例：（课件出示9）怎：怎样、怎会 独：孤独、独一无二讲：讲课、讲台 戏：排戏、戏台排：前排、后排 篮：竹篮、花篮连：连声、连忙 运：运走、运送四、熟读课文，标划词语1.默读课文，标出课件出示的词语。(课件出示10） 跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏2.带拼音读一读。(课件出示11） tiào shén t zú qiú jin ù shi 跳 绳 踢 足 球 讲 故 事 tn yn yuè d

19、 pái qiú wán yóu xì 听 音 乐 打 排 球 玩 游 戏 （1）带拼音自己读一读。 （2）带拼音同桌互读。 3.去拼音读一读。(课件出示10） （1）自己读一读。（不会读的可以问问同桌，问问前后的同学；也可以借助书中拼音读一读。） （2）同桌相互检查。 （3）男女比赛读一读。 五、回归课文，再读字词1.把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流利。2.边读课文，边标出自然段。3.开火车读课文。（课件出示13） 读文要求：（1）读课文的同学把课文读正确、流利。（2）每个同学只读一个自然段。（3）其他同学边听边想：一个人可以玩什

20、么游戏？（折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）（4）两个人可以玩什么游戏？（讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板）（5）三个人可以玩什么游戏？（讲故事、甩绳子跳）（6）四个人可以玩什么游戏？（打排球、打篮球、踢足球、老鹰捉小鸡） 六、识记字形，指导书写。 书读得好，字也要写得好。 1（课件出示14）出示生字，巩固生字读音。 玩 很 当 音 讲 行 许 2.指导写字：玩 很 当 音 （1）观察生字，说说你发现了什么？“玩、很”为左右结构的字，写时要写的左窄右宽。“当、音”是上下结构。 有两个双人旁的字“很、行”，两个言字旁的字“讲、许”。（2）谁来说一说“很”的偏旁是什么？（彳）

21、，谁知道还有哪些字是“彳”旁的？（德、得）（3）师指导写字（课件出示15）“玩”左窄右宽，注意“王”作偏旁时，上紧下松，下横作提。右边“元”的第三笔撇要穿插到王字旁提的下方。“讲”左窄右宽，右边部分“井”的竖要写直，第二横穿插到提的上方，撇穿插 到提的下方，把整个字写紧凑。“很”左窄右宽，左右相平，注意双人旁的写法，右边部分竖提的竖要直。3.看课后笔顺表，自学字的笔顺并描红。4.反馈检查“当、很”的笔顺。5. 指导写字。（1）师范写“很”字，生描红、临写。（2）生配乐写剩余的生字。 6.本课要求写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写写。如，（课件出示16）玩雪、玩伴、当心、当

22、时、当中、当下、听讲、讲学、许多、也许、很多、很少、很好、很 快、音乐、口音、五音不全、不行、行人、行动、行走。  【设计意图：初读感知，生字的正音，多音字的掌握和运用，为下面的分析和阅读铺平道路。】【设计意图：鼓励多元识字，鼓励自主识字，是教材的要求。提现学生为主体，教师为主导的教学理念。】【设计意图：识记生字的方法非常多，课件出示字源较为直观、形象。】【设计意图：这是识字写字阶段，重中之重，鼓励学生自主识字、多元识字是部编版教材的要求。字的书写指导，要精细入微，包括结构、关键笔画、压线等。养成良好的写字习惯。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟七、当堂作业，反馈检

23、查。（课件出示17） 把下面的字和正确的读音连在一起。 怎 qiú 运 xì 球 chng 连 yùn 篮 lán 戏 lián课堂作业新设计 一、给加点的多音字选择正确读音。dédedi得到()觉得()得亏()获得()二、选择加点字的正确读音，画“”。跳绳(sénshén)篮球(lánnán)运动(yùnyuàn)怎么(znzhn)三、看拼音，写汉字。wán xiào dn shí jin ù shi x du yn yuè

24、 （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）参考答案：一、得到(dé)觉得(de)得亏(di)获得(dé)二、选择加点字的正确读音，画“”。跳绳(sénshén)篮球(lánnán)运动(yùnyuàn)怎么(znzhn)三、玩 笑 当时 讲故 事 许多 音乐第二课时 教学目标1.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，积累“跳绳、踢足球”等词语。2.联系生活实际，读出诗歌的情趣，体会生活中处处有快乐。教具准备 课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、出示词语，复习导入 1出示词语

25、：（课件出示19）跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏 打篮球 指名读，开火车读，齐读。 2.齐读课文。 （1）朗读儿歌。 （2）认读词语。 3.检查课下学习情况。 【设计意图：出示动宾短语，让学生与生字词语反复见面，并加深对动宾结构短 语的印象。】新课教学（   ）分钟二、精读课文，重点突破 （一）学习第一节。1.学生自由读第1节，读好句子的停顿。2.围绕“静悄悄”想象画面，指导读好。想象一个人玩时的画面，采用多种形式练读，体会一个 人玩时特有的安静，了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。同桌合作，选用不同的句式来练说：（课件出示20）一个人可以（）

26、，也可以（）这样很好！一个人可以（）、（）、（）这样很好！拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说，随机板书词语。（板书：折纸船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）（二）学习2、3小节读好第2、3小节，对比发现1.指名分别读第2、3小节，其他学生仔细听，并思考: 哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？（讲故事）2.学生自由读第2、3小节，边读边画出写“讲故事”的句子。引导发现：两个人讲故事和三个人讲故事的区别。3.（课件出示21）出示句子：讲故事得有人听才行，你讲我们听，我讲你们听。讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。 比较朗读，体会讲故事多个人听的有趣和有劲，了解“有劲

27、” 的意思。3.师生合作朗读，体会不同游戏玩时的乐趣，感受诗句 的节奏。（板书：两个人：讲故事、下象棋、打羽毛球、做跷跷板 三个人：讲故事 跳绳）4.根据省略号，拓展两个人可以玩的游戏名称，学生自 由说，教师随机板书。（如：打乒乓、猜谜语、下跳棋）（三）读好第4节，体会快乐1.教师引读：（课件出示22）四个人玩（很好！）五个人玩（很好！）许多人一起玩（更好！）学生自由朗读第4小节，思考：好在哪儿？2.交流，采用问答式、分句读等形式进行朗读，感受诗句的节奏。（板书：什么游戏都能玩）对比读第1小节和第4小节，体会不同的快乐。三、识记字形，指导书写。（课件出示23）出示生字:“讲”“行”“许” 观察

28、字形，找出相同点(都是左右结构的字），写时左窄右宽。 2.指导写字规律：关键笔画写到位，朋友谦让又互访。3.教师指导，范写，学生描红，临写，展评。【设计意图：抓住关键词语， 结合自身感受，能把 课文读得绘声绘色。】【设计意图：同桌合作练习用 不同的句式说话，用句式练习代替讲解, 促进朗读。】【设计意图：两小节的内容有联系又有区别，合在 一起学习可以简化教学环节。】【设计意图：在理解感悟的基础上感情朗读课文。训练学生的感情朗读能力。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟四、联系生活 课外扩展 说说你有什么新玩法？ 交流自己的新玩法。 感受游戏的快乐和大家分享的快乐。板书内容 一个人

29、玩 折纸 折马 踢毽子 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐怎么都快乐 两个人玩 讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板 三个人 讲故事 跳绳 许多人 什么游戏都能玩课堂作业新设计1、 选择合适的字填空。(填序号)跳听讲玩打踢( )绳( )足球( )故事( )音乐( )排球( )游戏二、照样子，写词语。例：静悄悄()()()三、选词填空。(填序号)很良蓝篮()快()色优() ()球【答案】一、()绳()足球()故事()音乐()排球()游戏二、乐呵呵 喜滋滋 笑眯眯三()快()色 优() ()球教学反思成功之处：1.在优美的音乐声中，激发学生学习的兴趣，进入新课的学习中。初读感知，生字的正音，多音字的掌

30、握和运用。2.鼓励多元识字，鼓励自主识字，是部编版教材的要求。提现学生为主体，教师为主导的教学理念。字的书写指导，要精细入微，养成良好的写字习惯。3.多音字的读音，通过实践运用，得到巩固。4. 怎么都快乐是以快乐为主题的一篇儿童诗歌，整篇文章充满着童真童趣，是一篇让孩子很喜欢的儿童诗歌。在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多是以“动词+名词”的形式出现，例如：“折纸船”“下象棋”“踢毽子”等，而动词是孩子们最喜欢的词，因为每次教学动词的时候我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对词语的印象，而这首诗歌如果解决了这些形式的词语就基本上能读通读顺课文了，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上

31、动作，自己再出一些同种类型的词式给他们训练，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思，这时候再来读通读顺诗歌，基本上都过关了。而且也在无意中让他们体会到了快乐，一举两得。这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就达到事半功倍的效果了。不足之处：1.注意课堂的生动活泼，引起学生学习兴趣。2.教师范读对学生的示范性不够强。  一年级的学生，在朗读方面，更多的是模仿老师。因此，作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。备课素材【写作背景】怎么都快乐是部编版小学语文第二册第三单元第7课的一篇课文。本课是一首儿童诗，贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动有趣，其学习活动也有针对性。

32、通过这些学习活动，使学生感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，帮助别人更是一种快乐；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步知道应该有积极乐观的人生态度。【作者介绍】任溶溶，本名任以奇，原名任根鎏。广东鹤山人，著名儿童文学翻译家、作家。译著有安徒生童话全集、彼得潘、小飞人等；著有童话集“没头脑”和“不高兴”、儿童诗集小孩子懂大事情、儿童文学我也有过小时候任溶溶寄小读者等。曾获陈伯吹儿童文学奖杰出贡献奖、宋庆龄儿童文学奖特殊贡献奖、宋庆龄樟树奖、国际儿童读物联盟翻译奖等奖项。2012年12月6日，被中国翻译协会授予“翻译文化终身成就奖”荣誉称号。【与文章相关的资料介绍】象棋棋子棋子共有三十二个，分为红

33、、黑两组，每组共十六个，各分七种，其名称和数目如下:红棋子:帅一个，车、马、炮、相、仕各两个，兵五个。黑棋子:将一个，车、马、炮、象、士各两个，卒五个。帅/将红方为"帅"，黑方为"将"。帅和将是棋中的首脑，是双方竭力争夺的目标。它只能在"九宫"之内活动，可上可下，可左可右，每次走动只能按竖线或横线走动一格。帅与将不能在同一直线上直接对面，否则走方判负。仕/士红方为"仕"，黑方为"士"。它也只能在九宫内走动。它的行棋路径只能是九宫内的斜线。士一次只能走一个斜格。象/相红方为"相"

34、;，黑方为"象"。它的走法是每次循对角线走两格，俗称"象飞田"。相(象)的活动范围限于"河界"以内的本方阵地，不能过河，且如果它走的"田"字中央有一个棋子，就不能走，俗称"塞象眼"。车(j )车在象棋中威力最大，无论横线、竖线均可行走，只要无子阻拦，步数不受限制。俗称"车行直路"。因此，一车可以控制十七个点，故有"一车十子寒"之称。炮炮在不吃子的时候，走动与车完全相同，但炮在吃子时，必须跳过一个棋子，我方的和敌方的都可以，俗称"炮打隔子"、"翻山"。马马走动的方法