五年级语文期中试卷分析

1、2014年五年级语文期中试卷分析本试卷从书写、基础积累与运用、阅读积累与运用、作文四方面 对学生的知识和能力进行较全面的检测。 下面就试题特点、学生答题 情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。一、试题特点本试卷分为四大板块，共十个大题，知识点及分数如下：1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的 试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础 知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但“积累运 用词语”的题型增大了考查面，除了基础积累的运用外，还有阅读积 累的运用，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间， 同时也增大 了做题的难度。除这些此次试卷还

2、考查了另外一个书写与积累。试卷 处处都在告知积累在学习中的重要性。2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次采用了积累与多单元的 整合，打第一单元的学习积累和感悟与第四单元的习作整合，增大了学生的思维判断的能力的考查。让学生认识到运用在学习中的重要。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平外， 还注重考查学生的习惯和价值观（比如作文中的读书习惯，短文中道德价值观）。二、基本情况（一）、综合分析本次检测参考人数 55人，平均分为 78、94 分，及格人数54 人，及格率 98 %,优秀人数 30人，优秀率55%。（二）、学生答题得失分析尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过 程中所

3、暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。1、积累与书写。（3分）看似给分的一道题，却有25%勺孩子丢分， 原因之一是根本没做；原因之二是照原题抄了一遍。失分着实可惜， 但又反应出孩子们的不用心，和思维之差。2、基础积累与运用（31分）难度中等，但对于中下水平的学生较困 难，特别是思维能力弱的孩子 就更不易完成了。（1）、字音、字词（基础一、二、三题，共 14分）试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，但那些拼音很容易拼错，有一半的学生都有或多或少的失分。 这反映出学生对拼音的掌握不是很好。还有部分同学失分的主要原因，答题 时粗心大意，再加上对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现

4、判断的 错误。比如：“灵魂”的“魂”，“告诫”的“诫”，“勉强”的“强” 的拼音。还有就是第三题选词填空这道题是周练中出现的题，做过也讲过然还有20必上的学生有误。（2）、句子（基础四题和运用一题，共 12分）这题的句子练习有两种形式，第一种是用关联词语连句成句， 这 看是简单的题还是会有人失分。第二种就是根据提示填句子，这是新 出现的题型，这就是考查学生积累和运用所学句子的能力，开放性的 题目给学生提供了较大的答题空间， 同时也增大了做题的难度，这道 题成绩优秀的学生很容易得分，但中等以下的同学，还没搞清题目的 意思，容易失分。从卷面来看，失分的原因有：一是积累不着实；二 是平时练习时对运用

5、训练不够，孩子们对积累的句子理解不到位； 三 是个别学生部分题由于粗心没做。3、阅读积累与运用（共31分）试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过 程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音 分辨、词语选择、关联词语运用、句子理解、题目的选用、写话等等 方面的有机溶合。（1）课内阅读钓鱼的启示片段（13分）节选的内容简短但直贴重点，但确有很大的思维性，有百分之八 十的同学的失分于“与那条妒鱼相似诱惑人的鱼”的“鱼”指什么和“三十四年后，他则怀着一颗怎样的心”？特别实在第 5题：对“三 十四年前那个月光如水的夜晚，给你留下了永久的回忆和终生启示” 这个句子，你是

6、怎么理解的？谈谈你的看法。 似乎成了一道无法跨越 的障碍，学生几乎全军覆没。课外阅读仁爱无价共18分学生得分率不高，尤其是反义词，做全对的只有一小部分学生。 对于第2小题，“根据节选部分的内容填关联词”， 有些同学题目没 看清楚，没有根据接选的内容，选择恰当的关联，而白白失分。根据 课文内容写话更是参差不齐，理想的答案没有多少。4、作文（共35分）第1题，是口语交际。（5分）在语文综合性学习中，同学们一定围绕“我爱读书”这个专题开展了不少的读书活动，有不少收获吧，请写写你的收获，不少于 60 字。得分较容易，只是字数还可能达不到要求。第2题，是命题作文一句读书名言给我的启示。要求选择第 一单元

7、的综合性学习中积累的读书名言中印象深刻的一句， 通过具体 事例来写这句话对自己的启发，把事情的经过写具体，把得到的启示 写清楚。这个题目似乎给了学生很大的空间， 但细细一想又考验了孩 子们审题的能力，在“一句” “读书名言”上加以限制。从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明 确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不 容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多， 语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作 文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多

8、。 最大的一点是走题，高达 50%现象一，不是读书名言；现象二，不 是一句名言；现象三，没有具体事例。三、对今后教学的几点看法1、重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一， 是阅读和写作的基础。要 学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中， 我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都 是本册教材学生必须掌握的，如：小心翼翼、囱冏吞枣、别出心裁等。 这些词语在平时的练习册中也常出现的， 学生应该有较多认识和巩固 的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？我们平时设计的课堂练习 题的题量少而简单，没有达到训练的目的（课堂作业虽然都是生字抄 写、组词

9、、句子等一些基础的训练题，但对学生掌握基础的知识是很 有帮助，很有效果的）。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、 词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，我们在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩 的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。2、提高阅读能力，引导个性阅读从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生 阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题只要学生认真阅读短文， 用心理解，还是很容易得到答案的。我们经常下到学校听课，往往课型都是阅读教学，但我们发现少 数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的

10、时间。阅读是极具 个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能 力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个 人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读 中感悟。3、激发习作兴趣，抒发真情实感从平时的考试和小学毕业会考阅卷中， 我们发现很多学生的作文 雷同，严重时，一本（20份）试卷有四、五个学生的作文一模一样。 作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容 缓。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写， 无话可说。培养学生的写作能力，要

11、采取多种方法，激发学生的写作 兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重 要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的 才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点 自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真” 字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有 童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀， 写出富有新 意的作文。4、丰富语言积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、 博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。 课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节 描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长 的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自 己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读 书，爱读书